第9課《從百草園到三味書屋》-部編版語文七年級上冊

從百草園到三味書屋魯迅1.第三單元成長記憶2.我們可以了解不同時代、不同國籍少年兒童的學(xué)習(xí)狀

況和成長經(jīng)歷，感受永恒的童真、童趣、友誼和愛。3.在這個單元，我們能夠跟隨魯迅和海倫·凱勒的腳步，

追憶童年，感受到成長，體驗每個人都必將經(jīng)歷的人

生必然?！稄陌俨輬@到三味書屋》和《再塑生命的人》都是記

敘文，記敘的都是作者的童年學(xué)習(xí)生活。默讀要求復(fù)述要求默讀全文，復(fù)述全文主要內(nèi)容1.不出聲、不動唇，盡量做到不指讀、不回讀，成一氣呵成讀完全文的習(xí)慣。2.全文共計2473個字，請同學(xué)們在默讀時計時，7分鐘之內(nèi)讀完。1.復(fù)述內(nèi)容中包括：誰、在哪兒、做了什么、

有什么感受。2.字?jǐn)?shù)要求：50字以內(nèi)。標(biāo)題復(fù)述全文主要內(nèi)容

小魯迅在百草園抓蟲、摘果、捕鳥、拍雪人、提防美女蛇，好不快活。后來被送到沉悶的私塾，還能偷跑去玩，畫畫片，雖有約束，依舊很快樂。魯迅在百草園里快樂地成長，長大了被送到了三味書屋。在那里，他和老師、同學(xué)相處融洽，表達了作者對童年的懷念之情。開頭過渡段……1.朗讀描寫“百草園”的段落。探尋“百草園”的樂趣2.如果魯迅邀請你去百草園做客，你會選擇哪個季節(jié)去？為什么？類別作者筆下的事、物好看的好聽的好吃的好玩的3、把作者筆下的百草園里的景物和事件分類填入下表：云雀鳴蟬油蛉蟋蟀菜畦石井欄皂莢樹桑椹黃蜂云雀覆盆子桑椹找蜈蚣按斑蝥拔何首烏根摘覆盆子探尋“百草園”的樂趣

作者用“不必說……也不必說……單是……就

有……”句式把這些事物串聯(lián)在一起。

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱……思考：作者是如何把這些好聽、好看、好吃、好玩的事物串聯(lián)在一起的？思考：你覺得作者重點寫的是“不必說……也不必說……”還是“單是……”呢？

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。搬開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠?！桨胍?，果然來了，沙沙沙！門外像是風(fēng)雨聲。他正抖作一團時，卻聽得豁的一聲，一道金光從枕邊飛出，外面便什么聲音也沒有了，那金光也就飛回來，斂在盒子里。后來呢？后來，老和尚說，這是飛蜈蚣，它能吸蛇的腦髓，美女蛇就被它治死了。我們嘗試著想象一下，把“我”的表現(xiàn)（比如：語言、動作、神態(tài)等）補充出來，你就更能夠體會長媽媽故事的精彩了。

