高三語文一輪復(fù)習(xí)知識整理課公開課一等獎省優(yōu)質(zhì)課大賽獲獎?wù)n件

高三語文一輪復(fù)習(xí)

知識整理課10/10/1了解常抒感情

1．表示戀戀不舍，依依惜別感情或相思之情。敘寫朋友間深摯情意，主要經(jīng)過經(jīng)典場景語言，聲音、動作、或想象來傳達(dá)離情別意。如王維詩《送元二使安西》、《送沈子福之江東》、李白詩《送友人》、白居易詩《南浦別》等。2．詩作內(nèi)容以叮嚀、稱頌、勸慰勉勵友人為主，兼抒別情。如王勃詩《送杜少府之任蜀川》，高適詩《別董大》及李白詩《贈汪倫》等。3．借送別言志詩。這一類送別詩，以送別為題，但實(shí)際目標(biāo)是借送別表示自己志向或懷抱。如李白詩《夢游天姆吟留別》、陸龜蒙詩《別離》、王昌齡詩《芙蓉樓送辛漸》等。4．借送別表示思古之情。如駱賓王詩《于易水送人一絕》。5．以送別為名，實(shí)為寫景或抒發(fā)其它情感。如李白詩《渡荊門送別》，楊萬里詩《曉出凈慈寺送林子方》等。10/10/2送別詩常見方法和技巧有：1．融情于景：詩人常借言情客觀物象，來抒寫詩人離情別緒。如韋應(yīng)物《賦得暮雨送李曹》著力描寫渲染煙雨、暮色、重帆、遲鳥、海門、浦樹，交織在一起，形成離別時濃重陰沉壓抑氣氛，抒寫惜別哀傷之情。10/10/3

2．襯托：不直接寫人離情心緒，而是經(jīng)過寫眼中物有傷離之意來襯托，這么寫更能深化主題而富于魅力。如杜牧《贈別二首》（其二）“蠟炬有心還惜別，替人垂淚到天明?！蹦峭ㄏ饕鐮T淚，都在為男女主人公離別而難過，從側(cè)面襯托出詩人不忍分離篤摯感情。10/10/4

3．以樂景襯哀情：送別環(huán)境千差萬別，有凄風(fēng)苦雨中送別，也有良辰美景中離別。景色越美，越顯出歡聚可戀和離別難堪，美好景色反倒成為添愁增恨原因了。如許渾《謝亭送別》“勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流”。歐陽修《玉樓春》“洛陽正值芳菲節(jié)，秾艷清香相間發(fā)?！?0/10/54．想象（虛擬）：送別詩常想像分別后朋友行旅中孤寂和在這種孤寂環(huán)境中愁苦心情。目標(biāo)是展示了自己對朋友留戀和關(guān)切。如王昌齡《送魏二》“憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。”想象分別后友人月下船泊瀟湘，“愁聽清猿”，甚至在夢里也因旅夜孤獨(dú)而不得安寢幻想，借以加倍地表現(xiàn)離別惆悵和對友人深切關(guān)心。10/10/65．比喻：用比喻手法來抒寫心情，是送別詩常見藝術(shù)伎倆之一，如嚴(yán)維《丹陽送韋從軍》“日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。”用“水悠悠”比喻離別惆悵和友情悠長。劉過《柳梢青?送盧梅坡》用“云邊孤雁，水上浮萍”比喻來表現(xiàn)離別之苦，用“塵隨馬去，月遂舟行”比喻來表現(xiàn)思念之切。10/10/7懷古詠史詩知識拓展：憑吊歷史遺址憑吊歷史人物憑吊歷史事件借古諷今，憂國憂民深沉，抒發(fā)昔盛今衰，古今改變感嘆！借古人遭遇(境況）來類比（對比）自己遭遇，抒寫懷才不遇之嘆。壯志難酬、報國無門悲傷對現(xiàn)實(shí)不重用人才進(jìn)行批評。贊揚(yáng)古人建功立業(yè)事跡，表示自己渴望建功立業(yè)雄心。10/10/8羈旅詩抒發(fā)情感大致有四類：①敘寫羈旅之苦，抒發(fā)內(nèi)心孤獨(dú)、凄涼及思鄉(xiāng)之情。②感念親情之深，表示對親人熱愛與思念。③抒發(fā)獨(dú)居它鄉(xiāng)，不得重用，懷才不遇，報國無門孤獨(dú)寂寞、幽怨憤慨之情。④抒發(fā)厭惡戰(zhàn)爭、思念故鄉(xiāng)親人之情。10/10/9邊塞詩表現(xiàn)思想感情分類邊塞詩可分為三類。一類是頌戰(zhàn)，如盧綸《塞下曲》。一類是反戰(zhàn)，如杜甫《兵車行》、柳中庸《征人怨》。一類是反應(yīng)戰(zhàn)況或戌邊生存狀態(tài)。1）描繪邊塞雄奇壯麗獨(dú)特景觀。2）描寫艱辛激烈戍邊生活。曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。3）對故鄉(xiāng)親人思念。4）愿意戍守邊關(guān)、渴望建功立業(yè)，不惜為國捐軀豪情壯志。5）厭惡連年戰(zhàn)事，批評邊將無能，反對統(tǒng)治者窮兵黷武。10/10/10三、詠物詩答題思路寄托的情感表現(xiàn)手法寫了什么物有什么特點(diǎn)10/10/11山水田園詩思想感情1.表示對大自然喜愛

