例談初中英語精讀教學(xué)

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程毅

2022年河南中考英語在題型上做出了一些改變，如取消單項(xiàng)選擇、加長完形填空、增加語篇填空、增加寫作字?jǐn)?shù)。新課標(biāo)指出：“教師在教學(xué)時(shí)要認(rèn)真研讀和分析語篇，在引導(dǎo)學(xué)生挖掘主題意義的活動中，要整合語言知識學(xué)習(xí)、語言技能發(fā)展、文化意識形成和學(xué)習(xí)策略運(yùn)用，落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)。〞但初中英語教師面臨學(xué)生閱讀量不夠、閱讀技巧缺失、閱讀能力亟待提高的窘境。

仁愛版初中英語教材將詞匯、語法和語用通過對話課形式（SectionA二是提前學(xué)習(xí)新詞，特別是對文章的理解起關(guān)鍵作用的生詞;三是預(yù)計(jì)文章內(nèi)容，此任務(wù)尋常以問題探討、判斷正誤、預(yù)計(jì)事實(shí)等形式出現(xiàn)，不需要詳細(xì)作答。

由此看出，假如預(yù)計(jì)（Prediction）B.分-分-分-總;C.總-分-分-總。

第三層是細(xì)讀（Careful-reading）。這要求學(xué)生把握文本大意，并能根據(jù)設(shè)定情境判斷文本的一些細(xì)節(jié)，完成以下表格。

第四層是深度閱讀（Deep-reading）。在閱讀教學(xué)過程中，要避免讀前—讀中—讀后的閱讀教學(xué)，這樣會使“課型過于結(jié)構(gòu)化〞。教師要對語段信息進(jìn)行拓展與提升，結(jié)合本文語篇主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討。

第五層是閱讀品讀（Appreciation-reading）。在解讀語篇中，感受語言之美，通過文本的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受音樂的魅力。如下面兩句的講解：

WhenFatherMozartandNannerllefttheroom，littleWolfgangwentuptothepianoandpressedthekeys.

一個(gè)介詞“up〞把小男孩莫扎特身高不夠，吃力地爬上椅子摸到琴鍵的形象生動刻畫出來，表現(xiàn)出莫扎特對彈琴的渴望和熱愛。

Hewasanamazingchild，abornmusician.

“abornmusician〞作為“child〞的同位語，也被“amazing〞修飾。學(xué)生在感受到對天才莫扎特的稱贊、與產(chǎn)生共情時(shí)，品味到英語語言的美。

第三環(huán)節(jié)：讀后活動

在完成本話題的學(xué)習(xí)內(nèi)容后，我設(shè)置小任務(wù)，讓學(xué)生交流最喜歡的音樂家或歌手、寫作小短文等，提高他們的口語交際能力和書面表達(dá)能力。

學(xué)生4人一組，合作制作采訪表，選出一名采訪者，完成下面采訪表。

基于采訪表內(nèi)容，將一位音樂家或者歌手的信息轉(zhuǎn)寫為小短文，在班上分小組展示。

在平日的課堂閱讀教學(xué)或加強(qiáng)訓(xùn)練中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的語篇分析能力，改變學(xué)生只重視語言知識和逐詞逐句翻譯的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)律思維、批判思想，使學(xué)生在閱讀中學(xué)