七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元寫(xiě)作課件

寫(xiě)作三R·七年級(jí)上冊(cè)寫(xiě)作三R·七年級(jí)上冊(cè)寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)們觀察下面幾幅圖，說(shuō)說(shuō)他們有哪些特征？課堂導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)們觀察下面幾幅圖，說(shuō)說(shuō)他們有哪些特征？課堂導(dǎo)入1.通過(guò)本次習(xí)作指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)們掌握“抓住特征描寫(xiě)人物”的方法。2.體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于塑造人物的特殊表達(dá)效果。3.培養(yǎng)同學(xué)們養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于積累的習(xí)慣，并鼓勵(lì)同學(xué)們將觀察到的信息有創(chuàng)意地表達(dá)出來(lái)。目標(biāo)導(dǎo)航1.通過(guò)本次習(xí)作指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)們掌握“抓住特征描寫(xiě)人物”的方題一：片段寫(xiě)作。從班上選擇你熟悉的一個(gè)同學(xué)，用200字左右給他“畫(huà)”一幅肖像。寫(xiě)好后，讀給同學(xué)們聽(tīng)，看看他們能否猜出你寫(xiě)的是誰(shuí)。如果被很多同學(xué)猜中了，那就說(shuō)明你寫(xiě)得很棒！文題展示題一：文題展示寫(xiě)法指導(dǎo)：第一題“畫(huà)”肖像時(shí)，話(huà)不在多，除了描寫(xiě)該同學(xué)的外表和心理活動(dòng)以外，還可以寫(xiě)寫(xiě)他的口頭禪、習(xí)慣性動(dòng)作等有個(gè)性的“異”言“糗”事。寫(xiě)法指導(dǎo)：題二：將第一題所寫(xiě)的片段擴(kuò)展成一篇以寫(xiě)人為主的記敘文。題目自擬。不少于500字。題二：寫(xiě)法指導(dǎo)：第二題建議適度補(bǔ)充一些能體現(xiàn)這個(gè)同學(xué)個(gè)性的事例，在事中寫(xiě)人，表現(xiàn)人物的獨(dú)特之處。寫(xiě)法指導(dǎo)：題三：你有自己的偶像嗎？是曹操、關(guān)羽、李白那樣的古代人物，還是毛澤東、魯迅、錢(qián)學(xué)森這樣的現(xiàn)代名人？是現(xiàn)實(shí)生活中的歌星、影星、球星，還是文學(xué)影視形象孫悟空、哈利·波特、蜘蛛俠？試圍繞“我的偶像”這個(gè)話(huà)題，自擬題目，完成一篇以寫(xiě)人為主的記敘文。不少于500字。題三：寫(xiě)法指導(dǎo)：第三題要寫(xiě)出偶像吸引你的地方，力求通過(guò)一些事或細(xì)節(jié)寫(xiě)出他的特點(diǎn)，讓讀者明白你崇拜這個(gè)偶像的原因。寫(xiě)法指導(dǎo)：1.圍繞特點(diǎn)細(xì)描繪，用具體的細(xì)節(jié)來(lái)豐富人物形象，將人物特點(diǎn)凸現(xiàn)出來(lái)。2.記人文章中的敘事重在刻畫(huà)人物形象，不刻意追求記敘事件的完整過(guò)程。3.多個(gè)實(shí)例應(yīng)從不同角度表現(xiàn)人物的思想、性格特點(diǎn)。4.不要平均使用筆墨，而要詳略結(jié)合。寫(xiě)作要求1.圍繞特點(diǎn)細(xì)描繪，用具體的細(xì)節(jié)來(lái)豐富人物形象，將人物特點(diǎn)凸1.抓住特征寫(xiě)外貌