2.表示對官場仕途厭倦，對現(xiàn)實(shí)不滿甚至憤恨

3.表示對歸隱生活、閑適恬淡田園生活喜愛、向往

4.出世與入世矛盾心理折射

5.對生活、人生哲理感悟,禪意寄托

10/10/12表現(xiàn)手法10/10/13

修辭手法描寫手法

抒情手法表現(xiàn)手法（藝術(shù)手法）10/10/14一、抒情手法有直抒胸臆和間接抒情。間接抒情又分：借景抒情（情景交融、寓情于景）、托物言志、借古諷（喻）今。10/10/15三、描寫手法（1）襯托，分正襯和反襯。反襯又有：動和靜即動與靜結(jié)合（以動襯靜、以靜襯動）；樂與悲結(jié)合以樂景襯哀情。（2）聯(lián)想與想象，以叫虛實(shí)結(jié)合。（3）對比（4）白描:白描原是國畫一個畫法，指純用線條勾畫，不加色彩渲染，不加襯托而描畫出鮮明生動形象一個描寫手法。（5）細(xì)節(jié)描寫（6）欲揚(yáng)先抑。（7）象征（8）側(cè)面描寫：經(jīng)過描寫對象周圍事物，使對象更鮮明、突出。（9）視覺、聽覺、觸覺等相結(jié)合10/10/16一、抒情手法類1．基礎(chǔ)知識直抒胸臆：淋漓盡致地表示了……；間接抒情：借景抒情寓情于景情景交融觸景生情以景結(jié)情：以景作結(jié)，使得詩歌意猶未盡，形象含蓄，耐人尋味。托物言志:是指詩人利用象征或起興等手法，經(jīng)過描摹客觀上事物某一個方面特征來表示作者情感或揭示作品主旨。借古諷今；告誡世人或統(tǒng)治者……歷史教訓(xùn)，寄托……理想和情懷；10/10/17表示這些手法作用術(shù)語：深化主旨、意境深遠(yuǎn)、意境優(yōu)美、意味深長、耐人尋味、言簡意豐、言近旨遠(yuǎn)、含蓄蘊(yùn)藉等；10/10/183．答題步驟①先確定詩是直接抒情還是間接抒情；若是間抒，則再確定詳細(xì)又是哪一個；②后結(jié)合詩句簡明講解所寫內(nèi)容和所抒感情；③最終點(diǎn)明這種抒情方式作用，要用到術(shù)語，如含蓄蘊(yùn)藉、淋漓盡致等。

