結(jié)合自身實際情況談?wù)劗斍皫煹聽顩r以及開展師德建設(shè)的一些看法或建議

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)結(jié)合自身實際情況，談?wù)劗斍皫煹聽顩r以及開展師德建設(shè)的一些看法或建議。通過觀看學(xué)習(xí)《全國師德論壇》，我覺得他（她）們確確實實是我們學(xué)習(xí)的榜樣與楷模，是我們教師隊伍中優(yōu)秀的典型代表。但是，我們也必須看到，當前教師隊伍中還存在著一些不容忽視的問題，極少數(shù)教師人生觀、價值觀發(fā)生扭曲，拜金主義抬頭，以教謀私，搞有償家教；工作缺乏應(yīng)有的事業(yè)心和責任感，馬虎了事；體罰和變相體罰學(xué)生現(xiàn)象也偶有發(fā)生。如果任其蔓延，必將嚴重影響教師隊伍的整體形象，對教育的健康發(fā)展帶來不良影響。具體表現(xiàn)在下面幾個方面：

1、敬業(yè)精神不強,缺乏獻身教育的事業(yè)心。

個別教師缺乏愛崗敬業(yè)精神，把教師執(zhí)著的追求和高尚的人格拋諸腦后，缺乏奉獻精神和教育熱情，不愿全身心投入教育教學(xué)工作。他們不用心去教育學(xué)生，不認真鉆研教材，不認真?zhèn)湔n閱卷，打牌上網(wǎng)夜以繼日，備課上課馬馬虎虎，無精打采，教學(xué)效果差，家長和學(xué)生反響較大。個別教師甚至嚴重違背教師職業(yè)道德，不安心教育工作，不潛心鉆研業(yè)務(wù)；備課簡單從網(wǎng)上下載，有的甚至根本就不備課，更談不上鉆研教材進行教研教改；批改作業(yè)方式簡單，甚至不批改學(xué)生作業(yè)。極個別的為追求個人利益，不經(jīng)過學(xué)校批準擅自離崗離職。

2、攀比之風(fēng)嚴重，不能廉潔從教。

部分教師拜金主義思想嚴重，羨慕經(jīng)濟效益好的部門，心理上產(chǎn)生不平衡，對安排給自己的工作斤斤計較，討價還價，怨聲載道，消極應(yīng)付。不專心教書育人,卻一門心思忙有償補課，有的還利用職務(wù)之便來暗示、動員學(xué)生參加有償補課。有的教師為蠅頭小利向?qū)W生組織購買或推薦教輔材料，有的接受家長宴請，向家長索要禮物、請托家長辦事等；有的從事第二職業(yè)，把教學(xué)當副業(yè)；這些都在社會上造成了不良影響。

3、工作作風(fēng)欠端正,缺乏職業(yè)使命感。

有些教師不講政治、不講原則，思想政治觀念淡薄，對黨的基本路線和方針政策學(xué)習(xí)不夠，熱衷于散布各種流言蜚語和小道消息，損害黨和政府形象；有些教師缺乏主動學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識，安于現(xiàn)狀，固步自封，不思進取，工作急功近利，敷衍塞責，手頭的書籍只是圍繞教材的幾本教參，知識面狹窄，教育觀念落后；有的上班遲到早退，工作期間上網(wǎng)聊天、玩游戲、炒股票玩基金；有的學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)不夠，治學(xué)不嚴謹，抄襲套作，科研成果經(jīng)不起推敲；有的整體協(xié)作精神不強，文人相輕，缺乏相互尊重、取長補短的精神風(fēng)貌，影響教學(xué)、科研等方面的共同協(xié)作；還有個別教師在教育教學(xué)、考試測評、評優(yōu)評先及職稱評審中弄虛作假，以不正當?shù)氖侄纹茐墓礁偁?，追求非分利益?、對學(xué)生缺乏愛心，師表意識淡薄。

