中小學(xué)教育科研方法課件

教育科研方法

主講

盧明德

教育文化為一國立國之根本，而科學(xué)研究尤為一切事業(yè)之基礎(chǔ)。

蔡元培

何謂教育科研？

教育科研，即教育科學(xué)研究。它是以教育科學(xué)理論為武器，以教育領(lǐng)域中發(fā)生的現(xiàn)象為對象，以探索教育規(guī)律為目的的創(chuàng)造性的認(rèn)識活動。簡言之，教育科研是用教育理論去研究教育現(xiàn)象，探索新的未知的規(guī)律，以發(fā)現(xiàn)新情況、解決新問題。一個(gè)教育工作者只要能夠發(fā)現(xiàn)教育上的問題，并運(yùn)用正確、系統(tǒng)的方法，以求得科學(xué)的結(jié)論，解決教育上的問題，這種工作就可以說是教育科學(xué)研究。

凡是看到、聽到的教育現(xiàn)象，對它思考一番，這就是研究；思考之后自然會產(chǎn)生自己的觀點(diǎn)，寫成文章就是學(xué)問。一邊教育教學(xué)，一邊參與教育科研，久而久之，就會形成自己的教學(xué)思想和風(fēng)格，就會成為教育家、學(xué)者。第一講選題策劃：教育科研的關(guān)鍵

一、課題與標(biāo)題

課題是研究的方向與范圍標(biāo)題是論文的命名一個(gè)課題的研究結(jié)果，可以寫成一篇或多篇論文，甚至可寫成一部專著；也可能寫不出論文，但可以寫成研究報(bào)告。論文標(biāo)題并不一定是課題題目，因?yàn)橐黄撐乃从车牟灰欢ㄊ钦n題研究的全部成果，只是其中最精彩的部分，或某個(gè)側(cè)面，或某個(gè)專題，但是論文標(biāo)題只能在課題的內(nèi)涵與外延之中。

培根三句話：“如果目標(biāo)本身沒有擺對，就不能把路跑對”；跛足而不迷路能趕上雖然健步如飛但誤入歧途的人”；“如果一個(gè)人走錯(cuò)了路的話，那么越是活動，越跑得快，就會越加迷失得厲害?！?/p>

選題本身就是一種科研，一種學(xué)問一種藝術(shù)。

程千帆說：“課題選擇本身，恐怕也很能檢驗(yàn)出自己的學(xué)識、思判斷能力?！?/p>

1.需要性原則

需要性原則，也叫價(jià)值性原則。所謂價(jià)值，主要表現(xiàn)在研究課題的實(shí)際價(jià)值與科學(xué)理論價(jià)值兩個(gè)方面。前者指現(xiàn)實(shí)生活中急需解決的課題；后者指科學(xué)文化發(fā)展需要的理論課題。

對于課題的價(jià)值不應(yīng)作狹義的、絕對化的理解。只要在某一學(xué)科的某一個(gè)方面或某一點(diǎn)上有一定的積極意義，就有研究的價(jià)值。

總之，選題的創(chuàng)新性，就是要求我們善于發(fā)現(xiàn)別人尚未涉足的新問題；或采用新角度、新方法，對別人已經(jīng)研究過的問題提出具有理論意義或?qū)嵱脙r(jià)值的新觀點(diǎn)、新結(jié)論；或在綜合前人研究成果與經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加工、提煉、發(fā)掘出新意；或在參與論爭的課題中，提出與已有結(jié)論不同的新結(jié)論；或用新鮮的材料來論證已證明過的問題，探索新意向，提出新設(shè)想、新見解。

3.可行性原則

在選題策劃時(shí)，既要考慮客觀需要、社會價(jià)值（即必要性），又要考慮開展研究的主觀條件、客觀條件（即可行性）。

主觀條件：

（1）要考慮專業(yè)特長與優(yōu)勢（專業(yè)范圍內(nèi)選題）；

（2）要有濃厚的興趣（兼顧興趣的選題）；

（3）要考慮能力與水平（以小做大的選題，難易適中的選題）。

客觀條件：資料，時(shí)間

以上是理論性的選題策劃的原則。實(shí)際上，選題策劃的原則可用4句話，16個(gè)字來概括：

人無我有；人有我新；人新我實(shí)；人實(shí)我深。

四選題策劃的思路

選題策劃需有一個(gè)正確的思維方法，即選題策劃的思路。

（一）選題策劃應(yīng)具備的條件

1.要了解與關(guān)注科研動態(tài)