外貌描寫(xiě)又叫肖像描寫(xiě)。描寫(xiě)人物的外貌，要抓住給人印象最深刻、最突出的特征。有些同學(xué)寫(xiě)人時(shí)缺乏真情實(shí)感，描寫(xiě)人的外貌往往千人一面，什么“圓圓的臉蛋，水汪汪的眼睛，烏黑的頭發(fā)”，不管男女老少都一樣。實(shí)際上，“此人”之所以不同于“彼人”，往往只體現(xiàn)在某一個(gè)或幾個(gè)主要的特征中?！懊济右话炎ァ保獗韺?xiě)得很全，實(shí)際是湮滅了主要特征，達(dá)不到目的。所以，寫(xiě)人外貌時(shí)，一定要根據(jù)文章主題的需要，抓住特征，善于取舍。技法點(diǎn)撥1.抓住特征寫(xiě)外貌技法點(diǎn)撥例如一學(xué)生寫(xiě)本班學(xué)生外貌

“‘唔啊，好香！’一陣香水味撲鼻而來(lái)，定神一看，遠(yuǎn)處走來(lái)我們班的臭美大使——陳曉飛。他留著三七開(kāi)分頭，頭上锃亮，就像狗舔過(guò)似的。他平時(shí)總愛(ài)‘搖頭晃腦’地展現(xiàn)出‘韓范兒’的風(fēng)姿。周日到校，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他的頭發(fā)賊亮賊亮的，那是因?yàn)樗麌姷摹涟l(fā)素’太多了。怎么樣，你說(shuō)他臭美不臭美？”寥寥幾筆，活畫(huà)出了人物愛(ài)好打扮的個(gè)性，展現(xiàn)出了當(dāng)代青少年追趕時(shí)髦的特點(diǎn)，生動(dòng)形象、個(gè)性鮮活。例如一學(xué)生寫(xiě)本班學(xué)生外貌2.仔細(xì)聆聽(tīng)抓語(yǔ)言“言為心聲”，一個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)是展示他性格特征的鏡子。正如魯迅先生所說(shuō)，人的語(yǔ)言“能使讀者由說(shuō)話(huà)看出人來(lái)”。所以，寫(xiě)人一定要重視語(yǔ)言描寫(xiě)，選擇他有代表性的語(yǔ)句，來(lái)刻畫(huà)他的內(nèi)心世界，表現(xiàn)他的個(gè)性和思想。2.仔細(xì)聆聽(tīng)抓語(yǔ)言如浙江寧波中考滿(mǎn)分作文《你是我的一本書(shū)》中寫(xiě)到

“媽媽聽(tīng)了以后覺(jué)得味道兒有點(diǎn)不對(duì)了，拿食指戳著他的腦門(mén)警告說(shuō)：‘瞧你那沒(méi)出息樣兒！想吃軟飯??？’老爸趕緊把食指豎在唇際：‘噓，別當(dāng)著兒子的面這么說(shuō)我啊，夫人?！呛?，其實(shí)我都聽(tīng)見(jiàn)了呢，其實(shí)我都記到心底里去了呢。”

簡(jiǎn)單的幾句對(duì)話(huà)，寫(xiě)出了老媽的嗔怒、老爸的溫和，氤氳著濃濃的愛(ài)的氣息，富有生活情趣。如浙江寧波中考滿(mǎn)分作文《你是我的一本書(shū)》中寫(xiě)到3.錘煉詞語(yǔ)繪動(dòng)作老舍是塑造人物的高手，他的秘訣是：“只有描寫(xiě)動(dòng)作，人物才能立起來(lái)。”動(dòng)作描寫(xiě)有什么好方法呢?首先要準(zhǔn)確選用動(dòng)詞，其次要細(xì)繪連貫動(dòng)作，此外還要注意精心修飾動(dòng)詞。3.錘煉詞語(yǔ)繪動(dòng)作如“別看張敏的個(gè)子矮，可是每次做掃除，她擦的玻璃最干凈了！為了看看她到底有什么絕招兒，我仔細(xì)觀察了她擦玻璃的動(dòng)作。她敏捷地踩著椅子上了桌子，又從桌子邁上窗臺(tái)。她先用一塊干布撣了撣玻璃，然后再換一塊潮濕的抹布，踮著腳，一只手抓住窗欞，一只手從上到下用抹布蹭玻璃。接著，又自上而下從左到右蹭了一遍。玻璃上有污點(diǎn)的地方，她就哈一口氣，使勁蹭幾下，還不干凈，她又用手指摳幾下，啊，污點(diǎn)終于被她消滅了?！比纭皠e看張敏的個(gè)子矮，可是每次做掃除，她擦的玻璃最干凈了！為

