《李時珍》教案3篇

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《李時珍》教案篇1

課文簡析：

課文記述了我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物學家李時珍邊行醫(yī)邊討論藥物，經受27年編寫《本草綱目》，為人類做出杰出貢獻的事。

全文共5個自然段，可以分為3個部分。

第一部分〔第1自然段〕概括介紹李時珍是明朝偉大的醫(yī)學家和藥物學家，他受父親的影響，為了解除病人的痛楚，立志行醫(yī)。

第二部分〔第2自然段〕寫李時珍偷偷地學習行醫(yī)的本事，22歲開始行醫(yī)。

第三部分〔第3、4、5自然段〕寫李時珍用了27年的時間，歷盡千辛萬苦，究竟編寫出了聞名的藥物書《本草綱目》。

第3自然段寫他決心重新編寫一部比較完善的藥物書。第4～5自然段寫李時珍編寫藥物書的經過和結果。

第4自然段寫李時珍為了編寫藥物書，做了大量的艱苦的工作。

第5自然段寫李時珍整整花了27年的時間，究竟寫出了《本草綱目》這部藥物書。

這一段文章運用詳細數字，說明《本草綱目》的確是一部偉大的著作，從而進一步表現了李時珍不怕困難，勇于實踐的。“27年”突出了編寫這部書時間之長；“100多萬字”“一千八九百種藥物突出了這部藥物書字數多，內容豐富，資料詳實，藥物種類齊全。而這些數字，又會引起讀者的思索：完成這部書，李時珍得付出多少精力啊，得需要多么堅韌的毅力??！“被譯成幾國文字，流傳世界?！边M一步說明《本草綱目》不僅是我國偉大的藥物學著作，也是全世界醫(yī)藥學的一部重要著作。

李時珍以不怕困難，勇于實踐的，為人類做出了杰出的貢獻。

了解李時珍著書的緣由、經過和結果是教學的重點。理解李時珍為什么要重新編寫一部藥物書是教學的難點。

教學目標：

學會12個字以及新詞，認讀5個字。了解明朝偉大的醫(yī)學家和藥物學家李時珍編寫出《本草綱目》，為人類做出杰出貢獻的事；體會文章運用數字說明問題的作用。學習李時珍不怕困難、勇于實踐的。

教學重點：了解李時珍著書的緣由、經過和結果。

教學難點：理解《本草綱目》為什么是一部偉大的著作。

查閱資料：李時珍人物簡介

教學課時：2課時

第1課時

教學目標：同學在朗讀的過程中學習12個生字〔含一個多音字“累”〕以及新詞，認讀5個字。基本了解課文內容，知道大略講了什么。繼續(xù)練習提出不懂的問題。

教學重點：練習正確、流暢地朗讀課文，學會部分生字。

設計理念：從整體把握了課文；培育同學自學和預習技能。

一、課前預習：

1、本課生字較多，鼓舞同學用適合自己的方法識記生字，書寫前留意認真觀測字的結構特點，通過組詞練習書寫生字。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、找有關介紹李時珍的資料或介紹他采藥、編書的故事，并讀一讀。

二、檢查預習狀況：

1、自由讀課文，在讀的過程中熟識字音和字型

讀后問：你認識了哪些新的生字，請你用自己的識記方法介紹。

師指導生字：可以通過形近字比較的方法加以區(qū)分：如“較—郊、編—遍、綱—綱、嘗—常、缺—決、載栽、驗檢”；“累”多音字的學習；

2、練習正確、流暢地朗讀課文。

3、檢查同學讀書，并隨時指導正確、流利。

4、默讀課文思索：簡要說說這課文寫了什么？如何分部分？〔分清層次、概括內容〕

全文共5個自然段，可以分為3個部分。

第一部分〔第1自然段〕概括介紹李時珍是明朝偉大的醫(yī)學家和藥物學家，他受父親的影響，為了解除病人的痛楚，立志行醫(yī)。

第二部分〔第2自然段〕寫李時珍偷偷地學習行醫(yī)的本事，22歲開始行醫(yī)。

第三部分〔第3、4、5自然段〕寫李時珍用了27年的時間，歷盡千辛萬苦，究竟編寫出了聞名的藥物書《本草綱目》。

第3自然段寫他決心重新編寫一部比較完善的藥物書。第4～5自然段寫李時珍編寫藥物書的經過和結果。

第4自然段寫李時珍為了編寫藥物書，做了大量的艱苦的工作。

第5自然段寫李時珍整整花了27年的時間，究竟寫出了《本草綱目》這部藥物書。

5、生匯報學習結果

師：課文記述了我國古代偉大的醫(yī)學家和藥

物學家李時珍邊行醫(yī)邊討論藥物，經受27年編寫《本草綱目》，為人類做出杰出貢獻的事。

三、再讀課文，提出不懂的問題

四、作業(yè)