2.要具有好思索，不安于現(xiàn)狀的性格

（二）選題策劃的思維方法

1.懷疑

懷疑的依據(jù)

事實(shí)與經(jīng)驗(yàn)

邏輯

2.轉(zhuǎn)換思維角度

轉(zhuǎn)換思維角度，是指從與原有結(jié)論不同的角度進(jìn)行思考，或從不同的層面來認(rèn)識原有的研究對象，以形成關(guān)于對象的新認(rèn)識。轉(zhuǎn)換思維角度的幾種類型：

（1）在同一層次上轉(zhuǎn)換，如“因材施教”、“因教而學(xué)”

（2）在兩個(gè)不同的層次上轉(zhuǎn)換

（3）把研究的重點(diǎn)放到事物之間，同一事物不同發(fā)展階段之間的結(jié)合部

（4）通過比較

上述幾種思維角度的共同點(diǎn)：向研究較少、較薄弱的方面轉(zhuǎn)化。

3.類比與移植

類比與移植是通過與其他學(xué)科研究對象類比和借用其他學(xué)科的思維方式，來發(fā)現(xiàn)本學(xué)科研究的新問題。

善于借“他山之石”

4.深入探究現(xiàn)象

深入探究現(xiàn)象的思維方法是直接面向現(xiàn)象，以對象本身的思考中提出新問題。

牛頓提出：蘋果為什么落地?

瓦特提出：壺蓋為什么會動?

（三）選題策劃的關(guān)鍵在于平時(shí)的積累與訓(xùn)練

一、搜集資料的意義

科學(xué)研究的全過程始終建立在資料的基礎(chǔ)上。

馬克思說：“研究必須充分地有材料”。

一位學(xué)者：“寫論文就是資料運(yùn)動，運(yùn)動資料而已。”

另一位學(xué)者：“寫論文寫書沒有什么訣竅，我是從資料堆里走出來的。”

王力先生：“一個(gè)小小的題目，我們就要占有很多的材料，往往幾十萬字，要做幾千幾萬張卡片?！彼€說：“別看寫出來的文章只有一萬字，幾千字，收集的材料卻是幾十萬字，這叫做充分占有材料，材料越多越好，材料不夠就寫不出好文章?！?/p>

有人初步統(tǒng)計(jì)過，一個(gè)科研人員在科研項(xiàng)目中時(shí)間分配是：

搜集材料時(shí)間占50．9％，實(shí)驗(yàn)研究時(shí)間占32．1％思考計(jì)劃占9．3％，撰寫論文時(shí)間只占7．7％。巴甫洛夫也有類似的比喻論證：“不論鳥翼多么完善，但如果不憑借空氣，它是永遠(yuǎn)不會飛翔高空的。事實(shí)(即資料)就是科學(xué)家的空氣，你們?nèi)绻粦{借事實(shí)，就永遠(yuǎn)不能飛騰起來?！彼哉f，科研實(shí)力和水平首先在于資料占有的充分和典型。能搜集到最新鮮、最生動、最富有特色的信息的人，最有成功的希望。

因此搜集費(fèi)料對學(xué)術(shù)論文的質(zhì)量，有著重要的意義。

1.第一手資料。包括與論文直接有關(guān)的文字材料、數(shù)字材料（圖表）。

2.

他人的研究成果。這是指國內(nèi)外對有關(guān)該課題學(xué)術(shù)研究的最新動態(tài)。

3.邊緣學(xué)科的材料。

4.

