骨干教師培養(yǎng)對象學(xué)習(xí)計劃

骨干教師培養(yǎng)對象學(xué)習(xí)計劃

第一篇：骨干教師培養(yǎng)對象學(xué)習(xí)計劃骨干教師培養(yǎng)對象學(xué)習(xí)計劃自己能有幸成為全國著名特級教師于永正老師的弟子，倍感榮幸！欣喜之余，我又陷入了深思：怎樣才能成為一名名副其實的于永正大師的弟子？為此，我特制定了自己的學(xué)習(xí)計劃。一、指導(dǎo)思想樹立終身學(xué)習(xí)觀念，做學(xué)習(xí)型教師；寫好教后記，做反思型教師；參與課題研究，做科研型教師二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、研究、靈活掌握于永正老師的教學(xué)藝術(shù)，并運用到自己的實際教學(xué)中去。2、學(xué)習(xí)他“簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展”的語文教學(xué)觀，踐行于老師的“五重教學(xué)法”，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。3、學(xué)習(xí)他愛教育、愛孩子永葆童心，為孩子一生幸福奠基的教育思想；學(xué)習(xí)于永正老師樸實、平易、和善、博愛的人格魅力；使自己成為擁用愛心，深愛學(xué)生喜愛的教師。4、學(xué)習(xí)他的善思考、善反思，永不滿足的學(xué)習(xí)態(tài)度，使自己盡快成為縣、市級語文骨干教師。三、具體措施1、潛心鉆研于永正老師的專著《教海漫記》、《于永正語文教學(xué)實錄薈萃》等書籍，領(lǐng)會其深遽的教育思想，掌握他高超的教學(xué)藝術(shù)，認(rèn)真撰寫讀書筆記，每學(xué)期達(dá)到2萬字左右，定期寫心得體會，以便更好用于老師的教育思想和教育理念，指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實踐。2、每周觀摩一節(jié)于老師的教學(xué)實錄，鉆研于老師的課堂教學(xué)策略，學(xué)習(xí)于老師多樣的教學(xué)方法，并創(chuàng)造性地靈活運用到自己課堂教學(xué)中；用心研究，及時寫出心得體會，以此提高自己的課堂教學(xué)水平。3、在讀書學(xué)習(xí)，觀摩實錄的基礎(chǔ)上，每學(xué)期撰寫一篇研究于永正老師教育教學(xué)思想的教學(xué)論文，和同事進(jìn)行交流。4、每學(xué)期，在實踐于老師教學(xué)思想的基礎(chǔ)上，堅持寫教學(xué)反思，在全校范圍內(nèi)執(zhí)教2節(jié)學(xué)習(xí)匯報課，虛心聽取同事對自己所執(zhí)教課的建議，認(rèn)真落實于永正老師“簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展”的語文教學(xué)觀，踐行于老師的“五重教學(xué)法”，促使自己的課堂教學(xué)上水平，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。5、廣泛閱讀各種書籍。蘇霍姆林斯基曾說：“要讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼?！币虼?，除了潛心研讀于老師的書籍以及其他諸如《小學(xué)教學(xué)（語文版）》、《小學(xué)語文教與學(xué)》、《山東教育》等專業(yè)的書籍外，我還要堅持廣泛涉獵其他領(lǐng)域的一些書籍，提高自身修養(yǎng)、自身素質(zhì)和教學(xué)水平。6、積極參與課題研究。教師的生命力來自教育科研。教師要想得到更好更快地發(fā)展，首當(dāng)其沖就是積極參與課題研究。不管是聯(lián)合校組織的，還是學(xué)校組織的，我都會以長遠(yuǎn)、積極進(jìn)取的心態(tài)參與，踏實學(xué)習(xí)，撰寫心得，使自己有所收獲，促進(jìn)自身的專業(yè)化成長?？傊?，在學(xué)習(xí)的過程中，我會嚴(yán)格要求自己，潛心鉆研，認(rèn)真讀書，勤于反思，虛心學(xué)習(xí)，做到眼勤、腦勤、手勤，使自己盡早地成長為縣市級語文骨干教師。聊城市骨干教師培養(yǎng)對象學(xué)習(xí)計劃霍煥喜2011年5月

第二篇：市級農(nóng)村骨干教師培養(yǎng)對象學(xué)習(xí)心得市級農(nóng)村骨干教師培養(yǎng)對象學(xué)習(xí)心得從2010年至2013年，我有幸成為市級農(nóng)村骨干教師培養(yǎng)對象，參加了市電大組織的多次培訓(xùn)。在培訓(xùn)過程中，我認(rèn)真聽課，認(rèn)真做好聽課筆記，珍惜每一次學(xué)習(xí)機(jī)會。電大的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們精心籌劃準(zhǔn)備，每一次培訓(xùn)內(nèi)容都豐富多彩、形式多樣，有集中培訓(xùn)、分學(xué)科培訓(xùn)、有專家講座、名師授課、還有學(xué)員間備課、授課、說課和交流互動。通過學(xué)習(xí)，我的教學(xué)思想得到了轉(zhuǎn)變、教學(xué)理念得到了提高、教學(xué)方法得到了升華，最重要的是增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我強烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面就這三年的培訓(xùn)做幾點總結(jié)：一、做學(xué)習(xí)型教師，更新教育教學(xué)理念。二十一世紀(jì)呼喚高質(zhì)量的教育，在教育競爭、知識競爭日益激烈的今天，教師的挑戰(zhàn)也日益增強，只有與時俱進(jìn)才能走在知識的前沿。唯有不斷的學(xué)習(xí)，在最短的時間里提高自己的職業(yè)道德和專業(yè)水平，成為基本功硬，能力較強的骨干教師，才是當(dāng)代教師對自身素質(zhì)提高的基本要求。終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)化發(fā)展的基本途徑。只有率先學(xué)會終身學(xué)習(xí)，才能打造出適應(yīng)時代要求的高素質(zhì)骨干教師。要實現(xiàn)高素質(zhì)骨干教師，就應(yīng)該學(xué)會學(xué)習(xí)，能夠通過學(xué)習(xí)掌握教育理論，尤其要吸納先進(jìn)教育理論，轉(zhuǎn)變觀念，掌握素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的科學(xué)和教育方法。在課堂教學(xué)上有自己獨特的見解，在傳播給學(xué)生知識的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。通過持續(xù)不斷的廣泛的學(xué)習(xí)、更新知識使自己具備多元性、多層次性和交叉性的能力結(jié)構(gòu)。通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識到作為一名教師，要堅持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識的更新。隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識突破了原有書本的限制，教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的的教學(xué)模式已不能適應(yīng)新課改的需求，現(xiàn)行的教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會合作，學(xué)會實踐，學(xué)會創(chuàng)新。教師應(yīng)與時俱進(jìn)，適應(yīng)時代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)科教與學(xué)的改革深化。二、做親和型教師，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)順利開展的基礎(chǔ)?！皭邸笔墙逃篮愕闹黝}，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長。作為一名骨干教師，我們要以扎實的作風(fēng)潛心實踐，堅持不懈；要以自覺的精神對待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實的心態(tài)思考問題，力求兼收并蓄，博采眾長;要以獨特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨運;要不斷完善自己多元而合理的知識結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。三、做知識型教師，提高水平一專多能。隨著教育的發(fā)展，給教師“一專多能”已注入新的內(nèi)涵。