10/10/19二、描寫手法類1．基礎(chǔ)知識襯托：（正襯）突出了……；（反襯）用……反襯出……，更突出了……；虛實(shí)結(jié)合：虛實(shí)相生，收到相得益彰效果；對比：更鮮明、更突出……；白描：不加渲染襯托，清楚鮮明，寥寥數(shù)語就勾勒出……；細(xì)節(jié)描寫：細(xì)膩生動地寫出了……表示了……；象征：可使抽象概念詳細(xì)化、形象化，可使復(fù)雜深刻事理淺顯化，以引發(fā)人們聯(lián)想，增強(qiáng)作品表現(xiàn)力和藝術(shù)效果；10/10/203．答題步驟①先找準(zhǔn)描寫特色（細(xì)節(jié)描寫、白描、正面與側(cè)面描寫；景物描寫特色還須考慮動靜、虛實(shí)、上下、遠(yuǎn)近、高低等次序）；②后對相關(guān)詩句簡明講解；③再作用分析10/10/214．答題范式①本詩在描寫上成功地利用了…描寫，寫出了…（詩句講解），襯托了詩人…感情。②本詩在景物描寫上特色是…，這么描寫使景物…（答作用，如動靜結(jié)合，虛實(shí)相生），同時渲染了…氣氛，表示出詩人…感情。【公式】詳細(xì)手法＋作用術(shù)語＋詩句內(nèi)容＋表示情感

