解讀初中化學(xué)新課標(biāo)227精編版課件

新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺的背景新教材編寫的依據(jù)和設(shè)計(jì)思想新教材的特點(diǎn)解讀新課標(biāo)新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺的背景解讀新課標(biāo)我國化學(xué)課程和教材改革歷程1978年:十年制大綱(后不斷降低要求)1988年：

義教大綱1996年：高中大綱1999年：

新課程改革五六十年代加強(qiáng)化學(xué)理論知識，強(qiáng)調(diào)以先進(jìn)的化學(xué)知識教育學(xué)生注意聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的能力以探究為突破口，加強(qiáng)化學(xué)與社會的聯(lián)系，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力適應(yīng)社會主義建設(shè)，突出生產(chǎn)技術(shù)建國后重視雙基我國化學(xué)課程和教材改革歷程1978年:十年制大綱1988在課程改革大背景下，如何通過化學(xué)教材的編寫，體現(xiàn)化學(xué)教育的價(jià)值？學(xué)生的發(fā)展特征考慮三方面問題化學(xué)的社會需求化學(xué)學(xué)科的發(fā)展

體現(xiàn)化學(xué)教育的價(jià)值？在課程改革大背景下，如何通過化學(xué)教材的編寫，體現(xiàn)化學(xué)教育的（1）化學(xué)的社會需求－－化學(xué)的社會價(jià)值化學(xué)與生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)有密切聯(lián)系，并具有越來越重要的作用化學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會和終身學(xué)習(xí)能力上發(fā)揮作用*21世紀(jì)社會發(fā)展的特點(diǎn)科學(xué)技術(shù)日益社會化知識經(jīng)濟(jì)顯現(xiàn)優(yōu)勢學(xué)習(xí)的社會化帶來終身學(xué)習(xí)的要求（1）化學(xué)的社會需求－－化學(xué)的社會價(jià)值化學(xué)與生活、生產(chǎn)、科學(xué)化學(xué)的社會價(jià)值化學(xué)的社會價(jià)值增加能源增產(chǎn)糧食促進(jìn)健康改善環(huán)境發(fā)展材料提高生活質(zhì)量發(fā)展生產(chǎn)化學(xué)的社會價(jià)值化學(xué)的增加能源增產(chǎn)糧食促進(jìn)健康改善環(huán)境發(fā)展材料（2）學(xué)科發(fā)展----化學(xué)的科學(xué)價(jià)值

化學(xué)以物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律為研究對象，這些內(nèi)容構(gòu)成了化學(xué)的基礎(chǔ)。作為化學(xué)學(xué)科，其發(fā)展的主要特征是：應(yīng)越來越成為滿足人類生存需求、使人類生活變得更加美好的基礎(chǔ)學(xué)科?；瘜W(xué)新理論、新技術(shù)、新產(chǎn)品的發(fā)展更加迅速。

化學(xué)與其他學(xué)科特別是物理、生物的聯(lián)系更為密切。

與相關(guān)學(xué)科如環(huán)境科學(xué)、材料科學(xué)、能源科學(xué)、生命科學(xué)等的相互滲透也越來越顯著?；瘜W(xué)已成為中心科學(xué)（2）學(xué)科發(fā)展----化學(xué)的科學(xué)價(jià)值化學(xué)以物質(zhì)的組成化學(xué)中心科學(xué)海洋學(xué)大氣科學(xué)物理學(xué)醫(yī)學(xué)地球科學(xué)人類學(xué)生物學(xué)天文學(xué)化學(xué)的科學(xué)價(jià)值化學(xué)中心科學(xué)海洋學(xué)大氣科學(xué)物理學(xué)醫(yī)學(xué)地球科學(xué)人類學(xué)生物學(xué)天文（3）學(xué)生的發(fā)展特征

在了解學(xué)生年齡心理特征的基礎(chǔ)上，考慮其時(shí)代特征，主要體現(xiàn)在：接觸高新技術(shù)和使用新產(chǎn)品多，接受的信息量大，許多科學(xué)知識已成為生活常識。由于學(xué)習(xí)條件和家庭條件的大大改善，使學(xué)生的自信心和優(yōu)越感加強(qiáng)。社會競爭的激烈使學(xué)生具有強(qiáng)烈的競爭意識。隨著改革開放的進(jìn)展，思想開放、活躍，但商品經(jīng)濟(jì)和社會不良現(xiàn)象也帶來了一些負(fù)面影響。（3）學(xué)生的發(fā)展特征在了解學(xué)生年齡心理特征的基礎(chǔ)上，考慮化學(xué)教育的價(jià)值化學(xué)教育更加重視過程，而不僅僅看結(jié)論化學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展性日益重要化學(xué)教育中的人文因素更加受到重視化學(xué)教育是一種終身教育化學(xué)教育價(jià)值的多元化導(dǎo)致教育目標(biāo)多元化以下幾點(diǎn)趨勢是值得重視的：化學(xué)教育的價(jià)值化學(xué)教育更加重視過程，而不僅僅看結(jié)論化學(xué)教化學(xué)教材的改革＊基礎(chǔ)教育課程改革綱要＊課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)化學(xué)教材的改革＊基礎(chǔ)教育課程改革綱要依據(jù)＊基礎(chǔ)教育課程改革綱要(2001)

要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。課程改革的總目標(biāo)＊基礎(chǔ)教育課程改革綱要(2001)要使學(xué)生具

改革的具體目標(biāo)

（任務(wù)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評價(jià)、管理）

課程任務(wù)：改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。

課程內(nèi)容：改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。

課程實(shí)施：改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。改革的具體目標(biāo)（任務(wù)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評價(jià)、管理）＊課程標(biāo)準(zhǔn)

綱要：課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價(jià)課程的基礎(chǔ)。應(yīng)體現(xiàn)國家對不同階段的學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，規(guī)定各部門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出教學(xué)和評價(jià)建議。＊課程標(biāo)準(zhǔn)綱要：課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱不同

