計(jì)算機(jī)理論淺談電子仿真在電子教學(xué)中的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)理論淺談電子仿真在電子教學(xué)中的應(yīng)用“計(jì)算機(jī)理論淺談電子仿真在電子教學(xué)中的應(yīng)用〞怎么寫呢，請(qǐng)看查字典論文網(wǎng)小編為大家整理的范文計(jì)算機(jī)理論淺談電子仿真在電子教學(xué)中的應(yīng)用一、電子仿真在電子教學(xué)中的優(yōu)越性隨著電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的大力開展，各種電子仿真軟件不斷涌現(xiàn)。當(dāng)今世界流行的電子仿真軟件如：ORCAD、PSPICE、MATLAB、PROTELDXP、MULTISIM等。而其中PROTELDXP、MULTISIM在職業(yè)院校電子教學(xué)中特點(diǎn)突出、功能齊全、操作方便、普及性較高。利用仿真軟件來實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)和技術(shù)指標(biāo)都是真實(shí)有效的，不需要附加額外條件，與實(shí)際電路運(yùn)行一樣。無需太多的抽象思維，與在實(shí)驗(yàn)室工作一樣，任意設(shè)計(jì)電路、運(yùn)行、數(shù)據(jù)分析，許多的教學(xué)內(nèi)容在課堂上就能解決，教學(xué)效果好，教學(xué)效率高。而且電子仿真在計(jì)算機(jī)上完成各種實(shí)驗(yàn)，將大大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使原來無味的理論教學(xué)變得生龍活虎。使得從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)變得非常直觀。增強(qiáng)了學(xué)生的互動(dòng)性。用計(jì)算機(jī)仿真代替了大包大攬的試驗(yàn)電路，大大減輕驗(yàn)證階段的工作量，其強(qiáng)大的實(shí)時(shí)交互性、信息的集成性和生動(dòng)直觀性，為電子專業(yè)教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的平臺(tái)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以突出教學(xué)重點(diǎn)、打破教學(xué)難點(diǎn)，并能保存仿真中產(chǎn)生的各種數(shù)據(jù)，為整機(jī)檢測(cè)提供參考數(shù)據(jù)，還可保存大量的單元電路、元器件的模型參數(shù)，采用仿真軟件能滿足整個(gè)設(shè)計(jì)及驗(yàn)證過程的自動(dòng)化。所以電子仿真在職業(yè)院校電子教學(xué)中的廣泛應(yīng)用將會(huì)給電子技術(shù)帶來一場(chǎng)革命。同時(shí)也給電子設(shè)計(jì)人員帶來了一場(chǎng)前所未有的開展前錦。過去有些沒有實(shí)驗(yàn)條件的學(xué)校教師在進(jìn)展電子教學(xué)時(shí)，一般都是在黑板上畫電路，而且不標(biāo)準(zhǔn)也不美觀，起不到很好的示范作用，如今利用仿真軟件可以很方便的畫出標(biāo)準(zhǔn)而且美觀的電路，使得電子教學(xué)不管是理論還是實(shí)驗(yàn)課大大的提升到新的程度，很容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。過去由于實(shí)驗(yàn)器材等因素的影響，很多學(xué)生不能親自參加電子實(shí)驗(yàn)。而且有的電子實(shí)驗(yàn)學(xué)生要接觸到電，所以也存在一些不平安的因素，如今利用電子仿真軟件可以使學(xué)生放心大膽的去完成各種電子實(shí)驗(yàn)，給電子教學(xué)帶來很大的開展前錦。二、電子仿真在電子教學(xué)理論課中的作用過去由于電子教師在教學(xué)中大都采用理論傳統(tǒng)的教學(xué)形式，使得理論課教學(xué)枯燥無味。采用電子仿真軟件后，理論課教學(xué)可以生動(dòng)活潑，特別是有些理論課要用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證他的實(shí)際性，更顯得電子仿真軟件的必要性。在以前很難用實(shí)驗(yàn)去進(jìn)展的理論分析，如今顯得運(yùn)用自如，而且電子仿真軟件提供了多種理論分析的方法，這些在以前的電子教學(xué)中是不容易實(shí)現(xiàn)的。電子仿真軟件引入電子理論課教學(xué)后，一改正去教師講的課堂教學(xué)形式，可以和學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生參與到電子理論教學(xué)中來，可以大大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論課的積極性和興趣性，培養(yǎng)學(xué)生的理論程度，分析問題和解決問題的才能。