“一專多能”一詞在很早以前就對教師提出，最淺顯的意義就是說一個學(xué)科教師不僅要能教自己本學(xué)科，還要能教其他的學(xué)科，主要是對應(yīng)當(dāng)時新開設(shè)的“綜合課”沒有教師能勝任而提出的。而現(xiàn)代教育已讓教師告別了一支粉筆，一塊黑板，單兵作戰(zhàn)的年代。對教師提出的“一專多能”的核心思想應(yīng)是現(xiàn)代教師專業(yè)化的發(fā)展，要求教師不僅“一專精”，還要理念新。既能“教”，又能“研”；既能獨樹一幟，又能合群融情；??總之，就是要求教師要具備崇高的職業(yè)修養(yǎng)。教師要“一專多能”，要將自己的專業(yè)化水平提高到一個新的層次，還要勇于實踐，善于反思，精于歸納，本在提煉。具體的方式可以是：觀摩——看同行的、看優(yōu)秀教師的；參與——個體參與或融于集體中參與；專項實踐——帶著具體問題或具體的思想去做；積淀——在反思的基礎(chǔ)上歸納提煉、撰文。關(guān)鍵的是，實踐與探索，總結(jié)與提煉。觀摩課可以是觀摩家常課，也可觀摩“秀”課，也可以是同伴的或是知名優(yōu)秀教師的。教師可以在觀課中發(fā)現(xiàn)其他教師的教學(xué)智慧，感受教學(xué)藝術(shù)，領(lǐng)略教學(xué)能力，借鑒教學(xué)中的不足。俗話說：看戲容易，演戲難。要成為一個優(yōu)秀的教師是一件很不容易的事。因此，教師要積極參與到具體工作的實踐中，進(jìn)入角色。課堂教學(xué)是主陣地，教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，借助同伴的資源，認(rèn)真上好家常課，并有目的的上好“研究課”，要融入集體，參加一人主講大家評——“主講共評”的活動，在同伴互助中汲取智慧，尋找新的增長點?！皩ｍ棇嵺`”是突出“問題引領(lǐng)，行動跟進(jìn)”，具有一定的探討和研究：教育教學(xué)中存在著許多問題和困惑。解決同一知識點也可有不同的切入點，這就要“專門”探討研究。教師多從這方面努力，提高研究能力和解決問題的能力。“積淀”是成就，“提煉”是升華。每位教師要求得到真正專業(yè)發(fā)展，必須要善于積淀?！胺e淀”應(yīng)是有生命力的“積淀”，這種積淀是總結(jié)自己教育工作實踐的得失，并能運用教育理論進(jìn)行分析，從中得到啟示，為今后的發(fā)展奠定新的基礎(chǔ)。寫“案例”是教師“積淀”的好方式，物質(zhì)的世界是由原子構(gòu)成的，人文世界是由故事構(gòu)成的，“案例”就是我們教育教學(xué)實踐的故事，是我們專業(yè)化發(fā)展中一面面借鑒的鏡子。四、做科研型教師，提升自主專業(yè)發(fā)展。原來以為教育科研，根本就不是我們農(nóng)村小學(xué)教師該考慮的事，自從參加培訓(xùn)以來，才明白科學(xué)研究不再是研究人員的專利，作為每一名教師，都可以針對我們每天的教學(xué)，提出問題，問個為什么。怎樣才能做得更好，對我們以后的教學(xué)有何益處等等?？梢?，科研不是遙不可及的星辰，只要我們積極參與研究，就會有很大的收獲。首先作為科研型教師，我學(xué)會了學(xué)習(xí)。一個教師要想在社會不斷向前發(fā)展的情況下保值，不僅要靠學(xué)歷、靠經(jīng)驗，更要靠學(xué)習(xí)。時代的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，作為教師所應(yīng)掌握的知識也要更新?；畹嚼?，學(xué)到老，對于教學(xué)生學(xué)習(xí)的教師來說更具有特殊的意義其次，作為科研型教師，我學(xué)會了思考。學(xué)而不思則罔，盲目的教給學(xué)生書本上的知識，學(xué)生不能學(xué)以致用。不會思考的教師教的學(xué)生也不會思考，試想這樣的學(xué)生會有何創(chuàng)造性。他們只會盲目從于教師的指揮棒，今天該記什么，該會什么，而面對很多生活中的問題就束手無策了作為科研型教師，關(guān)鍵是實踐。只有經(jīng)過自身實踐所得，才會成為你思想的一部分。實踐出真知，實踐也會出問題，無論什么事，想總比做容易，不經(jīng)過實踐只能是紙上談兵。我不但側(cè)重將好的教學(xué)方法運用教學(xué)中，而且也積極進(jìn)行了專題教育科研活動。我?guī)ьI(lǐng)語文組教師研究縣級科研課題《在語文教學(xué)中實施心理健康教育的研究》，在實驗過程中，我總是走在前面，從實驗前測到實驗的確立，到課題方案的設(shè)計，再到每一個步驟的實施，我都做到積極的努力總之，通過培訓(xùn)，我開闊了視野，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動作用。作為骨干教師培訓(xùn)對象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個研究型的教師，使自己具有教學(xué)知識方面的前瞻性。同時我還將學(xué)以致用，將培訓(xùn)期間學(xué)到的新知識、新理論盡快地內(nèi)化為自己的東西，運用于教育教學(xué)過程中去，結(jié)合我校的實際情況，及時地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，切實擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的引領(lǐng)作用。

第三篇：中小學(xué)骨干教師培養(yǎng)對象培訓(xùn)總結(jié)中小學(xué)骨干教師培養(yǎng)對象培訓(xùn)總結(jié)寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來沒有目標(biāo)的教學(xué)是盲目而無效的教學(xué)。沒有目標(biāo)的培訓(xùn)同樣也是盲目而無效的。確定中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)目標(biāo)首先要領(lǐng)會骨干教師的涵義。何謂骨干教師？我們認(rèn)為，骨干教師應(yīng)該是一個有思想并能喚醒他人思想、愛學(xué)習(xí)并能影響他人學(xué)習(xí)、敢創(chuàng)新并能激勵他人創(chuàng)新、善研究并能帶動他人研究，可發(fā)展并能促進(jìn)他人持續(xù)發(fā)展的有較高活躍度、美譽度、認(rèn)可度和較強的學(xué)習(xí)力、影響力、輻射力的優(yōu)秀教師?；谖覀儗Α肮歉山處煛钡睦斫?，我們試圖通過多條途徑，多種形式，多項活動，搭建學(xué)習(xí)平臺、實踐平臺、交流平臺，為其成長、發(fā)展盡責(zé)用心出力。也許我們的希望沒有完全重合你們的希望，但我們愿意用我們殷切的希望復(fù)合你們崇高的理想。我們一起走過了一段不平凡的旅程，今天，迎來了農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班隆重喜慶的結(jié)業(yè)典禮，我們將和302名圓滿結(jié)業(yè)的學(xué)員一起分享這份“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的喜悅，一起回顧人生中一段刻骨銘心的成長故事。兩年的行動研究，為了真正體現(xiàn)目標(biāo)的明確性、培訓(xùn)的實效性、學(xué)員的主體性，我們實施了五項策略，選擇了五條路徑，創(chuàng)設(shè)了五種課堂，凸顯了五個亮點。一、五項策略，成長路上奠基石1．健全項目組織管理，為骨干培訓(xùn)保駕在骨干教師的選拔、培養(yǎng)、評價、管理工作中，領(lǐng)導(dǎo)的高度重視與政策上強有力的支持是培訓(xùn)工作得以順利開展的保證?？h教委設(shè)立中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。教委主任周剛、教育工委書記唐詩雷任培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長。教育工委副書記沈海林任副組長，教委相關(guān)科室及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人為成員，負(fù)責(zé)規(guī)劃、統(tǒng)籌工作。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在教師進(jìn)修學(xué)校，負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作的具體組織實施?？h教委劃撥專項經(jīng)費為骨干教師培訓(xùn)保駕護(hù)航，僅教育考察經(jīng)費一項就達(dá)30萬元。我們按照“深度分析現(xiàn)狀，深入研究需求，深化培訓(xùn)認(rèn)識”的思路，做到統(tǒng)籌管理，?？顚Ｓ茫压歉山處熛硎艿倪@份其他教師沒有享受到的培訓(xùn)福利的效益發(fā)揮到極致。2．