教學(xué)大綱對教材編寫、教師教學(xué)和學(xué)業(yè)評價(jià)的影響是直接的、控制嚴(yán)格的、硬性的，限制得比較死。課程標(biāo)準(zhǔn)的重點(diǎn)是對國民素質(zhì)的基本要求作出規(guī)定，因此對教材編寫、教師教學(xué)和學(xué)業(yè)評價(jià)的影響是間接的、指導(dǎo)性的、彈性的，給教材、教學(xué)與評價(jià)的選擇余地和靈活空間都很大。課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱不同教學(xué)大綱對教材編寫、化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(編寫教材的依據(jù))化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(編寫教材的依據(jù))教材編寫設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從三個(gè)方面對課程目標(biāo)闡述:將知識與技能放在培養(yǎng)目標(biāo)的首位,目的是使學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所必需的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能;重視科學(xué)探究的教育作用,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程和方法;強(qiáng)調(diào)課程在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育功能。

綜合目標(biāo)1.以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,全面體現(xiàn)初中化學(xué)課程的目標(biāo);教材編寫設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從三個(gè)方面對課程目標(biāo)闡述:2.以學(xué)生的發(fā)展為本,在科學(xué)教育中滲透人文教育思想，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展

科學(xué)的迅猛發(fā)展，使人與人、人與社會、人與自然環(huán)境之間發(fā)生了大的變化?？茖W(xué)教育中滲透的人文教育愈發(fā)重要?；瘜W(xué)教育應(yīng)重視以下問題：人與人之間的合作精神:進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)、探究活動人對社會的適應(yīng)能力：進(jìn)行社會調(diào)查人與自然環(huán)境和協(xié)相處的意識:環(huán)境、能源、材料、生命科學(xué)等相關(guān)知識2.以學(xué)生的發(fā)展為本,在科學(xué)教育中滲透人文教育思想，促進(jìn)學(xué)3.加強(qiáng)實(shí)踐活動和探究活動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力創(chuàng)設(shè)探究情景介紹探究方法和過程：科學(xué)家的探究(拉瓦錫研究空氣成分的方法和過程)設(shè)計(jì)探究活動：以探究為目的的活動----“活動與探究”按探究思路編寫：探究編寫模式(提出問題、設(shè)置討論、適時(shí)歸納……)3.加強(qiáng)實(shí)踐活動和探究活動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力創(chuàng)例如：金屬的物理性質(zhì)(創(chuàng)設(shè)探究情景)(物理性質(zhì))(用途)(性質(zhì)比較)(實(shí)際應(yīng)用)(性質(zhì)與用途關(guān)系)科學(xué)探究的一種編寫模式(思路)簡單敘述圖表討論結(jié)論例如：金屬的物理性質(zhì)(創(chuàng)設(shè)探究情景)(物理性質(zhì))4.重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系生活、社會實(shí)際，突出科學(xué)技術(shù)社會的觀點(diǎn)，展示化學(xué)發(fā)展的最新成果，體現(xiàn)化學(xué)的應(yīng)用價(jià)值從學(xué)生熟悉的事情引入或聯(lián)系常見的事實(shí)等，如常見的金屬材料介紹社會關(guān)注的能源、環(huán)境、生命科學(xué)等介紹納米材料等新的科技成果5.培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)、自然和社會的熱愛4.重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系生活、社會實(shí)際，突出科學(xué)技術(shù)確定教材改革的重點(diǎn)

＊對教材改革的認(rèn)識充分體現(xiàn)新的教育理念。體現(xiàn)素質(zhì)教育精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力揚(yáng)棄結(jié)合，開拓創(chuàng)新。繼承和發(fā)揚(yáng)已往長處，摒棄陳舊糟粕，在此基礎(chǔ)上更新。循序漸進(jìn)，穩(wěn)步進(jìn)行。教育領(lǐng)域的改革應(yīng)以穩(wěn)漸的步子進(jìn)行。符合國情。包括國家的政治體制、經(jīng)濟(jì)狀況，以及教師的和學(xué)生的適應(yīng)性。符合學(xué)科的實(shí)際情況。包括學(xué)科難度、社會性等。確定教材改革的重點(diǎn)

＊對教材改革的認(rèn)識充分體現(xiàn)新的教

化學(xué)教材改革的重點(diǎn)

