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文檔簡介
2021年四川省眉山市成考專升本教育理論自考預(yù)測試題(含答案)學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________
一、單選題(10題)1.精神分析法的人性觀屬于()
A.積極人性觀
B.被動人性觀
C.消極人性觀
D.主動人性觀
2.新中國成立以來,我國教育目的的多次變化,說明了教育目的受()。A.A.文化傳統(tǒng)的制約B.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的制約C.社會生產(chǎn)方式的制約D.外國教育目的的制約
3.個體在發(fā)展過程中獲得和運用人類已經(jīng)積累起來的、現(xiàn)成的經(jīng)驗是()。
A.概念形成B.日常概念C.概念掌握D.科學(xué)概念
4.一般認(rèn)為,標(biāo)志著教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科的著作是()。
A.《普通教育學(xué)》B.《論演說家的教育》C.《民本主義與教育》D.《大教學(xué)論》
5.“一俊遮百丑”體現(xiàn)的心理效應(yīng)類型是()。A.近因效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.首因效應(yīng)D.刻板印象
6.實驗法所屬的教學(xué)方法的類型是()
A.以直觀感知為主的
B.以實際訓(xùn)練為主的
C.以探究活動為主的
D.以語言傳遞為主的
7.與意志品質(zhì)的自覺性相反的不良品質(zhì)特性是()
A.盲目性
B.散漫性
C.頑固性
D.動搖性
8.維持個體和社會生存與發(fā)展的必要事物在人腦中的反映,稱為()。
A.目的B.期望C.動機(jī)D.需要
9.“人心不同,各如其面”反映的人格特點是()
A.功能性
B.穩(wěn)定性
C.整體性
D.獨特性
10.人的心理活動過程包括認(rèn)知過程、情緒過程和()。
A.注意過程B.意志過程C.行動過程D.意識過程
二、填空題(10題)11.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的,以__為基礎(chǔ),受意識能動調(diào)節(jié)支配和__。
12.教學(xué)任務(wù)受人們追求的_______決定,它指明各教育階段、各科教學(xué)應(yīng)實現(xiàn)的目標(biāo)要求。
13.記憶過程包含___、___、再認(rèn)或回憶三個基本環(huán)節(jié)。
14.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn):遺忘進(jìn)程是不均衡的,呈現(xiàn)出________的規(guī)律。
15.了解與研究學(xué)生包括學(xué)生個人和_______兩方面。
16.條件反射形成的關(guān)鍵在于________,其實質(zhì)是大腦皮層有關(guān)神經(jīng)中樞暫時神經(jīng)聯(lián)系的建立。
17.我國1902年頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制是________。
18._______是以學(xué)科為中心設(shè)計的課程。
19.義務(wù)教育具有普遍性和_______的特點。
20.表象是從_______到_______的過渡階段,是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。
三、簡答題(2題)21.簡述問題解決的基本過程。
22.班主任如何做好針對后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作?
四、論述題(2題)23.良好的思維品質(zhì)有哪些特性?
24.如何靈活運用記憶規(guī)律促進(jìn)知識的鞏固?
五、辨析題(2題)25.氣質(zhì)無所謂好壞,性格有優(yōu)劣之分。
26.教育制度就是指學(xué)校教育制度。
參考答案
1.C
2.C該題難度較大,要求考生理解“確立教育目的的依據(jù)”,我國確立教育目的的依據(jù)有:馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說、社會生產(chǎn)方式、人的發(fā)展需要。根據(jù)這三點,再看四個選項,A、D兩項沒有,可以不考慮,而B項“馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說”是不變的,C項“社會生產(chǎn)方式”是不斷變化的,其變化就引起了教育目的的變化,所以正確答案應(yīng)是C。
3.C
4.D
5.B
6.B
7.A
8.D需要是個體內(nèi)部的某種缺乏或不平衡狀態(tài)在心理上的反映,是個體活動積極性的內(nèi)在源泉。人為了個體和社會的生存與發(fā)展,必然需求一定的客觀事物與對象。這些需求反映到個體頭腦中,就形成了他的需要。
9.D
10.B11.隨意運動克服內(nèi)外困難
12.教學(xué)價值取向教學(xué)價值取向13.識記保持
14.先快后慢先快后慢
15.學(xué)生集體學(xué)生集體
16.強(qiáng)化強(qiáng)化17.壬寅學(xué)制
18.學(xué)科課程學(xué)科課程
19.強(qiáng)制性強(qiáng)制性
20.感知思維認(rèn)識感知,思維,認(rèn)識
21.(1)提出(發(fā)現(xiàn))問題:認(rèn)識到問題的存在,并產(chǎn)生解決問題的需要和動機(jī)。
(2)分析(明確)問題:從籠統(tǒng)和混亂的問題中,找出問題的關(guān)鍵,把握問題的實質(zhì),確定解決問題的方向。
(3)提出假設(shè):根據(jù)問題的性質(zhì),運用有關(guān)的知識經(jīng)驗,找到解決問題的方案和策略,擬訂解決問題的途徑和方法。
(4)檢驗假設(shè):通過實驗與實踐活動或者頭腦中的思維活動,對所提出的假設(shè)進(jìn)行論證。22.(1)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。(2)抓反復(fù),反復(fù)抓。(3)正確對待后進(jìn)生,關(guān)心熱愛后進(jìn)生。(4)弄清情況,分析原因,了解癥結(jié),對癥下藥。
23.一般說來,良好的思維品質(zhì)結(jié)構(gòu)有以下特點:(1)思維的廣闊性和深刻性;(2)思維的獨立性與批判性;(3)思維的邏輯性;(4)思維的靈活性和敏捷性;(5)思維的創(chuàng)造性。24.(1)明確記憶目的,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性。(2)理解學(xué)習(xí)材料的意義,建立知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。(3)對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行精細(xì)加工,促進(jìn)對知識的理解。(4)運用組塊化學(xué)習(xí)策略,合理組織學(xué)習(xí)材料。(5)運用多重信息編碼方式,提高信息加工處理的質(zhì)量。(6)重視復(fù)習(xí)方法,防止知識遺忘。25.正確。氣質(zhì)是人的天性,無好壞之分。它只給人們的言行涂上某種色彩,但不能決定人的社會價值,也不直接具有社會道德評價含義。性格是在后天社會環(huán)境中逐漸形成的,是人的最核心的人格差異。性格
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