構(gòu)建專業(yè)課程體系，為骨干培訓(xùn)護(hù)航教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有三個坐標(biāo)體系：即“道德坐標(biāo)體系—專業(yè)知識坐標(biāo)體系—專業(yè)能力坐標(biāo)體系”，如何銜接教師培訓(xùn)“形而上”的理念與“形而下”的操作，我校結(jié)合實際，開展了以聚集課程為重點的培訓(xùn)模式研究。我們通過“專題研究破解課程設(shè)置難題——基于課堂探索培訓(xùn)課程模式——師德修養(yǎng)充實培訓(xùn)課程內(nèi)容”三大體系科學(xué)地設(shè)置培訓(xùn)課程。在集中研修階段設(shè)置了“師德修養(yǎng)、專業(yè)理念、專業(yè)知識、專業(yè)能力”四大模塊，旨在增長學(xué)員學(xué)科知識、更新教學(xué)理念、提升專業(yè)素養(yǎng)。培訓(xùn)以案例為載體，采取專題講座、案例分析，觀摩示范、學(xué)員研討等方式，為學(xué)員構(gòu)建了一個豐富學(xué)科專業(yè)知識，提升學(xué)科教學(xué)能力的網(wǎng)絡(luò)體系，力求通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展，能力形成。3．建設(shè)研修實踐基地，為骨干培訓(xùn)奠基我們認(rèn)為，能讓理念轉(zhuǎn)化為行動的培訓(xùn)才是有效的培訓(xùn)。理論學(xué)習(xí)要形成能力離不開廣泛深入的實踐，建設(shè)好研修實踐基地，加強培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與培訓(xùn)實踐基地的深度合作，能為學(xué)員提供更寬闊的訓(xùn)練舞臺。為了發(fā)揮研修基地的主導(dǎo)作用，本著“依托基地，服務(wù)基地”的原則建設(shè)基地。培訓(xùn)基地的選擇既考慮區(qū)域分布特點，又兼顧各鎮(zhèn)鄉(xiāng)的縱深輻射，還考慮基地作用發(fā)揮的多元性、均衡性。我們將全縣95所中小學(xué)列為研修實踐基地，選擇性地在不同的基地開展不同的培訓(xùn)活動，基本做到每個研修基地的學(xué)科教師都能享受骨干教師培訓(xùn)的資源。4．創(chuàng)建任務(wù)驅(qū)動模式，為骨干培訓(xùn)尋法“任務(wù)驅(qū)動培訓(xùn)模式”是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的培訓(xùn)模式，它將以往以傳授知識為主的傳統(tǒng)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題、完成任務(wù)為主的多維互動式的培訓(xùn)模式?！凹醒行蕖灾餮行蕖献餮行蕖晒b定—效能考核”五個培訓(xùn)階段都給學(xué)員布置了相關(guān)的任務(wù)，這些任務(wù)既有個人完成的，也有小組合作完成的，還有全班共同作用完成的。重要的是設(shè)置的任務(wù)調(diào)動了學(xué)員多種感官，觸動了學(xué)員多元思維，同時加強了完成任務(wù)的過程指導(dǎo)及反饋。在接受任務(wù)—完成任務(wù)—反饋評價過程中，學(xué)員不斷獲得成就感，激發(fā)求知欲，逐步形成獨立探索、自覺反思的自學(xué)自修能力。學(xué)員的學(xué)習(xí)力在完成一個個學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中自然習(xí)得。5．建立分段淘汰機(jī)制，為骨干培訓(xùn)提質(zhì)為了強化培訓(xùn)不走樣，我們采取了“執(zhí)行方案注意共性和個性相結(jié)合；管理方式注意自律與他律相結(jié)合，組織形式注意分散與集中相結(jié)合；效果監(jiān)測注意現(xiàn)場與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合”等策略，建立了分段淘汰機(jī)制，學(xué)員只有參加并完成了相應(yīng)階段的培訓(xùn)任務(wù)，才能進(jìn)入下一階段的培訓(xùn)，否則將自動淘汰，以保證其有效性、公正性、嚴(yán)肅性、權(quán)威性。項目組制定了一個指標(biāo)詳實的考核項目表，多角度，全方位地對參訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行考核評價。確保學(xué)員學(xué)習(xí)有方向，前進(jìn)不偏向，促進(jìn)學(xué)員素質(zhì)素養(yǎng)螺旋式提升。培訓(xùn)過程中16名學(xué)員已被遺憾淘汰。二、五條路徑，成長路上擷陽光.理論引領(lǐng)，意識喚醒一名缺乏理論素養(yǎng)支撐的教師，不可能飛得很高，一名學(xué)科理論素養(yǎng)不能與時俱進(jìn)的教師，也不可能行得更遠(yuǎn)。“一個人能走多遠(yuǎn)，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點。”導(dǎo)師的專業(yè)理論引領(lǐng)、指導(dǎo)是重要的，也是必要的。集中研修階段，我們邀請了山東安丘一中副校長高國東、渝中區(qū)小學(xué)語文教研員王小毅、沙區(qū)語文教研員董曉宇、重慶市謝家灣小學(xué)陳正蘭、珊瑚小學(xué)唐文春、育才中學(xué)熊少華、重慶一外冉啟兵、重慶79中黃垚等老師為學(xué)員講學(xué)，還聘請了我縣土生土長的市級骨干教師、骨干校長、學(xué)科帶頭人以及教科所、各中小學(xué)的特級教師、研究員、中學(xué)高級教師為學(xué)員作專題報告，對學(xué)員進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)科理論引領(lǐng)。導(dǎo)師們的80幾場精彩報告和講座，帶給學(xué)員的是意識的喚醒、理念的更新以及思想的沖擊、碰撞甚至是顛覆，贏得了學(xué)員們由衷的贊譽和深深的敬意，學(xué)員們在導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)下，添了一份大氣，多了一份底氣，學(xué)科專業(yè)理論素養(yǎng)逐步提升。學(xué)員們無時無刻不懷抱一顆虔誠的感恩之心念著潘曉燕、李小元、孫登亮、張安、郭培恒、董曉明、梁義富、王華權(quán)、陳奉奎、夏生勇、郭金成、陳秀萬、曾瑞東、莫新玉、唐宗彪、任康生等為之付出心血的所有老師。2.遠(yuǎn)程跟進(jìn)，系統(tǒng)梳理為了彌補集中研修階段時間短，專業(yè)課程設(shè)置不夠系統(tǒng)的缺陷，自主研修階段，我們首次采用了“線上虛擬環(huán)境研訓(xùn)+線下實際環(huán)境互動”的混合培訓(xùn)模式。通過網(wǎng)絡(luò)專家講座、論壇研討，完成研修日志，撰寫教學(xué)反思，提交教學(xué)故事等系統(tǒng)梳理學(xué)科專業(yè)知識，提升學(xué)科理論水平。創(chuàng)造了短期不短，遠(yuǎn)程不遠(yuǎn)的培訓(xùn)效應(yīng)，學(xué)員的專業(yè)素養(yǎng)得到有效提升3.基地主導(dǎo)，文化浸潤在培訓(xùn)中研究，在研究中培訓(xùn)才是最有效的培訓(xùn)。我們將培訓(xùn)與科研有機(jī)結(jié)合，與梁山小學(xué)合作開展了“小學(xué)語文學(xué)科基地主導(dǎo)式培訓(xùn)研究”的市級課題研究，旨在加強培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與基地學(xué)校的深度合作。搭建以基地學(xué)校為主導(dǎo)，以導(dǎo)師、學(xué)員為主體，以教學(xué)相長為主旨，以實踐活動為主線，以培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與基地學(xué)校同步發(fā)展為主軸的教師學(xué)科專業(yè)成長的專業(yè)實踐指導(dǎo)平臺。力求最大限度發(fā)揮基地學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢，資源優(yōu)勢，盡其所長，傾其所能，全方位，多角度給學(xué)員以多維立體的熏陶、引導(dǎo)與指導(dǎo)。作為課題研究對象的小學(xué)語文骨干學(xué)員從第一階段的“集中研修”活動中對基地學(xué)校梁山小學(xué)有了初步的感知和認(rèn)識，專家理念引領(lǐng)，名師課堂觀摩，小組合作磨課，讓學(xué)員走近了梁山小學(xué)。第二階段“實踐研修活動”將基地學(xué)校提出的“同行同樂，自我超越”的培訓(xùn)理念變成了可能。智慧分享解惑、藝術(shù)鑒賞豐翼，導(dǎo)師對癥指導(dǎo)，學(xué)員實戰(zhàn)踐行，為期一周的耳濡目染，學(xué)校的“活教樂學(xué)”特色文化，年級組的教研特色文化，教師個人的教學(xué)特色文化讓我們的學(xué)員感受多多，感動多多。