大班社會(huì)教案：幫助別人快樂自己教案及教學(xué)反思

第第5頁(yè)大班社會(huì)教案：幫助別人快樂自己教案及教學(xué)反思

大班社會(huì)教案：援助別人歡樂自己教案及教學(xué)反思

設(shè)計(jì)思路：現(xiàn)在的兒童是21世紀(jì)真正的主人，他們應(yīng)有良好的社會(huì)品質(zhì)，敬愛老人是中華人民的傳統(tǒng)美德，每一個(gè)人都應(yīng)遵循，特別在幼兒階段，老師就應(yīng)著重幼兒社會(huì)品質(zhì)方面的培育，本活動(dòng)穿插了故事，通過學(xué)習(xí)故事、理解故事，幼兒知道了尊老是我們的傳統(tǒng)美德。即符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展。雖然故事只是作為援助幼兒理解孝敬老人這種行為的一個(gè)引子，這個(gè)故事中所說的小青魚幫蝦公公實(shí)現(xiàn)了一個(gè)心愿，其實(shí)，已在潛移默化地教育幼兒從小就應(yīng)當(dāng)愛父母敬愛老人。貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題。以猜謎引起幼兒的愛好，又極具情趣性，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的愛好，同時(shí)激發(fā)了幼兒助人為樂的美妙品質(zhì)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，感受小青魚敬愛老人的情感。

2、體驗(yàn)助人為樂的歡樂。

3、情愿觀賞散文，感知散文語(yǔ)言的精美，風(fēng)趣。

4、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動(dòng)預(yù)備：

錄音機(jī)、故事磁帶

活動(dòng)過程：

一、猜謎語(yǔ)引題。

1、出謎面：一座七彩橋，白云上面架，平常不見面，雨后才見它。

2、從謎面及生活閱歷中了解彩虹的七彩和拱形的特點(diǎn)。

3、組織爭(zhēng)論：你覺得哪些東西像彩虹?

有一只蝦，它長(zhǎng)的很特別，他也很喜愛援助老人，那他援助了誰?

請(qǐng)小伙伴一起來聽聽吧!

二、聽故事、理解內(nèi)容1、傾聽一遍故事。

故事的名字叫什么?故事里講了些什么?故事里的七彩蝦是誰?

2、再次傾聽故事。

故事里小青魚援助了誰?

蝦公公躺在小青魚的背上，看到了什么?怎么說的?小青魚怎么回答的?

3、組織幼兒爭(zhēng)論為什么蝦公公會(huì)把彩虹當(dāng)作七彩蝦呢?(引導(dǎo)幼兒依據(jù)蝦和彩虹的拱形特點(diǎn)來分析。)出處小青魚看到蝦公公難過地樣子，心里怎么想?它又是怎么做的呢?它為什么要這樣做?

小青魚援助別人后心里會(huì)怎么樣呢?(很快樂、很歡樂)

4、結(jié)合實(shí)際，拓展到生活你情愿做小青魚嗎?情愿和他一樣去援助別人嗎?

你在生活中是怎么去做的?是如何去援助別人的?誰來和我們共享一下故事：七彩蝦蝦公公已經(jīng)很老了，它游不動(dòng)，只能躺在河底。一天，下了一場(chǎng)很大很大的雷雨，雨停的時(shí)候，小青魚來找蝦公公："我背您到河面上去玩玩吧!'啊，蝦公公又看見了藍(lán)藍(lán)的天，綠綠的草。

這時(shí)，天涯涌現(xiàn)了一條七彩的虹。蝦公公驚叫起來："哦，一條好大的蝦呀，還是七彩的呢。'小青魚樂了："那是虹，不過，長(zhǎng)得還真像您。'蝦公公卻固執(zhí)地說："就是蝦，我這就找它談天去。'蝦公公獨(dú)自往前游，不當(dāng)心翻了個(gè)身，慌得小青魚忙上前托住它。等蝦公公再抬頭時(shí)，"七彩虹'已經(jīng)不見了。"七彩虹也嫌我老呀。'蝦公公很難過，悶悶不樂地回到河底。蝦公公的身體更壞了，可照舊叨念著"七彩虹'。小青魚好焦急，它想呀想，怎么樣才能勸慰蝦公公呢?

小青魚去找伙伴們幫忙，請(qǐng)它們把自己變成一條七彩魚。當(dāng)小青魚又游到蝦公公身邊時(shí)，蝦公公可興奮了，它輕輕地說："噢，是七彩虹，我一貫想著你。'"我也是!'小青魚親切地回答。它就這么彎著身子，陪伴著蝦公公。

活動(dòng)反思：

我一貫認(rèn)為，孩子終歸是孩子，不可能做大人做的事情?？墒呛臀覀儼嗟膶殞殏兿嗵幒螅也虐l(fā)覺我的這個(gè)想法真是太愚蠢了。

今日早上，我來到教室還沒有做好預(yù)備工作，我們班的黃詩(shī)瑤和黃瑾樂就已經(jīng)跑到我的面前大聲的對(duì)我說："老師好!'我很擔(dān)憂，究竟我還沒有做完工作不能很好的看管他們。無奈之下我只能把他們放在一邊自己忙自己的!當(dāng)我剛把一張桌子擺放好后，劉永浩便主動(dòng)的跟我說："老師，讓我們來幫你抬桌子吧!'我內(nèi)心的第一個(gè)想法就是：假如他們幫我那說不定會(huì)磕著或者碰著。我不能這么做!我笑著對(duì)他們說："沒關(guān)系，你們兩個(gè)就寧?kù)o的坐在凳子上，老師一會(huì)就忙完了。'看著他們絕望的走回凳子上坐好，我的內(nèi)心又開始遲疑了，究竟他們是熱心，情愿援助!我為什么不給他們一次機(jī)會(huì)呢!

我走到他們兩個(gè)的面前，問他們："你們真的想幫老師嗎?'他們抬起小臉用天真的眼神望著我說："真的!'"好，老師讓你們來幫我，可是前提是你們需要要當(dāng)心，假如做不來就要告知老師，好嗎?'"好!老師我們來啦!'說完他們兩個(gè)就很興奮地跑到桌子旁邊，而我在一旁幫忙并且指揮著他們，沒一會(huì)我們?nèi)齻€(gè)就齊心合力的把桌子擺好了?？粗麄兡樕涎笠缰鴼g樂的笑容。我在想，是不是我太過于愛護(hù)他們而使他們不能很好的熬煉自己呢?他們情愿援助別人，情愿展示自己的技能，而我總是壓抑著他們的這種欲望，使他們由于技能不被重視而感到絕望!

經(jīng)過了這一個(gè)早上的事情后，我發(fā)覺了我們班的寶寶都是情愿援助別人的!他們有熱心腸，他們都有想展示自己的心理。并且我還發(fā)覺了，那些淘氣的孩子在受到重視之后總是表現(xiàn)的很棒，很聽話!多給他們一些援助別人的機(jī)會(huì)，他們就會(huì)