最新精選高校生心理健康調(diào)查報(bào)告

最新精選高校生心理健康調(diào)查報(bào)告心理問(wèn)題已對(duì)高校生的身體健康和學(xué)習(xí)成才產(chǎn)生了較為嚴(yán)峻的威逼，高校生健康心理的培育已成為當(dāng)今.和各高校關(guān)注的重點(diǎn)，下面給大家共享一下關(guān)于高校生心理健康調(diào)查報(bào)告，盼望對(duì)大家有關(guān)心

高校生心理健康調(diào)查報(bào)告1

近年來(lái)，高校生自殺大事頻頻發(fā)生，這一現(xiàn)象引起了家庭、學(xué)校以及.各界的廣泛關(guān)注。對(duì)多數(shù)苦讀三年的高中生而言，步入高校校門(mén)無(wú)疑是一件喜事。而隨著高校生活的開(kāi)頭，每個(gè)人都面臨著一個(gè)嶄新的環(huán)境，心態(tài)也會(huì)因此有所轉(zhuǎn)變。高校正處于青春期，青春期是生長(zhǎng)發(fā)育的高峰期，也是心理進(jìn)展的重大轉(zhuǎn)折期，這一時(shí)期的高校生們往往在各種相互沖突的心理狀態(tài)中掙扎，如獨(dú)立性和依靠性的沖突、自制性和沖動(dòng)性的沖突、渴求感與壓抑感的沖突等等。因此，高校生的心理健康尤其值得關(guān)注。

一、主題簡(jiǎn)介

我們圍繞高校生心理健康這一話(huà)題為主題，利用網(wǎng)絡(luò)、實(shí)地調(diào)查、查閱資料等方式對(duì)我們身邊的同學(xué)進(jìn)行了心理健康調(diào)查。作為當(dāng)代高校生的我們，面對(duì)著嶄新的生活，無(wú)論是在生活上、學(xué)習(xí)上還是情感上，許多人都曾有過(guò)一段迷茫的時(shí)期。而近年來(lái)，關(guān)于高校生心理問(wèn)題引發(fā)的悲劇報(bào)道也日益增多，所以我們盼望通過(guò)對(duì)同齡人的調(diào)查，總結(jié)出大家目前存在的一些普遍問(wèn)題，提出珍貴的看法，向身邊的同學(xué)宣揚(yáng)關(guān)注心理健康的必要性，關(guān)心身邊的同學(xué)調(diào)整好自己的心態(tài)，健康歡樂(lè)地度過(guò)自己的高校生涯，并為將來(lái)步入.做好預(yù)備。暑假.實(shí)踐報(bào)告.

二、活動(dòng)日程

1.7月1-9日：預(yù)備階段

組員集中，安排任務(wù)，內(nèi)部溝通，通過(guò)各種渠道收集相關(guān)資料，談?wù)撟约簩?duì)高校生心理狀況的看法，提出問(wèn)題，制作調(diào)查問(wèn)卷。

2.7月10-13日：調(diào)查階段(一)

校內(nèi)調(diào)查：(1)口頭詢(xún)問(wèn)，在宿舍、班級(jí)、同學(xué)之間相互溝通。作為初步參考資料。(2)問(wèn)卷調(diào)查，在校內(nèi)內(nèi)隨機(jī)派發(fā)問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查。

校外調(diào)查：將問(wèn)卷以郵件的形式發(fā)送給其他高校的同學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

3.8月16-20日：調(diào)查階段(二)

在揚(yáng)州高校農(nóng)學(xué)院進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，分小組行動(dòng)并且爭(zhēng)論調(diào)查狀況。

4.8月24-25日：詢(xún)問(wèn)階段

將通過(guò)調(diào)查總結(jié)出的高校生主要面臨的心理問(wèn)題詢(xún)問(wèn)相關(guān)的老師，聽(tīng)取他們的看法，并進(jìn)行信息匯總。

5.8月26-28日：總結(jié)匯報(bào)階段

小組成員一起爭(zhēng)論整理材料，各自發(fā)表自己的觀點(diǎn)，最終以書(shū)面報(bào)告形式進(jìn)行總結(jié)。暑假.實(shí)踐報(bào)告.

三、調(diào)查狀況

1.調(diào)查背景

近年來(lái)，關(guān)于高校生由于心理健康問(wèn)題而引發(fā)的負(fù)面報(bào)道越來(lái)越多，這一現(xiàn)象引起了學(xué)校、家庭以及.各界的高度關(guān)注。結(jié)合到我們的實(shí)際高校生活，我們也的確面臨著學(xué)習(xí)壓力、嚴(yán)峻的就業(yè)壓力還有復(fù)雜的感情問(wèn)題。

2.調(diào)查目的

我們想通過(guò)對(duì)高校生心理健康的調(diào)查，從中查找出當(dāng)代高校生所面臨的一些比較普遍的心理困難，向大家宣揚(yáng)心理健康的重要性，為大家提出一些適當(dāng)有效的生活學(xué)習(xí)以及情感建議，關(guān)心大家克服那些出現(xiàn)在我們多姿多彩高校生活中的小阻礙，為我們的健康成長(zhǎng)供應(yīng)動(dòng)力與信念。

3.調(diào)查對(duì)象

本校的同學(xué)和江蘇省其他各高校的一些高校生。

4.調(diào)查方法或工具

主要是問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)以及實(shí)地調(diào)查兩個(gè)方面進(jìn)行實(shí)施。

5.數(shù)據(jù)分析或問(wèn)題與現(xiàn)狀分析

心理健康調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題分析

(1)您認(rèn)為您目前所在的高校與高中的整體氛圍相差很大嗎?

A.特殊大B.很大C.差不多D.無(wú)差別

分析：12%的同學(xué)認(rèn)為相差的氛圍特殊大，無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活上。48%的同學(xué)認(rèn)為相差很大，主要實(shí)在學(xué)習(xí)氛圍和生活習(xí)慣上，高校的學(xué)習(xí)相對(duì)輕松而且老師也不會(huì)總是督促學(xué)習(xí)，高校都是住宿生活而許多人都是到了高校才離開(kāi)家開(kāi)頭住在學(xué)校，這一方面許多人表示一開(kāi)頭真的很不習(xí)慣。40%的同學(xué)認(rèn)為差不多，雖然高校與高中相比是一個(gè)嶄新的環(huán)境，但他們表示自己很快就適應(yīng)了這樣的生活。0%的同學(xué)認(rèn)為無(wú)差別。暑假.實(shí)踐報(bào)告.

(2)您對(duì)目前的高校生活適應(yīng)狀況如何?

A.很好B.還可以C.較差D.差

分析：調(diào)查顯示15%的同學(xué)認(rèn)為對(duì)高校生活狀況適應(yīng)狀況很好，而25%的同學(xué)對(duì)高校生活適應(yīng)狀況感覺(jué)較差，絕大部分的同學(xué)樂(lè)觀的認(rèn)為適應(yīng)狀況還可以。這說(shuō)明大部分同學(xué)(60%)生活態(tài)度特別樂(lè)觀他們懂得調(diào)整自己在生活中遇到的困難，然而小部分同學(xué)則值得留意，他們對(duì)生活中的事情處理的不是很樂(lè)觀，由于他們思想太重，壓力太大，所以他們需要更多的關(guān)心和鼓舞。

(3)您認(rèn)為壓力在您的學(xué)習(xí)生活中對(duì)你的影響怎樣?