名人的有關(guān)論述，有關(guān)政策文獻(xiàn)。

5.背景材料。

試以《論陶行知的生活教育思想》為題，設(shè)定其搜集資料的初步范圍：

從縱的方向設(shè)定：

（1）盡可能多地閱讀陶行知的教育論著；

（2）陶行知自己談自己的生活教育思想的言論與文章；

（3）陶行知談教育的理論；

（4）陶行知熱愛教育的起因、軌跡、所接受的教育思想的影響等資料。

從橫的方向設(shè)定：

（1）他人評論陶行知的教育論著的文章：

（2）他人評論別的教育家的教育論著的文章；

（3）陶行知除教育論著以外的文章；

（4）同類教育思想的比較；

（5）論述教育思想的理論；

（6）教育思想評論方法。

文獻(xiàn)檢索法

文獻(xiàn)檢索法是收集間接資料的方法。

何謂文獻(xiàn)？文獻(xiàn)是人類知識用文字、圖形、符號、聲音、圖象等手段記載下來的，有長遠(yuǎn)歷史價(jià)值或當(dāng)前實(shí)用價(jià)值的資料。

文獻(xiàn)檢索,是指文獻(xiàn)資料的查找，是指在儲放文獻(xiàn)資料的庫房里找出自己所需要的文獻(xiàn)資料的操作過程和方式途徑。

1.熟悉圖書館分類法

目前，國內(nèi)圖書分類法主要有：

中國圖書館分類法，簡稱中圖法；

中國人民大學(xué)圖書分類法，簡稱人大法；

中國科學(xué)院圖書分類法，簡稱科圖法。

以中圖法為國家試行的標(biāo)準(zhǔn)草案

中圖法以科學(xué)分類為基礎(chǔ)，共分五大部類，22個(gè)大類，大類用英文字母作序

五大部類：

馬克思主義列寧主義毛澤東思想

哲學(xué)

社會科學(xué)

自然科學(xué)

綜合性圖書

K歷史、地理

N自然科學(xué)總論

O數(shù)理科學(xué)和化學(xué)

P天文、地球科學(xué)

R醫(yī)藥，衛(wèi)生

S農(nóng)業(yè)科學(xué)

T工業(yè)技術(shù)

U交通運(yùn)輸

V航空、航天

X環(huán)境科學(xué)、安全科學(xué)

Z綜合性圖書

2.熟悉檢索途徑

目前，國內(nèi)圖書館使用的檢索途徑：

（1）書名途徑。按書名或文章篇名的字順排列的檢索途徑?？砂磿蛭恼缕檎摇?/p>

（2）著者途徑。按作者姓名的字順排列的檢索途徑?？砂粗咝彰檎摇?/p>

（3）分類途徑。按文獻(xiàn)所屬學(xué)科進(jìn)行排列的檢索途徑?？砂磳W(xué)科分類體系查找。

（4）其他途徑。按號碼、分子式，地名、藥物名稱等排列的檢索途徑?？砂刺厥庀到y(tǒng)查找特種文獻(xiàn)資料：

查找資料的途徑，可手工檢索，有條件的還可以采用計(jì)算機(jī)檢索。

3.善于使用檢索工具

書目——檢索國內(nèi)版圖書的工具

《四庫全書總書目》

《全國總書目》

《全國新書目》

《科技新書目》

索引——檢索期刊論文工具

《全國報(bào)刊索引》

《國內(nèi)內(nèi)部期刊索引》

《國外社會科學(xué)論文索引》

《國外科技資料索引》

辭書——檢索知識或資料目錄的工具

《辭?！?/p>

《辭源》

《中國大百科全書》

文摘——檢索文獻(xiàn)主要內(nèi)容的工具

《新華文摘》

《科技文摘》

《中國社會科學(xué)文摘》

4.熟悉掌握檢索方法（常用法）

順查法：利用檢索工具由遠(yuǎn)及近地查找資料的方法。

倒查法：利用檢索工具由近及遠(yuǎn)地查找資料的的方法

抽查法：利用檢索工具全面了解某一課題研究的有關(guān)目錄、索引、文摘等后，抽取其中的文獻(xiàn)資料進(jìn)行查找的方法。

追溯法：以所掌握的一種文獻(xiàn)之后所附的參考文獻(xiàn)為基礎(chǔ)，追溯查找其他文獻(xiàn)，再以這些文獻(xiàn)后附參考文獻(xiàn)目錄為基礎(chǔ)去查找，這樣不斷地追查下去的一中種檢索方法。(滾雪球法)