內(nèi)容選擇

結(jié)構(gòu)體系

呈現(xiàn)方式

實(shí)驗(yàn)和習(xí)題化學(xué)教材改革的重點(diǎn)內(nèi)容選擇一、內(nèi)容的選擇

（一）以課標(biāo)為依據(jù)一、內(nèi)容的選擇

（一）以課標(biāo)為依據(jù)增進(jìn)對科學(xué)探究的理解發(fā)展科學(xué)探究能力學(xué)習(xí)基本的實(shí)驗(yàn)技能科學(xué)探究典型案例探究活動和實(shí)驗(yàn)滲透基本操作實(shí)驗(yàn)內(nèi)容1.科學(xué)探究教材處理設(shè)計(jì)探究內(nèi)容增進(jìn)對科學(xué)探究的理解發(fā)展科學(xué)探究能力學(xué)習(xí)基本的實(shí)驗(yàn)技能科學(xué)探2.身邊的化學(xué)物質(zhì)空氣水溶液金屬化合物成分氧氣保護(hù)和防治組成資源利用和保護(hù)常見金屬性質(zhì)和用途(金屬活動性順序)金屬材料常見酸堿鹽氧化物(CO2、CO）組成及表示用途2.身邊的化學(xué)物質(zhì)空氣水溶液金屬化合物成分組成常見金屬性質(zhì)3.物質(zhì)構(gòu)成的奧秘構(gòu)成粒子物質(zhì)多樣性物質(zhì)組成的表示分子原子離子不同種元素組成不同種物質(zhì)同種元素組成不同種物質(zhì)元素符號化學(xué)式認(rèn)識化學(xué)元素3.物質(zhì)構(gòu)成的奧秘構(gòu)成粒子物質(zhì)多樣性物質(zhì)組成的表示分子不同4.物質(zhì)的化學(xué)變化化學(xué)變化的基本特征認(rèn)識幾種化學(xué)反應(yīng)(化學(xué)反應(yīng)類型)質(zhì)量守恒定律(反應(yīng)的規(guī)律和條件)化學(xué)反應(yīng)的表示有新物質(zhì)生成(宏觀)原子重新組合(微觀)化合、分解、置換、復(fù)分解氧化還原質(zhì)量守恒定律金屬活動性順序復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生條件化學(xué)方程式4.物質(zhì)的化學(xué)變化化學(xué)變化的基本特征認(rèn)識幾種化學(xué)反應(yīng)質(zhì)量守5.化學(xué)與社會發(fā)展化石能源、氫能源等水資源、礦物資源等常見的化學(xué)合成材料用化學(xué)物質(zhì)與健康保護(hù)好我們的環(huán)境化學(xué)與能源、資源的利用塑料、橡膠、纖維新型材料營養(yǎng)物質(zhì)元素與健康大氣、水、土壤（工業(yè)、生活）（城市、農(nóng)村）5.化學(xué)與社會發(fā)展化石能源、氫能源等常見的化學(xué)合成材料用化（二）內(nèi)容的選擇具體處理課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為最基本內(nèi)容，參考活動與探究和學(xué)習(xí)情景素材（二）內(nèi)容的選擇具體處理課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為最基本內(nèi)容，（三）確定初中化學(xué)的核心基礎(chǔ)知識掌握知識知識本身----基礎(chǔ)獲取方法----條件統(tǒng)一(不對立)如何選擇知識----體現(xiàn)知識的教育價(jià)值體現(xiàn)學(xué)科的特點(diǎn)----知識的本質(zhì)特征滿足學(xué)生發(fā)展需要----知識的適應(yīng)性符合社會的發(fā)展----知識的社會應(yīng)用體現(xiàn)知識的發(fā)展----知識的發(fā)展性

原則*確定初中階段的化學(xué)基礎(chǔ)知識關(guān)鍵1（三）確定初中化學(xué)的核心基礎(chǔ)知識掌握知識知識本身----基礎(chǔ)＊1確定核心概念

豐富多彩的物質(zhì)是由化學(xué)元素組成的；通常我們見到的物質(zhì)千變?nèi)f化，化學(xué)元素不變物質(zhì)由一些微小的粒子構(gòu)成化學(xué)反應(yīng)是原子的重新組合元素基本粒子原子、分子、離子物質(zhì)最基本的分類＊1確定核心概念豐富多彩的物質(zhì)是由化學(xué)元混合物純物質(zhì)單質(zhì)化合物化學(xué)物質(zhì)物質(zhì)最基本的分類混合物純物質(zhì)單質(zhì)化合物化學(xué)物質(zhì)物質(zhì)最基本的分類化學(xué)反應(yīng)與能量化學(xué)反應(yīng)伴隨著能量變化化學(xué)能與熱能、光能和電能可以相互轉(zhuǎn)化化學(xué)能可以充分利用形成觀念化學(xué)反應(yīng)與能量化學(xué)反應(yīng)伴隨著能量變化形成觀念核心概念化學(xué)發(fā)展知識化學(xué)基礎(chǔ)知識化學(xué)社會知識化學(xué)基本技能核心概念化學(xué)發(fā)展知識化學(xué)基礎(chǔ)知識化學(xué)社會知識化學(xué)基本技能＊2注重基礎(chǔ)知識的同時(shí)，注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)行，聯(lián)系社會實(shí)際，體現(xiàn)知識的應(yīng)用價(jià)值單質(zhì)、化合物的用途：氧氣、氮?dú)馑⑻紗钨|(zhì)、二氧化碳、金屬、酸堿鹽、化肥生活中的現(xiàn)象：溫室效應(yīng)、乳化現(xiàn)象、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：水在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用、化肥的利用資源：空氣、水、金屬等資源的利用化學(xué)能源(化石能源、氫能源)環(huán)境：空氣、水、土壤等的污染和保護(hù)生命：人體健康(生命元素、營養(yǎng)物質(zhì))材料：金屬、有機(jī)合成材料＊2注重基礎(chǔ)知識的同時(shí)，注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)行，聯(lián)系社＊3充分體現(xiàn)內(nèi)容的啟蒙性和基礎(chǔ)性，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)容的彈性化處理單元基本內(nèi)容科學(xué)技術(shù)社會資料家庭小實(shí)驗(yàn)調(diào)查與研究拓展性課題知識的延深知識的擴(kuò)展(開闊眼界)知識技能的應(yīng)用(培養(yǎng)能力的)(增強(qiáng)對知識的理解)＊3充分體現(xiàn)內(nèi)容的啟蒙性和基礎(chǔ)性，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)容的彈性如何呈現(xiàn)知識(傳播知識的方法)關(guān)鍵2構(gòu)建知識體系，呈現(xiàn)內(nèi)容如何呈現(xiàn)知識(傳播知識的方法)關(guān)鍵2構(gòu)建知識體系，呈現(xiàn)內(nèi)容二、體系的構(gòu)建重視社會現(xiàn)象和事實(shí)學(xué)科知識技能(概念原理)社會問題聯(lián)系重視知識的邏輯性學(xué)科中心社會中心社會中的實(shí)際問題學(xué)科基礎(chǔ)知識技能聯(lián)系二、體系的構(gòu)建重視社會現(xiàn)象和事實(shí)學(xué)科知識技能社會問題聯(lián)教材編寫時(shí)考慮邏輯順序?qū)W生認(rèn)知規(guī)律社會需求學(xué)科知識社會知識融合教材編寫時(shí)考慮邏輯順序?qū)W生認(rèn)知規(guī)律社會需求學(xué)科知識社會知識融

體系的構(gòu)建：知識的邏輯性與知識的社會性結(jié)合內(nèi)容學(xué)科知識與社會知識融合呈現(xiàn)通過多種方式體現(xiàn)知識與應(yīng)用體系的構(gòu)建：知識的邏輯性與知識的社會性結(jié)合內(nèi)容單元安排----融合第一單元走進(jìn)化學(xué)世界第二單元我們周圍的空氣第三單元自然界的水第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘第五單元化學(xué)方程式第六單元碳和碳的氧化物第七單元燃料及其利用第八單元金屬和金屬材料第九單元溶液第十單元酸和堿第十一單元鹽化肥第十二單元化學(xué)與生活生活經(jīng)驗(yàn)與化學(xué)基礎(chǔ)知識化學(xué)基礎(chǔ)知識與化學(xué)事實(shí)化學(xué)與社會化學(xué)應(yīng)用化學(xué)規(guī)律與應(yīng)用化學(xué)與社會生活融合單元安排----融合第一單元走進(jìn)化學(xué)世界生活經(jīng)驗(yàn)與化學(xué)基單元聯(lián)系實(shí)際