學(xué)員們制作的精美微視頻《梁山印象》，記錄了梁山小學(xué)23名領(lǐng)行教師與小學(xué)語文骨干班84名同行教師一起成長的歷程。4.鏈?zhǔn)絺鲃?，整體推進(jìn)獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞?！安磺笕巳顺晒?，但求人人進(jìn)步”。自主研修階段，我們開展了“市縣級骨干教師指導(dǎo)骨干學(xué)員——骨干學(xué)員指導(dǎo)新教師”的“鏈?zhǔn)健敝笇?dǎo)活動，骨干學(xué)員在接受他人指導(dǎo)的同時指導(dǎo)他人，要求相互聽課交流不少于8節(jié)。骨干學(xué)員是活動的主角，起著承上啟下的作用。我們希望通過傳幫帶的鏈?zhǔn)酵七M(jìn)，促進(jìn)不同層次的教師同步發(fā)展。此活動中彼此傳播的是新理念、幫扶的是新方法，帶動的是新發(fā)展。每一個齒輪在外力的作用下都無法停止不前，如同為身處鏈條中的每個人插上了一對隱形的翅膀。5.考察交流，境界提升教育考察是學(xué)員開闊視野的重要途徑。為期五天的教育教學(xué)考察活動，受到了兄弟區(qū)縣教委、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)熱情歡迎。通過查看資料、聽經(jīng)驗介紹、上交流課、互動研討、實地參觀等，學(xué)員們感受了發(fā)達(dá)地區(qū)高品位、高質(zhì)量的教育優(yōu)勢，發(fā)展強勢，增強了為師的責(zé)任感、使命感。如果沒有與南岸區(qū)天臺崗小學(xué)、綦江區(qū)陵園小學(xué)、萬盛區(qū)中盛小學(xué)、渝北區(qū)金港國際實驗小學(xué)、永川區(qū)紅旗小學(xué)、大足區(qū)西嬋小學(xué)、重慶十八中、江津聚奎中學(xué)、黔江中學(xué)、永川區(qū)大石中學(xué)、涪陵十四中、重慶江北中學(xué)等市內(nèi)12所名校的相遇、相識，我們何以有對“朝氣、靈氣、大氣”的感悟，何以有對“文明、文雅、文化”的崇拜。短短幾天的考察交流，相信學(xué)員們的所見所聞是豐富的，所思所悟也一定是豐滿的，學(xué)員們撰寫的3xx篇考察報告變成了xx教育寶貴的資源。小語二班學(xué)員徐紅芳在考察報告中就如何改進(jìn)課堂教學(xué)做了深刻的反思，提出了要做到轉(zhuǎn)變?nèi)N思想、樹立三種理念、改革三種模式、培養(yǎng)三種習(xí)慣的觀點，得到了學(xué)員們的廣泛認(rèn)同，其考察報告在“中國教師研修網(wǎng)”創(chuàng)造了很高的點擊率。三、五種課堂,成長路上硬翅膀常言道“醫(yī)生的功夫在臨床，教師的功夫在課堂。”這句樸實的話語闡釋了教師在職研修的基本規(guī)律，那就是“定位在課堂，研修在課堂，成長在課堂”。我們的學(xué)員非一般教師，處于“經(jīng)驗型”向“專家型”跨躍的臨界點。所以在整個骨干教師培訓(xùn)中，我們始終秉承“聚焦課堂、追求卓越”的理念，把目光放在學(xué)員的課堂上，“導(dǎo)師示范課——小組合作課——基地匯報課—考察交流課—成果開放課”，學(xué)員在五種課堂中歷練、成長。1.導(dǎo)師示范課教師專業(yè)素養(yǎng)的提升可以通過課堂教學(xué)實踐活動來磨礪，最終也可以通過課堂教學(xué)實踐活動得以檢驗。集中培訓(xùn)階段，市縣級骨干教師朱明靜、吳世偉、謝鳳毅、江斌、王海波、周俐、唐輝、舒?zhèn)?、雷海鷹、姜小紅、李云峰等老師分別為學(xué)員展示了精湛的教學(xué)技藝。目睹了骨干教師的風(fēng)采，聆聽了專家的精彩點評，準(zhǔn)骨干教師們無形中感受到了差距和不足，壓力自然而來，動力悄然而生。2.小組合作課為了讓每位參培教師分享各種學(xué)習(xí)資源，項目組在集中培訓(xùn)期間采用導(dǎo)師與學(xué)員同課異構(gòu)“雙情景”切換模式進(jìn)行實踐訓(xùn)練，小組成員共同圍繞抽簽確定的一個課題，先獨立鉆研，認(rèn)真?zhèn)湔n形成獨立的教學(xué)方案，后小組合作分享，深入研討，形成小組的教學(xué)方案，再以抽簽的形式確定各組在實踐基地學(xué)校上課人員，學(xué)員自始至終都是參與者，取得的各項成績屬于組內(nèi)每位學(xué)員，在活動中建構(gòu)知識，建構(gòu)能力。學(xué)員們在平等中相互切磋、質(zhì)疑、交流與合作；在信任中相互溝通、理解、啟迪與完善；在爭論中相互碰撞、交鋒、比較與鑒別，實現(xiàn)教育理念、教育思想、教育智慧的大集合、大融合。在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考，在思考中進(jìn)步，學(xué)員的研究學(xué)習(xí)，不再是單槍匹馬而是群策群力；不再是孤軍奮戰(zhàn)，而是齊心協(xié)力。3.基地匯報課“觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲”。骨干教師培訓(xùn)的最終目的是要在提高其專業(yè)水平的同時，增強其輻射力，帶動教師隊伍整體素質(zhì)提升。合作研修階段，我們開展了骨干教師基地匯報課活動。將年級不同學(xué)科各異的4至5名學(xué)員組成小組深入37所小學(xué)，17所中學(xué)基地學(xué)校上培訓(xùn)匯報課290節(jié)，給全縣幾千名教師一個同學(xué)科、跨學(xué)科學(xué)習(xí)的機(jī)會，實實在在地發(fā)揮輻射帶動作用。這次匯報課活動，給大家一個對外開放的講壇。很多課集美感、動感和語感于一體，有著很高的觀摩學(xué)習(xí)和參考價值，我們欣喜地看到，學(xué)員們總能營造出一種良好的教學(xué)氛圍，舒展自如地駕馭課堂；總能從容面對課堂預(yù)設(shè)和生成的問題，渾然天成地加以處理。師生激情共鳴點此起彼伏隨處可見；富有啟發(fā)性和感染力的語言信手拈來生動活潑。學(xué)員們對多媒體等教學(xué)輔助手段的運用趨于成熟化、理性化，已從最初的追求形式上的美觀多樣，轉(zhuǎn)向教學(xué)實實在在的需要。學(xué)員們精心打造的課堂是教師的“精神盛宴”，它讓教師的精神與心靈在“陽光的課堂”相遇、相通，相知，實現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗與智慧的共享?；貐R報課堂，既是學(xué)員激情飛揚的舞臺，也是缺陷曝光的舞臺。我們收集了一些典型案例，讓導(dǎo)師會診，開出藥方，希望為大家盡快治病療傷。雖然我們有很多課值得推敲，并不成熟，但我們相信，我們正在走向成熟；雖然我們很多課遺憾不少，談不上完美，但我們相信，我們正在追求完美。此活動的開展讓教師們達(dá)成了共識：知識是有限的，成長的空間是無限的。本此活動得到基地學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的大力支持，各承擔(dān)學(xué)校高度重視，精心組織，真正實現(xiàn)了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與基地學(xué)校的協(xié)同互動。4.考察交流課考察交流是學(xué)員開闊視野的重要途徑。在向兄弟區(qū)縣虛心學(xué)習(xí)教育理念，觀摩課堂教學(xué)的同時，我們也注意拓寬交流的舞臺，讓我們的學(xué)員在陌生的教育環(huán)境中得到鍛煉，兼收并蓄，尋找教育思想的融合點。劉顯艷、文貴明、劉子云、石慶敏、吳華軍、唐彤、譚仕華、羅成芳、唐琳、仇朝蓉、甘立瓊、劉均、趙秀麗、劉東明等14名學(xué)員分別與12個考察區(qū)縣學(xué)校的19位教師同課異構(gòu)，進(jìn)行深入的交流研討。學(xué)員從不同的視角在他們風(fēng)格各異的課中尋找同中之異，異中之同。交流課可謂堂堂精彩，課后與兄弟學(xué)校老師思想碰撞、觀念交鋒，實實在在的議課、評課活動更精彩。評課交流沒有你吹我捧的形式主義，也沒有禮節(jié)性的高唱贊歌，有的是實實在在的質(zhì)疑和建議，朋友般地指不足談改進(jìn)，學(xué)員們良好的精神風(fēng)貌得以全方位地展現(xiàn)，短暫的交流學(xué)習(xí)留下的是豐厚的收獲。小學(xué)語文骨干班的全體學(xué)員有幸參加了重慶天臺崗小學(xué)“幸福教育臺階課堂”研討會。深圳蛇口育才四小孫茜、天臺崗小學(xué)左榮、骨干學(xué)員羅成芳三位教師同課異構(gòu)《女媧補天》，課后大家議課、評課把活動推向高潮。特別是重慶市小學(xué)語文教研員張詠梅老師的精彩點評，給大家?guī)砗芏鄦⑹尽?.成果開放課“一花獨秀不是春，百花齊放春滿園”，成果鑒定階段，我們開展了三個層次的學(xué)員課堂開放活動，包括校級課堂開放、片區(qū)課堂開放、縣級課堂開放活動。（1）校級課堂開放課。要求每位學(xué)員完成本校課堂開放課，并制作課堂實錄光盤作為培訓(xùn)考核內(nèi)容之一，我們收到教學(xué)實錄光盤285張，這些課例將收入我縣師資培訓(xùn)資源庫。（2）片區(qū)課堂開放課。我們確定了合興、明達(dá)、蟠龍、聚奎、云龍、虎城6個片區(qū)活動點。