綜合法：將常用法和追溯法結(jié)合進(jìn)行檢索的方法。

幾種具體的資料搜集方法

（1）做卡片

（2）做筆記

（3）剪貼報(bào)刊

溫馨提示：無論是用卡片收集資料，還是摘錄資料，還是剪貼資料，都必須注明出處。如果是著作，則要注明作者、書名、出版單位、出版地、出版年；如果是報(bào)紙，則要注明作者、篇名、報(bào)紙名稱、發(fā)行年月日、版次；如果是期刊（雜志），則要注明作者、篇名、期刊（雜志）名稱、卷（期）號、頁碼等。以便附錄在論文的后面。

第三講論文撰寫：教育科研的核心

一、學(xué)術(shù)論文與時(shí)代需要

1.學(xué)術(shù)論文是檢測專業(yè)技術(shù)水平的主要依據(jù)之一

目前，我國職稱評定與學(xué)位授予，都以論文作為主要評估依據(jù)。為何將學(xué)術(shù)論文作為專業(yè)技術(shù)水平和學(xué)力水平?

首先，學(xué)術(shù)論文能體現(xiàn)出作者的專業(yè)知識水平。

其次，學(xué)術(shù)論文能體現(xiàn)出作者運(yùn)用專業(yè)知識解決問題的能力。

第三，學(xué)術(shù)論文能體現(xiàn)出作者的思維能力。

第四，學(xué)術(shù)論文能體現(xiàn)出作者的文字表達(dá)能力。

2.希望會寫好學(xué)術(shù)論文，已普遍成為當(dāng)代人的心愿

3.科技時(shí)代需要科學(xué)研究和學(xué)術(shù)論文

二、學(xué)術(shù)論文的內(nèi)涵與分類

（一）什么是學(xué)術(shù)論文

中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)術(shù)論文的定義為：

學(xué)術(shù)論文是某一學(xué)術(shù)課題在實(shí)驗(yàn)性、理論性或觀測性上具有新的科學(xué)研究成果或創(chuàng)新見解和知識的科學(xué)記錄；或是某種已知原理應(yīng)用于實(shí)際中取得新進(jìn)展的科學(xué)總結(jié)，用以提供學(xué)術(shù)會議宣讀、交流或討論；或在學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表；或作其他用途的書面文件。

一般表述：學(xué)術(shù)論文是指對某一學(xué)科領(lǐng)域中的問題作比較系統(tǒng)、專門的研究和探討，表述科研成果的理論性文章。

在社會科學(xué)領(lǐng)域，通常稱學(xué)術(shù)論文。在自然科學(xué)領(lǐng)域，習(xí)慣稱為科技論文、科研論文、科學(xué)論文或研究論文等.。

以上種種論文，均屬國家標(biāo)準(zhǔn)指定的學(xué)術(shù)論文，簡稱論文。(二)學(xué)術(shù)論文與一般論說文的區(qū)別

（三）學(xué)術(shù)論文的分類

1.按研究領(lǐng)域、對象分類（按科學(xué)分類）

（1）自然科學(xué)論文

（2）社會科學(xué)論文

（3）哲學(xué)(思維科學(xué))論文

2.按寫作目的和社會功能分類（寫作功用）

（1）傳播性論文（一般學(xué)術(shù)論文）

（2）水平檢測性論文

A學(xué)年論文

B畢業(yè)論文

C學(xué)位論文

三、學(xué)術(shù)論文的特征

（一）學(xué)術(shù)性

1.學(xué)術(shù)性含義

學(xué)術(shù)，是指較為專門的、有系統(tǒng)的學(xué)問。

學(xué)術(shù)性，是指研究、探討的內(nèi)容具有專門性和系統(tǒng)性。

2.學(xué)術(shù)性在學(xué)術(shù)論文中的具體體現(xiàn)

（1）選題具有很強(qiáng)的專業(yè)性

（2）內(nèi)容富有明顯的專業(yè)性

（3）語言專業(yè)術(shù)語化

（4）作者修養(yǎng)的專業(yè)化

3.學(xué)術(shù)性特征的啟示

（1）必須加強(qiáng)學(xué)術(shù)修養(yǎng)