1豐富多彩的物質(zhì)世界、化學(xué)與人類的關(guān)系、化學(xué)的發(fā)展、生活中的現(xiàn)象(實(shí)驗(yàn))2空氣、氧氣、氮?dú)獾鹊挠猛?、空氣資源

3水的用途、水凈化、水資源

4日常生活中的現(xiàn)象比喻

5結(jié)合化工生產(chǎn)的例子

6碳單質(zhì)的用途、溫室效應(yīng)

7能源環(huán)境等問題單元聯(lián)8金屬、合金、材料用途等、金屬資源及保護(hù)

9生活中的溶液、乳化現(xiàn)象

10生活中的酸和堿、中和反應(yīng)的應(yīng)用

11鹽的用途、化肥

12化學(xué)與生活8金屬、合金、材料用途等、金屬資源及保護(hù)體系上體現(xiàn)繼承和發(fā)揚(yáng)緒言走進(jìn)化學(xué)世界空氣氧我們周圍的空氣分子和原子自然界的水水氫物質(zhì)構(gòu)成的奧秘化學(xué)方程式化學(xué)方程式碳和碳的化合物碳和碳的氧化物

鐵燃料及其利用溶液金屬和金屬材料

酸堿鹽溶液酸和堿鹽化肥化學(xué)和生活原教材新教材體系上體現(xiàn)繼承和發(fā)揚(yáng)緒言走進(jìn)化學(xué)世界空氣氧我們周圍的空氣三、呈現(xiàn)方式教科書結(jié)構(gòu)內(nèi)容的處理圖表的利用文字的敘述三、呈現(xiàn)方式教科書結(jié)構(gòu)體現(xiàn)知識、技能、探究過程、學(xué)習(xí)過程融合,設(shè)置各種欄目整體設(shè)計(jì)宏觀微觀教科書的總體結(jié)構(gòu)各單元課題的結(jié)構(gòu)采用單元課題式，突出主題，并具有綜合性1.教科書的結(jié)構(gòu)體現(xiàn)知識、技能、探究過程、學(xué)習(xí)過程融合,設(shè)置各種欄目整體設(shè)計(jì)本單元小結(jié)本單元小結(jié)活動與探究：呈現(xiàn)探究過程，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的過程和方法，歸納總結(jié)討論：實(shí)驗(yàn)分析討論、知識的應(yīng)用資料：單純資料，與內(nèi)容相關(guān)或拓展性知識化學(xué)技術(shù)社會：社會熱點(diǎn)問題、新科技知識調(diào)查與研究：課外，為課內(nèi)準(zhǔn)備(個(gè)人活動、小組活動)家庭小實(shí)驗(yàn)：利用身邊的材料實(shí)驗(yàn)，趣味性課堂練習(xí)：當(dāng)堂反饋學(xué)完本課題你應(yīng)該知道：課題要點(diǎn)、核心內(nèi)容、討論探究結(jié)論、學(xué)生自我反饋單元小結(jié)：對本單元的總結(jié)，綜合性實(shí)驗(yàn)、習(xí)題

各欄目的功能活動與探究：呈現(xiàn)探究過程，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的過程和方法，歸納總結(jié)各2.內(nèi)容的處理＊1以探究為突破口2.內(nèi)容的處理＊1以探究為突破口對科學(xué)探究的認(rèn)識

（1）與科學(xué)家的探究有區(qū)別

未知結(jié)果未知方法探究過程探究過程對象目的探究的對象和目的：不同意義重視結(jié)果重視過程對科學(xué)探究的認(rèn)識

（1）與科學(xué)家的探究有區(qū)別未知結(jié)果探究的過程：復(fù)雜：假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、分析、推斷、驗(yàn)證……（自主研究）簡單：部分環(huán)節(jié)或過程（教師引導(dǎo)下自主體驗(yàn)）探究的過程：復(fù)雜：假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、分析、推斷、驗(yàn)證……簡單：部分（2）探究是有條件的

探究者----學(xué)生的知識基礎(chǔ)和心理基礎(chǔ)探究引導(dǎo)者----教師的能力（知識儲備、組織能力等）探究素材的可探究性（內(nèi)容選擇性，思維的邏輯性）

參與探究的人數(shù)（小班）設(shè)備（實(shí)驗(yàn)條件、教學(xué)資源）社會和家庭（調(diào)查對象的支持、家庭經(jīng)濟(jì)狀況）時(shí)間（課時(shí)、各學(xué)科的協(xié)調(diào)）內(nèi)部條件外部條件探究是有限度的（2）探究是有條件的探究者----學(xué)生的知識基礎(chǔ)和心

傳播學(xué)：獲取信息的途徑直接接受：電視、廣播、報(bào)紙------接受式學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)積累：日常感受（視覺、味覺）------體驗(yàn)學(xué)習(xí)主動獲?。赫{(diào)查、研究、探險(xiǎn)------探究式學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式是多樣的傳播學(xué)：獲取信息（3）應(yīng)對教材中的探究活動進(jìn)行技術(shù)設(shè)計(jì)示例：推測質(zhì)量守恒定律對課程標(biāo)準(zhǔn)中案例的處理（Ｐ13）途徑一，回憶已知：學(xué)生知識基礎(chǔ)不足途徑二，查閱資料：可探究性？途徑三，實(shí)驗(yàn)：親自體驗(yàn)，體現(xiàn)化學(xué)的特點(diǎn)－－實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)探究方案：假設(shè)質(zhì)量增加、不變、減小實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)顯示分析（1）蠟燭燃燒質(zhì)量減??？（2）鐵與硫酸銅質(zhì)量不變？已知質(zhì)量守恒，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證？與假設(shè)矛盾？課標(biāo)案例（3）應(yīng)對教材中的探究活動進(jìn)行技術(shù)設(shè)計(jì)示例：推測質(zhì)量守恒定教材處理