梁山小學(xué)領(lǐng)行教師、小學(xué)語文骨干班學(xué)員、新教師以及全縣其他小學(xué)語文教師都是活動的參與者，分別到所在片區(qū)參加課堂開放活動。每個片區(qū)我們組織了3節(jié)觀課1節(jié)議課1節(jié)說課1節(jié)評課。梁山小學(xué)導(dǎo)師、骨干學(xué)員、新教師三個層次的教師分別執(zhí)教不同年段、不同類型的繪本課、識字課、閱讀課、作文課、語文綜合實踐課，讓全縣小學(xué)語文教師觀摩到了難以觀摩到的課型。這些課既有導(dǎo)師的示范課、也有學(xué)員的展示課，還有新教師的成長課。導(dǎo)師朱明靜在聚奎片區(qū)上的一堂作文課給大家很好的示范，屏錦一小剛參加工作一年半的全洪梅老師議課時激動地發(fā)言說從朱老師的課中學(xué)到了九點，活動之后還梳理成了一篇題為《作文課堂的真·善·美》的觀課感，其超人的表達(dá)力、學(xué)習(xí)力、領(lǐng)悟力、感悟力是后生可畏的最好例證?；⒊瞧瑓^(qū)課堂開放活動中，我們發(fā)現(xiàn)虎城小學(xué)有一個積極向上的新教師群體，他們自發(fā)組織了“學(xué)校青年教師教研組”，每周上一節(jié)研究課，邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及導(dǎo)師聽課指導(dǎo)，希望自己快速成長。這群教師議課時發(fā)言異常積極，提問、質(zhì)疑、討教，生怕失去取到教育“真經(jīng)”的機(jī)會?；顒又写蠹冶憩F(xiàn)出來的這份熱情、熱度，我們倍感溫暖?；顒又?，我們的學(xué)員不負(fù)厚望，展示了自己獨特的風(fēng)采。學(xué)員彭小紅、魏曉玲、侯艷、羅昌波、全慧芳、張勇、楊曉京、陳琳都能以開放的心態(tài)走進(jìn)開放課堂，欣然面對自己的成功，坦然接受他人的質(zhì)疑，真正學(xué)會了提煉和反思，我們深感欣慰。課后參與者議課、執(zhí)教者說課、梁山小學(xué)導(dǎo)師評課營造的濃濃的教研氛圍以及老師們發(fā)言時表現(xiàn)出來的迫不及待足以證明我們都熱愛教育。我們希望以片區(qū)開放課為載體集合片區(qū)同學(xué)科教師一起教研，分享骨干培訓(xùn)資源的目的似乎已經(jīng)達(dá)到了。（3）縣級課堂開放活動?！靶挠卸啻螅枧_就有多大”，本次骨干教師培訓(xùn)成果展示活動搭建了一個交流互動的平臺。骨干教師的成長需要這樣的平臺，全縣教師整體素質(zhì)的提升也需要這樣的平臺。學(xué)員龔德平、鄧靜、曹劍波、李婷婷、龍正江、王忠芬、吳成玲、唐云峰、姚中華、楊波、蔣玉兵、陳玲甘當(dāng)縣級課堂開放活動的主角，代表大家展示作為骨干學(xué)員在結(jié)業(yè)之際應(yīng)有的風(fēng)采。學(xué)員們深知只要課前做足了功課，課中回饋你的一定是學(xué)生的專注與投人，自己的輕松與自如。課后的評課議課，我們?nèi)员都又匾?，因為我們知道成長路上需要走好每一步。擔(dān)任評課的都是學(xué)員的導(dǎo)師，他們從不同的視角對學(xué)員們的開放課進(jìn)行了點評，為骨干教師培養(yǎng)對象這個大部隊的課堂教學(xué)操作技藝出謀劃策，讓上課教師在反思修正中快速成長。這些點評既讓學(xué)員增強了自信，也讓全體學(xué)員感受到“優(yōu)秀的東西是沒有學(xué)科界限的”，自己還有廣闊的成長、發(fā)展空間。各位學(xué)員，走進(jìn)課堂，博眾家之所長，集“萬卷書香于一身，百家靈氣于一體”，我們在眾星捧月中一起享受著被愛的幸福。四、五個亮點，成長路上譜華章回顧骨干教師培訓(xùn)兩年的培訓(xùn)歷程，學(xué)員們共呈現(xiàn)了近700余節(jié)不同層次、不同學(xué)科、不同課型的課，參與我們培訓(xùn)活動的其他教師達(dá)3500余人次，我們感受到了實實在在的成效，培訓(xùn)凸顯了五個亮點。1.突破瓶頸，突出培訓(xùn)的實踐性缺少行為的培訓(xùn)，缺少實踐的體驗，培訓(xùn)中容易出現(xiàn)只有“感動”、“激動”和“心動”，而沒有“行動”的現(xiàn)象，這樣的培訓(xùn)效果將會弱化、衰竭，甚至消失。我們在骨干培訓(xùn)的五個階段中都設(shè)計了實踐環(huán)節(jié)，突破了大規(guī)模培訓(xùn)實踐環(huán)節(jié)的瓶頸，突出了教師培訓(xùn)的實踐性。2.加強交流，增強培訓(xùn)的反思性教師的教學(xué)經(jīng)歷只有經(jīng)過反思內(nèi)化才能成為教學(xué)經(jīng)驗，不斷的交流學(xué)習(xí)，也就會促進(jìn)學(xué)員對自己教學(xué)行為的反思，從而相互之間可以取人之長、補己之短。整個骨干培訓(xùn)中，我們?yōu)閷W(xué)員組織了多次的交流學(xué)習(xí)活動，學(xué)員收獲的不只是方法和技巧，更有教學(xué)理念的提升，關(guān)鍵是還會促動行為的轉(zhuǎn)變。3.強化帶動，彰顯培訓(xùn)的輻射性在基地研修中，學(xué)員與基地學(xué)校的領(lǐng)行教師“同行同樂、共同發(fā)展”，帶動了基地學(xué)校的教學(xué)研究活動；“基地匯報課”“成果開放課”活動，向全縣中小學(xué)展示了骨干學(xué)員蓬勃的朝氣和課改的熱情，觸動了各中小學(xué)學(xué)科教師的課改神經(jīng)，彰顯了骨干培訓(xùn)的引領(lǐng)示范作用和輻射帶動作用，真正實現(xiàn)了“培訓(xùn)一個、影響一校、帶動一片”的培訓(xùn)效能。4.豐富活動，凸現(xiàn)培訓(xùn)的愉悅性培訓(xùn)期間，為了減輕學(xué)員學(xué)習(xí)壓力，增進(jìn)友誼，我們組織開展了兩次豐富多彩的聯(lián)誼活動，活動結(jié)合學(xué)科特點圍繞一個主題，展示學(xué)員們的專業(yè)基本功和藝術(shù)特長，歌舞、啞劇、經(jīng)典詩文朗誦，內(nèi)容豐富、形式多樣。學(xué)員們利用休息時間編排的節(jié)目出乎意料的精彩。導(dǎo)師們的積極參與博得學(xué)員們陣陣喝彩，學(xué)員真切地感受到學(xué)習(xí)既緊張又活潑，學(xué)習(xí)真的使人如此美麗和快樂。結(jié)業(yè)聯(lián)歡活動中我們還邀請了基地學(xué)校代表梁山小學(xué)和上屆骨干學(xué)員代表參加我們的晚會，他們帶來的精彩節(jié)目給我們的晚會增添了一抹新的亮色，讓人久久回味。5.物化成果，強化培訓(xùn)的實效性為了突出培訓(xùn)的針對性、實效性和可操作性，我們把學(xué)員的閱讀思考放在重要的位置，帶領(lǐng)學(xué)員閱讀教育名著，學(xué)員閱讀了《教育漫話》、《大教學(xué)論》、《斯賓塞的快樂教育》、《多元智能理論》等教育教學(xué)專著，并撰寫五千字左右的讀書筆記，讓學(xué)員學(xué)會主動思考自己的教育行為，提升教學(xué)理念。在培訓(xùn)中，我們注重物化成果，將學(xué)員的學(xué)習(xí)心得體會，五課案例，聽課筆記等匯聚成冊，全部記載在《成長之路》的集子上，形成書面成果，使參培教師養(yǎng)成主動寫作，積極反思總結(jié)的習(xí)慣。根據(jù)骨干教師培訓(xùn)入學(xué)考試試卷的分析，我們對學(xué)員的教育理論素養(yǎng)現(xiàn)狀有了一定程度的了解，要求學(xué)員將自主研修階段的研究成果濃縮成一篇有一定學(xué)術(shù)價值的論文參加答辯。答辯中，導(dǎo)師的指導(dǎo)、點撥讓學(xué)員深受啟發(fā)，無形中將答辯活動變成了另一種形式的培訓(xùn)活動，導(dǎo)師教給了學(xué)員論文選題，提煉論點，選擇有價值的材料等方法，學(xué)員們知道了怎樣的論文才是規(guī)范且有價值的論文。同時，答辯結(jié)束后，導(dǎo)師提出了存在的選題過大，研究不深等具有共性的問題，并針對部分學(xué)員撰寫的論文發(fā)表了針對性很強的改進(jìn)意見。通過答辯和專家的指點，學(xué)員不但增長了知識，交流了信息，內(nèi)化了功力，提升了能力，而且更進(jìn)一步認(rèn)識到：要想做一名合格的骨干教師，必須有深廣的知識基礎(chǔ)、創(chuàng)造性的見解和充分扎實的理論素養(yǎng)。這次培訓(xùn)活動也是學(xué)員和領(lǐng)行教師共同實踐交流的過程。學(xué)員們在學(xué)習(xí)中與導(dǎo)師平等探討，互促互進(jìn)，導(dǎo)學(xué)相長，共同進(jìn)步。xx縣中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)，是一次學(xué)員收獲頗豐的幸福之旅，學(xué)員們在經(jīng)過集中研修、自主研修、合作研修的學(xué)習(xí)和積累，無論是在課堂教學(xué)還是在教學(xué)研究方面都有了全面的提升，這種提升需要鑒定，需要交流，更需要分享。沈曉琴、蔣朝燕、楊勇、甘立瓊、唐云峰、方仁見、龍黃蓮七位學(xué)員在成長論壇上的表現(xiàn)，學(xué)員們的掌聲和歡呼聲就是最真實的認(rèn)可，他們或交流培訓(xùn)感悟，或講述成長故事，或分享學(xué)習(xí)收獲，給大家?guī)砹松钌畹膯⒌稀８靼嗟奈⒁曨l制作各具特色，其展播活動不僅吸引了我們的眼球，也留下了美好的回憶。