互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用

互動(dòng)式教學(xué)形式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用〔〕:

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷開(kāi)展，教育改革在如火如荼地進(jìn)展。初中英語(yǔ)教學(xué)形式從簡(jiǎn)單的教師單方面指導(dǎo)、授課，變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的授課形式，這種互動(dòng)式的教學(xué)形式引起了教育界的重視與關(guān)注?；?dòng)式的英語(yǔ)教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生與教師之間的交流，創(chuàng)造了更加和諧的課堂氣氛，有益于進(jìn)步學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣和積極性，有助于英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展。文章研究了互動(dòng)式教學(xué)形式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用和其如何在課堂中發(fā)揮最大的成效。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；互動(dòng)形式；應(yīng)用策略；學(xué)習(xí)興趣

初中英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)上的重要根底，在初中英語(yǔ)中大量的陌生知識(shí)會(huì)讓學(xué)生難以吸收與承受，進(jìn)而出現(xiàn)教學(xué)吃力的狀況，此時(shí)互動(dòng)式教學(xué)便是很好的接力棒?；?dòng)式教學(xué)承接了教師的心意，將其要傳達(dá)的知識(shí)傳到達(dá)學(xué)生的手里，互動(dòng)式教學(xué)將學(xué)生帶到賽場(chǎng)上親自參加這場(chǎng)"比賽";，讓學(xué)生切身感受到賽場(chǎng)的熱情澎湃。由此可見(jiàn)，互動(dòng)式教學(xué)是值得推廣和應(yīng)用的。

一、互動(dòng)式教學(xué)法的作用

〔一〕角色的變換

在以往英語(yǔ)教學(xué)中，教師總是作為一堂課最重要的角色，占據(jù)著主要的地位?；?dòng)式教學(xué)改變了教師的"導(dǎo)演";地位，讓學(xué)生作為主要角色帶動(dòng)一堂課的完成。這種教學(xué)形式又落實(shí)到因材施教的特點(diǎn)，從學(xué)生角度出發(fā)，讓學(xué)生作為課堂的主人幫助學(xué)生更好地打破困境。教師雖然不是主導(dǎo)地位，仍要注重課堂的走向，及時(shí)解答學(xué)生的疑惑。

〔二〕團(tuán)結(jié)意識(shí)的增強(qiáng)

互動(dòng)式教學(xué)形式不能簡(jiǎn)單地理解為教師與學(xué)生的互動(dòng)，互動(dòng)是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有的行動(dòng)?？赡軐W(xué)生的疑惑是同樣作為學(xué)生的人才可以理解與意識(shí)到，所以學(xué)生間的互動(dòng)必不可少。互動(dòng)式教學(xué)中小組之間的合作討論正是符合學(xué)生的教學(xué)要求的。在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的自由交流可以解答不少疑惑，更能增加課堂的效率。

〔三〕師生關(guān)系的升華

因初中生的叛逆心理，從而對(duì)教師產(chǎn)生抵觸也是有可能的。而互動(dòng)式教學(xué)本身已經(jīng)增加了學(xué)生與教師之間的溝通，更有利于營(yíng)造和諧友愛(ài)的課堂氣氛。而學(xué)生和教師之間不僅僅是師生關(guān)系，更是朋友關(guān)系，也就是所謂的良師益友。通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)，教師更能理解學(xué)生，從而能更順利地引導(dǎo)學(xué)生。

二、互動(dòng)式教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的開(kāi)展應(yīng)用

〔一〕教師的導(dǎo)入工作

當(dāng)教師不再是課堂主體而是作為課堂主導(dǎo)時(shí)，教師的作用變得更為重要。在教師正式上課前，需對(duì)所學(xué)一課的知識(shí)

進(jìn)展簡(jiǎn)單介紹，提出相應(yīng)的問(wèn)題留作重點(diǎn)引起學(xué)生關(guān)注，提供應(yīng)學(xué)生互動(dòng)的方法、學(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮其重要的引導(dǎo)作用。教師要將本次授課內(nèi)容作為出發(fā)點(diǎn)，幫助學(xué)生找到互動(dòng)的連接點(diǎn)，營(yíng)造積極活潑的課堂氣氛。