小作者使用了“踩、邁、撣、踮、抓、蹭、哈、摳”等一系列的詞，把擦玻璃的過(guò)程寫(xiě)得很具體。我們把這些詞串連起來(lái)，在頭腦中就會(huì)形成張敏擦玻璃又干凈、又麻利的畫(huà)面。小作者使用了“踩、邁、撣、踮、抓、蹭、哈、摳”等一4.揣摩內(nèi)心寫(xiě)心理心理活動(dòng)分兩種：一種是文中的人物的心理描寫(xiě)，另一種是作者的心理描寫(xiě)。比如：我們讀過(guò)的文章中，經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到這樣一類(lèi)話(huà)：“我想……”“他在心里盤(pán)算著……”。這些都是對(duì)人物內(nèi)心世界的描寫(xiě)。有了心理描寫(xiě)，人物就鮮活起來(lái)，文章就生動(dòng)起來(lái)。4.揣摩內(nèi)心寫(xiě)心理我的同學(xué)——記“控球天才361”“初一那孩子控球太厲害了。”我常聽(tīng)到走過(guò)我們班門(mén)口的初三、初二的大高個(gè)兒們說(shuō)。①“那孩子”指的是我們班的小個(gè)子361，“361”是他自己取的綽號(hào)，不僅和名字諧音，還仿佛成為了某個(gè)運(yùn)動(dòng)品牌的代言人。足球，是他最?lèi)?ài)的運(yùn)動(dòng)，也是他最擅長(zhǎng)的項(xiàng)目。361的看家本領(lǐng)當(dāng)數(shù)控球，估計(jì)整個(gè)初中部沒(méi)人能超越他。每周五足球選修課都是他的“showtime”，一大幫人圍追堵截，他都能輕松應(yīng)對(duì)。②①側(cè)面描寫(xiě)，人物出場(chǎng)。②酷愛(ài)足球——突出特點(diǎn)寫(xiě)人物。范文欣賞我的同學(xué)①側(cè)面描寫(xiě)，人物出場(chǎng)。②酷愛(ài)足球——突出特點(diǎn)寫(xiě)人物。一次足球選修課，好戲開(kāi)場(chǎng)了——二班的三個(gè)高手來(lái)?yè)屒?。打頭陣的是二班的大崩。面對(duì)“氣勢(shì)洶洶”的對(duì)手，361做向左勻球過(guò)人狀，其實(shí)那只是虛晃一槍的假動(dòng)作。大崩果然中計(jì)，身體向左一傾，右邊便出現(xiàn)了一個(gè)空檔。361立馬兒向右一閃，動(dòng)作敏捷而連貫——謝謝配合，完美過(guò)人！第二個(gè)上來(lái)堵截的是小毛。他有股子愣勁兒，二話(huà)不說(shuō)，一個(gè)鏟球動(dòng)作就直沖過(guò)來(lái)。這要換作是別人，就算不丟球，也得心里一驚?？墒?61臨危不亂，一個(gè)急轉(zhuǎn)身，小毛的飛鏟落了空，連361的衣服邊兒都沒(méi)蹭著。旁邊的人這時(shí)全都看傻了，361那控球力真不是吹的！一次足球選修課，好戲開(kāi)場(chǎng)了——二班的三個(gè)高手來(lái)?yè)屒?。第三波沖上來(lái)的是偉森，他的動(dòng)作相當(dāng)敏捷。361稍一愣神，差點(diǎn)兒丟了球。但是，361很快就穩(wěn)住了陣腳，迅速左右盤(pán)帶，依然掌握著控球權(quán)。但是偉森并不放棄，想勾球。361也有應(yīng)對(duì)之法。