1、抄寫字詞。

2、練習讀書，達到流利。

第2課時

教學要求：了解明朝偉大的醫(yī)學家和藥物學家李時珍編寫出《本草綱目》，為人類做出杰出貢獻的事；

教學重點：了解李時珍著書的緣由、經過和結果。

教學難點：理解《本草綱目》為什么是一部偉大的著作。

設計理念：在理解語言文字中體會人物品質，讀出體會。表達課內外相結合。

教學過程：

一、導入新課。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《李時珍》，齊讀課題。

2、通過上節(jié)課的學習，“說說你對李時珍有哪些了解？”

二、細讀課文。

緊扣課后習題1引導同學徑直插入課文重點段落，學習理解課文。

1、李時珍為什么要重新編寫一部藥物書？

〔1〕找到相關段落默讀思索，找出緣由并加簡要批注：如“不全、不祥、有誤”；

〔2〕同學溝通匯報，老師隨機點撥：

這樣一部內容不全、記錄不具體、甚至有錯誤的藥物書，會給醫(yī)生看病帶來怎樣的后果？〔生說可能產生的后果〕是呀！舊的藥物書不全、不詳、不準。李時珍決心編寫一部比較完善藥物書。你怎樣理解這里的“完善”？

從李時珍的想法中可以看出他到處為病人著想，仔細負責，醫(yī)德高尚。

〔3〕李時珍重新編寫藥物書，造福社會的信念是多么堅決！體會著把這一自然段完整地讀一讀。

2、師：李時珍為了重新編寫藥物書，都做了哪些預備工作？

〔1〕讀課文的哪個自然段的內容可以知道？大家都來讀讀這個自然段的內容。

同學找到他所做的預備：積累閱歷、各地采藥、訪問有閱歷的人。他“不但在治病時留意積累閱歷，還親自到個地去采藥。”“不但……還”表示意思更進一步，重點在后半部分。這一用法引導同學通過重音讀出體會即可。

認真讀讀這一自然段，看看他在做預備的過程中，是怎么做的？你能從中體會到什么？讓同學自讀體會、再小組內溝通、最末全班溝通。同學匯報時，引導同學結合“不怕……不怕……走遍……好幾天……親口品嘗……上萬里……千百個”這些詞，再說說體會、想像困難、讀出體會中感受李時珍不怕困難、勇于實踐、鍥而不舍的。

〔2〕有感情地讀讀全段。

3、師：李時珍歷盡了千辛萬苦，做好了寫書的預備，回到老家開始寫書。

出示句子：〔他整整花了27年，……一百多萬字……一千八九百……〕

讓同學結合這些數字，說說從中感受到什么？進一步體會運用數字說明問題的作用。

4、回顧全文，想一想：《本草綱目》為什么是一部偉大的著作？可以讓同學聯系課文內容和資料說。

重點指導數字說明法：這一段文章運用詳細數字，說明《本草綱目》的確是一部偉大的著作，從而進一步表現了李時珍不怕困難，勇于實踐的。“27年”突出了編寫這部書時間之長；“100多萬字”“一千八九百種藥物突出了這部藥物書字數多，內容豐富，資料詳實，藥物種類齊全。而這些數字，又會引起讀者的思索：完成這部書，李時珍得付出多少精力啊，得需要多么堅韌的毅力??！“被譯成幾國文字，流傳世界?！边M一步說明《本草綱目》不僅是我國偉大的藥物學著作，也是全世界醫(yī)藥學的一部重要著作。

三、作業(yè)

1、課后：寫出這課文的讀后感。

2、運用數字說明法介紹一種事物。

《李時珍》教案篇2

教學目的要求：

1.使同學了解我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物學家李時珍行醫(yī)著書的事跡。2.理解課文內容，回答書后問題。

