家教暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

Word——4—家教暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告這個(gè)暑期，響應(yīng)計(jì)算機(jī)學(xué)院的社會(huì)實(shí)踐號(hào)召，我也依據(jù)自己的力量，自己方案并參與了一個(gè)實(shí)踐，其實(shí)也就是一次為期一個(gè)月的暑期家教。對(duì)象是兩個(gè)學(xué)校的同學(xué)，授課課程是英語(yǔ)。由于她們都是即將邁入關(guān)鍵的初三學(xué)期。所以，我肩上擔(dān)子算不輕，除了教授他們書面上的學(xué)問外，還要傳授一些學(xué)校的學(xué)習(xí)閱歷。

以下是我的實(shí)踐日記：

首先是對(duì)現(xiàn)階段社會(huì)上大部分家教或者義教的狀況進(jìn)行調(diào)查分析，以便可以吸取有利因素，利用較短時(shí)間，做到事半功倍，將高效有用的學(xué)問教授給同學(xué)。

在調(diào)查分析過程中，我聯(lián)系了幾位潮州韓山師范學(xué)院的同學(xué)，向他們請(qǐng)教了許多有關(guān)家教義教的閱歷，并得出了以下結(jié)論：

首先、在潮州的市區(qū)，大部分學(xué)校，學(xué)校，高中同學(xué)都聘請(qǐng)了家教，有一些是周末式，也有一些是平常時(shí)間，每次大約兩個(gè)鐘頭時(shí)間。除了市區(qū)地區(qū)，一些城鎮(zhèn)或城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)，家教現(xiàn)象也頗具規(guī)模。市區(qū)也消失了幾間家教介紹中心，這在以前是沒有的。那么這樣的現(xiàn)象映射出什么問題？這種現(xiàn)象，我個(gè)人認(rèn)為，有利也有弊。利是說明越來(lái)越多同學(xué)充分利用課余時(shí)間，補(bǔ)習(xí)課堂學(xué)問，豐富了課余學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)習(xí)效益和學(xué)習(xí)效率，吸取了很多師兄師姐高效的學(xué)習(xí)方法。而弊端是哪？我認(rèn)為，這種現(xiàn)象太過于頻繁，會(huì)助長(zhǎng)同學(xué)的不良學(xué)習(xí)態(tài)度，往往有些同學(xué)想到課后還可以家教輔導(dǎo)，于是在課堂上比以前放松多了；況且，家教或義教的教學(xué)質(zhì)量，百分之九十九是無(wú)法跟學(xué)校老師媲美的，有些甚至重量不重質(zhì)，只求將該講的都講授給同學(xué)就好，所以許多有閱歷的同學(xué)后來(lái)都感嘆，其實(shí)家教也不過如此。再者，由于家教行為越來(lái)越流行，很簡(jiǎn)單造成很多家庭盲目跟風(fēng)，家教狀況也成為很多家庭的飯前飯后話題。就如前面兩位師范同學(xué)介紹，許多經(jīng)濟(jì)狀況一般的家庭也開頭聘請(qǐng)家教

其次、高校生從事家教活動(dòng)經(jīng)濟(jì)獲益狀況良好。據(jù)說一次家教2個(gè)小時(shí)可以獲得40元左右的酬勞。于是很多高校生都把這種家教當(dāng)作一種課余兼職，所以許多同學(xué)為了金錢利益而盲目查找家教，把很多課余時(shí)間都投入在家教上面，耽擱了學(xué)習(xí)。此外，教育者的個(gè)人力量也參次不齊，家教質(zhì)量不容樂觀。

最終，依據(jù)前面同學(xué)的提點(diǎn)分析，我覺得，要想把本次家教工作做好，得先做好很多前提預(yù)備。首先，我對(duì)兩名同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況包括學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)思路進(jìn)行詢問分析。這兩名同學(xué)的成果良好，自覺性很高，成果也差不多一樣都位于班級(jí)中上油，這次進(jìn)行家教的目的就是想進(jìn)一步提高成果，為中考打好基礎(chǔ)。于是，我

