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文檔簡(jiǎn)介
《小蝦》教學(xué)反思這篇課文是一篇寫(xiě)小蝦生活習(xí)性的文章。通過(guò)作者觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫(xiě),突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn),抒發(fā)了作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。本文的教學(xué)重點(diǎn)是:1.了解課文內(nèi)容,感受小蝦的樣子和吃東西的有趣,體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。2.能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解小蝦吃東西的有序和有趣一、教學(xué)效果.圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo),我取得了以下教學(xué)效果:課文比較淺顯易懂,以生為本、以讀為本、以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo),通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文,使學(xué)生在讀中理解詞語(yǔ),積累詞語(yǔ),體會(huì)小蝦的特點(diǎn),感悟作者的喜愛(ài)之情。.“課堂是學(xué)生、教師、文本的對(duì)話過(guò)程”,為加強(qiáng)學(xué)生與文本的對(duì)話,在教學(xué)中圍繞三年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn),抓住重點(diǎn)詞句使學(xué)生更好地理解感悟,如在感悟中引導(dǎo)學(xué)生抓住段落的中心句體會(huì)。在體會(huì)“小蝦有趣”這一特點(diǎn)時(shí)抓住“后退、碰、捧著吃”等小蝦吃東西時(shí)的動(dòng)作。而體會(huì)小蝦“脾氣不好”時(shí)抓住“一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語(yǔ)體會(huì)小蝦的特點(diǎn),感受小蝦的可愛(ài),體會(huì)作者的喜3.本課重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)典型段例:第三自然段,3.本課重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)典型段例:第三自然段,“小蝦真有趣……”的段落結(jié)構(gòu),以及重點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的作用,來(lái)了解小蝦的特點(diǎn),在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)上自學(xué)第四自然段,再在學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)到作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察動(dòng)物的興趣,使他們熱愛(ài)小生靈。.課堂上學(xué)生們思維活躍,積極參與,踴躍發(fā)言……在我拋出“找一找整段都是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的?”這一問(wèn)題后,學(xué)生們認(rèn)真的讀課文第三自然段,然后,紛紛舉手發(fā)言。張冰:“我認(rèn)為整段都是圍繞小蝦真有趣寫(xiě)的”。我心里暗暗高興,滿以為再叫的一名同學(xué)也會(huì)答出相同的答案時(shí),劉瀟是這樣回答的:“中心句是它們吃東西的時(shí)候非常小心”這回勢(shì)必是要討論出一個(gè)結(jié)果來(lái)了!于是我調(diào)查看有多少同學(xué)是和劉瀟同一觀點(diǎn)的,結(jié)果只有兩人,我心里這才有底。雖說(shuō)人數(shù)不多,但我還是想讓他們通過(guò)自己的努力去發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤。我沒(méi)有直接告訴他們不對(duì),而是讓他們繼續(xù)讀課文,并在討論中使他倆自己發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁,自然而然的就否定了自己,使我的教學(xué)很有說(shuō)服力。這是我在課前完全沒(méi)有預(yù)料到的,也是我臨場(chǎng)解決的,我認(rèn)為自己很有收獲。后來(lái)我拋出另外一個(gè)問(wèn)題:“用有的……有的……有的……”結(jié)合生活說(shuō)一句話,學(xué)生代表李帥良說(shuō)的很好:“天上的云朵形態(tài)萬(wàn)千,有的像駿馬在奔騰,有的像小兔在吃蘿卜,有的像連綿起伏的群山。.課后,我經(jīng)過(guò)思考,此處還有更好更合理的安排!如果讓學(xué)生先想象一下,自在的小蝦還可能在干什么?在激發(fā)學(xué)生的想象之后,再結(jié)合課文用“有的……有的……有的……”補(bǔ)充說(shuō)想象的內(nèi)容,這樣既激發(fā)學(xué)生的想象力,有調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣,還能夠緊密結(jié)合課文做練筆,可以說(shuō)起到了事半功倍的效果。二、成功之處在上這節(jié)課的時(shí)候,我最大的成功之處是:在課堂上充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),不但擴(kuò)大學(xué)生的視野,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解和思維的擴(kuò)展,也為學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)表達(dá)提供素材。在教學(xué)中,我充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢(shì),利用畫(huà)面使學(xué)生觀察小蝦的活動(dòng),欣賞動(dòng)物的圖片,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行表達(dá),從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性,提高課堂教學(xué)效率。三、不足之處在這篇文章中,小蝦吃食時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě),很好的表現(xiàn)了小蝦吃食時(shí)的謹(jǐn)慎??墒牵覅s只停留在了抓住幾個(gè)寫(xiě)順序的詞語(yǔ)上,到底作者怎樣生動(dòng)地刻畫(huà)出小蝦吃食的過(guò)程,我并沒(méi)有透過(guò)我的教學(xué)讓學(xué)生去體會(huì)到。