實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)顯示初步結(jié)論（1）白磷燃燒質(zhì)量不變（2）鐵與硫酸銅質(zhì)量不變說明是無數(shù)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證質(zhì)量不變分析蠟燭、鎂與氧氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論提出問題（假設(shè)）推斷結(jié)果設(shè)計(jì)方案實(shí)驗(yàn)探究歸納總結(jié)學(xué)生體驗(yàn)顯示方法顯示方法探究編寫模式(只是顯示過程和方法)教材處理實(shí)驗(yàn)

從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)科內(nèi)容與社會相關(guān)內(nèi)容相融合，化學(xué)知識與化學(xué)事實(shí)相融合，并融入學(xué)習(xí)過程、方法及價(jià)值觀等；體現(xiàn)人文精神考慮學(xué)生的接受能力，不過分強(qiáng)調(diào)知識的邏輯性，對于概念的定義不過于強(qiáng)調(diào)嚴(yán)密性元素、原子、分子：名詞（緒言）具體介紹酸和堿：沒有嚴(yán)格定義，介紹內(nèi)含，不過多演繹*內(nèi)容本身的協(xié)調(diào)處理*內(nèi)容的組織方法和手段列舉、對比、分析、歸納、邏輯演繹從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)科內(nèi)容與社會相關(guān)內(nèi)容相融合，化3.圖表的利用圖8-25據(jù)估計(jì)一些礦物的開采年限以圖表代文，提供信息，說明問題圖10-11HCl和NaOH在水中解離出離子3.圖表的利用圖8-25據(jù)估計(jì)一些礦物的開采年限以圖表代文各單元圖有不同的含義各單元圖有不同的含義顯示實(shí)際生活中難以見到的物質(zhì)或景象硝酸鉀晶體納米銅顯示實(shí)際生活中難以見到的物質(zhì)或景象硝酸鉀晶體納米銅形象生動地說明或解釋內(nèi)容氯化鈉的形成聚乙烯分子模型形象生動地說明或解釋內(nèi)容氯化鈉的形成聚乙烯分子模型美化版面美化版面語言通俗易懂，文字流暢，精煉實(shí)驗(yàn)圖畫(略)4.文字的敘述語言通俗易懂，文字流暢，精煉實(shí)驗(yàn)圖畫(略)4.文字的敘述四、實(shí)驗(yàn)和習(xí)題四、實(shí)驗(yàn)和習(xí)題新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺的背景新教材編寫的依據(jù)和設(shè)計(jì)思想新教材的特點(diǎn)解讀新課標(biāo)新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺的背景解讀新課標(biāo)我國化學(xué)課程和教材改革歷程1978年:十年制大綱(后不斷降低要求)1988年：

義教大綱1996年：高中大綱1999年：

新課程改革五六十年代加強(qiáng)化學(xué)理論知識，強(qiáng)調(diào)以先進(jìn)的化學(xué)知識教育學(xué)生注意聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的能力以探究為突破口，加強(qiáng)化學(xué)與社會的聯(lián)系，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力適應(yīng)社會主義建設(shè)，突出生產(chǎn)技術(shù)建國后重視雙基我國化學(xué)課程和教材改革歷程1978年:十年制大綱1988在課程改革大背景下，如何通過化學(xué)教材的編寫，體現(xiàn)化學(xué)教育的價(jià)值？學(xué)生的發(fā)展特征考慮三方面問題化學(xué)的社會需求化學(xué)學(xué)科的發(fā)展

體現(xiàn)化學(xué)教育的價(jià)值？在課程改革大背景下，如何通過化學(xué)教材的編寫，體現(xiàn)化學(xué)教育的（1）化學(xué)的社會需求－－化學(xué)的社會價(jià)值化學(xué)與生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)有密切聯(lián)系，并具有越來越重要的作用化學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會和終身學(xué)習(xí)能力上發(fā)揮作用*21世紀(jì)社會發(fā)展的特點(diǎn)科學(xué)技術(shù)日益社會化知識經(jīng)濟(jì)顯現(xiàn)優(yōu)勢學(xué)習(xí)的社會化帶來終身學(xué)習(xí)的要求（1）化學(xué)的社會需求－－化學(xué)的社會價(jià)值化學(xué)與生活、生產(chǎn)、科學(xué)化學(xué)的社會價(jià)值化學(xué)的社會價(jià)值增加能源增產(chǎn)糧食促進(jìn)健康改善環(huán)境發(fā)展材料提高生活質(zhì)量發(fā)展生產(chǎn)化學(xué)的社會價(jià)值化學(xué)的增加能源增產(chǎn)糧食促進(jìn)健康改善環(huán)境發(fā)展材料（2）學(xué)科發(fā)展----化學(xué)的科學(xué)價(jià)值

化學(xué)以物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律為研究對象，這些內(nèi)容構(gòu)成了化學(xué)的基礎(chǔ)。作為化學(xué)學(xué)科，其發(fā)展的主要特征是：應(yīng)越來越成為滿足人類生存需求、使人類生活變得更加美好的基礎(chǔ)學(xué)科?；瘜W(xué)新理論、新技術(shù)、新產(chǎn)品的發(fā)展更加迅速。

化學(xué)與其他學(xué)科特別是物理、生物的聯(lián)系更為密切。

與相關(guān)學(xué)科如環(huán)境科學(xué)、材料科學(xué)、能源科學(xué)、生命科學(xué)等的相互滲透也越來越顯著?；瘜W(xué)已成為中心科學(xué)（2）學(xué)科發(fā)展----化學(xué)的科學(xué)價(jià)值化學(xué)以物質(zhì)的組成化學(xué)中心科學(xué)海洋學(xué)大氣科學(xué)物理學(xué)醫(yī)學(xué)地球科學(xué)人類學(xué)生物學(xué)天文學(xué)化學(xué)的科學(xué)價(jià)值化學(xué)中心科學(xué)海洋學(xué)大氣科學(xué)物理學(xué)醫(yī)學(xué)地球科學(xué)人類學(xué)生物學(xué)天文（3）學(xué)生的發(fā)展特征

