教育系統(tǒng)干部“治庸問責(zé)”個(gè)人自查報(bào)告

第3頁共3頁教育系統(tǒng)干部“治庸問責(zé)”個(gè)人自查報(bào)告教育系統(tǒng)干部“治庸問責(zé)”個(gè)人自查報(bào)告今年自全市掀起責(zé)任風(fēng)暴施行治庸方案以來，我在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)市委十一屆十一次全會(huì)精神，深化學(xué)習(xí)阮書記、唐市長的講話后，根據(jù)xx工委《關(guān)于在全街〔場〕掀起責(zé)任風(fēng)暴施行治庸方案的施行方案》〔武發(fā)【XX】9號〕的文件精神和區(qū)教育局黨委相關(guān)要求，比照需要重點(diǎn)解決的十個(gè)方面的問題以及自身實(shí)際，深化細(xì)致地查找存在的問題，剖析存在問題的原因，提出實(shí)在可行的整改措施，實(shí)在轉(zhuǎn)變作風(fēng)，進(jìn)步工作效率，現(xiàn)就本人自查自糾情況報(bào)告如下：作為一名主管一方教育的黨員干部，自開展工作以來，我牢記局黨委領(lǐng)導(dǎo)對我工作的囑托，明確自身的工作職責(zé)。以科學(xué)開展觀統(tǒng)攬xx教育大局，認(rèn)清xx教育開展的方向，以內(nèi)抓教學(xué)質(zhì)量，外樹教育形象為抓手，以辦人民滿意的教育為目的，深化貫徹落實(shí)市、區(qū)《治庸問責(zé)》各項(xiàng)要求，大力開展老師隊(duì)伍建立年活動(dòng)，加強(qiáng)老師隊(duì)伍管理，積極將xx的教育改革推向深化。每年xx的教育開展呈現(xiàn)出良好的工作態(tài)勢。在各項(xiàng)工作的落實(shí)中，我始終堅(jiān)持將黨風(fēng)廉政建立貫徹整個(gè)教育工作的始終，認(rèn)真學(xué)習(xí)上級黨風(fēng)廉政建立精神，時(shí)刻以一個(gè)黨員干部的身份嚴(yán)格要求自己，率先垂范、自覺承受做人民公仆的教育。同時(shí)積極加強(qiáng)教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部的生活、工作作風(fēng)建立，糾正部門和教育行業(yè)的不正之風(fēng)，獲得了較好的成效。一、進(jìn)步認(rèn)識，從自身做起庸，顧名思義即為平庸、碌碌無為。庸，首先存在于思想、意識形態(tài)，得過且過，圖安逸、怕責(zé)任、怕?lián)?dāng)，因此墨守成規(guī)、因循守舊；其次，庸，表如今行為中，只顧眼前，不圖長遠(yuǎn)，欣賞既得利益，不思進(jìn)取，甚至不作為、亂作為。作為一名主管教育的黨員干部，是黨和國家政策、法律、法規(guī)的執(zhí)行者，是學(xué)校向前開展的引路人，庸必將導(dǎo)致政令不暢、行風(fēng)不正，老師素質(zhì)下滑，教育教學(xué)質(zhì)量不高。因此，主導(dǎo)xx教育正氣，營造優(yōu)良的城市投資環(huán)境，必須從黨員干部做起，必須從我們每一位老師做起。在工作中，在生活上，我總嚴(yán)格要求自己，不敢有半點(diǎn)倦怠。為了更好做好本職工作，促進(jìn)xx教育安康快速開展，我在生活上嚴(yán)格要求自己，以場為家，堅(jiān)持星期一、星期二、星期四吃住在xx。利用晚上和空余時(shí)間走訪全場所有校長和局部老師，接觸了大量的xx群眾，聽取了領(lǐng)導(dǎo)和普通老師的教育心聲，理解群眾對xx教育的期盼。三年來，我先后完成了xx中學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建立的達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，實(shí)現(xiàn)了東風(fēng)小學(xué)由一所村級小學(xué)向xx市素質(zhì)教育特色學(xué)校的成功轉(zhuǎn)變，保持了xx職高的穩(wěn)定和xx學(xué)前教育高程度開展，確保了xx小學(xué)教育始終走在全區(qū)前列，xx教育整體程度穩(wěn)步進(jìn)步的良好趨勢。二、搞好對照，找準(zhǔn)問題《治庸問責(zé)暫行方法》提出需要重點(diǎn)解決的十個(gè)方面的問題，是對庸的高度概括。對照十個(gè)方面的問題，自己反復(fù)檢查比對，認(rèn)為自己存在的問題雖然不是突出，但足以引起高度的重視和警醒。理論學(xué)習(xí)不深化。平時(shí)由于事務(wù)性的工作較多，對黨的理論的學(xué)習(xí)不全面，不系統(tǒng)，不經(jīng)常；認(rèn)為不學(xué)習(xí)照樣可以干好工作，對學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的興趣和熱情，缺乏刻苦鉆研精神，沒有深化挖掘理論內(nèi)涵，把握精神本質(zhì)，思想上缺乏緊迫感，其次理論和實(shí)際聯(lián)絡(luò)的不夠嚴(yán)密，就理論學(xué)理論，工作中存在理論脫離實(shí)際的現(xiàn)象。〔二〕工作推進(jìn)不得力。由于臨時(shí)性、突發(fā)性工作多，導(dǎo)致工作中不能較好地深化基層一線，有時(shí)工作脫離群眾，在工作中不能做到系統(tǒng)地調(diào)查研究，缺乏全局觀念和效勞意識，導(dǎo)致接觸群眾少，決策落實(shí)不到位。到中心校多，進(jìn)村偏遠(yuǎn)村小少，