參訓(xùn)學(xué)員珍惜機(jī)遇，轉(zhuǎn)變角色、潛心研修，涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀學(xué)員，由于名額有限我們只評了93名優(yōu)秀學(xué)員，給更多的學(xué)員帶來了些許遺憾，我們深表抱歉。有學(xué)員將本次培訓(xùn)形象化為“殺毒、更新、升級”的過程，有學(xué)員將本次學(xué)習(xí)比作是習(xí)慣了平地之后重回洼地，有的學(xué)員表示在培訓(xùn)期間終于實現(xiàn)了“上一堂讓自己滿意的課”的夢想。還有的學(xué)員帶著哺乳期的孩子聽課、考察，這些畫面常常令我們感動得沒了語言。學(xué)員們普遍表示更新了教育觀念，明確了發(fā)展方向，拓展了知識結(jié)構(gòu)，提升了教學(xué)能力，掌握了科研方法，學(xué)會了指導(dǎo)他人。培訓(xùn)期間，學(xué)員易同蓉榮獲“全國教育改革優(yōu)秀教師”稱號，并獲全國教育改革優(yōu)秀教學(xué)論文大賽一等獎；學(xué)員曹崇麗參加“中國教育學(xué)會中小學(xué)德育研究分會論文評審活動”獲一等獎；學(xué)員趙流泉、曹淵菊、王小虹分別獲第九屆、第十界全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽一等獎；小學(xué)語文班學(xué)員沈曉琴獲得了縣級賽課一等獎、市級二等獎，唐琳、廖國娥、黎小燕獲得了縣級賽課二等獎。據(jù)不完全統(tǒng)計，學(xué)員們撰寫的188篇論文獲市縣等級獎，5篇在市級刊物發(fā)表。92人次獲國家、市、縣級榮譽。在此期間我校把搞好培訓(xùn)宣傳作為培訓(xùn)中的一項重要工作內(nèi)容來抓。為擴(kuò)大培訓(xùn)的影響力，我們在培訓(xùn)實施過程中及時反映培訓(xùn)動態(tài)，將培訓(xùn)簡報58期及時上傳至重慶教師研修網(wǎng)、xx教育網(wǎng)、學(xué)校網(wǎng)站等多種媒體上，為學(xué)員提供了學(xué)習(xí)交流和了解信息的渠道；也為相關(guān)部門及時掌握培訓(xùn)及學(xué)員學(xué)習(xí)情況提供了實時的信息。在檔案資料整理方面，安排專人對培訓(xùn)全過程攝影、攝像和文字整理工作，完整地記錄培訓(xùn)的相關(guān)情況，并制作班級學(xué)習(xí)微電影，用文字和圖片留下了培訓(xùn)過程資料，這些措施有利于將培訓(xùn)實效延伸到學(xué)員以后的工作中，激發(fā)學(xué)員對教育事業(yè)的熱愛。教育是力求不斷減少遺憾又不斷遭遇遺憾的藝術(shù)。僅有高山流水般抒情，陽春白雪似回味的教育是不生動的教育，也是單薄且缺少生命力的教育。本輪培訓(xùn)雖然我們一路快樂著你們的快樂，成長著你們的成長，但作為組織者的我們心情仍然潮濕，因為準(zhǔn)骨干教師身上仍然有許多值得我們繼續(xù)關(guān)注的問題：理論素養(yǎng)有待加強；科研能力尚需提高；總結(jié)、反思意識相對淡??；學(xué)科專業(yè)知識的拓展尚缺深度和廣度；普通話、粉筆字等教師基本功提高迫在眉睫；理念與實踐結(jié)合不夠理想，走進(jìn)課堂似乎就迷失了方向。因為我們跟蹤不力，“鏈?zhǔn)交顒印遍_展情況不容樂觀；因為我們課程設(shè)置的缺陷，部分學(xué)員撰寫論文不知如何下筆，只能在網(wǎng)上剽竊他人成果或東拼西湊不成章法。革命尚未成功，同志仍需努力！各位學(xué)員，兩年的風(fēng)雨兼程鑄就了今日的柳暗花明。專家報告，激起我們奮斗的渴望；學(xué)友交流，打開我們智慧的門窗；基地實踐，讓我們的聰明才智得以彌彰；骨干引領(lǐng)，讓我們切實感受到優(yōu)秀其實就在咱們身旁。盡管我們曾經(jīng)歷過雨雪風(fēng)霜，有過迷惘與彷徨，但也有過勇敢與堅強。當(dāng)我們用青春把沉甸甸的責(zé)任扛在肩上，我們已然用執(zhí)著將平凡的職業(yè)演繹成了不平凡的事業(yè)。兩年的且歌且行，我們用愛播撒每一粒希望的種子，用心聆聽每一朵花開的聲音。我們收獲了你們的朝氣傳遞給我們對教育的那份飛揚激情，更收獲了與你們攜手相伴的美麗心情?；仨巧钌顪\淺的足跡，我們欣喜但不若狂。欣喜我們正在用獨特的方式將自己的理想無限延長，欣喜我們有了對教育的深度理解，親手描繪出了“寶劍鋒從磨礪出、梅花香自苦寒來?！钡拿篮卯嬅?。朋友們，太多的激動讓人熱淚盈眶，太多的感動令人終生難忘，借此機(jī)會，我代表骨干教師培訓(xùn)項目團(tuán)隊感謝教委、教工委領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷！感謝培訓(xùn)基地學(xué)校給予我們的真誠關(guān)愛！感謝培訓(xùn)班所有授課教師的細(xì)心指導(dǎo)！感謝培訓(xùn)班班主任的傾情付出！感謝培訓(xùn)班所有班委付出的智慧和汗水！最后，我們要感謝培訓(xùn)班全體學(xué)員對我們工作高度認(rèn)可給予我們的鞭策與鼓勵！

第四篇：廣州松田職業(yè)學(xué)院骨干教師培養(yǎng)對象骨干教師材料骨干教師培養(yǎng)對象中期考核匯報材料本人唐濤,廣州松田職業(yè)學(xué)院機(jī)電與信息工程系教師，講師職稱。自被學(xué)院作為骨干教師培養(yǎng)對象一年以來，得到了各級領(lǐng)導(dǎo)和同事們熱情的關(guān)懷和幫助，本人也緊緊圍繞以教學(xué)、教研室事務(wù)和提升自身科研能力為中心開展工作?，F(xiàn)將工作匯報如下：一、思想方面本人理想信念堅定，能夠正確地貫徹執(zhí)行黨的教育方針和各項方針政策，在大是大非面前立場堅定，旗幟鮮明，始終同黨中央保持一致。自參加工作以來，一直從事教學(xué)一線工作，教學(xué)工作熱情飽滿，特別是在任計算機(jī)教研室主任期間，很好地配合系領(lǐng)導(dǎo)的工作，表現(xiàn)出較強的組織觀念。計算機(jī)教研室管理工作都取得了顯著的成績，對教研室日常的教學(xué)管理工作細(xì)致周到，出色地完成了上級給的任務(wù)，得到了院系領(lǐng)導(dǎo)的肯定，為機(jī)電與信息工程系的發(fā)展建設(shè)做出了貢獻(xiàn)。二、教學(xué)業(yè)務(wù)方面（1）課堂教學(xué)方面，“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。本人一直承擔(dān)計算機(jī)類專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)，能順利完成學(xué)院規(guī)定教學(xué)工作量，先后講授過的課程有《程序設(shè)計基礎(chǔ)》、《C語言程序設(shè)計》、《Linux程序設(shè)計》、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》和《網(wǎng)頁設(shè)計基礎(chǔ)》等。其中《程序設(shè)計基礎(chǔ)》和《C語言程序設(shè)計》作為計算機(jī)類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)骨干課程，多年來一直未曾間斷。在具體工作中，能夠做到把好教學(xué)環(huán)節(jié)中的每一關(guān)，工作態(tài)度端正。備課詳盡、細(xì)致，精心設(shè)計教案，能夠在教學(xué)過程中較好地掌握教學(xué)節(jié)奏。（2）學(xué)生競賽方面在課程教學(xué)的同時，非常重視學(xué)生技能的提高，曾今多次組織并參加了各類省、國家級賽事，連續(xù)多年組織與知道學(xué)生獲得省、國家級大獎。在“藍(lán)橋杯”全國軟件設(shè)計與開發(fā)大賽-全國總決賽中，連續(xù)多年參賽，均有斬獲，在第三屆藍(lán)橋杯中，指導(dǎo)的宋迪同學(xué)中獲得全國一等獎。三、教研室工作方面（1）教研室常規(guī)工作方面，作為教研室主任，總是圍繞教研室教學(xué)這個中心工作，本著為全教研室教師服務(wù)的觀念，積極做好與系工作的各項配合。認(rèn)真組織全室教師開展每次的教學(xué)研究活動，及時安排本室教師的培訓(xùn)和進(jìn)行工作。抓好教研室的建設(shè)，關(guān)心本系發(fā)展，及時對有關(guān)工作提出建議。除此之外，組織全室教師進(jìn)行課程研究、教學(xué)方法研究和應(yīng)用科學(xué)研究，帶頭實施教師工作規(guī)范，注意聽取本室人員的意見，不斷提高工作水平。使全室教師每年都圓滿完成了各項教學(xué)任務(wù)。（2）在校企合作工作方面，協(xié)助系里開拓與維護(hù)了多個實習(xí)基地，其中，簽定合作協(xié)議的企業(yè)有“廣州廣嵌電子科技有限公司”、“佛山動易科技有限公司”、“廣州蓋德信息科技有限公司”、“廣州華研科技有限公司”等10多家企業(yè)。