（2）學(xué)術(shù)修養(yǎng)源自長期積累和近期的專門研究

（3）較專門和系統(tǒng)的學(xué)問才是學(xué)術(shù)

(二)科學(xué)性

1.科學(xué)性的含義

科學(xué)，是指合乎規(guī)律的、準(zhǔn)確的、真實(shí)的，可信度很高的知識或結(jié)論。

科學(xué)性，就是指研究、探討的內(nèi)容準(zhǔn)確、思維嚴(yán)密，推論合乎邏輯。

2.科學(xué)性在學(xué)術(shù)論文中的具體體現(xiàn)

（1）研究態(tài)度的科學(xué)性

科學(xué)的態(tài)度首先是老老實(shí)實(shí)和實(shí)事求是的態(tài)度

（2）研究方法的科學(xué)性．

研究中的科學(xué)性，就是先用歸納，再用演繹，不能反過來，要從大量具體的材料去歸納，從個(gè)別到一般，以歸納為基礎(chǔ)，再作分析，最后得出結(jié)論。

（3）內(nèi)容的科學(xué)性

內(nèi)容的科學(xué)性，體現(xiàn)在論點(diǎn)正確，概念明確，論據(jù)確鑿充分，推理嚴(yán)密，語言準(zhǔn)確。

論點(diǎn)正確——能反映客觀事物的本質(zhì)規(guī)律，揭示客觀真理，符合客觀實(shí)際，經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)，經(jīng)得起推敲和邏輯推理。

概念明確——概念的外延和內(nèi)涵都應(yīng)具有明確性、準(zhǔn)確性和確定性。

論據(jù)確鑿充分——在數(shù)量上要求充分，在質(zhì)量上要真實(shí)可靠。數(shù)據(jù)要準(zhǔn)確，實(shí)驗(yàn)可重復(fù)，事實(shí)要確鑿。

推理嚴(yán)密——指論證的嚴(yán)密邏輯性。

（4）表達(dá)的科學(xué)性

首先，表現(xiàn)在所闡述的知識、理論的準(zhǔn)確性。不夸大也不縮小，不溢美也不彰惡。不故造深奧，不裝腔作勢。

其次，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，不搞花架子，不追求無謂的生動變化。

第三，語言精確、明快，莊重。

3．科學(xué)性特征的啟示

科學(xué)性是學(xué)術(shù)論文的生命和價(jià)值，所以，我們在論文寫作的全過程中都要有很強(qiáng)的科學(xué)意識，努力避免出現(xiàn)不科學(xué)的錯(cuò)誤。

（三）創(chuàng)造性

1．創(chuàng)造性的含義

創(chuàng)造，是指想出新方法，建立新理論，做出新的成績或東西。

創(chuàng)造性，是指研究的成果要有新意，要有發(fā)展。

2．創(chuàng)造性在學(xué)術(shù)論文中的具體體現(xiàn)

（1）填補(bǔ)空白的新發(fā)現(xiàn)、新發(fā)明、新理論。

（2）在繼承基礎(chǔ)上發(fā)展、完善、創(chuàng)新。

（3）在眾說紛紜中提出獨(dú)立見解。

（4）推翻前人定論。

（5）對已有資料做出創(chuàng)造性綜合

3．創(chuàng)造性特征的啟示

不能“人云亦云”，不要“急功近利”、“鸚鵡學(xué)舌”不要當(dāng)作“敲門磚”。但把學(xué)術(shù)論文的創(chuàng)造性看得過重，也不可取。

（四）理論性

1．理論性的含義

理論是指人們由實(shí)踐概括出來的關(guān)于自然界和社會的知識的有系統(tǒng)的結(jié)論。

理論性，主要是指論文作者思維的理論性，論文結(jié)論的理論性和論文表達(dá)的論證性。

2.理論性特征在學(xué)術(shù)論文中的具體體現(xiàn)

