一道測(cè)試題引發(fā)的思考

本文格式為Word版，下載可任意編輯—4—一道測(cè)試題引發(fā)的思考

宋浩志

命制四年級(jí)期末測(cè)試練習(xí)試卷的時(shí)候，我出了這樣一道選擇題：

中國(guó)是個(gè)農(nóng)業(yè)古國(guó)，具有悠久的農(nóng)業(yè)文明，這種文明在漢字中就有表達(dá)。請(qǐng)認(rèn)真觀測(cè)下面的漢字，你覺(jué)得哪個(gè)漢字的意思可能和農(nóng)業(yè)有關(guān)？

備選的工程一共有四個(gè)，分別是：①戟②耜③槲④笏。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)講，這四個(gè)漢字都不是教材中要求學(xué)生學(xué)習(xí)把握的漢字，應(yīng)當(dāng)說(shuō)絕大多數(shù)學(xué)生并不能讀出這四個(gè)漢字的讀音。

測(cè)試練習(xí)的結(jié)果是，學(xué)生得分率較低，和我預(yù)想的基本吻合。有些老師跟我反饋說(shuō)，這道題學(xué)生答得很差，有的學(xué)生跟老師埋怨說(shuō)，這四個(gè)字都不認(rèn)識(shí)，這道題怎么選呀？

我命制這道題的想法，并不是考察學(xué)生能否讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形，而是想看看學(xué)生是否具備了獨(dú)立識(shí)字的能力。在識(shí)字教學(xué)中，我們不是要讓學(xué)生死記硬背漢字的意思，而是要把握一種學(xué)習(xí)方法，提升思維品質(zhì)。識(shí)字的最終目的，不僅僅是學(xué)生認(rèn)識(shí)了多少個(gè)漢字，更重要的是學(xué)生學(xué)會(huì)了識(shí)字的方法，形成了終生受用的能力。

漢代許慎編寫(xiě)的《說(shuō)文解字》中收錄9300多個(gè)漢字，其中89%以上的字是形聲字。隨著社會(huì)的發(fā)展，迄今為止，大約有90%的漢字為形聲字。形聲字，形旁表意，聲旁表音，具有一致部件的漢字，它們的讀音或意思會(huì)有一致或相像的特性，這是漢字構(gòu)成的基本規(guī)律。

這樣看來(lái)，這道題要想做出正確的選擇并不難。學(xué)生雖然沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)“耜〞，但是這個(gè)學(xué)期剛剛在教材中學(xué)習(xí)了范成大的《四時(shí)田園雜興（其三十一）》：

晝出耘田夜績(jī)麻，

村莊兒女各當(dāng)家。

童孫未解供耕織，

也傍桑陰學(xué)種瓜。

學(xué)生認(rèn)識(shí)了“耘〞“耕〞，結(jié)合古詩(shī)的釋義，對(duì)這兩個(gè)漢字的意思應(yīng)當(dāng)不難理解。假如學(xué)生能夠運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行遷移，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在這四個(gè)選項(xiàng)中，“耜〞字中有和“耘〞“耕〞一致的部件“耒〞，在意思上也應(yīng)當(dāng)是有關(guān)聯(lián)的。就像在教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，帶有“氵〞的漢字和水有關(guān)，帶有“忄〞的漢字和心情有關(guān)。學(xué)生假如能這樣思考，并熟練運(yùn)用，我們就可以判定這個(gè)學(xué)生初步具備了獨(dú)立識(shí)字的能力。運(yùn)用漢字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)行合理地推想，進(jìn)行自主識(shí)字，形成能力，應(yīng)當(dāng)是識(shí)字教學(xué)的重要方面。

從測(cè)試練習(xí)的結(jié)果和學(xué)生典型的反應(yīng)可以看出，老師們?cè)谧R(shí)字教學(xué)中忽視了一個(gè)重要能力的培養(yǎng)，那就是學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

課標(biāo)指出，識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。識(shí)字教學(xué)最終的目標(biāo)并不完全是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右的漢字。在課標(biāo)中關(guān)于識(shí)字與寫(xiě)字評(píng)價(jià)也明確指出：要重點(diǎn)考察學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力?！侗本┦辛x務(wù)教育階段學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)》中將識(shí)字寫(xiě)字能力要素確定為讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、理解字義、規(guī)范書(shū)寫(xiě)、獨(dú)立識(shí)字五個(gè)方面，其中也明確提出“要考察學(xué)生能根據(jù)需要運(yùn)用基本的識(shí)字方法獨(dú)立識(shí)字〞。由此可見(jiàn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力的重要性。

由此，我想在今后要圍繞識(shí)字教學(xué)和老師們一起開(kāi)展更加深入的研究。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力，最重要的是，依靠漢字的文化價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣;要幫助學(xué)生養(yǎng)成利用字典主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣;要教給學(xué)生識(shí)字的方法，讓學(xué)生能夠用已經(jīng)把握的漢字知識(shí)，自主推想漢字的讀音和意思。識(shí)字教學(xué)要教學(xué)生“識(shí)字〞，但不全是為了“識(shí)字〞。識(shí)字一定要和發(fā)展思維結(jié)合起來(lái)。識(shí)字教學(xué)不能一個(gè)字一個(gè)字地教，學(xué)生也不能一個(gè)字一個(gè)字地學(xué)，要教和學(xué)一個(gè)字，逐步變?yōu)榻毯蛯W(xué)一類(lèi)字。充分運(yùn)用漢字的構(gòu)字規(guī)律，結(jié)合漢字的字理，讓學(xué)生習(xí)得方法，