2、5和3的倍數(shù)的特征練習(xí)設(shè)計-

２、３、５的倍數(shù)的特征練習(xí)課設(shè)計教材分析：２、３、５的倍數(shù)的特征是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過因數(shù)和倍數(shù)、２、５的倍數(shù)的特征和３的倍數(shù)的特征的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的﹛，這部分內(nèi)容即是分解質(zhì)因數(shù)的基礎(chǔ)，同時還是約分、通分知識的必要前提。所以，掌握２、３、５的倍數(shù)的特征，對于學(xué)生學(xué)好本單元的知識乃至以后的學(xué)習(xí)內(nèi)容都具有非常重要的意義。因為２、５的倍數(shù)的特征比較明顯，而３的倍數(shù)的特征相對來說較難理解，練習(xí)時，抓住這一重、難點指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的方法，有針對性的進行訓(xùn)練，使學(xué)生進一步掌握２、３、５的倍數(shù)的特征，提高學(xué)生的分析判斷、解決問題的能力。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握２、３、５的倍數(shù)的特征，本節(jié)練習(xí)課是綜合了學(xué)生上幾節(jié)課所學(xué)的知識，設(shè)計不同類型的練習(xí)，讓學(xué)生通過練習(xí)掌握２、３、５的倍數(shù)的特征，并能根據(jù)不同題目的要求求倍數(shù)，使抽象的知識形象化。教學(xué)目標(biāo)：1、通過整理和練習(xí)，進一步理解、掌握２、３、５的倍數(shù)的特征的有關(guān)概念，并能作正確的判斷和區(qū)分，進一步完善知識間的聯(lián)系，掌握復(fù)習(xí)方法，形成知識網(wǎng)絡(luò)。２、在觀察、操作、合作與交流中，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要探索與創(chuàng)新，增強參與合作的意識。３、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，滲透事物間相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點。教學(xué)重點：理解２、３、５的倍數(shù)的特征。教學(xué)難點：理解２、３、５的倍數(shù)的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、每個學(xué)生１張數(shù)字表格。教學(xué)步驟：復(fù)習(xí)導(dǎo)入學(xué)生舉例說明。２的倍數(shù)有什么特征？３的倍數(shù)有什么特征？５的倍數(shù)有什么特征？同時是２、３、５的倍數(shù)的數(shù)有什么特征？學(xué)生回答。（略）合作交流，探究互動。探索同時是２、３、５的倍數(shù)的特征。教師引發(fā)學(xué)生分步思考：（多媒體課件顯示）（ａ）同時是２、５的倍數(shù)的數(shù)的特征。（ｂ）同時是２、３的倍數(shù)的數(shù)的特征。（Ｃ）同時是２、５的倍數(shù)的數(shù)的特征。（ｄ）同時是２、３、５的倍數(shù)的數(shù)的特征。學(xué)生討論、交流回答。（略）教師根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果板書（多媒體課件顯示）：個位上是０的，并且各個數(shù)位上的數(shù)字的和是３的倍數(shù)，這樣的數(shù)就同時是２、３、５的倍數(shù)。請學(xué)生舉例，大家驗證是不是同時是２、３、５的倍數(shù)。例：１２０９０÷２＝６０４５１２０９０÷３＝４０３０１２０９０÷５＝２４１８驗證結(jié)果正確。學(xué)生繼續(xù)舉例驗證。（同桌舉例，相互驗證）教師拓展：請學(xué)生說出自己家的電話號碼：６２７３２３８６２９３５５０６２６５３７５師：判斷一個較大數(shù)是不是３的倍數(shù)時，可以用棄“３、６、９”法。例如：４＋２＝６６是３的倍數(shù)。所以，４０９３２６是３的倍數(shù)。課堂拓展。９的倍數(shù)的特征。師：如果一個數(shù)的各個數(shù)位上的數(shù)字的和是９的倍數(shù)，那么這個數(shù)就一定是９的倍數(shù)。學(xué)生小組舉例。討論、交流、驗證。師：你們在驗證的過程中還發(fā)現(xiàn)了什么？生：好像是９的倍數(shù)的數(shù)也是３的倍數(shù)呢！師：很好，你發(fā)現(xiàn)的不錯。是９的倍數(shù)的數(shù)一定是３的倍數(shù)。因為９是３的倍數(shù)，９的倍數(shù)的和一定是９和３的倍數(shù)。所以，９的倍數(shù)的特征是：一個數(shù)的各個數(shù)位上的數(shù)字的和是９的倍數(shù)，這個數(shù)就是９的倍數(shù)。（多媒體課件顯示）三、鞏固練習(xí)教材第20頁第１題。（學(xué)生口答，集體訂正）教材第２０頁第２題。（請學(xué)生自由）教材第２０頁第４題。（請學(xué)生回答，并說出原因）按要求完成數(shù)字表格。（學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的數(shù)字表格）１２３４５６７８９１０１１22331415161718１９２０２１22232425121328２９３０３１32333435363738３９４０４１42434445464748４９５０５１52535455565758５９６０６１62636465666768６９７０７１72737475767778７９８０８１８２838485868788８９９０９１９２939495969798９９１００按以下要求完成。（學(xué)生動手操作）劃去１保留２，劃去其他２的倍數(shù)。保留３，劃去其他３的倍數(shù)。保留５，劃去其他５的倍數(shù)。保留７，劃去其他７的倍數(shù)。（２）看一看，還余下了那些數(shù)？同學(xué)們，保護好你們的這個學(xué)習(xí)成果，下節(jié)課的學(xué)習(xí)你會有驚奇的發(fā)現(xiàn)。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天我們……板書設(shè)計：２、３、５的倍數(shù)的特征練習(xí)課因