A.正面影響，學(xué)習(xí)的動(dòng)力B.沒(méi)影響C.有點(diǎn)影響，(低碳生活綠色環(huán)保調(diào)查報(bào)告)影響心情D.負(fù)面影響，無(wú)心學(xué)習(xí)

分析：有58%的同學(xué)認(rèn)為壓力是一種正面影響是他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這表明這些同學(xué)面對(duì)壓力是有著樂(lè)觀樂(lè)觀的人生態(tài)度，他們化壓力為動(dòng)力為自己的人生增加光榮，32%的同學(xué)認(rèn)為有點(diǎn)影響，但并不嚴(yán)峻，這樣說(shuō)明他們也能夠漸漸地找處處理壓力的方法而不是受挫懊喪，10%的同學(xué)認(rèn)為壓力是負(fù)面影響，會(huì)導(dǎo)致他們無(wú)心學(xué)習(xí)，這說(shuō)明他們的心理素養(yǎng)還不是很好。

(4)當(dāng)您出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率底下的狀況時(shí)，您會(huì)覺(jué)得心煩氣躁嗎?

A.常常會(huì)B.間或會(huì)C.很少會(huì)D.不會(huì)

分析：調(diào)查表明有63%的同學(xué)認(rèn)為間或會(huì)，20%的同學(xué)認(rèn)為很少會(huì)，7%的同學(xué)認(rèn)為不會(huì)，這表明絕大多數(shù)同學(xué)能夠樂(lè)觀地處理自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題，有著良好的心理素養(yǎng)，而10%的同學(xué)表示他們常常會(huì)覺(jué)得心煩氣躁，他們需要加強(qiáng)熬煉。

(5)您認(rèn)為宿舍是否有利于您的學(xué)習(xí)?

A.特別有利B.比較有利C.一般D.比較不利E.特別不利

高校生心理健康調(diào)查報(bào)告各類(lèi)報(bào)告分析：從調(diào)查中發(fā)覺(jué)沒(méi)有同學(xué)認(rèn)為宿舍特別有利于他們的學(xué)習(xí)，25%的同學(xué)認(rèn)為比較有利，32%的同學(xué)認(rèn)為一般，而38%的同學(xué)認(rèn)為比較不利，5%的同學(xué)認(rèn)為特別不利。這說(shuō)明大多數(shù)同學(xué)還是把學(xué)習(xí)放在第一位的，但宿舍的學(xué)習(xí)氛圍不是很好，所以大多數(shù)同學(xué)表示他們還是傾向于去圖書(shū)館或者自習(xí)室學(xué)習(xí)。

(6)您是否對(duì)學(xué)?；蛘呓虒W(xué)質(zhì)量產(chǎn)生過(guò)不滿(mǎn)心理?

A.常常有.B.間或有C.很少有D.沒(méi)有E.未考慮過(guò)

分析：調(diào)查發(fā)覺(jué)15%的同學(xué)常常有不滿(mǎn)心理，說(shuō)明他們時(shí)常在思索自己，反省自己，但又從未去試圖轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變自己，有50%的同學(xué)間或會(huì)產(chǎn)生不滿(mǎn)心理，說(shuō)明大多數(shù)同學(xué)是樂(lè)觀的，只是學(xué)習(xí)任務(wù)和不幸間或讓他們心煩，只有20%的同學(xué)很少會(huì)出現(xiàn)不滿(mǎn)心理，13%的同學(xué)從未不滿(mǎn)，5%同學(xué)從未考慮過(guò)這一問(wèn)題，這說(shuō)明他們的心理素養(yǎng)特別好。

高校生心理健康調(diào)查報(bào)告2

一、基本狀況

1、調(diào)查背景和目的

心理學(xué)家弗洛伊德曾斷言：“文明程度越高，人類(lèi)的心理壓力越大?！痹诋?dāng)代.，高校生是一個(gè)特別的群體，他們是來(lái)自全國(guó)各地的優(yōu)秀青年，很多這樣或那樣的光環(huán)覆蓋在他們的頭頂，好像光環(huán)下的青春和生活就沒(méi)有一點(diǎn)遺憾和陰影。然而，在這些天之驕子中莫非就沒(méi)有如“馬加爵“一般內(nèi)心自卑和孤僻的人嗎?莫非就沒(méi)有心理扭曲的“馬加爵”還在歧路口徘徊?“馬加爵大事”的發(fā)生并不是偶然的，它重重的再次敲響心理訓(xùn)練的警鐘。近年來(lái)校內(nèi)里因心理問(wèn)題引發(fā)的一系列惡性大事也不只一遍的告知我們一個(gè)事實(shí)：心理問(wèn)題是年輕人成長(zhǎng)過(guò)程中無(wú)法回避的苦惱，也是高校生成才的一大障礙。請(qǐng)看下列資料：

自殺大事：

1.2022年3月，身為教授兒子的黃毅留下遺書(shū)之后，在自家的樓上墜身而下，結(jié)束了自己年輕的生命——又一個(gè)年輕的生命在校內(nèi)里消逝。有關(guān)人員向記者證明，黃毅留有一份100字左右的遺書(shū)，大致內(nèi)容是：學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重，實(shí)在承受不了壓力，不想活了。

2.2022年9月17日凌晨，廣州市海珠區(qū)某學(xué)院一名剛?cè)胄商斓男律鸁o(wú)法適應(yīng)新環(huán)境，連續(xù)失眠兩天后從宿舍樓跳樓身亡。

3.2022年10月9日約凌晨1時(shí)，廣州某高校99級(jí)化學(xué)系同學(xué)石某不顧同學(xué)和女友的勸阻，從海印橋上縱身投江結(jié)束了年輕的生命，遇難的還有另外一位救他的高校伴侶。經(jīng)調(diào)查，石某先后談了3個(gè)女伴侶都不順當(dāng)，加上父親又下崗，覺(jué)得自己學(xué)習(xí)成果又不好，對(duì)不起家里人。

4.2022年11月，廣州某高校新聞系2022屆畢業(yè)生梁某，參與工作不到半年在家采納電擊方式自殺身亡。畢業(yè)后，梁某在一家廣告公司工作，覺(jué)得壓力很大，身邊又沒(méi)有特殊談得來(lái)的同事。面對(duì)種.種不順心，性格內(nèi)向的她很少和家人溝通，越來(lái)越封閉，對(duì)生活、事業(yè)感到無(wú)望。

5.2022年12月31日上午，廣州市五山某高校2022級(jí)討論生墜樓身亡。據(jù)了解，他們討論生的每門(mén)課要依據(jù)成果排名，排在最終5%～10%的同學(xué)，賜予黃牌，累計(jì)三個(gè)黃牌就換一個(gè)紅牌，得紅牌的同學(xué)畢業(yè)難度較大。該同學(xué)可能是成果太差，受不了刺激。