計算機(jī)教研室與“廣州廣嵌電子科技有限公司”、“廣州蓋德信息科技有限公司”深入合作，大膽探索校企專業(yè)共建的合作模式，在此模式的基礎(chǔ)上，啟動了11級的“廣嵌”特色班人才培養(yǎng)模式，策劃過“華為數(shù)據(jù)通信工程師”班的工作。（3）在專業(yè)建設(shè)和發(fā)展方面，根據(jù)歷年專業(yè)建設(shè)工作，結(jié)合專業(yè)的實際情況，挖掘?qū)I(yè)的優(yōu)點和存在的問題，形成專業(yè)建設(shè)材料，并根據(jù)學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，利用上述資源應(yīng)用專業(yè)招生工作，促進(jìn)了計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)生源規(guī)?？焖僭鲩L以及專業(yè)內(nèi)涵的沉淀。在專業(yè)實驗室建設(shè)工作中，組織和撰寫過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合實訓(xùn)室、嵌入式技術(shù)實驗室建設(shè)方案，遴選實驗設(shè)備，完成實訓(xùn)室申報流程。四、個人成長方面（1）社會實踐方面，為了能夠更好地搞好教學(xué)和科研，提高教學(xué)水平，除了搞好本職教學(xué)工作外，積極創(chuàng)造機(jī)會進(jìn)修學(xué)習(xí)，參加省市舉辦的各種培訓(xùn)，投身社會實踐活動。在最近一年來，參加了在廣州科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院舉辦的關(guān)于“廣東省骨干教師培訓(xùn)班-Android項目班”，現(xiàn)階段正在參加“廣東項目青年骨干教師訪問學(xué)者”項目，訪問院校華南理工大學(xué)，導(dǎo)師為奚建清教授，訪問專業(yè)為計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。（2）獲獎方面，在培養(yǎng)期間以來，2013年5月和7月獲得過專業(yè)技能競賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師榮譽稱號、2013年6月獲得過“就業(yè)工作特別貢獻(xiàn)獎”、2013年9月獲得過第四屆授（說）課競賽二等獎、2014年9月獲得“優(yōu)秀教師”等榮譽稱號。（3）科研方面，多年以來，參與過學(xué)院的3個科研項目并積累了一些經(jīng)驗，現(xiàn)階段正在主持廣東省教育研究院的“高職院校計算機(jī)類專業(yè)課程教材改革研究”研究課程，目前已經(jīng)通過開題階段，并結(jié)合實際工作情況，提出“基于虛擬區(qū)的高職計算機(jī)類教材體系的研究”的研究方向。五、下一階段個人發(fā)展規(guī)劃，本人主要側(cè)重于兩個方面：（1）完成廣東省教育研究院的課題研究，在完成課題研究的同時，根據(jù)研究形成若干論文并發(fā)表。具體分成四個階段進(jìn)行，第一階段(2015.1-2015.4）：根據(jù)課題研究的需求，利用各種資源，為課題研究做好理論和技術(shù)層面的準(zhǔn)備；并針對省教育研究院的課題“高職院校計算機(jī)類專業(yè)課程教材改革研究”，結(jié)合實際工作情況，提出“基于虛擬區(qū)的高職計算機(jī)類教材體系的研究”，并相關(guān)理論學(xué)習(xí)，提出研究的問題。第二階段(2015.5-2015.9)：在前一步驟準(zhǔn)備工作的基礎(chǔ)上，深入了解課題研究項目的具體工作，收集與整理研究所需的資料、數(shù)據(jù)和信息。第三階段(2015.10-2016.3)：根據(jù)課題研究的需要，分析資料，形成思路；分析論證，形成論文初稿第四階段(2016.3-2016.6):對初稿全面潤色形成終稿并發(fā)表。（2）依托訪學(xué)導(dǎo)師奚建清教授的指導(dǎo)和項目資源，爭取參與到奚教授的研究工作中，并根據(jù)導(dǎo)師的指導(dǎo)，進(jìn)行一些計算機(jī)學(xué)科的專業(yè)研究，并形成研究成果，具體分四個步驟進(jìn)行，如下：步驟一：充分與導(dǎo)師溝通，根據(jù)導(dǎo)師安排，了解基于虛擬區(qū)的構(gòu)建開發(fā)項目的架構(gòu)、業(yè)務(wù)和邏輯流程以及所使用的開發(fā)技術(shù)；步驟二：根據(jù)項目的需求，利用各種資源，盡快的學(xué)習(xí)與掌握項目所需的開發(fā)技術(shù)，做好理論和技術(shù)層面的準(zhǔn)備；步驟三：依托導(dǎo)師現(xiàn)階段正在進(jìn)行的研究項目，總結(jié)觀點、提出研究的問題，進(jìn)行關(guān)于計算機(jī)學(xué)科的一些專業(yè)研究；步驟四：在條件允許的情況下，爭取參與到導(dǎo)師的科研項目中。在今后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)努力，積極投身于教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表，用自己的實際行動努力做好教育教學(xué)工作，開辟出嶄新的教學(xué)天地！2014年12月19日

第五篇：骨干教師培養(yǎng)計劃民權(quán)縣第一初級中學(xué)骨干教師培養(yǎng)計劃一、指導(dǎo)思想為加強我校師資隊伍建設(shè)，深化教育教學(xué)改革，不斷提高青年教師的全面素質(zhì)，特別是教育創(chuàng)新思維能力、學(xué)科知識拓展能力、信息技術(shù)運用能力和教育科學(xué)研究能力的形成，使教師在實施新課程的教育教學(xué)實踐中，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平，成為現(xiàn)代型優(yōu)秀教師。學(xué)校決定，對45歲以下任教的青年教師實施有計劃地培養(yǎng)，逐步提高青年教師的教育教學(xué)水平。二、培養(yǎng)目標(biāo)通過培養(yǎng)，使培養(yǎng)對象在職業(yè)道德，文化底蘊，教育理念，教育理論，教育教學(xué)能力，教育科研能力，教育教學(xué)業(yè)績等方面，達(dá)到更高層次的目標(biāo)要求，造就一支師德高尚，業(yè)務(wù)精良數(shù)量充足，結(jié)構(gòu)合理，科學(xué)配套的骨干教師隊伍，并讓他們發(fā)揮引領(lǐng)、示范、指導(dǎo)和輻射作用，帶動教師隊伍整體素質(zhì)的提高。通過理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實踐、信息技術(shù)運用、教育科學(xué)研究及專家指導(dǎo)等形式，培養(yǎng)教師的教育創(chuàng)新思維能力、學(xué)科知識拓展能力、信息技術(shù)運用能力和教育科學(xué)研究能力。在三至五年內(nèi)再有十名教師成長為縣級骨干教師，爭取五年內(nèi)再有五名教師成為市級骨干教師。爭取五年內(nèi)再有二名教師成為省級骨干教師。三、培養(yǎng)措施（一）培養(yǎng)對象1、45歲以下在職在編教師均為被培養(yǎng)對象。2、學(xué)校可對范圍內(nèi)教師重點培養(yǎng)、考察，根據(jù)相關(guān)條件選拔其中的2～3名教師首先作為校級骨干教師培養(yǎng)。（二）培養(yǎng)方式11.開展師德培訓(xùn)。開展師德培訓(xùn)，培養(yǎng)敬業(yè)愛崗、為人師表和獻(xiàn)身教育事業(yè)的精神，提高青年教師職業(yè)道德素質(zhì)。2．堅持業(yè)務(wù)培訓(xùn)。堅持業(yè)余自學(xué)式培訓(xùn)、校本培訓(xùn)與市級培訓(xùn)相結(jié)合的進(jìn)修式培訓(xùn)，掌握現(xiàn)代教育科學(xué)知識與方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高青年教師知識水平。3．教育科研培訓(xùn)。開展教育科研培訓(xùn)，使他們掌握教育科研的理論與方法，提高教師創(chuàng)新能力和科研素質(zhì)。鼓勵他們參加課題實驗，要參與或獨立承擔(dān)一個校級以上課題的研究工作并提供課題研究成果（論文，調(diào)查報告等）。4、專家進(jìn)行講授，指導(dǎo)；5、教師之間進(jìn)行觀摩和研討學(xué)習(xí)；6、外出去聽優(yōu)質(zhì)課，參與交流研討；開展橫向?qū)W習(xí)活動，選派優(yōu)秀教師到外校學(xué)習(xí)、上課；開拓教師的視野，選拔的渠道可以是青年教師教學(xué)大賽、技能賽、市級以上學(xué)科競賽獲獎?wù)叩?，通過外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)、掛職等手段，鼓勵中青年骨干教師及教壇新秀成長，以提高教師群體的教育教學(xué)水平。7、教師自身邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實踐、邊總結(jié)、邊提高；8.