在了解學(xué)生年齡心理特征的基礎(chǔ)上，考慮其時(shí)代特征，主要體現(xiàn)在：接觸高新技術(shù)和使用新產(chǎn)品多，接受的信息量大，許多科學(xué)知識已成為生活常識。由于學(xué)習(xí)條件和家庭條件的大大改善，使學(xué)生的自信心和優(yōu)越感加強(qiáng)。社會競爭的激烈使學(xué)生具有強(qiáng)烈的競爭意識。隨著改革開放的進(jìn)展，思想開放、活躍，但商品經(jīng)濟(jì)和社會不良現(xiàn)象也帶來了一些負(fù)面影響。（3）學(xué)生的發(fā)展特征在了解學(xué)生年齡心理特征的基礎(chǔ)上，考慮化學(xué)教育的價(jià)值化學(xué)教育更加重視過程，而不僅僅看結(jié)論化學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展性日益重要化學(xué)教育中的人文因素更加受到重視化學(xué)教育是一種終身教育化學(xué)教育價(jià)值的多元化導(dǎo)致教育目標(biāo)多元化以下幾點(diǎn)趨勢是值得重視的：化學(xué)教育的價(jià)值化學(xué)教育更加重視過程，而不僅僅看結(jié)論化學(xué)教化學(xué)教材的改革＊基礎(chǔ)教育課程改革綱要＊課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)化學(xué)教材的改革＊基礎(chǔ)教育課程改革綱要依據(jù)＊基礎(chǔ)教育課程改革綱要(2001)

要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。課程改革的總目標(biāo)＊基礎(chǔ)教育課程改革綱要(2001)要使學(xué)生具

改革的具體目標(biāo)

（任務(wù)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評價(jià)、管理）

課程任務(wù)：改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。

課程內(nèi)容：改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。

課程實(shí)施：改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。改革的具體目標(biāo)（任務(wù)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評價(jià)、管理）＊課程標(biāo)準(zhǔn)

綱要：課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價(jià)課程的基礎(chǔ)。應(yīng)體現(xiàn)國家對不同階段的學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，規(guī)定各部門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出教學(xué)和評價(jià)建議。＊課程標(biāo)準(zhǔn)綱要：課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱不同

教學(xué)大綱對教材編寫、教師教學(xué)和學(xué)業(yè)評價(jià)的影響是直接的、控制嚴(yán)格的、硬性的，限制得比較死。課程標(biāo)準(zhǔn)的重點(diǎn)是對國民素質(zhì)的基本要求作出規(guī)定，因此對教材編寫、教師教學(xué)和學(xué)業(yè)評價(jià)的影響是間接的、指導(dǎo)性的、彈性的，給教材、教學(xué)與評價(jià)的選擇余地和靈活空間都很大。課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱不同教學(xué)大綱對教材編寫、化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(編寫教材的依據(jù))化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(編寫教材的依據(jù))教材編寫設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從三個(gè)方面對課程目標(biāo)闡述:將知識與技能放在培養(yǎng)目標(biāo)的首位,目的是使學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所必需的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能;重視科學(xué)探究的教育作用,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程和方法;強(qiáng)調(diào)課程在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育功能。

綜合目標(biāo)1.以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,全面體現(xiàn)初中化學(xué)課程的目標(biāo);教材編寫設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從三個(gè)方面對課程目標(biāo)闡述:2.以學(xué)生的發(fā)展為本,在科學(xué)教育中滲透人文教育思想，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展

科學(xué)的迅猛發(fā)展，使人與人、人與社會、人與自然環(huán)境之間發(fā)生了大的變化?？茖W(xué)教育中滲透的人文教育愈發(fā)重要?；瘜W(xué)教育應(yīng)重視以下問題：人與人之間的合作精神:進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)、探究活動人對社會的適應(yīng)能力：進(jìn)行社會調(diào)查人與自然環(huán)境和協(xié)相處的意識:環(huán)境、能源、材料、生命科學(xué)等相關(guān)知識2.以學(xué)生的發(fā)展為本,在科學(xué)教育中滲透人文教育思想，促進(jìn)學(xué)3.加強(qiáng)實(shí)踐活動和探究活動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力創(chuàng)設(shè)探究情景介紹探究方法和過程：科學(xué)家的探究(拉瓦錫研究空氣成分的方法和過程)設(shè)計(jì)探究活動：以探究為目的的活動----“活動與探究”按探究思路編寫：探究編寫模式(提出問題、設(shè)置討論、適時(shí)歸納……)3.加強(qiáng)實(shí)踐活動和探究活動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力創(chuàng)例如：金屬的物理性質(zhì)(創(chuàng)設(shè)探究情景)(物理性質(zhì))(用途)(性質(zhì)比較)(實(shí)際應(yīng)用)(性質(zhì)與用途關(guān)系)科學(xué)探究的一種編寫模式(思路)簡單敘述圖表討論結(jié)論例如：金屬的物理性質(zhì)(創(chuàng)設(shè)探究情景)(物理性質(zhì))4.重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系生活、社會實(shí)際，突出科學(xué)技術(shù)社會的觀點(diǎn)，展示化學(xué)發(fā)展的最新成果，體現(xiàn)化學(xué)的應(yīng)用價(jià)值從學(xué)生熟悉的事情引入或聯(lián)系常見的事實(shí)等，如常見的金屬材料介紹社會關(guān)注的能源、環(huán)境、生命科學(xué)等介紹納米材料等新的科技成果5.培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)、自然和社會的熱愛4.重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系生活、社會實(shí)際，突出科學(xué)技術(shù)確定教材改革的重點(diǎn)