（1）思維的理論性

運(yùn)用概念、判斷、分析、歸納、推理等思辨的方法，深刻認(rèn)識研究對象的本質(zhì)和規(guī)律，經(jīng)過高度概括升華，使之成為理論。

（2）結(jié)論的理論性

（3）表達(dá)的論證性

議論是論文的主要表達(dá)方式，其理論性體現(xiàn)在概念、判斷等組成的推理體系上，也體現(xiàn)在論證過程的各種表達(dá)形態(tài)上。

3．理論性特征的啟示

理論性源于作者的理論水平，作者具有理論修養(yǎng)，才能寫出理論性強(qiáng)的論文來。

作者應(yīng)加強(qiáng)理性思維修養(yǎng)，學(xué)會各種理性思維方法；應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)理論及論證修養(yǎng)；還應(yīng)加強(qiáng)論證技巧修養(yǎng)。

四、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的確立與提煉

（一）確立學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的意義

學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，即論點(diǎn)（研究的結(jié)論）。

從研究過程看，確立論點(diǎn)是整個(gè)研究過程的結(jié)果，而從寫作過程看，確立論點(diǎn)，只是整個(gè)寫作過程動筆前的一個(gè)環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)，對動筆后的影響極大。確立論點(diǎn)的過程，是對資料進(jìn)行理性思維和科學(xué)抽象的過程，是概括科學(xué)結(jié)論的過程。“意在筆先”，想好了再寫，沒想好就寫，寫起來必然膚淺。

動筆之前確立好論點(diǎn)，是提高論文質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

（二）確立論點(diǎn)的思維方法

1.分析與綜合

2.抽象與概括

確立論點(diǎn)常見的毛?。?/p>

1.直接沿用他人的論點(diǎn)

2.先有觀點(diǎn)后找材料

3.簡單分析和抽象、結(jié)論膚淺片面

4.綜合概括不出與資料相洽的論點(diǎn)

王力先生說：“科研有兩個(gè)條件，一個(gè)條件是時(shí)間，一個(gè)條件是分析能力。沒有時(shí)間就沒法去充分占有材料，要有分析能力就要有科學(xué)的頭腦，邏輯的頭腦。”

朱光潛認(rèn)為：“寫說理文，首先就要學(xué)會思考”，“分析和綜合的思想方法”是要“長期辛苦訓(xùn)練”的。

（三）提煉論點(diǎn)的任務(wù)

1．明確判斷

論點(diǎn)是作者對資料進(jìn)行理性思維抽象概括出來的一個(gè)判斷。

試比較諶容《人到中年》的陸文婷的認(rèn)識：

A陸文婷是一個(gè)普普通通的中年婦女；

B陸文婷是一個(gè)具有中國傳統(tǒng)美德的中年婦女；

C陸文婷既不是庸碌無能的平凡女子，也不是倜儻不羈的巾幗英雄，而是一個(gè)富有中國婦女傳統(tǒng)美德的、溫文爾雅而柔韌有致的中年女性專家。

以上三個(gè)認(rèn)識，A是模糊的；B是籠統(tǒng)的；C是較明確的。

論點(diǎn)的明確，首先是認(rèn)識上的明確。準(zhǔn)確的判斷有賴于明確的認(rèn)識。

2.明確分論點(diǎn)之間、分論點(diǎn)與中心論點(diǎn)之間的關(guān)系

中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)關(guān)系：主從關(guān)系

各分論點(diǎn)之間關(guān)系：A并列B推進(jìn)

3.推敲論點(diǎn)句

（1）注意表意清晰明達(dá)

試分析下面兩個(gè)判斷句：

例1實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

例2素質(zhì)教育的提法，最初有些論文提出異議。我認(rèn)為是正確的。

上述兩個(gè)例句中，例1這個(gè)論點(diǎn)表達(dá)得十分明確，而例2就表達(dá)不清楚了。對此讀者有兩種理解：

一是“素質(zhì)教育的提法，我認(rèn)為是正確的?！?/p>

二是“素質(zhì)教育的提法的觀點(diǎn)提出異議，我認(rèn)為是正確的。”

所以，確立論點(diǎn)，要注意論點(diǎn)句的推敲和表達(dá)，力求把想好的抽象概括的思維結(jié)果表達(dá)明確。

（2）注意表意辯證科學(xué)