10/10/22三、修辭手法類1.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為詳細(xì)。2.比擬：增強(qiáng)語言生動性、形象性，不但能使讀者對所表示事物產(chǎn)生鮮明印象，而且能使讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈感情，從而引發(fā)共鳴。3.借代：不直接說出要說事物，而借用與它有親密關(guān)系事物來代替。作用：使語句擁有形象突出、特點(diǎn)鮮明、文筆精煉、詳細(xì)生動效果。4.夸大：襯托氣氛，增強(qiáng)感染力。5.對偶：用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相同一對句子或短語來表示兩個相對或相近意思。給人以音韻美、節(jié)奏美、對稱美。10/10/236.排比：給人以氣勢暢達(dá)、節(jié)奏鮮明、情感熾熱之感。7.重復(fù)：增強(qiáng)語言感情色彩和感染力，增強(qiáng)語言節(jié)奏感。8.設(shè)問：提出問題，引發(fā)注意，啟發(fā)思索，加深了解。9.反問：加重語氣，加強(qiáng)語勢，激發(fā)感情，加深印象。10.用典：加深詩詞意境，含義豐富促使人聯(lián)想，委婉含蓄；11.雙關(guān)：意在言外，語意豐厚，余味深長，含蓄委婉，耐人尋味；10/10/243．答題步驟①先答出詳細(xì)利用某修辭手法，②再答該修辭作用術(shù)語+詩句內(nèi)容，③最終點(diǎn)出利用該修辭所表示詩人情感。10/10/254．答題范式本詩（或第X句或第X聯(lián)）利用了…修辭手法，…（該修辭作用術(shù)語）地寫出了…（詩句講解），表示了詩人…情感。【公式】詳細(xì)手法＋作用術(shù)語＋詩句內(nèi)容＋表示情感10/10/26詩歌鑒賞——藝術(shù)形象10/10/27人物形象【提問形式】1．分析詩歌塑造了一個怎樣主人公(詩人)形象？2．詩中人物形象特點(diǎn)是怎樣？3．這首詩中，詩人是一個怎樣形象？4．試分析詩中塑造人物形象。請結(jié)合詞句簡明回答。10/10/28【答題步驟】第一步：要在文段開頭或結(jié)尾點(diǎn)出詩人形象特點(diǎn)，即用一句話“蓋帽”。(這一步也可能放在最終作為總括。)第二步：結(jié)合全詩中文句進(jìn)行分析，注意要圍繞“詩人形象”這個中心來寫，假如詩歌利用到了一些藝術(shù)手法，也能夠概括所使用描寫手法。第三步：概括出形象社會意義或蘊(yùn)涵作者情感。(這一步要依據(jù)詳細(xì)情況來確定，有些人物形象分析是不需要這一步)10/10/29【答案組成】分析形象＝總括＋詳細(xì)分析＋情感10/10/30景物形象【答題步驟】第一步：描寫詩中展現(xiàn)圖景畫面。第二步：概括景物所營造氣氛特點(diǎn)。第三步：聯(lián)絡(luò)詩人生平，分析景物所包含作者思想情感。10/10/31【答案組成】描圖景(描繪詩詞中展現(xiàn)圖景畫面)＋點(diǎn)氣氛(概括景物所營造氣氛特點(diǎn))＋析感情(分析作者思想感情)。10/10/32意境分析三注意：一注意：描繪圖景將詩句與想象結(jié)合。描繪詩中圖景，應(yīng)抓住詩中主要景物，用自己語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠于原詩，二要用自己聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力爭優(yōu)美。二注意：概括意境特點(diǎn)應(yīng)多角度。概括意境特點(diǎn)普通用兩個雙音節(jié)詞，這兩個詞最好能從不一樣角度概括，角度有色彩、動靜、視野、榮衰、明暗、氣勢等。比如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、恬淡靜美、清麗雋永、感傷哀婉等，注意要能準(zhǔn)確地表示景物特點(diǎn)和情緒基調(diào)。三注意：分析情感要詳細(xì)。詩歌情感分析切忌空洞，要答詳細(xì)。比如光答“表示了作者感傷情懷”是不行，應(yīng)答出為何而“感傷”。10/10/33事物形象【提問方式】1．這首詩描寫了怎樣事物形象？2．請結(jié)合詩歌分析這首詩中事物形象有何特征。3．詩人塑造事物形象意義是什么？10/10/34【答題步驟】第一步：總結(jié)概括出詩中描繪歌詠主要物象。第二步：結(jié)合詩句分析物象外在特征(形態(tài)、色澤、特征)和環(huán)境特點(diǎn)。著重挖掘物象內(nèi)在品格，抓住物與志“契合點(diǎn)”。以下面“示例”中野菊“在野”“幽色”“妙香”，就和詩人內(nèi)心高潔是契合。第三步：塑造此形象意義（利用象征或托物言志手法，表示作者某種節(jié)操或情感，表示作者某種向往或追求）。（此步驟視詳細(xì)情況而定）10/10/35【答案組成】詩中塑造了×××形象，×××（聯(lián)絡(luò)詩句分析形象基本特征），抒寫了×××之情（概括形象意義）。10/10/36文言實(shí)詞3、通假字4、偏義復(fù)詞1、古今異義5、詞類活用【知識網(wǎng)絡(luò)】2、一詞多義10/10/371.詞義擴(kuò)大2.詞義縮小3.詞義轉(zhuǎn)移4.詞義弱化5.詞義強(qiáng)化6.感情色彩改變