犯罪大事：

6.2022年2月23日，云南高校廣西籍同學(xué)馬加爵因平日性格孤僻多疑，與同學(xué)打牌產(chǎn)生誤會(huì)后殘忍用鈍器連續(xù)損害四位同學(xué)，近日昆明市中級(jí)人民法院一審判處馬加爵死刑。

2022年《中國(guó)青年報(bào)》報(bào)道：2022即將畢業(yè)的浙江高校農(nóng)業(yè)與生物技術(shù)學(xué)院同學(xué)周一超參與公務(wù)員應(yīng)聘，因體檢不合格被取消錄用資格后，竟用尖刀行刺嘉興市勞動(dòng)人事部門(mén)的工作人員，造成1死1傷。

7.2022年3月上午，北京市人民檢察院一分院批準(zhǔn)逮逋了涉嫌有意殺人的高校生馬曉明。只因功課不好被學(xué)?！皠衿渫藢W(xué)”，上個(gè)月，自感沒(méi)法向家里交待的馬曉明把自己的爸爸和奶奶殺死了。

8.2022年3月，在長(zhǎng)沙市某高校發(fā)生了一起殺人碎尸案，犯罪嫌疑人由于感情的糾葛，殘忍地將同班女友殺害并肢解。

9.22歲的劉海洋，原清華高校機(jī)電系同學(xué)。2022年一二月間，他先后兩次在北京動(dòng)物園熊山黑熊、棕熊展區(qū)，分別將事先預(yù)備的氫氧化鈉(俗稱(chēng)“火堿”)溶液、硫酸溶液，向展區(qū)內(nèi)的黑熊和棕熊傾倒，致使3只黑熊、2只棕熊受到不同程度的損傷?！皞堋卑敢粫r(shí)間成為人們口耳相傳的熱點(diǎn)。

我們不愿想起這些血淋淋的事實(shí)，但不得不面對(duì)用生命化成的一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)：我們這些高校生怎么了?我們接受的不是這個(gè)時(shí)代最多元的訓(xùn)練文化，享受的不是這個(gè).最先進(jìn)的物質(zhì)產(chǎn)品嗎?只是為什么在刺眼的光環(huán)下，我們的心靈卻如此脆弱?國(guó)內(nèi)關(guān)于高校生心理素養(yǎng)狀況的討論起步很晚，直到八十年月后期才出現(xiàn)，這種狀況又經(jīng)常被人們模糊地熟悉著，若走近真實(shí)和清楚，我們的思索或許將更有價(jià)值，這份調(diào)查報(bào)告正是由于這樣的目的產(chǎn)生的。

2、調(diào)查方法和樣本構(gòu)成

本次調(diào)查選擇了本市南通高校、南通職大兩所高校，共發(fā)放45份調(diào)查問(wèn)卷，收回42份有效問(wèn)卷，無(wú)效問(wèn)卷3份。本次調(diào)查實(shí)行匿名方式，共調(diào)查人數(shù)42人，其中南通高校8人，南通職大35人，男生12人，占28.5﹪，女生30人，占71.5﹪，班級(jí)分布：大一班級(jí)18人，占43﹪，大二班級(jí)13人，占31﹪，大三班級(jí)11人，占26﹪。調(diào)查問(wèn)卷樣本構(gòu)成有三個(gè)部分，分別是“了解自己”“了解別人”以及“高校生人格健康測(cè)試”(UPI)。

3、調(diào)查結(jié)果和初步分析

對(duì)高校生活滿(mǎn)足度與人格健康測(cè)試結(jié)果

表一：高校生生活滿(mǎn)足度和人格健康自我評(píng)價(jià)狀況

調(diào)查范圍滿(mǎn)足基本滿(mǎn)足不滿(mǎn)足不滿(mǎn)足，但無(wú)法轉(zhuǎn)變有明顯心理問(wèn)題需要關(guān)注群體心理健康

大一班級(jí)11%44﹪44﹪1﹪44﹪12﹪44﹪

大二班級(jí)16%38﹪46﹪0﹪54﹪7.6﹪38.4﹪

大三班級(jí)9%55﹪36﹪0﹪36﹪36﹪28﹪

通大整體0%62.5﹪37.5﹪0﹪37.5﹪37.5﹪25﹪

職大整體11%40﹪46﹪3﹪46﹪14﹪40﹪

(1)高校生生活滿(mǎn)足度。從各班級(jí)同學(xué)狀況看，一、二班級(jí)同學(xué)生活滿(mǎn)足程度差異較小，感覺(jué)滿(mǎn)足、基本滿(mǎn)足的人數(shù)比例與不滿(mǎn)足的人數(shù)比例基本持平，但感覺(jué)不滿(mǎn)足人數(shù)比例過(guò)大，應(yīng)引起重視。三班級(jí)同學(xué)生活滿(mǎn)足程度差異較大，感覺(jué)滿(mǎn)足、基本滿(mǎn)足的人數(shù)比例為64﹪，感覺(jué)不滿(mǎn)足的人數(shù)比例為36﹪。從整體上看，通高校生生活滿(mǎn)足程度差異較大，職大生活滿(mǎn)足程度差異較小。(詳見(jiàn)表一)

(2)高校生人格健康測(cè)試(UPI)。

從各班級(jí)同學(xué)狀況看，二班級(jí)同學(xué)有明顯心理問(wèn)題人數(shù)比例均為各班級(jí)，三班級(jí)同學(xué)可能有心理問(wèn)題的人數(shù)比例(包括需要關(guān)注群體)高達(dá)72﹪，一班級(jí)同學(xué)有明顯心理問(wèn)題和心理健康人數(shù)比例相同。從詳細(xì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，7﹪同學(xué)曾經(jīng)有輕生的念頭，38﹪同學(xué)自認(rèn)為心理有問(wèn)題，大三班級(jí)同學(xué)心理狀況不如低班級(jí)同學(xué)，女生心理健康狀況不如男生，職高校生心理健康狀況略差于通大。(詳見(jiàn)表一)

(3)高校生生活困擾狀況

從選擇人數(shù)上看，高校生感到最困擾的事項(xiàng)是：“人生進(jìn)展與職業(yè)選擇上有困難”(69﹪)，其次是“思想上有困惑”(52﹪)，選擇人數(shù)比例排序?yàn)?—6位的分別是：“課程學(xué)習(xí)有困難”(45﹪)，“自我管理力量不強(qiáng)”(40﹪)，“經(jīng)濟(jì)困難”(35﹪)，“人際關(guān)系與溝通上有困難”(30﹪)。(詳見(jiàn)表二)

