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文檔簡介
2021年內(nèi)蒙古自治區(qū)烏海市成考專升本教育理論自考預(yù)測試題(含答案)學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________
一、單選題(10題)1.社會(huì)主義學(xué)校對學(xué)生實(shí)施德育的基本方法是()。
A.說理教育法B.榜樣示范法C.實(shí)際鍛煉法D.陶冶教育法
2.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》頒布于()
A.1982年B.1983年C.1984年D.1985年
3.個(gè)體盡力發(fā)展能給自己帶來利益的態(tài)度,屬于態(tài)度的()。
A.認(rèn)知性功能B.工具性功能C.價(jià)值表達(dá)功能D.自我防御功能
4.我國古代奴隸社會(huì)的教育內(nèi)容是()
A.六藝
B.四書五經(jīng)
C.騎士七藝
D.自然科學(xué)
5.歐洲中世紀(jì)教會(huì)教育的內(nèi)容“七藝”包括“三科”“四學(xué)”,其中“三科”是指()。A.文法、算術(shù)、天文B.文法、修辭、辯證法C.哲學(xué)、算術(shù)、音樂D.辯證法、幾何、音樂
6.
第
30
題
動(dòng)機(jī)水平適中,最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論是()
7.直接影響人的活動(dòng)效率,使活動(dòng)得以順利進(jìn)行的個(gè)性心理特征稱為()
A.人格
B.能力
C.性格
D.氣質(zhì)
8.心情舒暢或者悶悶不樂等微弱而持久的情緒狀態(tài)是()
A.心境
B.激情
C.應(yīng)激
D.熱情
9.下面哪一個(gè)選項(xiàng)是馬斯洛需要層次中最高需要層次?()A.安全需要B.歸屬與愛的需要C.尊重的需要D.自我實(shí)現(xiàn)的需要
10.
二、填空題(10題)11.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。
12.按活動(dòng)領(lǐng)域的不同,可以把能力分為_______和_______。
13.填空題
根據(jù)識記材料有無意義或?qū)ψR記材料的意義是否了解,把識記分為______和______。
14.社會(huì)改造主義課程論者認(rèn)為課程應(yīng)該圍繞當(dāng)代重大的_______來組織,幫助學(xué)生在社會(huì)方面得到發(fā)展。
15.家庭教育的教育內(nèi)容具有_______的特點(diǎn)。
16.了解與研究學(xué)生包括學(xué)生個(gè)人和_______兩方面。
17.在班主任工作中,班主任應(yīng)將學(xué)校教育和__教育、__教育相配合,協(xié)調(diào)各方面的教育力量。
18.學(xué)校文化由學(xué)校的物質(zhì)文化、精神文化、組織文化和____________構(gòu)成。
19.人的意志行動(dòng)的特征是有自覺的行動(dòng)目的,以__為基礎(chǔ),受意識能動(dòng)調(diào)節(jié)支配和__。20.人格是構(gòu)成一個(gè)人思想、情感及行為的特有模式,這個(gè)獨(dú)特模式包含一個(gè)人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質(zhì)。三、簡答題(2題)21.簡述現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中的作用。
22.簡述技能的特點(diǎn)。四、論述題(2題)23.試述教育的社會(huì)屬性。24.結(jié)合自身的實(shí)際情況,談?wù)動(dòng)绊懭烁裥纬傻闹T因素。五、辨析題(2題)25.心理健康即心理沒有疾病。
26.技能與一般的隨意運(yùn)動(dòng)無區(qū)別。
參考答案
1.A說理教育法是借助語言和事實(shí),通過擺事實(shí)、講道理,以影響受教育者的思想意識,使其明辨是非,提高其思想認(rèn)識的方法。這是社會(huì)主義學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育教育的基本方法。
2.D
3.B態(tài)度的工具性功能是指個(gè)體盡力發(fā)展能給自己帶來利益的態(tài)度。在社會(huì)互動(dòng)過程中,態(tài)度是社會(huì)交換的產(chǎn)物。