〔二〕積極進(jìn)展課堂上的互動(dòng)，創(chuàng)造情境

課堂互動(dòng)是互動(dòng)式教學(xué)形式的主要內(nèi)容，需要教師細(xì)細(xì)揣摩與施行。因此，教師在教學(xué)時(shí)更要積極與學(xué)生溝通，讓學(xué)生感覺(jué)到教師對(duì)他們學(xué)習(xí)的關(guān)心，感覺(jué)到教師想和他們溝通，且持平和的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)展交流，針對(duì)不同性格的學(xué)生采取不同的交流方式。無(wú)論教學(xué)內(nèi)容是什么，教師都要以良師益友的身份和學(xué)生交流，以免打擊學(xué)生的自信心。要讓學(xué)生感受到他們所處的環(huán)境是友好的，可以讓他們沒(méi)有顧慮地表達(dá)發(fā)言，因?yàn)橛薪處熢诒澈笾谓虒?dǎo)的環(huán)境。這樣的情境讓學(xué)生愿意參加，這樣的互動(dòng)式教學(xué)讓學(xué)生能更大膽地參與其中，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性不斷提升。如在英語(yǔ)課堂中，教師可以與學(xué)生共同觀(guān)看英語(yǔ)電影，與學(xué)生交流英語(yǔ)電影的內(nèi)容感想，讓學(xué)生處于英語(yǔ)的情境之中。

〔三〕構(gòu)建小團(tuán)體，互動(dòng)多樣化

在教學(xué)過(guò)程中，互動(dòng)不僅僅是師生的互動(dòng)，還可以有小組互動(dòng)、生生互動(dòng)等多種形式。教師可以讓小組長(zhǎng)帶著組員完成任務(wù)，從而更好地解除疑惑，同時(shí)這也是學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短的好時(shí)機(jī)。不過(guò)，教師在進(jìn)展分組時(shí)要盡量做到小組成員間的才能互補(bǔ)，程度上下交融，才能讓課堂更有價(jià)值，更能表達(dá)公平性、競(jìng)爭(zhēng)性。

〔四〕注意培養(yǎng)師生關(guān)系、生生關(guān)系

實(shí)現(xiàn)更好的課堂互動(dòng)一定要與學(xué)生建立良好的關(guān)系，除學(xué)習(xí)外，在生活中也要加強(qiáng)溝通，讓學(xué)生可以感受到關(guān)心。積極鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，夸贊式教學(xué)非常重要。當(dāng)學(xué)生感受到教師的友好時(shí)，課堂的互動(dòng)性會(huì)自然而然地增加。英語(yǔ)是需要交流的，交流會(huì)使學(xué)生的英語(yǔ)程度進(jìn)一步進(jìn)步。學(xué)生之間的良好關(guān)系也必不可少。課堂上進(jìn)展的小組互動(dòng)需要學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，生生關(guān)系的加強(qiáng)會(huì)使小組學(xué)習(xí)更高效，使學(xué)生更愿意自主地討論，這有利于互動(dòng)教學(xué)形式的開(kāi)展。

綜上所述，不只時(shí)代在進(jìn)步，教育的改革也在時(shí)刻進(jìn)展和不斷優(yōu)化?；?dòng)性教學(xué)形式的優(yōu)勢(shì)明顯高于以往的授課形式，而這種形式下培養(yǎng)出的積極主動(dòng)的人才更是當(dāng)今時(shí)代需要的。初中英語(yǔ)課堂更需要這樣的形式，在交流中互動(dòng)，在互動(dòng)中交流，使學(xué)生的英語(yǔ)程度得到更快的提升。英語(yǔ)教師授課時(shí)應(yīng)巧妙運(yùn)用這一形式，將學(xué)生的主動(dòng)性、積極性完全激發(fā)出來(lái)。教師要真正做到新課程的形式轉(zhuǎn)變，更要關(guān)注學(xué)生的承受程度，適當(dāng)調(diào)節(jié)授課方式，從而使學(xué)生的英語(yǔ)程度得到進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

【1】吳夢(mèng).互動(dòng)式教學(xué)形式在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的實(shí)證研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2022.

【2】張飛.互動(dòng)式教學(xué)形式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用分析[J