3.給第4自然段分層，說說層意和自然段的.段意。4.學習生字新詞。

教學重點難點：

了解李時珍編寫《本草綱目》的過程為重點，培育同學分層和概括層意犯難點。

教學思路：

初步理解提出問題爭論問題深刻理解指導朗讀教同學字詞

教學資料：

李時珍(15151593)：我國明朝杰出的醫(yī)學家和藥物學家。24歲隨父學醫(yī)。為了編寫《本草綱目》，他研讀過800多種醫(yī)藥書籍和有關資料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江蘇、江西等省考察，行程達1萬余里。

《本草綱目》：世界醫(yī)藥科學寶庫中的一部經典著作。全書共分52卷，包括藥物1892種，藥方11096張，藥物形態(tài)圖1160幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字，流傳全世界。

教學用具：

1.《本草綱目》書。

2.放大的課文插圖或幻燈片。

教學時間：

三課時。

教學過程：

第一課時

一、揭示課題。

1.板書課題。

2.看了課題，你們想知道些什么？

二、指導預習。要求：

1.自由讀課文，力求正確。

2.讀后思索：①李時珍是一個怎樣的人？②課文寫了李時珍哪些事？

三、檢查預習狀況。

1.指名分段讀。

2.說說每一自然段寫了些什么。

3.李時珍是一個怎樣的人，課文寫了李時珍的哪些事？四、學習課文1至3自然段。

1.學習第1自然段。

指名讀，思索、爭論：這一段告知了我們什么？〔理解：明朝醫(yī)學家藥物學家〕

2.學習第2自然段。

自由讀并思索：

(1)那時候指什么時候？李時珍的父親不愿讓兒子再當醫(yī)生，為什么用再字？李時珍的父親為什么不愿讓他再當醫(yī)生？

(2)世代行醫(yī)、救死扶傷各是什么意思？

(3)李時珍為什么會立下為窮人治病的志愿？3.學習第3自然段。

輕聲讀，邊讀邊想：(1)到處留心、暗自記住了不少藥方，李時珍為什么要這樣做？

(2)對癥是什么意思？他為什么能說出一張古方解決了父親遇到的疑難病癥呢？

(3)后來他父親為什么又同意他學醫(yī)了？父親從不愿到同意說明白什么？

五、教同學字詞：

診

職

癥

效

湊

六、作業(yè)：

朗讀課文，抄寫生字詞。

第二課時

一、檢查復習。

1.聽寫詞語：

診費

職業(yè)

有效

對癥

疑難

病癥

救死扶傷

2.辨析詞語：

志愿自愿

二、學習課文47自然段。

1.學習第4自然段。

(1)輕聲讀，思索這節(jié)共有幾句話？每句話是什么意思？句與句是怎樣聯系的？

(2)引導同學分層，把聯系緊密的句子合并在一起。(3)說說3層意思。

(4)理解重點詞句。

①一面行醫(yī)，一面討論藥物這一句在這兒起什么作用？②李時珍為什么要編寫一部完善的藥物書？

③完善是什么意思？怎樣的藥物書才能算是完善的藥物書？

④找出描寫李時珍想法的句子，這些想法說明白什么？2.學習第5自然段。

(1)指導看圖，說說圖上內容。

(2)讀讀議議：為了重新編寫藥物書，李時珍做了哪些預備工作？〔先劃出有關句子，再同桌溝通?！?/p>

(3)指導朗讀。

①援助同學定準1、2兩句中的重音：輕讀在治病的時候和重讀親自采藥形成對比，默示后者難度之大；重讀山高路遠寒冷酷暑，突出困難之多；重讀走遍了以及在讀兩個不怕后稍加停頓，突出李時珍不畏困難的精神之珍貴。