種類10/10/38文言實(shí)詞3、詞類活用4、一詞多義1、通假字5、偏義復(fù)詞【文言實(shí)詞知識網(wǎng)絡(luò)】2、古今異義10/10/3910/10/40一、字形分析法（形聲、會意）二、通假推斷法（同音、近音)三、對位推斷法(相反、相近）四、知識聯(lián)想法（成語、教材）五、借助語境法（上下文）六、語法分析法（詞性）實(shí)詞推斷方法10/10/4110/10/42文言文客觀題答題技巧10/10/43實(shí)詞了解題1.對以下句子加點(diǎn)詞解釋，不正確一項(xiàng)是（）分析字形，辨析字義。從字音相同，字形相近推斷通假字。用對位推斷法，解釋前后詞。利用成語比較推導(dǎo)詞義。還原到原文，前后照應(yīng)，保持一致。利用對原文敘述和分析題，幫助解題。10/10/442.以下各句中加點(diǎn)詞語在文中意義與當(dāng)代漢語不一樣一項(xiàng)是（）古今同形雙音節(jié)詞，古義盡可能分開了解。要詳細(xì)形象。四個選項(xiàng)比較權(quán)衡，增強(qiáng)準(zhǔn)確性。10/10/45虛詞了解題3.以下各句中加點(diǎn)詞意義和使用方法相同一組是（）把兩個文言虛詞分別帶入語境，比較是否能翻譯成一個詞?；叵脒@個文言虛詞在書本中意思，在比較文段中虛詞。借助語句結(jié)構(gòu)，比較兩句中虛詞所作成份是否相同。10/10/46人物性格題4.以下句子分別編為四組，全部表現(xiàn)xxx一組是（）看清題干要求，一字一詞琢磨利用排除法，從陳說對象和性格特征兩個角度，逐一排除不符題干選項(xiàng)。反向驗(yàn)證所選答案是否正確。10/10/47內(nèi)容了解題5.以下對原文敘述和分析，不正確一項(xiàng)是（）、照出文段中與選項(xiàng)解釋相對應(yīng)語句，一一對應(yīng)，比較異同。重點(diǎn)比較人物與事件是否相符。10/10/48文化常識題6.以下對文中相關(guān)內(nèi)容講解，不正確一項(xiàng)是（）識記常見文化常識。重復(fù)比較各選項(xiàng)，縮小范圍，以此推斷講解錯誤一項(xiàng)。掌握設(shè)誤方式，比如擴(kuò)大范圍、張冠李戴、以古釋今等。10/10/497、以下對文中劃波浪線部分?jǐn)嗑?，正確一項(xiàng)是（）抓住人物主語、動詞改變。借助“曰”“云”“言”“謂”等動詞來判斷人物對話，進(jìn)行斷句。抓住虛詞標(biāo)志“蓋、”“夫”“其”常放在句首?！岸?、乎、哉、焉、也”等語氣詞常放在句尾，“之、以、則、而”等助詞常放在句中。利用對偶關(guān)系，從句式角度判斷。10/10/50文言文翻譯題答題技巧10/10/5110/10/52語言表示題——補(bǔ)寫句子10/10/53在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)語句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超出15個字。（5分）動物經(jīng)過各種方式隱蔽自己例子已經(jīng)屢見不鮮，①，像石生花、香晶蘭等少數(shù)植物也能經(jīng)過隱蔽本身躲避風(fēng)險。②，那么為何大多數(shù)植物都沒有采取這種策略呢？代價，只有某種特征帶來好處超出其付出代價．這種特征才有可能在演化過程中被保留下。對于大多數(shù)植物而言，③，而光合作用必要原件是葉綠素，那么自養(yǎng)植物似乎必定是綠色，假如違反了這個“法則”，植物就見面臨被“餓死”風(fēng)險。10/10/5410/10/55在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)語句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超出15個字。（5分）

生物多樣性主要性在于它有①____。生物多樣性直接使用價值是，生物為人類提供食物、纖維、建筑和家俱材料及其它生活、生產(chǎn)原料。比如，發(fā)展中國家有80%人口依賴植物或動物提供傳統(tǒng)藥品。生物多樣性間接使用價值是②____。在生態(tài)系統(tǒng)中，野生生物之間含有相互依存和相互制約關(guān)系，它們共同維系著生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功效③，如保持土壤肥力、確保水質(zhì)以及調(diào)整氣候，保護(hù)人類免受自然災(zāi)害和疾病之苦等。10/10/56①直接使用價值和間接使用價值②提供主要生態(tài)功效③提供了人類生存基本條件（答出一句給1分，答出兩句給3分，答出三句給5分〉10/10/571.審清題干，讀懂框架，不超字?jǐn)?shù)。2.確定中心詞、起點(diǎn)次序，明確第一層級結(jié)構(gòu)關(guān)系。3.注意提取、概括、相同信息保留其一，不要遺漏關(guān)鍵點(diǎn)4.注意語言簡練、準(zhǔn)確、連貫構(gòu)思框架題答題技巧10/10/585.（全國Ⅱ卷）下列圖是某班級春游構(gòu)思框架，請把這個構(gòu)思寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超出75個字。（6分）包含型10/10/59