他兩臂自然張開(kāi)保持住身體的平衡，在快速跑動(dòng)的同時(shí)突然向后拖球，偉森還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，361又突然向右躲閃轉(zhuǎn)身，輕盈地甩開(kāi)了偉森的堵截。③③三個(gè)高手來(lái)?yè)屒颉龍?chǎng)沖擊波，正面、點(diǎn)的描寫(xiě)。第三波沖上來(lái)的是偉森，他的動(dòng)作相當(dāng)敏捷。361稍一后面的對(duì)手，自然也被361輕易突破了。361最后使出了看家本領(lǐng)——圓月彎刀，將球射進(jìn)了球門(mén)，場(chǎng)邊爆發(fā)出一片喝彩，真是絕了?、苓@就是我的同學(xué)，我的好友——控球天才361。④略寫(xiě)“后面的對(duì)手”，起襯托作用。后面的對(duì)手，自然也被361輕易突破了。361最后使出【名師點(diǎn)評(píng)】在男生的校園天地中，除了教室還應(yīng)當(dāng)有球場(chǎng)。作者圍繞足球賽場(chǎng)的三波“圍剿與反圍剿”，記敘了361同學(xué)成功突圍的經(jīng)過(guò)，超強(qiáng)的控球能力展現(xiàn)得淋漓盡致。入題簡(jiǎn)潔，開(kāi)頭就直奔人物特點(diǎn)，活潑風(fēng)趣；內(nèi)容緊湊，動(dòng)作描寫(xiě)生動(dòng)傳神，人物特點(diǎn)非常鮮明，輔以大崩等三人的側(cè)面襯托，361同學(xué)控球——閃、展、騰、挪、臨危不亂的特點(diǎn)展現(xiàn)無(wú)遺；語(yǔ)言風(fēng)格契合文章內(nèi)容，敘述和感想有機(jī)結(jié)合，言簡(jiǎn)意賅?！久麕燑c(diǎn)評(píng)】在男生的校園天地中，除了教室還應(yīng)當(dāng)有球場(chǎng)我的偶像歷經(jīng)歲月的洗禮，我們走過(guò)童稚，步入青春。我們盡情地釋放著自己的個(gè)性，追逐著自己的偶像。我也不例外，也有自己的偶像。①在一間幽暗的小屋里，一位頭發(fā)蓬亂的老者正在彈奏著動(dòng)人的樂(lè)曲。他飽經(jīng)滄桑的臉上寫(xiě)著沉浸于音樂(lè)中的快樂(lè)。他就是——貝多芬。①本文開(kāi)篇扣題，指出“我”也有自己的偶像。語(yǔ)言生動(dòng)，富有詩(shī)意。我的偶像①本文開(kāi)篇一次演出結(jié)束時(shí)，臺(tái)下掌聲一片，可他卻聽(tīng)不見(jiàn)。直到一個(gè)登臺(tái)獻(xiàn)花的女孩抱住他，他才回過(guò)神來(lái)。他這才意識(shí)到，自己永遠(yuǎn)聽(tīng)不到美妙的音樂(lè)了。他萬(wàn)分痛苦，雙耳失聰對(duì)于一個(gè)音樂(lè)家來(lái)說(shuō)是何等不幸。但，他扼住了命運(yùn)的咽喉。他堅(jiān)持創(chuàng)作，為藝術(shù)而獻(xiàn)身，把美妙的音樂(lè)留給了后世。貝多芬在挫折中站了起來(lái)，以堅(jiān)強(qiáng)的意志、創(chuàng)作的激情，譜寫(xiě)出驚人的杰作。貝多芬是一個(gè)傳奇，他用心靈感受世界，用生命譜寫(xiě)樂(lè)章。②②詳寫(xiě)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)?，積極創(chuàng)作。重點(diǎn)突出，語(yǔ)言生動(dòng)，條理清晰。一次演出結(jié)束時(shí)，臺(tái)下掌聲一片，可他卻聽(tīng)不見(jiàn)。直到一個(gè)貝多芬還是一位性情孤傲、傲視權(quán)威貴族的人。一次，他與歌德同行，迎面遇到一支貴族隊(duì)伍。歌德急忙脫帽致敬，而貝多芬卻不卑不亢地立在一邊，傲視這些貴族們。貝多芬對(duì)權(quán)貴的傲視更顯示了他人格的高貴，不禁讓人嘆服。