4.AA
[解析]C、D兩項(xiàng)是歐洲教育內(nèi)容,那A、B兩項(xiàng)是中國古代的教育內(nèi)容。四書五經(jīng)是儒家學(xué)派大師們的經(jīng)典著作,科舉考試時(shí)雖然經(jīng)常用到,但它卻是中國古代封建社會(huì)的教育內(nèi)容,所以A正確。
5.B
6.B
7.B
8.A
9.D馬斯洛需要層次理論從低到高順序是:生理需要→安全需要→歸屬與愛的需要→尊重需要→自我實(shí)現(xiàn)需要。
10.A
11.認(rèn)識12.一般能力;特殊能力
13.意義識記機(jī)械識記意義識記,機(jī)械識記
14.社會(huì)問題社會(huì)問題
15.生活化生活化
16.學(xué)生集體學(xué)生集體17.社會(huì)家庭
18.制度文化19.隨意運(yùn)動(dòng)克服內(nèi)外困難20.穩(wěn)定,統(tǒng)一
21.(1)教材建設(shè)的突破。(2)教學(xué)組織形式的突破。(3)師生關(guān)系的突破。(4)提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。(5)擴(kuò)大了教學(xué)規(guī)模。22.技能的特點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾方面:
(1)技能是學(xué)習(xí)得來的,區(qū)別于本能行為。
(2)技能是一種活動(dòng)方式,區(qū)別于知識。
(3)技能是合乎法則的活動(dòng)方式,區(qū)別于一般的隨意運(yùn)動(dòng)。
該題的答題技巧是:先回答技能是什么,然后回答技能區(qū)別于什么。23.(1)教育具有永恒性。教育是人類社會(huì)一個(gè)永恒的范疇,教育之所以具有永恒性,是因教育具有兩大社會(huì)功能,一是使新生一代適應(yīng)現(xiàn)存的生產(chǎn)力,作為生產(chǎn)斗爭的工具;二是使新生一代適應(yīng)現(xiàn)存的生產(chǎn)關(guān)系,在階級社會(huì)作為階級斗爭工具。(2)教育具有歷史性,在階級社會(huì)中具有階級性。教育又是一種歷史現(xiàn)象,在不同的社會(huì)或同一社會(huì)不同的歷史時(shí)期,教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容等都各不相同,因此,教育具有歷史性。在階級社會(huì),教育必須反映統(tǒng)治階級的利益、愿望和要求,表現(xiàn)出鮮明的階級性。(3)教育具有相對獨(dú)立性。這種相對獨(dú)立性主要表現(xiàn)在:教育具有自身的繼承關(guān)系;教育受其他社會(huì)意識形態(tài)的影響;教育與政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性。24.(1)生物遺傳因素。①遺傳是人格不可缺少的影響因素。②遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質(zhì)的不同而異。③人格的發(fā)展是遺傳與環(huán)境兩種因素交互作用的結(jié)果。遺傳因素影響人格的發(fā)展方向。(2)家庭因素。家庭是社會(huì)文化的媒介,它對人格具有強(qiáng)大的塑造力;父母的教養(yǎng)方式的恰當(dāng)性,會(huì)直接決定孩子人格特征的形成;父母在養(yǎng)育孩子的過程中表現(xiàn)出了自己的人格,并有意無意地影響和塑造著孩子的人格,形成家庭中的“社會(huì)遺傳性”。(3)學(xué)校教育因素。學(xué)生只有在學(xué)校里通過學(xué)習(xí)與潛移默化的影響形成自己優(yōu)良的人格特征,才能順利地走向社會(huì),適應(yīng)社會(huì)生活。學(xué)生通過課堂教育接收系統(tǒng)的科學(xué)知識,同時(shí)形成科學(xué)的世界觀。此外,校風(fēng)、班風(fēng)、教師的言行等都是影響學(xué)生人格形成與發(fā)展的重要因素。(4)社會(huì)文化因素。社會(huì)文化塑造了社會(huì)成員的人格特征,使其成員的人格結(jié)構(gòu)朝著相似性的方向發(fā)展,這種相似性具有維系社會(huì)穩(wěn)定的功能,又使得每個(gè)人能穩(wěn)固地“嵌
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