這次春游活動，以班級為單位開展游藝活動和美食評選，人人都要參加，全班分為五組，每組由組長協(xié)調(diào)，做好物品準(zhǔn)備。10/10/60《人物傳記》答題步驟10/10/61傳記——篩選題答題步驟1.標(biāo)段概括2.審題鎖區(qū)3.篩選整合4.分條謄錄10/10/62傳記——篩選題要求1、分點(diǎn)作答2、原文篩選3、注意整合4、最少3條5、字跡規(guī)范10/10/63傳記閱讀表現(xiàn)手法10/10/64閱讀專題指導(dǎo)---傳記閱讀專題人稱次序描寫修辭表示表現(xiàn)手法10/10/65閱讀專題指導(dǎo)---傳記閱讀專題①第一人稱（自傳）：---指文本以當(dāng)事人口吻來敘述方法。作用：敘述親切自然，能自由地表示思想感情，給讀者以真實(shí)生動之感。②第三人稱（他傳）：---是指作者以局外人視點(diǎn)進(jìn)行敘述筆法。作用：能客觀直接地展現(xiàn)豐富多彩生活，不受時間和空間限制，反應(yīng)現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。表現(xiàn)手法--人稱10/10/66閱讀專題指導(dǎo)---傳記閱讀專題⑴順敘：---對人物和事件按時間發(fā)生先后次序進(jìn)行敘述。作用：這種敘述方法能使人物、事件敘述有頭有尾、脈絡(luò)清楚，有較強(qiáng)時空層次性。⑵倒敘：---先寫結(jié)局或事件中最突出片斷，后寫事件經(jīng)過。作用：這種敘述方法能夠造成懸念、埋下伏筆，以吸引讀者，增加文章可讀性和感染力。⑶插敘：---敘述主要事件時暫時中止線索，插入另一件事。作用：能夠幫助展開主要事件，或?qū)χ饕宋锷矸?、性格作簡明介紹。表現(xiàn)手法--順序10/10/67閱讀專題指導(dǎo)---傳記閱讀專題表現(xiàn)手法--描寫（1）景物描寫：主要是為了顯示人物活動環(huán)境，使讀者身臨其境。

作用：①渲染氣氛，襯托傳主心情；②展示傳主性格；③借景抒情，情景交融。（2）環(huán)境描寫：普通包含自然環(huán)境和社會環(huán)境兩個方面。作用：①交代事情發(fā)生地點(diǎn)，增加事情真實(shí)性；②渲染氣氛，襯托傳主心情；③寄托傳主思想感情；④反應(yīng)傳主性格或品質(zhì)。（3）細(xì)節(jié)描寫：指對生活中那些細(xì)致而又尤其富有表現(xiàn)力經(jīng)典步驟所作特寫式描寫。

作用：刻畫傳主形象，使傳主形象愈加豐滿，展現(xiàn)傳主內(nèi)心世界，展現(xiàn)傳主精神品質(zhì)，增強(qiáng)傳記可讀性和感染力。10/10/68傳記文學(xué)閱讀專題指導(dǎo)---傳記閱讀專題表現(xiàn)手法--修辭