表二：高校生生活困擾狀況

題號(hào)事項(xiàng)大一大二大三整體排序

1不適應(yīng)高校生活11﹪30﹪0﹪15﹪9

2課程學(xué)習(xí)有困難55﹪38﹪36﹪45﹪3

3經(jīng)濟(jì)困難38﹪38﹪27﹪35﹪5

4思想上有困惑38﹪61﹪63﹪52﹪2

5自我管理力量不強(qiáng)33﹪30﹪63﹪40﹪4

6人際關(guān)系與溝通上有困難38﹪30﹪27﹪33﹪6

7與異性交往方面有困難11﹪15﹪18﹪14﹪10

8家庭變故或困擾11﹪38﹪27﹪23﹪7

9人生進(jìn)展與職業(yè)選擇上有困難50﹪84﹪81﹪69﹪1

10其他16﹪9﹪36﹪19﹪8

(3)高校生對(duì)心理輔導(dǎo)的需求狀況

依據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，有38﹪的一班級(jí)同學(xué)需要心理輔導(dǎo)，有53﹪的二班級(jí)同學(xué)需要心理輔導(dǎo)，有的45﹪三班級(jí)同學(xué)需要心理輔導(dǎo)，顯示還表明，一班級(jí)同學(xué)不需要心理輔導(dǎo)的人數(shù)比例是各班級(jí)的，可見(jiàn)低班級(jí)對(duì)心理輔導(dǎo)方面的信念不足。

(4)高校生對(duì)生活輔導(dǎo)的需要狀況

從選擇人數(shù)上看，高校生最需要輔導(dǎo)項(xiàng)目為：“在我面臨人生重大選擇時(shí)供應(yīng)參考看法”和“解答一些思想問(wèn)題”(62﹪)，2—4位為“介紹為人處事的閱歷”(53﹪)“介紹和開(kāi)放校內(nèi)外資源”(52﹪)“在我難以自我掌握時(shí)賜予警醒(45﹪)。除了經(jīng)濟(jì)救濟(jì)這樣非輔導(dǎo)性的項(xiàng)目外，高校生對(duì)輔導(dǎo)的需求狀況與他們的生活困擾狀況是基本全都的。(詳見(jiàn)表三)表三：高校生對(duì)生活輔導(dǎo)的需求狀況

需要內(nèi)容大一大二大三整體排序

1.介紹適應(yīng)高校生活的方法16﹪8﹪18﹪12﹪7

2.介紹和開(kāi)放校內(nèi)外資源50﹪61﹪45﹪52﹪3

3.解答一些思想問(wèn)題55﹪53﹪81﹪62﹪1

4.介紹為人處事的閱歷50﹪69﹪36﹪53﹪2

5.幫助解決學(xué)習(xí)問(wèn)題55﹪8﹪36﹪42﹪6

6.幫助解決心理問(wèn)題38﹪53﹪36﹪43﹪5

7.在我難以自我掌握時(shí)賜予警醒44﹪46﹪45﹪45﹪4

8.在我面臨人生重大選擇時(shí)

供應(yīng)參考看法88﹪84﹪63﹪62﹪1

9.其他0﹪15﹪18﹪9﹪8

二、分析緣由

目前，我國(guó)一般高校的高校生年齡大多在18—23歲之間，他們的心理進(jìn)展水平處于快速走向成熟但真正完全成熟的階段，有著不同于中同學(xué)和一般.青年心理進(jìn)展基本特點(diǎn)：

(1)自我意識(shí)增加但進(jìn)展不成熟。

(2)抽象思維快速進(jìn)展但思維易帶主觀片面性。

(3)情感豐富但心情波動(dòng)較大。

(4)意志水平明顯提高但不平衡、不穩(wěn)定。這些特點(diǎn)是了解和分析高校生心理狀況的客觀基礎(chǔ)。

高校校內(nèi)是個(gè)多種文化磨礪碰接的地帶，多樣性的價(jià)值觀、世界觀在這里得到延長(zhǎng)或是方向性的轉(zhuǎn)變，再加上高校生長(zhǎng)期生活在一個(gè)相對(duì)封閉的環(huán)境里，缺乏生活閱歷、生活閱歷，其心理適應(yīng)力量、承受力量、熟悉問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量較差，高校生心理疾患正是在這一特有環(huán)境中多種誘因共同作用下發(fā)生的。

那么這些心理疾病和障礙又是從哪里的呢?

(1)高校階段的特別性。高校里的學(xué)習(xí)生活與中學(xué)已大大不同，可以說(shuō)是一個(gè)新的學(xué)習(xí)方法、思維方式、甚至是生活方式的轉(zhuǎn)型期。中學(xué)的應(yīng)試訓(xùn)練和填鴨式教學(xué)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)樽詫W(xué)為主、老師指導(dǎo)為輔的學(xué)習(xí)方法，自覺(jué)、獨(dú)立、自主、制造是高校學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。一些同學(xué)在進(jìn)入高校后未能把握高校學(xué)習(xí)的方法，導(dǎo)致考試失利。從而帶來(lái)厭學(xué)、自卑、自信念下降等一系列心理問(wèn)題。有些同學(xué)甚至?xí)忌峡荚嚱箲]癥，從而引發(fā)一系列生理上的問(wèn)題。相對(duì)中學(xué)單純的人際關(guān)系，高校的交往是廣泛的，有同學(xué)、同鄉(xiāng)、師生、異性、.活動(dòng)團(tuán)體等。同居一室的有來(lái)自五湖四海，有不同的城鄉(xiāng)背景，有不同的方言、不同的性格，他們之間的磨合是個(gè)新問(wèn)題。一些同學(xué)個(gè)性強(qiáng)以自我為中心，不會(huì)設(shè)身處地為別人著想，而性格內(nèi)向的同學(xué)不合群，孤獨(dú)孤獨(dú)?????，常常埋怨自己沒(méi)有，甚至想躲避。轉(zhuǎn)型期是一個(gè)動(dòng)態(tài)期，一系列的轉(zhuǎn)變都可能讓人茫然、愁?lèi)?、甚至恐驚，必定對(duì)心理健康產(chǎn)生不良的影響。

(2)家庭訓(xùn)練方式不適當(dāng)

很多家長(zhǎng)寄望于的不僅是自己孩子上高校，出國(guó)讀書(shū)，更多的是今后的出人頭地、為家爭(zhēng)光。然而，家長(zhǎng)期望值過(guò)高會(huì)給同學(xué)造成現(xiàn)實(shí)和抱負(fù)的不統(tǒng)一的落差，使他們背著重重的心理包袱，遇到問(wèn)簡(jiǎn)單產(chǎn)生自卑、急躁的心情。從讀書(shū)開(kāi)頭，學(xué)校和家長(zhǎng)只注意智力訓(xùn)練，往往忽視子女的健康心理和人格的訓(xùn)練，同時(shí)，在教養(yǎng)方式上，相當(dāng)一部分家長(zhǎng)多采納簡(jiǎn)潔、粗暴的傳統(tǒng)的家長(zhǎng)制手段，這種消極的教養(yǎng)方式，簡(jiǎn)單使子女形成敏感多疑、自卑易怒、抑郁焦慮、偏執(zhí)敵對(duì)等不健康的品質(zhì)。而上高校后，相當(dāng)多的家長(zhǎng)在子女考入高校后將更多的精力轉(zhuǎn)移到供應(yīng)經(jīng)濟(jì)支持上，而對(duì)子女的心理成長(zhǎng)問(wèn)題則關(guān)注不夠，家庭訓(xùn)練是一個(gè)連續(xù)和不斷更新的過(guò)程，這就要求家長(zhǎng)要不斷學(xué)習(xí)新的訓(xùn)練觀念，了解高校生的心理特點(diǎn)，做好其心理壓力的調(diào)整和疏導(dǎo)工作。高校生的心理健康水平與學(xué)校、父母的訓(xùn)練觀念、家庭教養(yǎng)方式之間存在著不同程度的正比關(guān)系。