③貝多芬的樂(lè)曲像一股清泉，滋潤(rùn)了人們的心田；貝多芬的樂(lè)曲像一個(gè)戰(zhàn)鼓，擂響了戰(zhàn)斗的聲音；貝多芬的樂(lè)曲像一把利劍，直刺邪惡的心臟。③運(yùn)用對(duì)比的手法，將貝多芬與歌德的行為進(jìn)行對(duì)比，突出了貝多芬的性格特點(diǎn)。貝多芬還是一位性情孤傲、傲視權(quán)威貴族的人。一次，他與貝多芬是一個(gè)巨人，是一位英雄。他生活簡(jiǎn)樸，淡泊名利。他是我的偶像，他的精神值得我學(xué)習(xí)和贊頌。貝多芬，我想對(duì)你說(shuō)：你的精神激勵(lì)著我，你的品格引領(lǐng)著我，你的音樂(lè)熏陶著我。你是歷史長(zhǎng)河中一朵巨大的浪花，你是人類(lèi)天空中一顆耀眼的明星……有人說(shuō)，命運(yùn)掌握在上帝手里。你用自己不平凡的一生證明了：命運(yùn)掌握在自己手中。你用激昂的音樂(lè)詮釋了大寫(xiě)的“人”，譜寫(xiě)了你輝煌的人生。④④運(yùn)用第二人稱(chēng)，直接抒發(fā)對(duì)貝多芬的贊美，感情真摯。貝多芬是一個(gè)巨人，是一位英雄。他生活簡(jiǎn)樸，淡泊名利。這就是我的偶像——音樂(lè)界偉大的貝多芬。在我遇到挫折時(shí)，他帶給我戰(zhàn)勝困難的勇氣；在我孤獨(dú)無(wú)助時(shí)，他陪伴我迎接風(fēng)雨的洗禮。⑤⑤首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。語(yǔ)言很有氣勢(shì)。這就是我的偶像——音樂(lè)界偉大的貝多芬。在我遇到挫折時(shí)寫(xiě)作三R·七年級(jí)上冊(cè)寫(xiě)作三R·七年級(jí)上冊(cè)寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)們觀察下面幾幅圖，說(shuō)說(shuō)他們有哪些特征？課堂導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)們觀察下面幾幅圖，說(shuō)說(shuō)他們有哪些特征？課堂導(dǎo)入1.通過(guò)本次習(xí)作指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)們掌握“抓住特征描寫(xiě)人物”的方法。2.體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于塑造人物的特殊表達(dá)效果。3.培養(yǎng)同學(xué)們養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于積累的習(xí)慣，并鼓勵(lì)同學(xué)們將觀察到的信息有創(chuàng)意地表達(dá)出來(lái)。目標(biāo)導(dǎo)航1.通過(guò)本次習(xí)作指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)們掌握“抓住特征描寫(xiě)人物”的方題一：片段寫(xiě)作。從班上選擇你熟悉的一個(gè)同學(xué)，用200字左右給他“畫(huà)”一幅肖像。寫(xiě)好后，讀給同學(xué)們聽(tīng)，看看他們能否猜出你寫(xiě)的是誰(shuí)。如果被很多同學(xué)猜中了，那就說(shuō)明你寫(xiě)得很棒！文題展示題一：文題展示寫(xiě)法指導(dǎo)：第一題“畫(huà)”肖像時(shí)，話(huà)不在多，除了描寫(xiě)該同學(xué)的外表和心理活動(dòng)以外，還可以寫(xiě)寫(xiě)他的口頭禪、習(xí)慣性動(dòng)作等有個(gè)性的“異”言“糗”事。