花了一晚為他們制定一套學(xué)習(xí)方案：

本次家教分為兩個(gè)階段：

一，鞏固基礎(chǔ)學(xué)問。

所謂鞏固基礎(chǔ)學(xué)問，也就是把初一初二所學(xué)的重點(diǎn)學(xué)問重新再溫習(xí)一遍，由于到了初三學(xué)年，教學(xué)方案跟以前不一樣了，教學(xué)方式也會(huì)不同，很多老師對(duì)于一些重復(fù)的學(xué)問點(diǎn)一般會(huì)一筆帶過，而專注于新的英語(yǔ)語(yǔ)法或單詞句子解析。但是面對(duì)很多舊的學(xué)問點(diǎn)，許多同學(xué)難免會(huì)感到生疏了，于是課堂上落下疑問，課后又遺忘解決或者無(wú)法解決卻又不向老師提問，于是問題越積累越多，新老交加，再等到期末復(fù)習(xí)時(shí)再回首，就為時(shí)已晚。

開頭后，我依據(jù)課本，歸納他們初一初二所學(xué)學(xué)問，把它們歸納成名詞、冠詞、數(shù)詞、代詞、形容詞和副詞、介詞、動(dòng)詞及其時(shí)態(tài)、句子共八大類。每一類按內(nèi)容的多少用兩至四個(gè)課時(shí)講解，講解過程注意運(yùn)用例子，通過舉例，把簡(jiǎn)單的語(yǔ)法學(xué)問簡(jiǎn)潔化，把枯燥的語(yǔ)言學(xué)問點(diǎn)詳細(xì)化，使同學(xué)更簡(jiǎn)單汲取強(qiáng)化起運(yùn)用力量。復(fù)習(xí)完每一類，進(jìn)行一次測(cè)試，準(zhǔn)時(shí)查漏補(bǔ)缺，訓(xùn)練同學(xué)能舉一反三的思維習(xí)慣。同時(shí)更注意同學(xué)口語(yǔ)力量的培育。比如，要求同學(xué)改掉死記硬背記單詞的習(xí)慣。啟發(fā)他們利用發(fā)音的規(guī)律記單詞。比方，“american”這個(gè)單詞的字母多背起來(lái)也拗口。但通過音表來(lái)記就輕松多了，比如a/e(還有許多類似的字母發(fā)音也一樣)，這樣記單詞不僅輕松而且不簡(jiǎn)單遺忘。

此外，在復(fù)習(xí)八大類學(xué)問點(diǎn)的同時(shí)，考慮到中考英語(yǔ)對(duì)單詞詞匯量的要求度也挺高，我在英語(yǔ)書課后習(xí)題上也選擇了一些比較有代表性的試題，一來(lái)提高詞匯量而來(lái)可以復(fù)習(xí)。

半個(gè)月過去了，基礎(chǔ)學(xué)問也已經(jīng)復(fù)習(xí)完了，我選擇了一些試題，組合成一份試卷，考察這半個(gè)月的學(xué)習(xí)成果，并歸納出問題所在，以便下階段可以更好地進(jìn)行開講。

二，提前預(yù)習(xí)新學(xué)期功課。

經(jīng)過了第一階段為期半個(gè)月的基礎(chǔ)學(xué)問鞏固訓(xùn)練，兩位同學(xué)已經(jīng)基本把握了我所教的要點(diǎn)，況且對(duì)我的教學(xué)方式也越來(lái)越熟識(shí)認(rèn)可，很多學(xué)問點(diǎn)都能融會(huì)貫穿，也能一點(diǎn)即明，不用我深化解析。這樣，也為下一階段打好了很大的基礎(chǔ)

在這一階段，我把初三第一學(xué)期的新課程，逐個(gè)單元講解。每單元的開頭，我都會(huì)像平常學(xué)校老師那樣，先講解一下課文的生詞，并結(jié)合句子詞匯加以解釋