(3).現(xiàn)實(shí)的影響

從個(gè)體進(jìn)展心理來(lái)看，高校生正處于自我確認(rèn)期，在他們腦海里設(shè)計(jì)出美妙的將來(lái)和前程。然而，現(xiàn)實(shí).中的種.種客觀障礙常阻礙“抱負(fù)自我”的實(shí)現(xiàn)。近年來(lái)高校擴(kuò)找范圍越來(lái)越大，時(shí)常使之畢業(yè)就業(yè)出現(xiàn)巨大競(jìng)爭(zhēng)壓力，高校生變得處處都是，而自己卻什么都不是?什么也都做不成?考研、就業(yè)、還是出國(guó)……眾多學(xué)子在這樣的十字路口徘徊。如何面對(duì)早晚都要涉入.的現(xiàn)實(shí)，給自己將來(lái)的進(jìn)展方向定位，是他們心理的一個(gè)結(jié)?？焖俚纳罟?jié)奏和巨大的工作學(xué)習(xí)壓力使人感到精神壓抑、身心疲乏，部分同學(xué)躲避現(xiàn)實(shí)，消極頹廢，沉溺于玩樂(lè)放縱，甚至滋生自殺傾向等嚴(yán)峻的心理問(wèn)題。

(4)人際交往關(guān)系困難

當(dāng)校外網(wǎng)吧成為了同學(xué)打發(fā)時(shí)間的去處，當(dāng)日記本成為自己的伴侶，當(dāng)宿舍只剩下各自的呼吸，才發(fā)覺(jué)原來(lái)自己根本沒(méi)有可以?xún)A訴的伴侶。馬加爵就是這樣一個(gè)真實(shí)的例子?，F(xiàn)代高校生的交際困難主要表現(xiàn)為不會(huì)獨(dú)立生活，不知道如何與人溝通，不懂交往的技巧與原則。造成人際交往困難主要緣由是目前高校生多為獨(dú)生子女，對(duì)其訓(xùn)練不當(dāng)造成了一些負(fù)面效果，如任性自私、為所欲為;由于從小缺乏集體環(huán)境而導(dǎo)致缺乏集體感與合作精神;家長(zhǎng)的過(guò)分包辦使獨(dú)生子女上高校之后缺乏最起碼的獨(dú)立生活及為人處世的力量。由于交際困難，一方面導(dǎo)致高校生產(chǎn)生自閉偏執(zhí)等心理問(wèn)題，另一方面因無(wú)傾述對(duì)象，有問(wèn)題的同學(xué)更會(huì)加重心理壓力，還易導(dǎo)致心理疾病。此外，網(wǎng)絡(luò)作為新興的一種通訊方式，已成為年輕一代的越來(lái)越推崇的一種溝通和排譴方式。但我們必需看到，網(wǎng)絡(luò)作為心理排泄的一種方式，具有其兩面性，是一把雙刃劍，在虛擬的世界中一切都沒(méi)問(wèn)題，回到現(xiàn)實(shí)中各種問(wèn)題卻越來(lái)越不能解開(kāi)。假如過(guò)于依靠網(wǎng)絡(luò)，與現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生隔閡，不愿與人面對(duì)面交往，會(huì)影響高校生正常的認(rèn)知、情感和心理定位，還可能導(dǎo)致人格分裂。

(5)情感困惑和危機(jī)

當(dāng)前，高校生對(duì)情感方面的問(wèn)題能否正確熟悉與處理，已直接影響到高校生的心理健康。高校生正處于青年期，伴隨性發(fā)育的成熟，生理的成熟和心理的不成熟之間發(fā)生激烈的碰撞，渴望愛(ài)情，向往婚姻，卻缺乏成熟的愛(ài)情觀念，和正確的性觀念和性道德，當(dāng)遇到這類(lèi)問(wèn)題或相關(guān)問(wèn)題時(shí)往往會(huì)不知所措。其次是高校生因戀愛(ài)所造成的情感危機(jī)，這是誘發(fā)高校生心理問(wèn)題的重要因素，戀愛(ài)失敗往往導(dǎo)致高校生心理變異，有的人因此而走向極端，甚至造成悲劇。

(6)高校心理詢(xún)問(wèn)工作欠缺

本次調(diào)查中發(fā)覺(jué)，64%的同學(xué)不滿(mǎn)足所在學(xué)校心理訓(xùn)練工作，而同樣也有42%的同學(xué)需要心理輔導(dǎo)和關(guān)心。學(xué)校訓(xùn)練在一個(gè)人格的形成過(guò)程中起著舉足輕重的作用。正值青春期的高校生身心進(jìn)展趨于成熟，但尚沒(méi)有形成完全健康的人格。據(jù)報(bào)道，北京52.2%的高校至今還未設(shè)立心理詢(xún)問(wèn)機(jī)構(gòu)，亦沒(méi)有經(jīng)過(guò)特地訓(xùn)練的心理詢(xún)問(wèn)老師，同學(xué)的很多心理問(wèn)題仍被混同于一般的思想問(wèn)題施以不科學(xué)的教育。另外，心理詢(xún)問(wèn)的一些手段、方法落后、陳舊，適應(yīng)不了同學(xué)的要求，以致同學(xué)一旦有了心理問(wèn)題，也不太情愿去心理詢(xún)問(wèn)中心解決。此外，高校的思想政治工作也要跟上時(shí)代步伐，要擅長(zhǎng)針對(duì)高校生的不同個(gè)性心理因勢(shì)利導(dǎo)。

(7)對(duì)貧困同學(xué)關(guān)懷不夠

貧富差距問(wèn)題作為一個(gè).問(wèn)題同樣也出現(xiàn)在高校校內(nèi)里。我們不難看到這樣的現(xiàn)象：同是一個(gè)班的同學(xué)，一些花錢(qián)大方，追求“卓越”的生活，而另一些同學(xué)卻省吃?xún)€用，處處查找勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)，這種落差給貧困生帶來(lái)了比較重的心理負(fù)擔(dān)和壓力。雖然貧困并不是馬加爵殺人的主要理由，但的確是他產(chǎn)生自卑內(nèi)向的性格的根源。貧困生出現(xiàn)“心理危機(jī)”應(yīng)當(dāng)是.的責(zé)任。這些年，城鄉(xiāng)的訓(xùn)練差距也在加大，為了跳農(nóng)門(mén)，部分農(nóng)家子弟和農(nóng)村學(xué)校的眼睛只盯著學(xué)習(xí)成果，而且受制于經(jīng)濟(jì)條件，一些鄉(xiāng)村中學(xué)校根本談不上培育同學(xué)特長(zhǎng)，導(dǎo)致同學(xué)綜合素養(yǎng)較差，個(gè)性缺乏充分進(jìn)展，除了學(xué)習(xí)之外，其他方面的力量都較弱?？稍诟咝＠?，評(píng)判同學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)是多元的，這樣一來(lái)，許多貧困生進(jìn)入高校后就感覺(jué)自己各方面都很差，變得自卑、敏感、脆弱、封閉。