部分教師對學(xué)生特別是差生缺乏愛心，諷刺挖苦，隨意體罰和變相體罰學(xué)生，甚至侮辱學(xué)生人格，傷害學(xué)生自尊；個別班主任工作方法簡單粗暴，動不動就將犯錯的學(xué)生拒之門外，趕出學(xué)校，而不是做耐心細致的工作以達到“治病救人”的目的。在學(xué)生面前，個別女教師染彩發(fā)，涂指甲，畫濃妝，著裝不得體，個別男教師儀表不整，邋里邋遢、舉止粗俗、不分場合講粗鄙話，上課抽煙，打手機，不注意個人形象給學(xué)生造成的影響，自由主義思想泛濫，消極思想嚴重；有的教師對不文明的落后社會風(fēng)氣和社會現(xiàn)象，不僅不拒絕接納，而且還在課堂上灌輸；有個別教師生活作風(fēng)不嚴謹，家庭關(guān)系、鄰里同事關(guān)系緊張。這些行為均不同程度地損壞了教師形象，影響較壞。

5、少數(shù)教師事業(yè)心不強，具有教師職業(yè)倦怠癥。

針對當前師德狀況如何開展師德建設(shè)，下面談?wù)勎业目捶ㄅc建議：人文關(guān)懷+科學(xué)管理。

（一）加大教育投入，提高教師待遇是師德建設(shè)的基礎(chǔ)

教師是人類靈魂的工程師。但是，社會各行各業(yè)的工程師中，教師的工資水平和福利待遇偏低。低收入、低福利、低待遇的“三低”現(xiàn)象使相當一部分農(nóng)村教師生活較為窘迫，特別是一部分配偶沒有固定收入的教師，生活更艱難。這一部分教師大多具有復(fù)雜的心態(tài)，一方面來自教書育人的壓力，一方面來自維持生活的壓力，加上農(nóng)村較為艱苦的生活條件，他們大部分進取心不強，勉強完成教學(xué)任務(wù)就算了事。加強學(xué)習(xí)，實施素質(zhì)教育對他們來說既無心也無力。有資料表明，北京、上海等大城市的師德狀況好一些，高中的比初中、小學(xué)要好一些，原因是多方面的，但他們的工資福利待遇比農(nóng)村中小學(xué)教師高也是現(xiàn)實。由此看來，加大農(nóng)村地區(qū)教育投入，切實提高農(nóng)村中小學(xué)教師的待遇，應(yīng)該是加強師德建設(shè)的基礎(chǔ)。

（二）科學(xué)民主管理、提高教師素質(zhì)是師德建設(shè)的主題

目前，農(nóng)村中小學(xué)已經(jīng)有七年沒有分配教師，教師隊伍結(jié)構(gòu)性矛盾十分突出，主要表現(xiàn)在教師隊伍嚴重老化，嚴重超編，嚴重缺科。因此，提高教師的素質(zhì)，是學(xué)校生存和發(fā)展的關(guān)鍵。建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍，是促進教育可持續(xù)發(fā)展的重要保證。學(xué)?？梢詮囊韵聨讉€方面來提高教師素質(zhì)：一是經(jīng)常召開教師座談會，了解教師的思想動態(tài)，宣傳師德教育的重要性和緊迫性，糾正模糊認識，提高教職工思想認識；二是加強學(xué)習(xí)，更新教育觀念，提高專業(yè)水平和教育教學(xué)能力；三是發(fā)揚民主，群策群力，強化教師的主人翁精神。

（三）校長的表率作用是師德建設(shè)的關(guān)鍵

我們在與教師的座談之中，強烈的感受到師德建設(shè)好的學(xué)校，校長能發(fā)揮模范帶頭作用，求真務(wù)實，身先士卒，影響和帶動教師。校長可以發(fā)揮的作用在于兩個方面，一是自身嚴格要求自己，帶頭遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，做教師的表率。二是嚴格執(zhí)行黨的教育方針和各項規(guī)章制度，堅持以人為本，創(chuàng)設(shè)一個公平、公正的和諧環(huán)境，不因為眼前利益或小團體利益默許、放縱教師中任何違反職業(yè)道德規(guī)范的行為。校長是學(xué)校的靈魂，什么樣的校長就會帶出什么樣的教師。所以，選聘和考核校長，也是是師德建設(shè)的重要一環(huán)。