長媽媽：到半夜，果然來了，沙沙沙！門外像是風(fēng)雨聲……

“我”：長媽媽：他正抖作一團時，卻聽得豁的一聲，一道金光從枕邊飛出，

“我”：長媽媽：外面便什么聲音也沒有了，那金光也就飛回來，斂在盒子里。

“我”：后來呢？長媽媽：后來，老和尚說，這是飛蜈蚣，它能吸蛇的腦髓，美女蛇就被它治死了。

“我”：長媽媽：天啊……（捂住眼睛，全身發(fā)抖）?。。@訝失聲，一把抱住長媽媽）（小聲地，好奇地）再后來呢？（天真地，執(zhí)著地）睡覺?。▏?yán)肅地）你看到一個什么樣的孩子？什么樣的生活？閱讀第7自然段，思考下列問題：作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？文章是怎樣描寫捕鳥的，準(zhǔn)確地運用了哪些動詞？為什么要寫捕鳥？突出冬天百草園的樂趣，照應(yīng)“樂園”。也突出孩子天真愛玩的心理。掃露支撒系牽拉看罩九個表述動作的詞，準(zhǔn)確而生動地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。寫捕鳥也是寫百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣。先抑后揚，欲揚先抑。熱愛自然的天性：看似只有一些野草的百草園，“我”卻看到了那么多活潑有趣的動植物，只有真心的喜愛、細心的觀察，才能用如此真摯的情感來描述它們。探索、冒險的勇氣：翻斷磚、按斑蝥、鍥而不舍地尋何首烏根、冒著被刺的風(fēng)險摘覆盆子，沒有一股探索的勇氣和天真的心勁兒，是很難有這樣精彩的經(jīng)歷的?？蕦ど衩囟窒萑塍@懼的矛盾心理：？認真嘗試、虛心求教的樸實和單純：？

我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，而且還是全程中稱為最嚴(yán)厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳了下來罷，……都無從知道。總而言之：我將不能常到百草園了。

Ade，我的蟋蟀們！

Ade，我的覆盆子們和木蓮們！……1、“我”到底知道不知道？2、

“Ade”是德語，作為小孩子的魯迅，會知道這個詞嗎？不合常理：“Ade”是德語，作為小孩子的魯迅，顯然無法知道，又怎么會使用呢？合乎情理：本文是回憶性散文，寫下來的文字不但是當(dāng)時的情感反應(yīng)，更是寫作時的情感加工，這是作者中年時回憶童年那段往事時的一種情不自禁，這個詞的使用，使我們看到一個童心未泯的魯迅，也使文字顯得更輕松、風(fēng)趣。恭敬拜先生好奇問怪哉挑戰(zhàn)對對子群體同撬課師生齊誦書課上偷畫畫三味書屋的生活不必說……也不必說……單是……就有……

不必說拜先生時的恭敬，問“怪哉”時的忐忑，也不必說對對子時的緊張，畫畫兒時候的沉迷，單是撬課的那一小會兒，就有無限趣味。有的爬花壇折梅花，有的蹲在地上尋蟬蛻，有的靜悄悄地喂螞蟻。最驚險的還是先生的一聲大喝——戒尺在那里等著，罰跪的規(guī)矩在那兒擺著，但是先生至多不過瞪幾眼，吼一嗓子“讀書”。于是放開喉嚨，我們亂讀，先生沉醉，書屋里一時人聲鼎沸，何止“三味”……

“不知道！”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。

……然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便

大叫起來：——

“人都到那里去了！”人們便一個一個陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)矩，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：

“讀書！”

……然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便

大叫起來：——

“人都到那里去了！”人們便一個一個陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)矩，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：

“讀書！”

第二次行禮時，先生便和藹地在一旁答禮。先生最初這幾天對我很嚴(yán)厲，后來卻好起來了……對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。先生的形象：

嚴(yán)而不厲嚴(yán)而可親癡迷讀書有點兒迂腐百草園有大自然里的各種趣味，三味書屋里也不乏這樣的樂趣：百草園里有機會聽神奇的故事、學(xué)習(xí)捕鳥的方法，三味書屋里也可以“放開喉嚨讀一陣書”，欣賞“讀書入神”的先生，其實魯迅的童年生活始終是充滿快樂趣味的。百草園與三味書屋都圍繞著“樂”字展開比較文中的細節(jié)，說說三味書屋的生活和百草園生活的共性和差異。百草園的樂趣在于能夠完全沉浸在大自然之中，三味書屋的樂趣在于被約束之下還能夠開心地玩耍。三味書屋和百草園樂趣不同比較文中的細節(jié)，說說三味書屋的生活和百草園生活的共性和差異。三味書屋百草園一個人的游戲共性：充滿樂趣一群人的游戲在自然中獲得體驗在學(xué)習(xí)中收獲知識無拘無束的自由受益終生的影響感悟成長感悟成長

學(xué)習(xí)默讀，在保證一定速度的前提下一氣呵成地貫通全文。1課堂小結(jié)23從百草園到三味書屋細致研讀文本，體會魯迅的成長過程，并聯(lián)系自身，感悟自己的成長收獲。

通過抓標(biāo)題、開頭、結(jié)尾以及文段中的關(guān)鍵句，迅速了解文章大意。