＊對教材改革的認(rèn)識充分體現(xiàn)新的教育理念。體現(xiàn)素質(zhì)教育精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力揚(yáng)棄結(jié)合，開拓創(chuàng)新。繼承和發(fā)揚(yáng)已往長處，摒棄陳舊糟粕，在此基礎(chǔ)上更新。循序漸進(jìn)，穩(wěn)步進(jìn)行。教育領(lǐng)域的改革應(yīng)以穩(wěn)漸的步子進(jìn)行。符合國情。包括國家的政治體制、經(jīng)濟(jì)狀況，以及教師的和學(xué)生的適應(yīng)性。符合學(xué)科的實(shí)際情況。包括學(xué)科難度、社會性等。確定教材改革的重點(diǎn)

＊對教材改革的認(rèn)識充分體現(xiàn)新的教

化學(xué)教材改革的重點(diǎn)

內(nèi)容選擇

結(jié)構(gòu)體系

呈現(xiàn)方式

實(shí)驗(yàn)和習(xí)題化學(xué)教材改革的重點(diǎn)內(nèi)容選擇一、內(nèi)容的選擇

（一）以課標(biāo)為依據(jù)一、內(nèi)容的選擇

（一）以課標(biāo)為依據(jù)增進(jìn)對科學(xué)探究的理解發(fā)展科學(xué)探究能力學(xué)習(xí)基本的實(shí)驗(yàn)技能科學(xué)探究典型案例探究活動和實(shí)驗(yàn)滲透基本操作實(shí)驗(yàn)內(nèi)容1.科學(xué)探究教材處理設(shè)計(jì)探究內(nèi)容增進(jìn)對科學(xué)探究的理解發(fā)展科學(xué)探究能力學(xué)習(xí)基本的實(shí)驗(yàn)技能科學(xué)探2.身邊的化學(xué)物質(zhì)空氣水溶液金屬化合物成分氧氣保護(hù)和防治組成資源利用和保護(hù)常見金屬性質(zhì)和用途(金屬活動性順序)金屬材料常見酸堿鹽氧化物(CO2、CO）組成及表示用途2.身邊的化學(xué)物質(zhì)空氣水溶液金屬化合物成分組成常見金屬性質(zhì)3.物質(zhì)構(gòu)成的奧秘構(gòu)成粒子物質(zhì)多樣性物質(zhì)組成的表示分子原子離子不同種元素組成不同種物質(zhì)同種元素組成不同種物質(zhì)元素符號化學(xué)式認(rèn)識化學(xué)元素3.物質(zhì)構(gòu)成的奧秘構(gòu)成粒子物質(zhì)多樣性物質(zhì)組成的表示分子不同4.物質(zhì)的化學(xué)變化化學(xué)變化的基本特征認(rèn)識幾種化學(xué)反應(yīng)(化學(xué)反應(yīng)類型)質(zhì)量守恒定律(反應(yīng)的規(guī)律和條件)化學(xué)反應(yīng)的表示有新物質(zhì)生成(宏觀)原子重新組合(微觀)化合、分解、置換、復(fù)分解氧化還原質(zhì)量守恒定律金屬活動性順序復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生條件化學(xué)方程式4.物質(zhì)的化學(xué)變化化學(xué)變化的基本特征認(rèn)識幾種化學(xué)反應(yīng)質(zhì)量守5.化學(xué)與社會發(fā)展化石能源、氫能源等水資源、礦物資源等常見的化學(xué)合成材料用化學(xué)物質(zhì)與健康保護(hù)好我們的環(huán)境化學(xué)與能源、資源的利用塑料、橡膠、纖維新型材料營養(yǎng)物質(zhì)元素與健康大氣、水、土壤（工業(yè)、生活）（城市、農(nóng)村）5.化學(xué)與社會發(fā)展化石能源、氫能源等常見的化學(xué)合成材料用化（二）內(nèi)容的選擇具體處理課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為最基本內(nèi)容，參考活動與探究和學(xué)習(xí)情景素材（二）內(nèi)容的選擇具體處理課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為最基本內(nèi)容，（三）確定初中化學(xué)的核心基礎(chǔ)知識掌握知識知識本身----基礎(chǔ)獲取方法----條件統(tǒng)一(不對立)如何選擇知識----體現(xiàn)知識的教育價(jià)值體現(xiàn)學(xué)科的特點(diǎn)----知識的本質(zhì)特征滿足學(xué)生發(fā)展需要----知識的適應(yīng)性符合社會的發(fā)展----知識的社會應(yīng)用體現(xiàn)知識的發(fā)展----知識的發(fā)展性

原則*確定初中階段的化學(xué)基礎(chǔ)知識關(guān)鍵1（三）確定初中化學(xué)的核心基礎(chǔ)知識掌握知識知識本身----基礎(chǔ)＊1確定核心概念