寫(xiě)法指導(dǎo)：題二：將第一題所寫(xiě)的片段擴(kuò)展成一篇以寫(xiě)人為主的記敘文。題目自擬。不少于500字。題二：寫(xiě)法指導(dǎo)：第二題建議適度補(bǔ)充一些能體現(xiàn)這個(gè)同學(xué)個(gè)性的事例，在事中寫(xiě)人，表現(xiàn)人物的獨(dú)特之處。寫(xiě)法指導(dǎo)：題三：你有自己的偶像嗎？是曹操、關(guān)羽、李白那樣的古代人物，還是毛澤東、魯迅、錢(qián)學(xué)森這樣的現(xiàn)代名人？是現(xiàn)實(shí)生活中的歌星、影星、球星，還是文學(xué)影視形象孫悟空、哈利·波特、蜘蛛俠？試圍繞“我的偶像”這個(gè)話(huà)題，自擬題目，完成一篇以寫(xiě)人為主的記敘文。不少于500字。題三：寫(xiě)法指導(dǎo)：第三題要寫(xiě)出偶像吸引你的地方，力求通過(guò)一些事或細(xì)節(jié)寫(xiě)出他的特點(diǎn)，讓讀者明白你崇拜這個(gè)偶像的原因。寫(xiě)法指導(dǎo)：1.圍繞特點(diǎn)細(xì)描繪，用具體的細(xì)節(jié)來(lái)豐富人物形象，將人物特點(diǎn)凸現(xiàn)出來(lái)。2.記人文章中的敘事重在刻畫(huà)人物形象，不刻意追求記敘事件的完整過(guò)程。3.多個(gè)實(shí)例應(yīng)從不同角度表現(xiàn)人物的思想、性格特點(diǎn)。4.不要平均使用筆墨，而要詳略結(jié)合。寫(xiě)作要求1.圍繞特點(diǎn)細(xì)描繪，用具體的細(xì)節(jié)來(lái)豐富人物形象，將人物特點(diǎn)凸1.抓住特征寫(xiě)外貌

外貌描寫(xiě)又叫肖像描寫(xiě)。描寫(xiě)人物的外貌，要抓住給人印象最深刻、最突出的特征。有些同學(xué)寫(xiě)人時(shí)缺乏真情實(shí)感，描寫(xiě)人的外貌往往千人一面，什么“圓圓的臉蛋，水汪汪的眼睛，烏黑的頭發(fā)”，不管男女老少都一樣。實(shí)際上，“此人”之所以不同于“彼人”，往往只體現(xiàn)在某一個(gè)或幾個(gè)主要的特征中?！懊济右话炎ァ?，外表寫(xiě)得很全，實(shí)際是湮滅了主要特征，達(dá)不到目的。所以，寫(xiě)人外貌時(shí)，一定要根據(jù)文章主題的需要，抓住特征，善于取舍。技法點(diǎn)撥1.抓住特征寫(xiě)外貌技法點(diǎn)撥例如一學(xué)生寫(xiě)本班學(xué)生外貌

“‘唔啊，好香！’一陣香水味撲鼻而來(lái)，定神一看，遠(yuǎn)處走來(lái)我們班的臭美大使——陳曉飛。他留著三七開(kāi)分頭，頭上锃亮，就像狗舔過(guò)似的。他平時(shí)總愛(ài)‘搖頭晃腦’地展現(xiàn)出‘韓范兒’的風(fēng)姿。周日到校，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他的頭發(fā)賊亮賊亮的，那是因?yàn)樗麌姷摹涟l(fā)素’太多了。怎么樣，你說(shuō)他臭美不臭美？”寥寥幾筆，活畫(huà)出了人物愛(ài)好打扮的個(gè)性，展現(xiàn)出了當(dāng)代青少年追趕時(shí)髦的特點(diǎn)，生動(dòng)形象、個(gè)性鮮活。例如一學(xué)生寫(xiě)本班學(xué)生外貌2.仔細(xì)聆聽(tīng)抓語(yǔ)言“言為心聲”，一個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)是展示他性格特征的鏡子。正如魯迅先生所說(shuō)，人的語(yǔ)言“能使讀者由說(shuō)話(huà)看出人來(lái)”。所以，寫(xiě)人一定要重視語(yǔ)言描寫(xiě)，選擇他有代表性的語(yǔ)句，來(lái)刻畫(huà)他的內(nèi)心世界，表現(xiàn)他的個(gè)性和思想。2.仔細(xì)聆聽(tīng)抓語(yǔ)言如浙江寧波中考滿(mǎn)分作文《你是我的一本書(shū)》中寫(xiě)到