排比能夠抒發(fā)強(qiáng)烈感情，增強(qiáng)文章氣勢或感染力。

10/10/69引用不一樣內(nèi)容作用：

1.直接引用大量原始材料，能夠增強(qiáng)作品真實(shí)性，更加好突出人物特點(diǎn)，揭示人物精神面貌，客觀公正；2.引用詩句能夠側(cè)面襯托傳主精神，并顯出古樸文雅格調(diào)；3.引用故事，增強(qiáng)趣味性可讀性；4.引用傳主書信日志及傳主話，能夠印證作者觀點(diǎn)，也可使傳記更真實(shí)感人；5.引用他人話使文章對人物評述更全方面客觀真實(shí)可信，也能從側(cè)面襯托傳主形象。增加作品真實(shí)性豐富傳記內(nèi)容側(cè)面表現(xiàn)傳主性格10/10/70“重復(fù)”作用就是強(qiáng)調(diào)、突出重點(diǎn)，抒情感染力強(qiáng)；屢次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻印象。10/10/71閱讀專題指導(dǎo)---傳記閱讀專題⑴從選材剪裁角度：看材料和中心關(guān)系處理，主次詳略是否得當(dāng)；材料是否經(jīng)典、真實(shí)、新奇、有力。⑵從結(jié)構(gòu)安排角度：是否開頭結(jié)尾，前后呼應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，波折有致。表現(xiàn)手法--結(jié)構(gòu)10/10/72閱讀專題指導(dǎo)---傳記閱讀專題表現(xiàn)手法——寫作手法1、象征法能夠?qū)⒁恍┍容^抽象精神品質(zhì)，化為詳細(xì)能夠感知形象，從而給讀者留下深刻印象；

2、對比法對比能夠截取兩件不一樣事物或同一事物兩個不一樣方面，兩相比較，使形象美丑顯得愈加鮮明，雙方特點(diǎn)比得愈加顯著，正反道理說得愈加深刻，矛盾問題揭得愈加尖銳。10/10/73閱讀專題指導(dǎo)---傳記閱讀專題

表現(xiàn)手法--表達(dá)3、襯托法事物與事物之間相互映襯，相得益彰，它能夠突出強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)主體事物，表示強(qiáng)烈感情和感受，在文中能夠豐富文章表現(xiàn)技法，深化文章主題。4、先抑后揚(yáng)法先抑后揚(yáng)手法，使文章跌宕起伏，耐人尋味。前后形成鮮明對比，使文章更精彩，給讀者留下深刻印象。10/10/74

總領(lǐng)全文領(lǐng)起下文引出下文埋下伏筆奠定基調(diào)設(shè)置懸念首段：首段在全文中作用10/10/75中間段在全文中作用承上啟下作鋪墊照應(yīng)前文中間：10/10/76升華主旨首尾呼應(yīng)總結(jié)全文收束全文卒章顯志：在文章結(jié)尾時,用一兩句話點(diǎn)明中心、主題手法就叫卒章顯志。結(jié)尾：10/10/77答題格式傳記表示技巧答題程式。這類題型答題關(guān)鍵點(diǎn)包含三個方面：1、用了什么方法。要辨明本語句所利用是哪一個表示技巧2、表示了什么內(nèi)容。分析這種修辭或表現(xiàn)手法在文句中是要表現(xiàn)什么內(nèi)容、情感、思想3、取得了怎樣表示效果。（作用）并結(jié)合詳細(xì)語句說明此種修辭或表現(xiàn)手法普通表示效果。（起到了什么作用）10/10/78《小說閱讀》10/10/79環(huán)境描寫高考文學(xué)類文本復(fù)習(xí)----小說

