2022年培訓(xùn)學(xué)校工作總結(jié)

Word——3—2022年培訓(xùn)學(xué)校工作總結(jié)一、教學(xué)組織方案

來到培訓(xùn)學(xué)校參與培訓(xùn)的學(xué)員，其業(yè)務(wù)學(xué)問水平是參差不齊，如何兼顧這兩方面的需要，使得全部參與培訓(xùn)的人員都學(xué)有所得，這是擺在教務(wù)組織人員面前的一道難題。為了解決這一難題，我們對(duì)學(xué)員支配了學(xué)前考試，依據(jù)每期的詳細(xì)學(xué)員狀況，進(jìn)行詳細(xì)的課程設(shè)計(jì)，并在授課過程中要求授課老師采納循序漸進(jìn)的方法，結(jié)合大量的實(shí)際操作的同時(shí)，講授一些理論學(xué)問，使得學(xué)員在理論和實(shí)踐兩方面都得到提高。課程設(shè)計(jì)方面，我們所實(shí)行的策略是先支配些入門性的課程，并支配閱歷豐富的老師進(jìn)行授課，以吸引學(xué)員們對(duì)培訓(xùn)課程的愛好，在課程的后期支配與日常生產(chǎn)有親密相關(guān)的實(shí)踐內(nèi)容，使得對(duì)理論學(xué)問了解的學(xué)員以及通過前階段培訓(xùn)對(duì)理論學(xué)問了解的學(xué)員都能從不同的層次和角度去理解和消化所講授的內(nèi)容。另外，在*****班中所嘗試的新的教學(xué)模式，對(duì)于全部參與培訓(xùn)工作的人員來說，可以講都是第一次的，我們將培訓(xùn)學(xué)員共分成4組：管理組、學(xué)習(xí)組、服務(wù)組、消遣組，不同的小組有不同的側(cè)重，大家各司其職，相互協(xié)作。每個(gè)小組的學(xué)院定期輪換行使小組職能，整個(gè)學(xué)習(xí)過程把四個(gè)小組的職能輪番行使一遍。管理組主要在教學(xué)過程中負(fù)責(zé)全班的日常管理，并樂觀帶領(lǐng)其余組參加互動(dòng)活動(dòng)；學(xué)習(xí)組主要是帶動(dòng)大家樂觀學(xué)習(xí)，共同探討并解決達(dá)標(biāo)學(xué)習(xí)過程中遇到的難題；服務(wù)組主要是做好大家后勤服務(wù)保障工作，力求供應(yīng)一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境；消遣組主要負(fù)責(zé)在課間休息時(shí)，活躍學(xué)習(xí)氛圍，讓每一個(gè)人享受到在歡樂學(xué)習(xí)中的樂趣。通過分組，既能在短時(shí)間內(nèi)讓原本都相互生疏的學(xué)員快速熟識(shí)起來，增進(jìn)學(xué)員之間的溝通，形成小組的集體榮譽(yù)感，培育學(xué)員的團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)也為增加每個(gè)學(xué)員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性供應(yīng)了條件。整個(gè)班級(jí)通過師生互教互學(xué)，構(gòu)成了一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，形成了一個(gè)良好的師生互動(dòng)教學(xué)關(guān)系。在為期三周的教學(xué)過程中，每一天的課程都是在各小組響亮的隊(duì)歌聲以及雄赳赳的口號(hào)中拉開帷幕。以往由班主任來點(diǎn)名考勤的做法換成了由各小組主動(dòng)向管理組報(bào)實(shí)到人數(shù)，每一位學(xué)員感覺到當(dāng)學(xué)員也要有較大的管理責(zé)任，有小組的榮譽(yù)。在互動(dòng)的教學(xué)過程中，老師對(duì)每一節(jié)課更加的細(xì)心設(shè)計(jì)和預(yù)備，學(xué)員們隨著老師的課堂設(shè)計(jì)樂觀參加其中。在經(jīng)過了一天學(xué)習(xí)后，各小組履行各自職責(zé)的詳細(xì)狀況，會(huì)通過各組之間的相互打分，加上他們進(jìn)行的實(shí)踐技能考核分?jǐn)?shù)寫在小組分署統(tǒng)計(jì)欄內(nèi)，呈現(xiàn)出4個(gè)組的排名狀況，通過這樣的方式，不僅能夠提高各組的學(xué)習(xí)管理監(jiān)督意識(shí)，還能更好地增加了每個(gè)組學(xué)員之間的相互關(guān)心。在實(shí)習(xí)場(chǎng)地上，我們看不到了以往學(xué)員一人練，周邊無人看的局面，而是變成了“一人練，眾人教導(dǎo)找毛病”、“一個(gè)組練，其它組仔細(xì)觀看查找扣分點(diǎn)”的景象，這種互動(dòng)教學(xué)方式體現(xiàn)了很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)員的學(xué)習(xí)熱忱真的調(diào)動(dòng)了起來。當(dāng)然，教學(xué)方案不行能一次就制定得非常完善，詳細(xì)的實(shí)施過程中，我們是邊實(shí)施，邊發(fā)覺問題，邊準(zhǔn)時(shí)地改進(jìn)問題，修正我們的教學(xué)方案，以求達(dá)到最佳的效果。例如：在前期課程支配是理論課程比較多，詳細(xì)實(shí)踐的時(shí)間比較少，學(xué)員普遍反映不是很好；我們?cè)诎l(fā)覺這個(gè)問題后，準(zhǔn)時(shí)對(duì)方案進(jìn)行修改，增加實(shí)踐課的時(shí)間，使得學(xué)員能有比較多的時(shí)間進(jìn)行操作練習(xí)。目前我們的方案已基本上能滿意培訓(xùn)過程中的各種需求。

二、教學(xué)質(zhì)量的保證

對(duì)于培訓(xùn)工作而言，培訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量是至關(guān)重要的指標(biāo)。如何保證教學(xué)質(zhì)量？使得每個(gè)學(xué)員都能得到“物有所值”的培訓(xùn)效果。培訓(xùn)學(xué)校的全體工作人員和老師都花了大量的時(shí)間和心血思索和實(shí)踐。我們主要從以下幾個(gè)方面去保證教學(xué)質(zhì)量：

1.有針對(duì)性地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。

2.聘有豐富專業(yè)學(xué)問、實(shí)踐閱歷和有敬業(yè)心的技師作為授課老師；鼓舞老師以高度的工作熱忱投入培訓(xùn)教學(xué)工作。