保證論點(diǎn)的科學(xué)性,

例如，盡管做什么工作都要學(xué)會寫好文章；寫好文章是我們搞好工作必須具備的一項(xiàng)基本條件。（過頭話，過于偏頗）

推敲論點(diǎn)的科學(xué)性，首先要推敲資料的真實(shí)性，論點(diǎn)的科學(xué)性，還取決于思維方法的正確。

（3）注意句式美

請看下列幾個(gè)分論點(diǎn)：

1）提高中學(xué)生的寫作興趣，是提高中學(xué)生寫作能力的根本。

2)課文教學(xué)應(yīng)是學(xué)生作文的范文教學(xué)，這是提高中學(xué)生寫作能力的條件。

3)中學(xué)生閱讀能力強(qiáng)弱，是提高中學(xué)生寫作能力的手段。

4）教師做好寫作前指導(dǎo)，是提高中學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵。

5)做好作文后的講評，是提高中學(xué)生寫作能力的保證。

評點(diǎn)：這五個(gè)分論點(diǎn)不美的原因：

其一，五個(gè)句子不工整，句式不美。

其二，分論點(diǎn)之間的關(guān)系不嚴(yán)謹(jǐn)，缺乏邏輯美。

其三，第一、二、三、四個(gè)分論點(diǎn)判斷欠科學(xué)。

試將這五個(gè)分論點(diǎn)句推敲為：

1)激發(fā)寫作興趣，開啟寫作動力。

2)搞好課文教學(xué)，提供寫作范本。

3)做好寫前指導(dǎo)，排除寫作障礙。

4)搞好作文講評，吸取寫作得失。

5)培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，自有寫作“導(dǎo)師”。

這五個(gè)句式是不是比原來的美一點(diǎn)，準(zhǔn)確一點(diǎn)，科學(xué)一點(diǎn)?

五、學(xué)術(shù)論文寫作提綱的構(gòu)建

（一）擬定提綱的意義

1.擬定提綱是論文寫作必不可少的環(huán)節(jié)

2.提綱便于構(gòu)思醞釀

3.提綱能避免寫作中出現(xiàn)大的失誤

4.提綱有助于文脈貫通

(二)論文提綱的基本內(nèi)容

1.標(biāo)題

2.中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)

3.層次段落

4.各分論點(diǎn)所用的資料

例1：一份內(nèi)容齊備的規(guī)范的論文提綱教育學(xué)課堂素質(zhì)教育探微

緒論：實(shí)施素質(zhì)教育必須立足課堂教學(xué)。本論：具體闡述在教育課堂教學(xué)中如何實(shí)施質(zhì)教育。

一、把準(zhǔn)專業(yè)思想教育的滲透點(diǎn)

1.找準(zhǔn)學(xué)生接受專業(yè)思想教育的心理基礎(chǔ)2.通過身教滲透專業(yè)思想教育3.寓專業(yè)思想教育于課堂教學(xué)之中二、把準(zhǔn)課堂教學(xué)的興趣點(diǎn)

1.課端“激趣”

2.課中“持趣”

（1）實(shí)例持趣

（2）情境持趣

（3）媒體持趣

3.課尾“延趣”

三、把準(zhǔn)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的落實(shí)點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)方法和策略的培養(yǎng)

2.開展學(xué)習(xí)方法和策略的指導(dǎo)課

3.加強(qiáng)思維訓(xùn)練，使學(xué)生會思考問題

四、把準(zhǔn)個(gè)性教育的立足點(diǎn)

1.立足于因材施教

2.立足于因時(shí)施教

例２：閱讀下面一篇文章的提綱，指出其不當(dāng)之處。

淺談班主任表揚(yáng)與批評的藝術(shù)

本論：表揚(yáng)與批評是班主任工作的重要內(nèi)容。班主任正確掌握和運(yùn)用表揚(yáng)與批評的藝術(shù)，對于促進(jìn)學(xué)生的上進(jìn)心，提高學(xué)生的認(rèn)識水平，推進(jìn)素質(zhì)教育的全面開展，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。

一、班主任表揚(yáng)的藝術(shù)

（一）表揚(yáng)的內(nèi)涵及其作用

（二）表揚(yáng)的原則

1.實(shí)事求是原則

2.廣泛性原則

3.時(shí)