10/10/8010/10/8110/10/822．怎樣分析景物描寫技巧(1)抓住特征，進(jìn)行形、聲、色等方面描寫。(2)調(diào)動視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等各種感官進(jìn)行描繪。(3)寫景有層次，考究觀察角度。(4)動靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，正側(cè)結(jié)合，細(xì)節(jié)描寫。(5)白描和工筆。10/10/83(1)掌握景物描寫基本作用①交代故事發(fā)生時間、地點(diǎn)和人物活動背景；②渲染氣氛，奠定基調(diào)；③暗示人物身份、地位、思想、性格，或襯托、襯托人物心理；④象征、暗示社會環(huán)境(背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間關(guān)系)；⑤暗示、鋪墊或展開、推進(jìn)故事情節(jié)發(fā)展(場景轉(zhuǎn)換)；⑥作為情節(jié)線索，勾連故事；⑦揭示或深化主旨，增強(qiáng)意蘊(yùn)，情景交融，營造意境。3.怎樣分析景物描寫作用10/10/8410/10/85小說情節(jié)(1)線索。它是貫通整個作品情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，它能夠是某人、某物、某種情感、某個事件，還能夠是時間、空間。閱讀小說，抓住線索是把握小說故事發(fā)展關(guān)鍵。線索有單線和雙線兩種。雙線普通分明線、暗線兩種。10/10/86(2)情節(jié)安排技巧。照應(yīng)伏筆過渡鋪墊點(diǎn)題懸念法誤會法對比法突轉(zhuǎn)法抑揚(yáng)法10/10/87（3）小說情節(jié)段落(句子)作用小說情節(jié)主要有兩方面作用：一是內(nèi)容上為塑造人物、表現(xiàn)主題，為情節(jié)發(fā)展服務(wù)；二是結(jié)構(gòu)上呼應(yīng)標(biāo)題、設(shè)置懸念、照應(yīng)文段、埋下伏筆、為后面情節(jié)做鋪墊、推進(jìn)情節(jié)發(fā)展等。10/10/881.簡明概括、分析人物形象（性格特點(diǎn)）；2.分析塑造人物詳細(xì)方法；3.分析人物在小說中作用；4.探究人物所表達(dá)時代精神、社會價值；

相關(guān)“人物”?？碱}型10/10/89肖像描寫心理描寫行動描寫語言描寫神態(tài)描寫他人描述襯托、對比環(huán)境襯托情節(jié)推進(jìn)正面描寫(直接描寫)塑造人物詳細(xì)方法

側(cè)面描寫(間接描寫)10/10/90二、把握小說塑造人物形象1．主要人物作用

小說人物形象眾多，其中置于中心地位，被作者著力塑造就是小說主要人物。

作用：揭示小說主題。10/10/912．次要人物作用

①對主要人物起陪襯作用；②貫通全文線索，尤其是以第一人稱敘述“我”，多起到敘述和見證人作用，增加小說真實(shí)性；③同主要人物一同揭示或凸顯主旨；④推進(jìn)情節(jié)發(fā)展。10/10/923．物象作用小說引入尤其主要物象，基本作用有：①突出人物性格，揭示深化主題；②重復(fù)出現(xiàn)、串起相關(guān)情節(jié)，從而成為全文線索，兼有使結(jié)構(gòu)愈加嚴(yán)謹(jǐn)作用；③襯托環(huán)境，或者含有象征意義。10/10/93小說作用題答題技巧10/10/94小說閱讀之作用題10/10/95命題角度：一、情節(jié)二、人物三、環(huán)境四、標(biāo)題五、修辭六、表示10/10/96環(huán)境描寫作用交待背景（時、地、時代、心理）渲染氣氛（冷寂朦朧煩悶喜慶熱鬧）給全篇定調(diào)（開頭，同上）襯托人物推進(jìn)情節(jié)發(fā)展暗示和象征深化主題環(huán)境與環(huán)境對比照應(yīng)襯托（正、反）襯托內(nèi)心揭示性格推進(jìn)情節(jié)調(diào)整節(jié)奏過渡中間開頭結(jié)尾10/10/97人物作用題我：真切、自然便于抒情、議論突出主要人物：側(cè)面、襯托、對比突出主題（特殊眼光看生活）線索限知視角：隱藏發(fā)揮讀者能動性他：自由：作者全知，深入人物內(nèi)心、展示不一樣時空全知視角：讀者全知、人物不自知制造某種氣氛突出主題：