②后3句讓同學邊讀邊體味邊定重音，并說說為什么這樣讀？重讀的詞語：好幾天、餓了、干糧、天黑了、山上、親口品嘗、上萬里、千百個、書本上。

③齊讀這一節(jié)，進一步體會李時珍的偉大精神。

3.學習第6至7自然段。

(1)齊讀。

(2)提問：你們有誰見過《本草綱目》這本書？

(3)出示《本草綱目》，讓同學翻翻〔厚薄〕，看看〔圖文〕，掂掂〔份量〕。

(4)提問：同學們，你們認為這部書怎樣？課文中是怎樣評價它的？〔聞名、偉大。〕它聞名在哪里？為什么說它偉大？(5)爭論后齊讀第6、7兩段。(6)介紹出版說明中的有關內容及第2部藥物書《本草綱目拾遺》，告知同學這本書是清代趙學敏編寫，在李時珍著《本草綱目》后100多年，記載了900多種藥物。(7)再問：現在有人正預備編寫一部更新更偉大的藥物書，同學們知道是誰嗎？遠在天涯，近在眼前?！惨庠趯⒈ж摰姆N子播進幼小的心田?！?/p>

三、作業(yè)。

課文后思索題1、2。

第三課時

一、朗讀課文。

二、總結全文。

1.主要內容：課文記敘了我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物家李時珍，為了解除病人痛楚，立志學醫(yī)和編寫聞名藥物書《本草綱目》的過程。

2.認識李時珍的思想品質?！簿人婪鰝瑸槿祟愥t(yī)學作出了卓越貢獻?！?/p>

3.學習課文的記敘方法，進行詳細的例如教學。

三、復述課文。

〔著重復述李時珍編寫《本草綱目》的過程?！?/p>

四、教同學字詞：

缺

載

況

編

酷

拜

訪

判

綱

籍

譯

五、辨析：

1.藥物藥材藥方藥性藥效

2.藥方良方古方

3.藥物書中藥書

六、課堂練習。

1.抄寫生字詞。

2.依據課文內容填空。

(1)李時珍是_____朝偉大的______家和______家，他從小就立下了志愿。為了編寫《本草綱目》，他不但______還______。采藥時，他不怕______不怕______。走了______路，拜見了_____個醫(yī)生、老農、漁民和獵人。

(2)李時珍花了______年時間，究竟編成了《本草綱目》。這部書有______字，記載了______種藥物，是中藥書籍中一部_______。

《李時珍》教案篇3

一、復習檢查

師：〔出示小黑板〕請看半分鐘后填寫，留意記憶方法。

本草綱目

醫(yī)學家

藥物學家

藥方

世代行醫(yī)

古方

疑難病癥

對癥

良方

藥材

藥性

藥效

完善

救死扶傷

師：請同學相互批改。〔出示小黑板〕

師：請?zhí)顚?個以上的舉手。請?zhí)顚ψ疃嗟膱蟆?/p>

師：請最多的同學介紹閱歷?！苍趺从洃浀摹?/p>

生：我是用的歸類法。先記有“藥”字的詞：藥方、藥材、藥性、藥效；再記有“方”字的詞。

生：我是記每個詞的開頭第一個字。

二、導讀第四節(jié)

師：誰來說說我們學習第3節(jié)的方法？

生：讀課文思索這一小節(jié)幾句話。每句話講什么。

師：用學習第三節(jié)的方法學習第四節(jié)，小小班爭論溝通。

師：這一節(jié)共幾句話？〔5〕

〔出示小黑板〕

李時珍為了寫這部書，不但在治病的時候留意積累閱歷，還親自到各地去采藥。他走了上萬萬里路，拜見了千百個醫(yī)生、老農、漁民和獵人，向他們學到了很多書本上沒有的知識。

師：李時珍為寫書作預備，做了三件事，只要兩句話就行了，你們讀一啟遍。

〔同學讀時老師圈：積累閱歷；采藥；拜見〕

師：中間三句話不寫可以嗎？為什么要寫這三句話？

生：這三句話不能不寫，這樣寫詳細。

生；這樣寫突出李時珍在采藥過程中不怕艱苦，不怕危急，踏實工作，對人民高度負責的精神。

這三句話肯定要寫。

師：課文詳細地寫了李時珍在采藥過程中不怕困難、不畏艱險的動人事跡。贊揚了他的珍貴精神，突出了人物形象。這三句話不能不寫。讓我們以贊美的語氣讀這三句話。

師；再請同學們插圖，想想：這是李時珍在向誰請教？從何見得？

生：這是李時珍在向樵夫請教。我從圖上畫的樵夫背上的柴禾看出來。

師：講得對，李時珍不恥下問，向各行各業(yè)的人學習請教，為的是編寫好《本草綱目》。