三、提出建議

(1)全.應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，更新熟悉。今后需要加強(qiáng)宣揚(yáng)力度，使大家知道，心理健康和身體健康都是一個(gè)人“健康”不行或缺的因素，有了心理疾患就像身體不適一樣，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)去就醫(yī)以求得詢(xún)問(wèn)、疏導(dǎo)，對(duì)待有心理疾患的人，.要賜予更多的敬重、理解、關(guān)愛(ài)，不行卑視他們、嘲弄他們。

(2)樹(shù)立一個(gè)良好成長(zhǎng)的家庭環(huán)境。父母是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的第一任老師，家庭和諧，互愛(ài)互助可以為孩子樹(shù)立榜樣的力氣;父母的訓(xùn)練方式不能再像傳統(tǒng)的“棍棒”訓(xùn)練，也不因是獨(dú)生子女而過(guò)分溺愛(ài)，父母與兒女的溝通方式應(yīng)建立在相互信任，相互理解的基礎(chǔ)上，對(duì)于涉世未深的子女，要多告知他們.的復(fù)雜性和多面性，使他們對(duì).能有更深刻的看法和熟悉，比較準(zhǔn)時(shí)的洞察自己孩子的各種心理動(dòng)向。

(3)高校應(yīng)加強(qiáng)心理學(xué)學(xué)問(wèn)、常識(shí)的訓(xùn)練和普及。高等院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)心理學(xué)、生理學(xué)學(xué)問(wèn)的訓(xùn)練、宣揚(yáng)和普及，依據(jù)高校生的特點(diǎn)開(kāi)設(shè)相應(yīng)的心理健康訓(xùn)練課程和講座，通過(guò)校刊、校廣播站、校內(nèi)網(wǎng)等載體，大力普及心理健康學(xué)問(wèn)，使高校生學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適，消退心理困惑，提高承受和應(yīng)對(duì)挫折的力量，以便有效的進(jìn)行自我管理。

(4)高校應(yīng)完善心理詢(xún)問(wèn)工作和培育高水平的師資隊(duì)伍。學(xué)校心理詢(xún)問(wèn)的形式許多，一般有面談、集體詢(xún)問(wèn)、電話(huà)詢(xún)問(wèn)、通信詢(xún)問(wèn)等多種形式，通過(guò)心理詢(xún)問(wèn)可以指導(dǎo)同學(xué)減輕內(nèi)心沖突和沖突，還能關(guān)心同學(xué)正確熟悉自己、把握自己，有效地適應(yīng)外界環(huán)境。特殊是對(duì)剛?cè)雽W(xué)的新生，應(yīng)為他們建立心理檔案，開(kāi)展常常性的定期心理檢查。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)每百萬(wàn)人口中只有2.4個(gè)心理工，10個(gè)精神科醫(yī)生。心理詢(xún)問(wèn)是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的工作，沒(méi)受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的人簡(jiǎn)單在引導(dǎo)方法上產(chǎn)生偏差，所以培育高水平的特地從事心理工作的人員隊(duì)伍迫在眉睫。

(5)樂(lè)觀開(kāi)展豐富多彩的校內(nèi)活動(dòng)和探究多種形式的教學(xué)方法。學(xué)校和家長(zhǎng)要從根本上訓(xùn)練和引導(dǎo)高校生過(guò)正常有益的生活，關(guān)心他們選擇多樣性的校內(nèi)生活，參與豐富生活的社團(tuán)，英勇參加各種.實(shí)踐活動(dòng)，為同學(xué)增進(jìn)交往、接觸.、熬煉力量供應(yīng)更多的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，以有利于他們個(gè)性心理的進(jìn)展。特殊是要鼓舞高校生們與各種不同類(lèi)別的群體進(jìn)行充分溝通與溝通，了解自己以外的人群的生活生存狀態(tài)。

(6)強(qiáng)化法制訓(xùn)練，增加高校生的法律意識(shí)。高校生犯罪大事提示我們，增加他們的法律意識(shí)，使之對(duì)自己的行為產(chǎn)生約束和責(zé)任感，提高自己的自控和自律力量。

(7)加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理。特殊像一些比較特別行業(yè)的學(xué)校，如軍事院校、警校等，軍事化管理制度下的同學(xué)易生產(chǎn)焦慮和壓抑的心理狀況，學(xué)校應(yīng)在規(guī)章制度上多地為同學(xué)著想，留意加強(qiáng)班級(jí)、宿舍的整體建設(shè)，充分發(fā)揮同學(xué)會(huì)、社團(tuán)的作用，樂(lè)觀開(kāi)展心理互助活動(dòng)，為同學(xué)營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍和人文關(guān)懷空間。

(8)增加自身調(diào)整力量。提高自己的心理免疫力，或許并非解決心理疾患、壓力的途徑。面對(duì)太多的、更嚴(yán)峻的心理疾患的時(shí)候，打消掉心理疾病不是病、看心理醫(yī)生丟人的觀念，去英勇地面對(duì)心理醫(yī)師可能更為必要，但是心病需要自己樂(lè)觀主動(dòng)的調(diào)整依舊是解決問(wèn)題重要的一環(huán)。

結(jié)束語(yǔ)：我們每個(gè)人這一生要面對(duì)的問(wèn)題實(shí)在太多了，承受的壓力也實(shí)在太多了，并不只是在高校階段。評(píng)價(jià)一個(gè)人的心理是否健康，不是簡(jiǎn)潔的問(wèn)卷調(diào)查可以得出的，也不是某個(gè)時(shí)間段可以體現(xiàn)的，而即使是不健康，也不是看幾次心理醫(yī)生和上輔導(dǎo)課能完全解決的，做這份調(diào)查報(bào)告只是想告知大家，告知自己一個(gè)答案：面對(duì)問(wèn)題和壓力，不要選擇躲避，只有擔(dān)當(dāng)，才會(huì)發(fā)覺(jué)自己原來(lái)能夠舉重若輕。重視自己的心靈，暖和自己的心靈，心理健康離我們并不遙遠(yuǎn)。

高校生心理健康調(diào)查報(bào)告3

此次活動(dòng)以.學(xué)院歷史同學(xué)為樣本，進(jìn)行抽樣調(diào)查，以問(wèn)卷調(diào)查為形式，以安徽師范高校同學(xué)心理健康狀況為調(diào)查目的，共發(fā)放問(wèn)卷96份，回收90份，回收率為93.75%，其中有效問(wèn)卷81份，有效率為90%.。報(bào)告從有效問(wèn)卷實(shí)行抽樣的方法，選取20份作為樣本進(jìn)行分析，現(xiàn)將結(jié)果公布如下：