查字典論文網(wǎng)為您提供“在計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)交流型的課堂文化〞解決您在寫計(jì)算機(jī)理論論文中的難題在計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)交流型的課堂文化課堂是學(xué)校教學(xué)的主要場(chǎng)所，課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生傳承人類文化的根本形式。教學(xué)過程必然伴隨著交流過程，例如教師與學(xué)生的交流，學(xué)生與學(xué)生的交流，學(xué)生與教材、教學(xué)媒體〔如計(jì)算機(jī)〕的交流。雖然計(jì)算機(jī)教學(xué)由于自身的優(yōu)勢(shì)不像其他學(xué)科會(huì)出現(xiàn)“一支粉筆一張嘴〞、“教師從頭講到尾〞的現(xiàn)象，但教師往往將目光停留在完成所謂的“教學(xué)任務(wù)〞上，為教學(xué)而教學(xué)，講完了內(nèi)容也就算完成了任務(wù)。這樣就很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，知識(shí)也很難進(jìn)入學(xué)生心里變成他們的真知。學(xué)生渴望愉快地學(xué)習(xí)，渴望成功，而交流型的課堂教學(xué)，不僅是一個(gè)知識(shí)獲得的過程，更是學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文精神形成的過程，讓學(xué)生得到成功的體驗(yàn)的過程。那么如何在計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)交流型的課堂文化？下面筆者就自己教學(xué)理論中的一些做法談一些認(rèn)識(shí)。一、和學(xué)生平等相處。所謂平等性，從根本上說就是教師尊重學(xué)生在交流過程中的自覺性、自主性、創(chuàng)造性和學(xué)生的獨(dú)立人格，這是交流型的課堂文化最突出的特點(diǎn)，也是教師對(duì)待學(xué)生最起碼的態(tài)度，是課堂交流的前提。師生情感本身就是一種宏大的教育力量，沒有情感就沒有教育。一所學(xué)校中教師與學(xué)生之間的人際關(guān)系狀況對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和開展影響最大。教師在各種教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生的自主意識(shí)和人格，以自己高尚的道德情操、優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)，以“潤(rùn)物細(xì)無聲〞的方式影響和感染學(xué)生，以淵博的知識(shí)、完美的教育教學(xué)藝術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，開發(fā)學(xué)生自身的潛能，在師生協(xié)力合作融洽的人際氣氛熏陶中，學(xué)生身心才能和諧安康地成長(zhǎng)。教師還應(yīng)虛心地向?qū)W生學(xué)習(xí)，不僅向?qū)W生學(xué)習(xí)不理解的知識(shí)，還有對(duì)新穎事物的敏感、好奇心，和永遠(yuǎn)不滿足的求知欲望。只有這樣，師生之間才有可能真正形成一種平等、和諧、寬松，融洽的課堂文化，形成平等對(duì)話的場(chǎng)面。教師要放下尊者的架子，體驗(yàn)到一種心靈的自由和豐富，享受與學(xué)生平等對(duì)話所帶來的自由輕松，讓教育教學(xué)活動(dòng)成為師生共同參與、互相作用的過程。師生關(guān)系是融洽的，心理是相容的，所有精力就會(huì)都被用在共同達(dá)成的教育目的上。二、和學(xué)生一起對(duì)話。課堂是一種對(duì)話，這是對(duì)傳統(tǒng)課堂理論的一種超越。古希臘哲學(xué)家蘇格拉底經(jīng)常用對(duì)話的方式引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟真理。例如一位學(xué)生讀不進(jìn)書很苦惱，于是去問教師蘇格拉底。蘇格拉底叫人打來一盆水，放在這個(gè)學(xué)生面前問：“這水里有什么？〞學(xué)生講：“我沒有見到什么。〞當(dāng)學(xué)生臉貼到水面時(shí)，蘇格拉底把學(xué)生的頭沉到水里，過了一會(huì)兒，學(xué)生拼命掙扎，蘇格拉底問：“頭在水中，你最渴望的是什么？〞“我最渴望呼吸新穎空氣。〞學(xué)生氣喘吁吁答復(fù)?！笆茄?！只要你像渴望呼吸空氣一樣渴望學(xué)習(xí)，那書一定能讀好。〞蘇格拉底笑著說。