淺談如何開(kāi)展小學(xué)班主任工作

淺談如何開(kāi)展小學(xué)班主任工作〔〕:

摘要：教育改革要求我們面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、勞動(dòng)技能、身體和心理素質(zhì)得到全面與和諧的開(kāi)展，個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的培育。小學(xué)班主任面對(duì)幼小的兒童，工作更加繁重如何開(kāi)展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要了。本文結(jié)合自己十多年的教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)勅绾尾拍芨玫亻_(kāi)展班主任工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任工作；開(kāi)展策略

一、教師必須以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作

一個(gè)學(xué)生淘氣搗蛋，不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使教師的一堂好課留下遺憾，更使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的進(jìn)步付諸東流，進(jìn)而直接影響到班集體的利益。因此，教師要扎實(shí)有效地加強(qiáng)常規(guī)紀(jì)律訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)，務(wù)必使每個(gè)學(xué)生做到具有自我約束力，形成良好的習(xí)慣，保證整個(gè)班集體能隨時(shí)表現(xiàn)出"活而不亂，嚴(yán)而不死，齊而不呆";的良好班風(fēng)班貌。

二、勤奮工作，勇于探究，形成自己獨(dú)特的工作藝術(shù)

把班級(jí)搞成強(qiáng)化教育作用的集體，讓大多數(shù)孩子都有鍛煉的時(shí)機(jī)，班主任不妨取消班級(jí)內(nèi)班干部的"終身制";；實(shí)行全班同學(xué)輪流"執(zhí)政";。這樣一來(lái)，使每個(gè)學(xué)生在無(wú)形中都會(huì)增加一種強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)。每周的干部工作情況都要有全班同學(xué)集體來(lái)評(píng)定，這就更加激發(fā)了那些后進(jìn)生的積極上進(jìn)因素，同時(shí)也可抑制局部學(xué)生的不良行為。

針對(duì)有些孩子都擅長(zhǎng)模擬、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，班主任不妨開(kāi)展一系列的活動(dòng)來(lái)激發(fā)孩子們的上進(jìn)心，讓他們自我鼓勵(lì)，自我上進(jìn)；班主任首先可以在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展樹(shù)立"小典范";向身邊同學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)。在班級(jí)可樹(shù)立十幾種"小典范";類型，如好好學(xué)習(xí)的典范，遵守規(guī)章制度的典范，有錯(cuò)就改的典范，講衛(wèi)生的典范，助人為樂(lè)的典范，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的典范、拾金不昧的典范等，這樣一來(lái)，使每個(gè)孩子都有自己學(xué)習(xí)的典范，而且使他們堅(jiān)信，只要勤奮努力，自己也能成為全班學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。這樣一來(lái)，就大大進(jìn)步了孩子們自我教育和自我完善的才能，同時(shí)也使他們做到了自己可以學(xué)有目的，趕有方向。

三、遵循"以愛(ài)心動(dòng)其心，以嚴(yán)教導(dǎo)其行";的教育原那么

在正常的班主任工作中，教師不妨把每個(gè)學(xué)生看作自己的兒女一樣，把自己在家中教育自己孩子的方法同樣用在學(xué)生身上，同時(shí)用母親一樣的心去呵護(hù)每一位學(xué)生。使每個(gè)學(xué)生不僅覺(jué)著自己在家中有溫暖，在學(xué)校同樣有溫馨。尤其是剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小朋友多半是獨(dú)生子女，社會(huì)上曾普遍反映，即認(rèn)為"獨(dú)生子女";非常難帶，也非常難伺候！因?yàn)檫@些"獨(dú)苗苗";從呱呱落地就備受長(zhǎng)輩溺愛(ài)，使驕嬌二氣滋生，又不太合群，集體觀念非常淡薄，勞動(dòng)習(xí)慣和生活自理才能也比擬差。因此，掌握獨(dú)生子女學(xué)生的"個(gè)性心理特征";，是班主任教育好每一位獨(dú)生子女的重要根底。為此，每當(dāng)開(kāi)學(xué)的第一天，教師便開(kāi)始摸清每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從而把教育這些孩子的主動(dòng)權(quán)牢牢地掌握在自己的手里。

四、作為一個(gè)班主任應(yīng)該偏愛(ài)后進(jìn)生，嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生，博愛(ài)中等生

在班級(jí)管理中，班主任必須努力將自己"與人為善";的愛(ài)心和班集體普遍的友愛(ài)傾注給每一位后進(jìn)生，從而給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，每一位教師要盡量營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。

五、關(guān)心集體，關(guān)心同學(xué)，建立形成良好的班集體和班風(fēng)

在班級(jí)管理中，班主任存在著一大誤區(qū)我是班主任，班級(jí)管理中一切我說(shuō)了算，不讓學(xué)生發(fā)表建議。詳細(xì)表現(xiàn)為班主任獨(dú)斷專行，許多班級(jí)事務(wù)采取指定的方法。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)對(duì)教師失去信任和熱愛(ài)，對(duì)班級(jí)的事漠不關(guān)心，認(rèn)為這些事說(shuō)也白說(shuō)，操心也白操心，采取消極的避讓態(tài)度。偏激者會(huì)產(chǎn)生逆反心理和背向行為，這些都很難讓班集體和學(xué)生安康成長(zhǎng)。因此，教師在班級(jí)管理中必須轉(zhuǎn)變"家長(zhǎng)制";為"民主制";，變"一言堂";為"群言堂";，多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生民主參與，形成民主作風(fēng)。

另外，在班級(jí)管理中，許多班主任往往喜歡用手中的權(quán)利采取高壓手段，讓學(xué)生聽(tīng)也得聽(tīng)，不聽(tīng)也得聽(tīng)，使學(xué)生被迫屈服在自己的權(quán)威下。這樣的管理容易造成班主任在與不在兩個(gè)樣的弊端，學(xué)生在班主任前是"羊";，在班主任后是"狼";，長(zhǎng)期下去，是無(wú)法建立良好的班集體秩序的。由此，在班級(jí)管理中我們班主任應(yīng)少用權(quán)，多用心。要時(shí)刻用自己熾熱的愛(ài)心去點(diǎn)燃每個(gè)學(xué)生的心靈，對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)理解和寬容，多給一份關(guān)愛(ài)和信任。從"愛(ài)";入手，以"嚴(yán)";字當(dāng)頭，用"德";感人，既做嚴(yán)師，又做慈母，用我們的手握學(xué)生的手，用我們的心溫暖學(xué)生的心，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)他們微小的進(jìn)步都要給予及時(shí)的鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使教師的期望成為學(xué)生進(jìn)步動(dòng)力，共同用心去構(gòu)建良好的班集體。

總之，班主任工作不僅繁瑣，而且更需要教師的良苦用心，因?yàn)檫@個(gè)職業(yè)是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，需要我們每一位班主任的更加努力。

參考文獻(xiàn)：

【1】趙久才.如何開(kāi)展小學(xué)班主任工作[J].吉林教育