豐富多彩的物質(zhì)是由化學(xué)元素組成的；通常我們見到的物質(zhì)千變?nèi)f化，化學(xué)元素不變物質(zhì)由一些微小的粒子構(gòu)成化學(xué)反應(yīng)是原子的重新組合元素基本粒子原子、分子、離子物質(zhì)最基本的分類＊1確定核心概念豐富多彩的物質(zhì)是由化學(xué)元混合物純物質(zhì)單質(zhì)化合物化學(xué)物質(zhì)物質(zhì)最基本的分類混合物純物質(zhì)單質(zhì)化合物化學(xué)物質(zhì)物質(zhì)最基本的分類化學(xué)反應(yīng)與能量化學(xué)反應(yīng)伴隨著能量變化化學(xué)能與熱能、光能和電能可以相互轉(zhuǎn)化化學(xué)能可以充分利用形成觀念化學(xué)反應(yīng)與能量化學(xué)反應(yīng)伴隨著能量變化形成觀念核心概念化學(xué)發(fā)展知識化學(xué)基礎(chǔ)知識化學(xué)社會知識化學(xué)基本技能核心概念化學(xué)發(fā)展知識化學(xué)基礎(chǔ)知識化學(xué)社會知識化學(xué)基本技能＊2注重基礎(chǔ)知識的同時(shí)，注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)行，聯(lián)系社會實(shí)際，體現(xiàn)知識的應(yīng)用價(jià)值單質(zhì)、化合物的用途：氧氣、氮?dú)馑?、碳單質(zhì)、二氧化碳、金屬、酸堿鹽、化肥生活中的現(xiàn)象：溫室效應(yīng)、乳化現(xiàn)象、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：水在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用、化肥的利用資源：空氣、水、金屬等資源的利用化學(xué)能源(化石能源、氫能源)環(huán)境：空氣、水、土壤等的污染和保護(hù)生命：人體健康(生命元素、營養(yǎng)物質(zhì))材料：金屬、有機(jī)合成材料＊2注重基礎(chǔ)知識的同時(shí)，注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)行，聯(lián)系社＊3充分體現(xiàn)內(nèi)容的啟蒙性和基礎(chǔ)性，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)容的彈性化處理單元基本內(nèi)容科學(xué)技術(shù)社會資料家庭小實(shí)驗(yàn)調(diào)查與研究拓展性課題知識的延深知識的擴(kuò)展(開闊眼界)知識技能的應(yīng)用(培養(yǎng)能力的)(增強(qiáng)對知識的理解)＊3充分體現(xiàn)內(nèi)容的啟蒙性和基礎(chǔ)性，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)容的彈性如何呈現(xiàn)知識(傳播知識的方法)關(guān)鍵2構(gòu)建知識體系，呈現(xiàn)內(nèi)容如何呈現(xiàn)知識(傳播知識的方法)關(guān)鍵2構(gòu)建知識體系，呈現(xiàn)內(nèi)容二、體系的構(gòu)建重視社會現(xiàn)象和事實(shí)學(xué)科知識技能(概念原理)社會問題聯(lián)系重視知識的邏輯性學(xué)科中心社會中心社會中的實(shí)際問題學(xué)科基礎(chǔ)知識技能聯(lián)系二、體系的構(gòu)建重視社會現(xiàn)象和事實(shí)學(xué)科知識技能社會問題聯(lián)教材編寫時(shí)考慮邏輯順序?qū)W生認(rèn)知規(guī)律社會需求學(xué)科知識社會知識融合教材編寫時(shí)考慮邏輯順序?qū)W生認(rèn)知規(guī)律社會需求學(xué)科知識社會知識融

體系的構(gòu)建：知識的邏輯性與知識的社會性結(jié)合內(nèi)容學(xué)科知識與社會知識融合呈現(xiàn)通過多種方式體現(xiàn)知識與應(yīng)用體系的構(gòu)建：知識的邏輯性與知識的社會性結(jié)合內(nèi)容單元安排----融合第一單元走進(jìn)化學(xué)世界第二單元我們周圍的空氣第三單元自然界的水第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘第五單元化學(xué)方程式第六單元碳和碳的氧化物第七單元燃料及其利用第八單元金屬和金屬材料第九單元溶液第十單元酸和堿第十一單元鹽化肥第十二單元化學(xué)與生活生活經(jīng)驗(yàn)與化學(xué)基礎(chǔ)知識化學(xué)基礎(chǔ)知識與化學(xué)事實(shí)化學(xué)與社會化學(xué)應(yīng)用化學(xué)規(guī)律與應(yīng)用化學(xué)與社會生活融合單元安排----融合第一單元走進(jìn)化學(xué)世界生活經(jīng)驗(yàn)與化學(xué)基單元聯(lián)系實(shí)際

1豐富多彩的物質(zhì)世界、化學(xué)與人類的關(guān)系、化學(xué)的發(fā)展、生活中的現(xiàn)象(實(shí)驗(yàn))2空氣、氧氣、氮?dú)獾鹊挠猛?、空氣資源

3水的用途、水凈化、水資源

4日常生活中的現(xiàn)象比喻

5結(jié)合化工生產(chǎn)的例子

6碳單質(zhì)的用途、溫室效應(yīng)

7能源環(huán)境等問題單元聯(lián)8金屬、合金、材料用途等、金屬資源及保護(hù)

9生活中的溶液、乳化現(xiàn)象

10生活中的酸和堿、中和反應(yīng)的應(yīng)用

11鹽的用途、化肥

12化學(xué)與生活8金屬、合金、材料用途等、金屬資源及保護(hù)體系上體現(xiàn)繼承和發(fā)揚(yáng)緒言走進(jìn)化學(xué)世界空氣氧我們周圍的空氣分子和原子自然界的水水氫物質(zhì)構(gòu)成的奧秘化學(xué)方程式化學(xué)方程式碳和碳的化合物碳和碳的氧化物

鐵燃料及其利用溶液金屬和金屬材料

酸堿鹽溶液酸和堿鹽化肥化學(xué)和生活原教材新教材體系上體現(xiàn)繼承和發(fā)揚(yáng)緒言走進(jìn)化學(xué)世界空氣氧我們周圍的空氣三、呈現(xiàn)方式教科書結(jié)構(gòu)內(nèi)容的處理圖表的利用文字的敘述三、呈現(xiàn)方式教科書結(jié)構(gòu)體現(xiàn)知識、技能、探究過程、學(xué)習(xí)過程融合,設(shè)置各種欄目整體設(shè)計(jì)宏觀微觀教科書的總體結(jié)構(gòu)各單元課題的結(jié)構(gòu)采用單元課題式，突出主題，并具有綜合性1.教科書的結(jié)構(gòu)體現(xiàn)知識、技能、探究過程、學(xué)習(xí)過程融合,設(shè)置各種欄目整體設(shè)計(jì)本單元小結(jié)本單元小結(jié)活動與探究：呈現(xiàn)探究過程，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的過程和方法，歸納總結(jié)討論：實(shí)驗(yàn)分析討論、知識的應(yīng)用資料：單純資料，與內(nèi)容相關(guān)或拓展性知識化學(xué)技術(shù)社會：社會熱點(diǎn)問題、新科技知識調(diào)查與研究：課外，為課內(nèi)準(zhǔn)備(個(gè)人活動、小組活動)家庭小實(shí)驗(yàn)：利用身邊的材料實(shí)驗(yàn)，趣味性課堂練習(xí)：當(dāng)堂反饋學(xué)完本課題你應(yīng)該知道：課題要點(diǎn)、核心內(nèi)容、討論探究結(jié)論、學(xué)生自我反饋單元小結(jié)：對本單元