那么我們?cè)诮虒W(xué)中能不能像蘇格拉底一樣，走下神壇，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者、援助者、效勞者？在對(duì)話中教師和學(xué)生都成了課堂的組成部分，構(gòu)筑起共同討論的平臺(tái)。三、電子仿真軟件在電子教學(xué)實(shí)驗(yàn)課中的作用電子仿真軟件引入高職電子實(shí)驗(yàn)課后可以有效抑制以前為實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)缺乏、以及環(huán)保等問題的困擾，大大的提升了學(xué)生電子實(shí)驗(yàn)的效率。過去學(xué)生進(jìn)展的電子實(shí)驗(yàn)不僅需要大量的實(shí)驗(yàn)器材，而且有些實(shí)驗(yàn)設(shè)備還達(dá)不到應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)精度而讓實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)很大的偏向。有些電子實(shí)驗(yàn)由于學(xué)生錯(cuò)接一根導(dǎo)線可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)設(shè)備的損壞，而在電子仿真軟件提供的虛擬實(shí)驗(yàn)中，就不會(huì)出現(xiàn)這些情況。在有些電子實(shí)驗(yàn)中，出現(xiàn)雜散電容、漏電感等因素，導(dǎo)線的長(zhǎng)短對(duì)電路的影響等，都會(huì)使結(jié)果偏離正常值。從而混淆了對(duì)電路的理解，導(dǎo)致對(duì)電路的根本原理和性能的影響。使學(xué)生對(duì)理論產(chǎn)生疑心，失去了理論課教學(xué)的作用。電子仿真軟件在高職電子教學(xué)的實(shí)訓(xùn)方面，他可以利用了軟件上的虛擬儀器、儀表、元器件等進(jìn)展各種實(shí)驗(yàn)，從而到達(dá)和實(shí)際實(shí)驗(yàn)室一樣的效果，一樣的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，這給電子實(shí)訓(xùn)課教學(xué)帶來了極大的方便。電子仿真軟件由于計(jì)算機(jī)在家庭中的大量普及，使學(xué)生在家里也可完成各種電子實(shí)驗(yàn)。抑制了以往學(xué)生只能在實(shí)驗(yàn)室做電子實(shí)驗(yàn)的缺點(diǎn)，創(chuàng)始了學(xué)生可以在不同場(chǎng)所隨意進(jìn)展電子實(shí)驗(yàn)方便。由于電子仿真軟件提供的實(shí)作器材、儀表、儀器種類多，學(xué)生可以選擇各種電子器材進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，不會(huì)出現(xiàn)因器材、儀器、儀表缺乏而不能實(shí)驗(yàn)的缺憾。特別是利用電子仿真軟件，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更加準(zhǔn)確，更接進(jìn)實(shí)際值。電子仿真軟件在電子教學(xué)中的應(yīng)用，大大的推動(dòng)了電子實(shí)訓(xùn)課的改革。使得環(huán)保、平安、穩(wěn)定、方便快捷的電子實(shí)訓(xùn)課成為一種可能。四、電子仿真軟件的電子教學(xué)中的利弊電子仿真軟件在高職電子教學(xué)中已得到廣泛應(yīng)用，給電子教學(xué)帶來了極大的方便、直觀。節(jié)約了大量的財(cái)力、物力、資源，也給學(xué)生學(xué)習(xí)電子帶了生動(dòng)直觀的教學(xué)形式，是一種環(huán)保的電子教學(xué)手段，是值得大力推廣的教學(xué)方式。但電子仿真軟件的應(yīng)用，讓學(xué)生動(dòng)手才能有一定的影響，特別是一些實(shí)際儀器、儀表的使用還是存在一定的差異，教師只要在利用電子仿真軟件進(jìn)展電子教學(xué)的同時(shí)，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)展引導(dǎo)，既可以方便利用電子仿真軟件進(jìn)展直觀電子教學(xué)，同時(shí)結(jié)合實(shí)際儀器儀表的操作標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)電子教學(xué)是有很大好處的?？傊?，電子仿真軟件作為電子教學(xué)的輔助教學(xué)手段，不管是在電子理論教學(xué)，還是在電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，都起到很重要的作用。因此，作為計(jì)算機(jī)技術(shù)廣泛深化家庭的今天，電子仿真軟件是電子教學(xué)不可缺少的教學(xué)形式。將為電子教學(xué)帶來一場(chǎng)全新的革命。