一，學(xué)習(xí)問(wèn)題

在此次調(diào)查中，學(xué)習(xí)問(wèn)題是同學(xué)最為關(guān)懷、也是反應(yīng)最為突出的問(wèn)題。例如，第33題“將下列幾項(xiàng)所帶來(lái)的心理壓力由大到小排序”，其中有44%的同學(xué)認(rèn)為，學(xué)業(yè)所造成的心理壓力。這說(shuō)明剛剛進(jìn)入高校生活，有近一半的同學(xué)對(duì)高校生活不適應(yīng)，尤其對(duì)高校學(xué)習(xí)方式不適應(yīng)，感到心理壓力很大。從緊急的高考中走過(guò)，很多同學(xué)不能適應(yīng)高校開(kāi)放寬松的學(xué)習(xí)方式和生活方式，或過(guò)于精神緊急死扣書(shū)本，不能從高中應(yīng)試訓(xùn)練中解脫出來(lái)，或感覺(jué)生活空虛，整日無(wú)所事事，荒廢了學(xué)習(xí)，虛度了年華。再如第29題“上高校后，你覺(jué)得你的挫折是什么?”其中33%的同學(xué)選擇“學(xué)習(xí)成果不抱負(fù)”，由此可見(jiàn)，大一同學(xué)在學(xué)習(xí)上急需得到指導(dǎo)并尋求得到心理上的成就感。

二，業(yè)余生活

在所調(diào)查的同學(xué)中，有45%的同學(xué)感覺(jué)高校生活自由開(kāi)放，同學(xué)也比較重視學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較高，其中56%的同學(xué)在第3題“你業(yè)余時(shí)間主要做什么?”中選擇在業(yè)余時(shí)間上自習(xí)或聽(tīng)課，與此相反，只有10%的同學(xué)選擇上網(wǎng)玩嬉戲或談戀愛(ài)。但這也從側(cè)面反應(yīng)了同學(xué)心理上的學(xué)習(xí)壓力依舊很大。

三，經(jīng)濟(jì)生活

如今高校生在經(jīng)濟(jì)生活方面基本沒(méi)有太大困難，在第6題“你每個(gè)月的生活費(fèi)用夠用嗎?”中，有67%的同學(xué)基本夠用，更有11%的同學(xué)有剩余，與此同時(shí)，在第7題中“你認(rèn)為每個(gè)月生活費(fèi)對(duì)自己是否是一種負(fù)擔(dān)，造成心理壓力?”有60%的同學(xué)認(rèn)為沒(méi)有壓力。以上都說(shuō)明隨著.的進(jìn)展進(jìn)步，人們生活水平的不斷提高，高校生生活水平也在提高，由于經(jīng)濟(jì)生活造成高校生心理壓力的狀況明顯下降。

四，人際交往

人際交往問(wèn)題是在本次調(diào)查中反應(yīng)較為突出的問(wèn)題。在第33題，“請(qǐng)將以下幾項(xiàng)所帶給你的心理壓力由大到小排序”，有33%的同學(xué)認(rèn)為“人際關(guān)系”所造成的心理壓力。而在第8題，“與一群伴侶在一起，你常感到孤獨(dú)或失落嗎?”有79%的同學(xué)選擇“是”或“有時(shí)是”，這反應(yīng)了當(dāng)代高校生與他人交往的力量欠缺。同樣，在第29題“上高校以后，你覺(jué)得的挫折是什么?”選擇“不適應(yīng)宿舍生活”的同學(xué)占到33%，與選擇“學(xué)習(xí)成果不抱負(fù)”的人數(shù)相當(dāng)，這體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法與人際交往是與此次調(diào)查中同學(xué)們反應(yīng)最為嚴(yán)峻的兩個(gè)問(wèn)題。

高校生中，有相當(dāng)一部分同學(xué)來(lái)自農(nóng)村地區(qū)。在以前的日常生活中著急范圍較窄，與人交往的機(jī)會(huì)也較少，初到高校，面對(duì)如此開(kāi)放自由的環(huán)境，面對(duì)如此多的同學(xué)。面對(duì)如此多的公共場(chǎng)合，一下子不知所措，亂了陣腳，于是羞于表達(dá)形成內(nèi)向性格。而在城市中長(zhǎng)大的同學(xué)，來(lái)自獨(dú)生子女家庭，難以體會(huì)農(nóng)村地區(qū)同學(xué)的狀況。于是形成隔閡。與此同時(shí)，在第20題“你覺(jué)得大多數(shù)人都不行信任嗎?”有78%的同學(xué)認(rèn)為“是”或“間或是”。這更反應(yīng)了高校生人際交往中出現(xiàn)了一些問(wèn)題。

五，心理平衡

在第1題“你覺(jué)得現(xiàn)在學(xué)校與你抱負(fù)的高校有多差差別?”中，有56%的同學(xué)選擇“很大”，這反應(yīng)了同學(xué)同學(xué)抱負(fù)中的高校與現(xiàn)實(shí)中的學(xué)校還是有還是有肯定差距的。在13題“你覺(jué)得自信嗎?”，有69%的同學(xué)選擇了“不自信”或“有時(shí)不太自信”。在第5題“現(xiàn)在自己在高校生活中，你認(rèn)為自己哪些方面最差?”有57%的同學(xué)認(rèn)為自己缺乏自信，這兩題都反應(yīng)了我們的同學(xué)對(duì)自己沒(méi)有足夠的自信念。然而在第23題中“關(guān)于自己的苦惱有口難言嗎?經(jīng)常覺(jué)得自己是失敗者嗎?”只有20%的同學(xué)認(rèn)為自己沒(méi)有這方面的問(wèn)題。在第26題：“你總有明確的生活目標(biāo)嗎?你在為之不懈奮斗嗎?”只有31%的同學(xué)認(rèn)為“是”。這兩題又都體現(xiàn)出同學(xué)們對(duì)于自己的將來(lái)并沒(méi)有明確的目標(biāo)，對(duì)自己的明天沒(méi)有信念。以上的幾題分別從不同角度說(shuō)明同學(xué)在心理上并沒(méi)有達(dá)到平衡，抱負(fù)總是與現(xiàn)實(shí)存在差距的

高校生心理健康調(diào)查報(bào)告4

為了解柳州師專(zhuān)財(cái)經(jīng)系高校生這一特別群體的吸煙現(xiàn)狀，探究在高校訓(xùn)練階段對(duì)高校生進(jìn)行吸煙干預(yù)的策略和方法，為學(xué)校衛(wèi)生工作開(kāi)展吸煙有害健康的宣揚(yáng)訓(xùn)練供應(yīng)依據(jù)，本文于__年5月～__年6月對(duì)大連高校同學(xué)進(jìn)行了吸煙現(xiàn)狀調(diào)查。結(jié)果報(bào)告如下：

本次調(diào)查共印發(fā)問(wèn)卷90份，回收有效問(wèn)卷84份，其中男生35人，女生49人。49名女生中有19人吸煙，35名男生中有25人吸煙，女生吸煙率為39%，男生吸煙率為71%。即平均吸煙率為55%。

1、對(duì)香煙成分很了解的：男生占57%，女生占71%

2、知道抽煙對(duì)身體的損害的:男生占60%(完全知道)，女生占73%(部分知道)

3、熟悉的同學(xué)中有：男生占49%(5~10)，女生占61%(10人以上)