“媽媽聽(tīng)了以后覺(jué)得味道兒有點(diǎn)不對(duì)了，拿食指戳著他的腦門(mén)警告說(shuō)：‘瞧你那沒(méi)出息樣兒！想吃軟飯啊？’老爸趕緊把食指豎在唇際：‘噓，別當(dāng)著兒子的面這么說(shuō)我啊，夫人?！呛?，其實(shí)我都聽(tīng)見(jiàn)了呢，其實(shí)我都記到心底里去了呢?！?/p>

簡(jiǎn)單的幾句對(duì)話(huà)，寫(xiě)出了老媽的嗔怒、老爸的溫和，氤氳著濃濃的愛(ài)的氣息，富有生活情趣。如浙江寧波中考滿(mǎn)分作文《你是我的一本書(shū)》中寫(xiě)到3.錘煉詞語(yǔ)繪動(dòng)作老舍是塑造人物的高手，他的秘訣是：“只有描寫(xiě)動(dòng)作，人物才能立起來(lái)。”動(dòng)作描寫(xiě)有什么好方法呢?首先要準(zhǔn)確選用動(dòng)詞，其次要細(xì)繪連貫動(dòng)作，此外還要注意精心修飾動(dòng)詞。3.錘煉詞語(yǔ)繪動(dòng)作如“別看張敏的個(gè)子矮，可是每次做掃除，她擦的玻璃最干凈了！為了看看她到底有什么絕招兒，我仔細(xì)觀察了她擦玻璃的動(dòng)作。她敏捷地踩著椅子上了桌子，又從桌子邁上窗臺(tái)。她先用一塊干布撣了撣玻璃，然后再換一塊潮濕的抹布，踮著腳，一只手抓住窗欞，一只手從上到下用抹布蹭玻璃。接著，又自上而下從左到右蹭了一遍。玻璃上有污點(diǎn)的地方，她就哈一口氣，使勁蹭幾下，還不干凈，她又用手指摳幾下，啊，污點(diǎn)終于被她消滅了。”如“別看張敏的個(gè)子矮，可是每次做掃除，她擦的玻璃最干凈了！為

小作者使用了“踩、邁、撣、踮、抓、蹭、哈、摳”等一系列的詞，把擦玻璃的過(guò)程寫(xiě)得很具體。我們把這些詞串連起來(lái)，在頭腦中就會(huì)形成張敏擦玻璃又干凈、又麻利的畫(huà)面。小作者使用了“踩、邁、撣、踮、抓、蹭、哈、摳”等一4.揣摩內(nèi)心寫(xiě)心理心理活動(dòng)分兩種：一種是文中的人物的心理描寫(xiě)，另一種是作者的心理描寫(xiě)。比如：我們讀過(guò)的文章中，經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到這樣一類(lèi)話(huà)：“我想……”“他在心里盤(pán)算著……”。這些都是對(duì)人物內(nèi)心世界的描寫(xiě)。有了心理描寫(xiě)，人物就鮮活起來(lái)，文章就生動(dòng)起來(lái)。4.揣摩內(nèi)心寫(xiě)心理我的同學(xué)——記“控球天才361”“初一那孩子控球太厲害了?！蔽页Ｂ?tīng)到走過(guò)我們班門(mén)口的初三、初二的大高個(gè)兒們說(shuō)。①“那孩子”指的是我們班的小個(gè)子361，“361”是他自己取的綽號(hào)，不僅和名字諧音，還仿佛成為了某個(gè)運(yùn)動(dòng)品牌的代言人。足球，是他最?lèi)?ài)的運(yùn)動(dòng)，也是他最擅長(zhǎng)的項(xiàng)目。361的看家本領(lǐng)當(dāng)數(shù)控球，估計(jì)整個(gè)初中部沒(méi)人能超越他。每周五足球選修課都是他的“showtime”，一大幫人圍追堵截，他都能輕松應(yīng)對(duì)。②①側(cè)面描寫(xiě)，人物出場(chǎng)。②酷愛(ài)足球——突出特點(diǎn)寫(xiě)人物。