大學生急救知識與急救技能調(diào)查分析

大學生急救知識與急救技能調(diào)查分析〔〕:

摘要：目的調(diào)查宜春學院〔以下簡稱"我校";〕大學生的急救知識與技能現(xiàn)況，分析影響大學生獲取急救知識與技能的主要因素，為地方高校開展急救知識與技能培訓提供根據(jù)。方法利用隨機抽樣方法，采用自設(shè)問卷，對我校996名在校本科生進展調(diào)查。結(jié)果大學生急救成績平均分為49.08，及格率為41.1%，期中創(chuàng)傷急救及格率為37.4%，心肺復蘇及格率為29.6%，中暑中毒觸電急救及格率為16.5%；對急救知識與技能培訓感興趣的共有696人〔69.9%〕，認為心肺復蘇和創(chuàng)傷急救有必要培訓的分別有745人〔74.8%〕和768人〔77.1%〕；獲取急救知識的途徑主要以互聯(lián)網(wǎng)形式為主有299人〔30.0%〕，承受專業(yè)途徑培訓的有245人〔24.6%〕，從電視上獲得急救知識的為201人〔20.2%〕。結(jié)論我校大學生普遍缺乏急救知識，急救專業(yè)技能掌握程度相對較低，對急救知識培訓要求愿望強烈且愿意參加急救培訓。

關(guān)鍵詞：大學生；調(diào)查；急救知識；急救技能

本文引用格式：段小峰，等.大學生急救知識與急救技能調(diào)查分析[J].教育現(xiàn)代化,2022,6(78):202-203.

隨著社會開展以及人類活動空間不斷擴大，各種突發(fā)事件不斷涌現(xiàn)，意外傷害事故不斷發(fā)生【1】?，F(xiàn)代社會的急救場所已從醫(yī)院快速擴展到院外事故現(xiàn)場或患者家中，這就需要更多人掌握根本公眾急救知識與技能，在專業(yè)人員到達之前進展及時有效的現(xiàn)場救助。大學生是一個特殊群體，他們發(fā)生意外傷害的概率較高【2】。為理解大學生急救知識與急救技能掌握現(xiàn)狀，因此對我校在校大學生進展問卷調(diào)查，為開展高校大學生急救知識與技能的培訓提供根據(jù)。

一研究對象與方法

〔一〕研究對象

隨機抽取我校不同專業(yè)的大學生1038名。由于醫(yī)學院校大學生自三年級開始學習專業(yè)課程，在調(diào)查和培訓方面會和非醫(yī)學專業(yè)大學生在知識掌握和理解方面產(chǎn)生差異，影響數(shù)據(jù)結(jié)果，因此本調(diào)查對象為低年級學生。

〔二〕研究方法

在參考相關(guān)文獻及受相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜抑笇У母咨?，按?022版?美國心臟協(xié)會復蘇指南?中的詳細心肺復蘇的要求，自行設(shè)計調(diào)查問卷。共發(fā)放調(diào)查問卷1038份,回收有效問卷996份，問卷回收率為95.9%。

〔三〕統(tǒng)計學方法

采用雙人雙錄法將問卷內(nèi)容錄入EpiDat3.1并建庫，使用SPSS17.0進展數(shù)據(jù)整理與統(tǒng)計學分析，計數(shù)資料以例數(shù)和百分比表示。

二結(jié)果

〔一〕一般資料

共996名大學生參與調(diào)查，其中男生428名〔43.0%〕，女生568名〔57.0%〕；文科生499人(50.1%)，理科生〔非醫(yī)學〕107人〔10.7%〕，醫(yī)學生390人〔39.2%〕。

〔二〕大學生急救成績測試結(jié)果

宜春學院大學生急救成績及格人數(shù)為409人，及格率為41.1%。其中創(chuàng)傷急救及格率為37.4%，心肺復蘇及格率為29.6%，中暑中毒觸電急救及格率為16.5%，見表1。

〔三〕大學生對急救知識與急救技能的興趣與培訓需求

本次調(diào)查對學習急救知識與急救技能感興趣的共有696人，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的69.9%。認為創(chuàng)傷急救知識與技能培訓有必要的有768人〔77.1%〕，認為心肺復蘇急救知識與技能培訓有必要的有745人〔74.8%〕。

〔四〕大學生獲取相關(guān)急救知識的途徑

在問卷的6個相關(guān)急救知識獲取途徑中，網(wǎng)絡(luò)成為了大學生做多的獲取急救知識的途徑，總?cè)藬?shù)為299人，占比30%，其次為電視和報刊、科普，分別20.2%和19.1%，學?；?qū)I(yè)開展了相應(yīng)的課程僅為4.9%，見表2。

三結(jié)論

本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)我校大學生急救知識與急救技能知曉率低，及格率為41.1%，低于鐘靈毓秀等【3】的研究。需要加強大學生急救知識的理解，進步急救技能操作。高?？山Y(jié)合具備急救資質(zhì)的社會機構(gòu)組織如急救中心或者紅十字會等，開展公眾急救技能培訓，對考核合格者頒發(fā)"急救員";證書【4】。高校應(yīng)結(jié)合新生軍訓、體育課、現(xiàn)場急救演練等形式，創(chuàng)新大學生公眾急救技能培訓形式，注重理論與理論結(jié)合【5】。高?？筛鶕?jù)實際情況加強急救員培訓，每個班級培訓2-3名急救員，同時可以在宿舍樓、圖書館、教學樓、體育場館等人員較密集和易發(fā)生意外傷害的場所裝備急救設(shè)備。在突發(fā)事故發(fā)生后，急救員可以及時出現(xiàn)做好現(xiàn)場急救工作，并輔助醫(yī)務(wù)人員開展院前急救工作。

本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)我校69.9%大學生對急救知識與技能的感興趣，低于鐘靈毓秀等【3】的研究，學生認為心肺復蘇和創(chuàng)傷急救有必要加強培訓。因此需加強大學生對急救知識與急救技能的認識，充分利用宣傳媒體如校園微信公眾號、APP、學校網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)視頻、播送站、宣傳欄等傳播急救知識，加強急救知識宣傳，依托學校紅十字會等學生社團組織開展急救知識專題教育培訓活動。

本次調(diào)查顯示，大學生公眾急救知識獲取途徑中，網(wǎng)絡(luò)占30%與劉永梅等【6】研究結(jié)果相近，電影電視占20.2%，只有24.6%的大學生通過參加急救培訓獲得急救知識。說明大多數(shù)大學生沒有進展過系統(tǒng)的急救知識與急救技能的學習，知識獲取途徑缺乏標準性和專業(yè)性。學校應(yīng)將急救培訓設(shè)為必修或選修課程學習，應(yīng)充分利用醫(yī)學院專業(yè)教師資源，開設(shè)急救培訓校公選課，邀請專家對大學生進展不同形式急救專業(yè)教育。

參考文獻

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