4、第一次吸煙的類(lèi)型中：男生選仿照型的占51%，女生選消遣型的占29%

5、在校內(nèi)里抽煙同學(xué)的看法：男生選無(wú)傷大雅的占23%，女生選反感的占55%

6、不贊成女性抽煙的：男生占74%，女生占73%

7、介意戀人抽煙的：男生占63%，女生占71%

7、抽煙的年齡在1年內(nèi)的平均率占37%

8、多數(shù)的同學(xué)在郁悶時(shí)抽煙占49%

9、抽煙之后不想戒的占少數(shù)11%

10、每個(gè)月買(mǎi)煙的費(fèi)用少數(shù)用30占17%

11、知道抽煙對(duì)精子質(zhì)量不好的占多數(shù)為80%

12、知道抽煙對(duì)胎兒不好的占多數(shù)為71%

分析總結(jié)

調(diào)查結(jié)果顯示：

1、因受生活環(huán)境影響而開(kāi)頭吸煙的同學(xué)占大多數(shù)。

2、吸煙者對(duì)香煙的依靠性很大，難以戒掉。

3、隨著班級(jí)的上升，學(xué)習(xí)及就業(yè)的壓力越來(lái)越大,焦慮水平也越來(lái)越高，而吸煙則往往被人們認(rèn)為是排憂(yōu)解愁,緩解焦慮的一個(gè)很好的措施。

4、班級(jí)越高，交往的場(chǎng)合也越來(lái)越多，而在某些特別場(chǎng)合吸煙被同學(xué)認(rèn)為是成人化的標(biāo)志之一。

也可能存在的因素有:

(1)標(biāo)新立異心理

高校生處在生理心理的日漸成熟的階段，自我意識(shí)在不斷顯現(xiàn)，表現(xiàn)欲逐步增加，時(shí)刻想以“新”“異”來(lái)吸引別人而吸煙恰好能滿(mǎn)意這心理。

(2)追求風(fēng)度心理

現(xiàn)在，電影視錄相等消遣傳播媒介對(duì)同學(xué)心理的影響極大。某些吸煙高校生承認(rèn)他們吸煙完全學(xué)自銀幕上的偶像和英雄人物。覺(jué)得吸煙很有些類(lèi)人物的風(fēng)度，有男子漢氣味。的確，這些道德熟悉正處在不成熟階段的高校生往往錯(cuò)誤的將吸煙與威猛，瀟灑聯(lián)系在一起。

(3)奇怪???心強(qiáng)，玩玩欲望高。

這部分多數(shù)是比較早吸煙的同學(xué)，奇怪???心強(qiáng)，凡事想親身實(shí)踐一下，但克服自制力卻比較差，他們認(rèn)為吸煙好玩、稀奇、開(kāi)頭只抱著玩玩、試試的心情，哪知一抽不行收。

(4)交際心理不成熟。

這些高校生中流行這么一句話(huà)：俺款爺，不買(mǎi)就買(mǎi)，一買(mǎi)全是“大中華”“紅塔山”“萬(wàn)寶路”“劍”等中外高檔名煙。是想借此顯示其富有，是“款爺”，借此壓服別的同學(xué)，在班上樹(shù)立“錢(qián)”威。

(5)屈從心理。

俗話(huà)說(shuō);“近墨者黑”一些中同學(xué)受到同伙負(fù)效應(yīng)影響，加上本身意志薄弱，屈從于外部誘惑壓力，也隨其吸上了煙。

相關(guān)的看法或建議

a、調(diào)查顯示，目前高校生吸煙的主要緣由是:交際應(yīng)酬、解悶、奇怪???、追求時(shí)尚等.這或許與當(dāng)前同學(xué)生活平淡、學(xué)習(xí)壓力大等因素有關(guān)。因此，學(xué)校應(yīng)科學(xué)支配一些豐富多彩的課余生活，加強(qiáng)戒煙宣揚(yáng)，讓高校生了解吸煙的危害、懂得健康的重要性,以矯正高校生不成熟甚至是稚嫩的心理和行為。

b、主要是強(qiáng)調(diào)吸煙對(duì)個(gè)人和他人的危害和他人的危害和老師“為人師表”的重要性。通過(guò)老師的言行影響同學(xué)。為使師生能熟悉到吸煙對(duì)個(gè)人、他人身體的危害，及對(duì)老師在形象方面所產(chǎn)生的影響，各學(xué)校開(kāi)展了多種形式的健康訓(xùn)練活動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做動(dòng)員與吸煙的老師簽訂掌握吸煙的協(xié)議;各學(xué)校在師生中開(kāi)展以“吸煙有害健康”為主題的廣播宣揚(yáng)、講座、征文競(jìng)賽、手抄報(bào)競(jìng)賽、漫畫(huà)競(jìng)賽、演講競(jìng)賽、班隊(duì)會(huì)活動(dòng)等。

吸煙對(duì)身體健康的危害眾所周知，作為高校生，身體健康是工作生活的本錢(qián)，不能讓吸煙影響了我們的生活，戒煙勢(shì)在必行。要戒煙先要意識(shí)到戒煙的好處:僅僅戒煙一天，戒煙給心臟、血壓和血液系統(tǒng)帶來(lái)地好處便會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。戒煙1年，冠心病的超額危急性比繼承吸煙者下降一半。戒煙5年—15年后，中風(fēng)地危急性降到從不吸煙者水平。戒煙__年，患肺癌的危急性比繼承吸煙者降低一半?；伎谇话⒑戆?、食管癌、膀胱癌、腎癌、胰腺癌的危急性降低，患胃潰瘍的危急降低。戒煙15年，患冠心病的危急與從不吸煙者相像。死亡的總體危急度恢復(fù)到從不吸煙者水平。因此，任何時(shí)間戒煙都不算遲，而且在出現(xiàn)嚴(yán)峻健康損害之前戒煙。

解決問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)意義

吸煙是心腦血管疾病、癌癥、慢性堵塞性肺病等多種疾病的致病因素;吸煙者的肺癌發(fā)病率比不吸煙者高10至20倍，冠心病發(fā)病率高2至3倍，氣管炎發(fā)病率高2至8倍;全球每年有500萬(wàn)人死于與吸煙有關(guān)的疾病等等。同時(shí)吸煙所導(dǎo)致的醫(yī)療成本讓中國(guó)五千多萬(wàn)人口陷入了貧困。

不僅如此，吸煙還影響我們的日常生活。吸煙時(shí)衣兜里常常要帶香煙、打火機(jī)，加上手機(jī)、眼鏡，春夏秋冬不能忘，實(shí)在累贅;吸煙人的衣服、床單被煙灰燒個(gè)小窟窿是常事。由于在野外吸煙，引發(fā)森林火災(zāi)的事也時(shí)有發(fā)生;在課堂聽(tīng)講、會(huì)場(chǎng)開(kāi)會(huì)，經(jīng)常需要溜出來(lái)過(guò)過(guò)煙癮再進(jìn)去，該聽(tīng)的沒(méi)聽(tīng)著，該說(shuō)的沒(méi)說(shuō)到，影響學(xué)習(xí)、工作。四、在劇場(chǎng)看戲，甚至在電影院看個(gè)電影，半中間也得