范文欣賞我的同學(xué)①側(cè)面描寫(xiě)，人物出場(chǎng)。②酷愛(ài)足球——突出特點(diǎn)寫(xiě)人物。一次足球選修課，好戲開(kāi)場(chǎng)了——二班的三個(gè)高手來(lái)?yè)屒颉４蝾^陣的是二班的大崩。面對(duì)“氣勢(shì)洶洶”的對(duì)手，361做向左勻球過(guò)人狀，其實(shí)那只是虛晃一槍的假動(dòng)作。大崩果然中計(jì)，身體向左一傾，右邊便出現(xiàn)了一個(gè)空檔。361立馬兒向右一閃，動(dòng)作敏捷而連貫——謝謝配合，完美過(guò)人！第二個(gè)上來(lái)堵截的是小毛。他有股子愣勁兒，二話(huà)不說(shuō)，一個(gè)鏟球動(dòng)作就直沖過(guò)來(lái)。這要換作是別人，就算不丟球，也得心里一驚?？墒?61臨危不亂，一個(gè)急轉(zhuǎn)身，小毛的飛鏟落了空，連361的衣服邊兒都沒(méi)蹭著。旁邊的人這時(shí)全都看傻了，361那控球力真不是吹的！一次足球選修課，好戲開(kāi)場(chǎng)了——二班的三個(gè)高手來(lái)?yè)屒?。第三波沖上來(lái)的是偉森，他的動(dòng)作相當(dāng)敏捷。361稍一愣神，差點(diǎn)兒丟了球。但是，361很快就穩(wěn)住了陣腳，迅速左右盤(pán)帶，依然掌握著控球權(quán)。但是偉森并不放棄，想勾球。361也有應(yīng)對(duì)之法。他兩臂自然張開(kāi)保持住身體的平衡，在快速跑動(dòng)的同時(shí)突然向后拖球，偉森還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，361又突然向右躲閃轉(zhuǎn)身，輕盈地甩開(kāi)了偉森的堵截。③③三個(gè)高手來(lái)?yè)屒颉龍?chǎng)沖擊波，正面、點(diǎn)的描寫(xiě)。第三波沖上來(lái)的是偉森，他的動(dòng)作相當(dāng)敏捷。361稍一后面的對(duì)手，自然也被361輕易突破了。361最后使出了看家本領(lǐng)——圓月彎刀，將球射進(jìn)了球門(mén)，場(chǎng)邊爆發(fā)出一片喝彩，真是絕了?、苓@就是我的同學(xué)，我的好友——控球天才361。④略寫(xiě)“后面的對(duì)手”，起襯托作用。后面的對(duì)手，自然也被361輕易突破了。361最后使出【名師點(diǎn)評(píng)】在男生的校園天地中，除了教室還應(yīng)當(dāng)有球場(chǎng)。作者圍繞足球賽場(chǎng)的三波“圍剿與反圍剿”，記敘了361同學(xué)成功突圍的經(jīng)過(guò)，超強(qiáng)的控球能力展現(xiàn)得淋漓盡致。入題簡(jiǎn)潔，開(kāi)頭就直奔人物特點(diǎn)，活潑風(fēng)趣；內(nèi)容緊湊，動(dòng)作描寫(xiě)生動(dòng)傳神，人物特點(diǎn)非常鮮明，輔以大崩等三人的側(cè)面襯托，361同學(xué)控球——閃、展、騰、挪、臨危不亂的特點(diǎn)展現(xiàn)無(wú)遺；語(yǔ)言風(fēng)格契合文章內(nèi)容，敘述和感想有機(jī)結(jié)合，言簡(jiǎn)意賅。【名師點(diǎn)評(píng)】在男生的校園天地中，除了教室還應(yīng)當(dāng)有球場(chǎng)我的偶像歷經(jīng)歲月的洗禮，我們走過(guò)童稚，步入青春。我們盡情地釋放著自己的個(gè)性，追逐著自己的偶像。我也不例外，也有自己的偶像。①在一間幽暗的小屋里，一位頭發(fā)蓬亂的老者正在彈奏著動(dòng)人的樂(lè)曲。他飽經(jīng)滄桑的臉上寫(xiě)著沉浸于音樂(lè)中的快樂(lè)。他就是——貝多芬。①本文開(kāi)篇扣題，指