（四）形式多樣的活動是師德建設(shè)的重要載體

要讓教師把師德規(guī)范運用到自己的工作、學(xué)習(xí)和生活之中，貫穿于全部實踐，就必須抓活動。我們調(diào)查后了解到，農(nóng)村中小學(xué)可以開展以下一些活動來加強師德建設(shè)。開展“創(chuàng)新的教育、尊重的教育”觀念大討論，舉行師德事跡報告會；開展文明年級組、教研組、紅旗班級評比活動，評選師德標兵；開展爭創(chuàng)“四個一流”（即敬業(yè)一流、師表一流、業(yè)務(wù)一流、合作一流）和“四個有”（即對學(xué)生有愛的感情、有愛的行為、有愛的語言、有愛的藝術(shù)）等活動，使教師在日常的教育教學(xué)活動和生活中，經(jīng)常地隨時隨地受到生動具體的教育，從而陶冶道德情感，錘煉道德意志，堅定道德信念，使師德規(guī)范成為教職工自覺遵守的行為準則。

（五）典型引路是師德建設(shè)的有效方法

學(xué)校可以把黨員隊伍、中層干部隊伍、骨干教師隊伍建設(shè)作為突破口，從思想作風(fēng)、學(xué)風(fēng)、工作作風(fēng)等方面入手，培養(yǎng)廣大教師牢固樹立以振興學(xué)校為己任的責任感和使命感，增強憂患意識和奉獻意識。一是要抓典型示范。大力弘揚師德先進典型，特別要注意挖掘帶有普遍性的好思想、好作風(fēng)、好經(jīng)驗、好做法，并運用多種形式加以宣傳推廣。在宣傳先進典型的過程中，一定要避免人為拔高，要實事求是地挖掘師德模范的真事、真心、真情，使先進人物貼近教師，感染教師，引導(dǎo)教師，讓師德標兵可親、可敬、可學(xué)。二是抓黨員帶動。在師德建設(shè)中重視黨員的先鋒模范作用，堅持把先進性要求和廣泛性要求結(jié)合起來，著眼多數(shù)、鼓勵先進，循序漸進。在黨員中開展“爭當崗位能手”活動，要求黨員在做群眾思想工作時要堅持一切從實際出發(fā)的“四講原則”：即講理論、也講實際，講大道理、也講小道理，講希望機遇、也講困難挑戰(zhàn)，講成績、也講問題；強化“五提倡五反對”：即提倡高尚情操，反對低級趣味，提倡改革創(chuàng)新，反對滿足現(xiàn)狀，提倡遵紀守法，反對散漫隨意，提倡團隊精神，反對自行其是，提倡積極主動、熱情服務(wù)，反對推諉、扯皮、應(yīng)付；做到“五少五多”：即少一點磨擦，多一點融洽，少一點扯皮，多一點責任，少一些唯我獨尊，多一些率先垂范，少一些猜忌嫉妒，多一些豁達灑脫，少一點權(quán)力欲望，多一點奉獻意識。

（六）完善的激勵機制是師德建設(shè)的重要保證

要建立和完善激勵機制，做好評選表彰師德標兵、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀黨員的工作，在同等條件下，對優(yōu)秀教職工在職務(wù)晉升、崗位聘任中優(yōu)先考慮。要建立和完善考核機制，認真落實<<教師職業(yè)道德規(guī)范>>，堅決杜絕體罰學(xué)生、有償家教等違反職業(yè)道德的現(xiàn)象和行為。要建立和完善監(jiān)督機制。為了強化過程監(jiān)督，學(xué)校要建立行政值日督查制度、課堂開放制度等，強化監(jiān)督與自律，把師德建設(shè)工作滲透到日常教學(xué)管理和生活的每個環(huán)節(jié)。要建立和完善保障機制，堅持民主管理和校務(wù)公開，依法保障教師的合法權(quán)益，為教師恪盡職守、履行義務(wù)、遵守職業(yè)道德規(guī)范提供堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)和強有力的精神支柱。（七）、采取有效措施，緩解教師職業(yè)倦怠心理。隨著社會的發(fā)展，社會對教育要求的提高，基本上都轉(zhuǎn)嫁到對教師的要求上來，不免會加重教師的負擔，加之學(xué)校事務(wù)性工作繁多，學(xué)生難管理和教育、工作競爭和升學(xué)壓力等方面的原因，使教師尤其是青年教師出現(xiàn)了比較嚴重的職業(yè)倦怠心理。從學(xué)校的發(fā)展來看，這部分教師是學(xué)校的中