小蝦吃食的與眾不同正是這篇課文的精妙之處,如果能讓孩子體會(huì)出來(lái),那孩子去寫(xiě)自己的作文時(shí),他們一定能比較容易感受到抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的方法了。在教學(xué)中,孩子們的朗讀,反映出我自己的閱讀教學(xué)沒(méi)有讓孩子真正理解,沒(méi)有把小蝦的有趣之處讓孩子發(fā)自內(nèi)心的感受到,所以,讀的不理想。四、改進(jìn)措施如果我再重新上這節(jié)課的話,我會(huì)這樣做:在教學(xué)本課時(shí),從小蝦的有趣和脾氣不好入手。其中第三自然段主要寫(xiě)小蝦的有趣。我在講解本段時(shí),一指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,抓住中心句、重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解課文是如何圍繞中心句具體展開(kāi)描寫(xiě)的。然后再展開(kāi)想象,品讀課文 ,感悟作者喜愛(ài)小蝦之情。三是在有感情朗讀的基礎(chǔ)上,再通過(guò)學(xué)生的表演“它們吃東西的時(shí)候非常小心,總是先用鉗子輕輕碰一下食物 ,然后迅速后退 ,接著再碰一下,又后退,直到覺(jué)得沒(méi)有危險(xiǎn)了,才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來(lái)?!眮?lái)加深對(duì)文本的理解。四是展開(kāi)想象,練習(xí)有感情地朗讀課文。最后再讓學(xué)生采用這種學(xué)法自學(xué)課文第四自然段,并運(yùn)用小組合作的方式,共同探討質(zhì)疑,解決問(wèn)題?!缎∥r》教學(xué)反思《小蝦》這篇課文是人教部編版小語(yǔ)教材三年級(jí)第四單元的一篇課文,這篇課文是一篇寫(xiě)小蝦生活習(xí)性的文章。通過(guò)我觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫(xiě),突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn),抒發(fā)了我對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。課文比較淺顯易懂,以生為本、以讀為本、以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo),通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文,使學(xué)生在讀中理解詞語(yǔ),積累詞語(yǔ),體會(huì)小蝦的特點(diǎn),感悟作者的喜愛(ài)之情。抓詞抓句,理解感悟。“課堂是學(xué)生、教師、文本的對(duì)話過(guò)程”,為加強(qiáng)學(xué)生與文本的對(duì)話,在教學(xué)中圍繞四年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn),抓住重點(diǎn)詞句使學(xué)生更好地理解感悟,如在感悟中引導(dǎo)學(xué)生抓住段落的中心句體會(huì)。在體會(huì)“小蝦有趣”這一特點(diǎn)時(shí)抓住“后退、碰、捧著吃”等小蝦吃東西時(shí)的動(dòng)作。而體會(huì)小蝦“脾氣不好”時(shí)抓住“一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語(yǔ)體會(huì)小蝦的特點(diǎn),感受小蝦的可愛(ài),體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指由:“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用。注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)?!痹诮虒W(xué)時(shí),結(jié)合課文內(nèi)容,在理解內(nèi)容的同時(shí),注重語(yǔ)言的訓(xùn)練。在學(xué)生學(xué)習(xí)“十分自在”一段內(nèi)容,以“還有的……”進(jìn)行排比句式訓(xùn)練。在全文學(xué)習(xí)之后,給學(xué)生提供各種動(dòng)物圖片,請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己觀察的小動(dòng)物的有趣的情形,通過(guò)這樣不同層次的語(yǔ)言訓(xùn)練,使學(xué)生在積累與運(yùn)用中發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指由“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,因此在教學(xué)中立足于學(xué)生的發(fā)展,為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)空間,搭建展示平臺(tái)。學(xué)習(xí)課文時(shí)從學(xué)生的興趣由發(fā),自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,從而使學(xué)生更積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中采取自主讀悟,合作交流的的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立品悟的基礎(chǔ)上彼此交流,相互補(bǔ)充,從而加深對(duì)課文的理解與感悟。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),不但擴(kuò)大學(xué)生的視野,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解和思維的擴(kuò)展,也為學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)表達(dá)提供素材。在教學(xué)中,我充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢(shì),利用畫(huà)面使學(xué)生觀察小蝦的活動(dòng),欣賞動(dòng)物的圖片,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行表達(dá),從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性,提高課堂教學(xué)效率。在本課的教學(xué)中,還存在一些不足。在這篇文章中,小蝦吃食時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě),很好的表現(xiàn)了小蝦吃食時(shí)的謹(jǐn)慎??墒牵覅s只停留在了抓住幾個(gè)寫(xiě)順序的詞語(yǔ)上,到底作者怎樣生動(dòng)地刻畫(huà)
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