初中美術(shù)教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)淺談

初中美術(shù)教學中創(chuàng)新才能的培養(yǎng)淺談〔〕:

摘要：初中美術(shù)教學是對學生進展創(chuàng)新與理論才能培養(yǎng)的重要渠道，是構(gòu)成素質(zhì)教育的關鍵組成局部。通過美術(shù)教學可以培養(yǎng)和激發(fā)學生的主體人格和主體意識。美術(shù)教師要充分發(fā)揮自身的作用，根據(jù)社會的需求和學生自身的需要進展創(chuàng)造性教學研究，積極地促使學生創(chuàng)新才能和創(chuàng)新意識的進步。

關鍵詞：初中美術(shù)；創(chuàng)新才能；培養(yǎng)

從目前的開展情況來看，初中生對于美術(shù)教學環(huán)節(jié)的參與力度不夠，積極性也不高，教師在教學環(huán)節(jié)中脫離實際，學生沒有真正認同美術(shù)學習的價值所在，這些都限制了初中美術(shù)教學的開展。因此，要針對目前的情況，采用積極有效的措施，不斷激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新才能和創(chuàng)新意識，發(fā)揮初中美術(shù)教學的真正作用。

一、當前初中美術(shù)教學過程中存在的主要問題

1.初中生普遍學習美術(shù)的目的不夠明確，也未能充分認識到學習美術(shù)的價值。雖然大多學生贊成美術(shù)學科可以提升自身的審美才能，但由于升學等方面的壓力，大都不會認為學習美術(shù)會對個人后期開展會有很大的幫助，所以在學習時都把美術(shù)學科當成副科進展學習，沒有投入足夠的時間和精力。

2.初中生應用美術(shù)的意識非常淡薄。據(jù)調(diào)查資料顯示，初中生在日常生活中很少或者根本沒有觀察美術(shù)現(xiàn)象的占到了七成以上，在日常生活中偶爾應用或者不運用美術(shù)知識的到達了九成以上，這就造成了美術(shù)知識學習與實際應用的嚴重脫節(jié)，未能充分挖掘美術(shù)知識的應用價值，學生也就缺乏學習美術(shù)知識的足夠動力，更是抑制了學生美術(shù)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

3.在實際教學環(huán)節(jié)中，美術(shù)教師沒能充分發(fā)揮其引導作用。當前，初中美術(shù)的教學手段過于單一，教學內(nèi)容過于簡單，可能僅僅為了某個課題偶爾舉幾個實例。在教學評價上過多側(cè)重于美術(shù)技能的考察，而不注重對學生學習知識、應用知識以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，最終導致學生學習美術(shù)的興趣下降，應用美術(shù)知識的才能不強。

4.學生對學習美術(shù)存在很大的誤區(qū)，認為學習美術(shù)必須具備一定的天賦。尤其是當發(fā)現(xiàn)自己與別人存在差距或者遇到學習障礙時非常容易打"退堂鼓";。而在初中美術(shù)教學中，教師也無視了對學的鼓勵和引導，美術(shù)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)更是無法談起。

二、初中美術(shù)教學中創(chuàng)新才能培養(yǎng)的途徑分析

1.優(yōu)化教學資源，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。一是對美術(shù)教學的內(nèi)容，一定要進展精心的選擇和編排，多項選擇擇對學生有吸引力、可以激發(fā)學生興趣、創(chuàng)新意識以及創(chuàng)作沖動的內(nèi)容；二是要改變傳統(tǒng)的教學形式，通過以多媒體為代表的現(xiàn)代化教學設施和手段，豐富初中美術(shù)教學的資源和設施。在美術(shù)教學中，我們不可能要求每個學生表達出一樣的風格和程度，更不應該去抹殺學生個性化的創(chuàng)作思維和方式，而是應當打破傳統(tǒng)思維的束縛，培養(yǎng)學生創(chuàng)新美術(shù)創(chuàng)作的思維和意識，通過學生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，進一步進步學生的創(chuàng)新才能。例如，在教學理論中，在強調(diào)根底才能訓練的同時應當減少學生的模擬、照抄等行為，防止學生思維的僵化，使學生的創(chuàng)作、創(chuàng)新思維保持在"激活";狀態(tài)。此外，還要注意初中生的心智開展規(guī)律，設計合理的教學體系，滿足不同學生開展的需求。

2.因勢利導，啟發(fā)創(chuàng)新。因勢利導是培養(yǎng)學生創(chuàng)新才能的關鍵。教師在美術(shù)教學中，在尊重學生主體地位的同時，要充分發(fā)揮自身的指導作用。尤其是像初中生這個年齡階段，思維比擬活潑，容易承受新事物，但他們的創(chuàng)新才能往往沒有激發(fā)出來，同時也容易錯失開展的時機。這時教師要準確及時地把握學生的特點和規(guī)律，保護學生的個性和思想，鼓勵他們多結(jié)合實際，努力大膽地創(chuàng)作。與此同時，教師要給予學生熱情誠懇的輔導、及時的鼓勵和耐心的幫助，給學生創(chuàng)造一種平等和諧的學習創(chuàng)作環(huán)境，從而更有利于學生個性思維和想法的表達，激發(fā)學生學習的興趣和動力，促進學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新才能的進步。

3.建立科學合理的評價體系?？茖W合理的評價體系，有利于進步學生學習美術(shù)和美術(shù)創(chuàng)作的積極性。評價體系的建立，要表達層次性，盡量滿足不同個性、不同心智、不同素質(zhì)的學生開展的需要，使每一個學生都能感受到美術(shù)的價值、創(chuàng)作的樂趣和成功帶來的喜悅。教師不能用簡單的目光和標準來對待和評價學生及作品，因為這容易抹殺學生對美術(shù)的創(chuàng)造力，不利于創(chuàng)新才能的培養(yǎng)?？茖W合理的評價體系，必需要表達對探究和創(chuàng)新的鼓勵與引導，注重學生個性意識、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，杜絕"一個答案";"一種標準";的評價方法，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)作意識和創(chuàng)新才能。

總之，要在認識美術(shù)教學問題的根底上，采用符合初中生美術(shù)學習規(guī)律的方法和有興趣的教學形式，培養(yǎng)學生的學習興趣和創(chuàng)作欲望。教師更要充分發(fā)揮美術(shù)學科的價值和優(yōu)勢，多引導學生對現(xiàn)實生活的觀察和考慮，進步學生的創(chuàng)造力和想象力。尤其是在素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的今天，美術(shù)教學中創(chuàng)新才能的培養(yǎng)顯得更加重要，所以對于初中美術(shù)教學課程的設置、教學內(nèi)容和方法的選擇、教學評價的施行都應當緊緊圍繞這一目的進展開展。

參考文獻：

【1】俞繁.淺