參加國培計劃學(xué)習(xí)。（三）校級骨干教師選拔條件1、學(xué)歷：大?；虼髮Ｒ陨蠈W(xué)歷。2、師德修養(yǎng)：(1)愛黨愛國、熱愛黨的教育事業(yè)。盡職盡責(zé)，能主動完成學(xué)校布置的各項工作任務(wù)。(2)能建立民主、平等、親密的師生關(guān)系。親近差生，堅持正面教育；尊重學(xué)生人格，保護(hù)學(xué)生身心健康，不體罰和變相體罰。(3)端正教育思想，積極鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)、改進(jìn)教學(xué)方法，不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，發(fā)展智能，提高教學(xué)質(zhì)量。2(4)團(tuán)結(jié)互助、平等待人、關(guān)心同事、助人為樂、誨人不倦。能開展批評和自我批評。不說不利于團(tuán)結(jié)的話，不做不利于團(tuán)結(jié)的事。虛心接受同志的批評意見。3、基本技能（1）熟悉所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，熟練掌握任教年級學(xué)科的教材內(nèi)容，能抓住教材的重點、難點。（2）能根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材和學(xué)生實際制定教學(xué)計劃，編寫規(guī)范、實用的教案。（3）能根據(jù)教學(xué)需要制作簡易的教具、學(xué)具、課件，并使用之輔助教學(xué)，課堂教學(xué)效果好。（5）能根據(jù)所教學(xué)科的特點，獨立地組織好課堂教學(xué)。做到面向全體學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，啟發(fā)思維，訓(xùn)練能力。對有特殊情況的學(xué)生有個別輔導(dǎo)。（6）板書運用恰當(dāng)，積極使用普通話。作業(yè)設(shè)計內(nèi)容恰當(dāng)、負(fù)擔(dān)合理，批改及時而正確，并根據(jù)反饋信息分析原因，調(diào)整教學(xué)活動，教學(xué)效果優(yōu)良。4、教育科研（1）積極參加學(xué)校的教育教學(xué)科研工作。教育教學(xué)科研工作成績突出，在學(xué)校名列前茅。（2）近年內(nèi)有教育教學(xué)科研論文獲市級或市級以上獎項。四、主要任務(wù)（一）、強化干部隊伍建設(shè)。1、認(rèn)真學(xué)習(xí)“科學(xué)發(fā)展觀”和黨的十八大精神，學(xué)習(xí)教育方面的有關(guān)文件精神，深入開展關(guān)于教育思想、教育觀念的大討論，結(jié)合學(xué)校實際，不斷探索學(xué)校發(fā)展的新機(jī)制。依法實行教代會參與民主管理的管理體制，并本著科學(xué)、民主、高效的原則，不斷完善各項規(guī)章制度。2、建設(shè)一支高素質(zhì)的管理隊伍，抓好管理隊伍的思想作風(fēng)建設(shè)，從優(yōu)秀教師中培養(yǎng)選拔管理人員，加強對干部的管理和監(jiān)督，增強管理人員的責(zé)任意識、全局意識和合作意識，3建設(shè)一支勤奮、進(jìn)取、團(tuán)結(jié)、高效、廉潔的管理人員隊伍。為骨干教師隊伍培養(yǎng)奠定有力基礎(chǔ)。3、加強科學(xué)管理，推進(jìn)依法治校，以德治校。有計劃地組織干部教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育法律、法規(guī)，貫徹落實教師職業(yè)道德規(guī)范。依法規(guī)范學(xué)校的民主決策，民主管理，遵守財經(jīng)紀(jì)律，嚴(yán)格財經(jīng)制度，加強資產(chǎn)、收費及學(xué)籍管理。（二）、優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)。優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍，是學(xué)校建設(shè)的永恒主題，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和可靠保證，我們將認(rèn)真實施我校教師隊伍建設(shè)三項工程，即師德建設(shè)工程、骨干教師培養(yǎng)工程、名師培育工程。師德修養(yǎng)是教師整體素質(zhì)的核心，它不僅制約著教師教書育人的水平，而且直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長，決定著素質(zhì)教育的成敗。我們要做到“三抓、三用、三個提高”：抓學(xué)習(xí)，用科學(xué)的理論武裝人，教師愛崗敬業(yè)精神，依法執(zhí)教意識顯著提高；抓管理，用健全的制度約束人，教師道德水平、文化修養(yǎng)顯著提高；抓典型，用榜樣的力量影響人，教師自我規(guī)范的自覺性顯著提高。堅持把師德要求納入教師考核，實行一票否決制。學(xué)校要有計劃的開展青年教師培養(yǎng)提高工作，制定階段性的目標(biāo)和要求，完善考核評價體系，堅持教師間幫扶結(jié)對，切實搞好傳、幫、帶。每一名新教師要堅定理想信念，加強政治學(xué)習(xí)，在各個方面制定明確的奮斗目標(biāo)；熱愛學(xué)生，教師要用自己的愛心、誠心、細(xì)心、耐心去換取家長的放心。要全面關(guān)心學(xué)生成長，爭做學(xué)生愛戴、家長依賴的好教師；練好基本功，力爭做到備一份好教案，上一堂好課，出一份好試卷，做一個好課件，寫一篇經(jīng)驗總結(jié)或論文的“五個一”；每學(xué)期要至少聽課10節(jié)。要用課堂教學(xué)常規(guī)要求和課堂教學(xué)基本要求規(guī)范自己。每學(xué)期做兩節(jié)匯報課，全面及時地反映自己的學(xué)習(xí)收獲與教學(xué)水平；要積極學(xué)習(xí)和工作，有較強的適應(yīng)和承受能力，保持愉快的心情和健全的人格，有正確的自我觀，善于處理人際關(guān)系，力求反應(yīng)敏捷，具備敏銳的感知力和多維的思維方式；每學(xué)期要讀一本有關(guān)教育理論的專著，每學(xué)期寫一篇教育教學(xué)論文。努力使自己成為具有新鮮經(jīng)驗、嫻熟教育藝術(shù)和一定研究成果的一專多能的復(fù)合型教師。4（三）、加快骨干教師培養(yǎng)。在立足教師整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上，按照“面向未來，重點選拔，梯次培養(yǎng)，合理分布”的原則，努力培養(yǎng)和造就一批高水平的學(xué)科帶頭人和名師。采取“樹典型、搭臺子、鋪路子、壓擔(dān)子”的方法，讓每位教師都有獲得成功的機(jī)會和顯露身手的空間，鼓勵引導(dǎo)教師立足本崗成才，在平凡中創(chuàng)新。學(xué)校要積極為教師成名成家提供機(jī)遇，創(chuàng)造條件。鋪設(shè)為骨干教師、名優(yōu)教師脫穎而出的高速公路。樹典型。宣傳我校涌現(xiàn)的數(shù)名優(yōu)秀教師和學(xué)科帶頭人的敬業(yè)、愛生、勤奮、進(jìn)取的先進(jìn)事跡，發(fā)揮他們的示范、導(dǎo)向和輻射作用。搭臺子。每學(xué)期堅持開展課堂教學(xué)“聽、說、做、評、選”活動，主要采取觀摩教學(xué)、經(jīng)驗交流、信息反饋、展示成果、評議總結(jié)等形式鼓勵并推薦教師參加各級各類教學(xué)競賽活動，為他們展示教改成果提供舞臺，創(chuàng)設(shè)競爭向上的氛圍，促使廣大教師在實踐中得到鍛煉，脫穎而出。鋪路子。選送骨干教師參加各種培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，學(xué)校制定政策，在教育培訓(xùn)問題上給予必要的支持。壓擔(dān)子。對一些教學(xué)基本功扎實，業(yè)務(wù)能力較強的教師適時加壓，讓他們挑起教育教學(xué)重?fù)?dān)，安排他們到畢業(yè)班把關(guān)教學(xué)，在學(xué)校教研等方面起到帶頭作用。發(fā)揮有教學(xué)科研能力的骨干教師作用，讓他們參與有關(guān)課題的研究，挑起教學(xué)科研的重任。同時，向他們提出新的更高的要求，并且采取有效措施，激勵這些教師不斷完善自己，豐富自己，提高自己。學(xué)校根據(jù)以上目標(biāo)制定“一、三、六、九”人才工程計劃。即一年成長（成為合格教師），三年勝任（成為學(xué)校與家長滿意的教師），六年骨干教師（在校內(nèi)各學(xué)科中業(yè)績突出），九年成為名師。五、對教壇中堅、骨干教師和教壇新秀的素質(zhì)要求：1、教壇中堅、骨干教師和教壇新秀要有高尚的思想政治素質(zhì)5（1）思想素質(zhì)，要樹立科學(xué)的世界觀和人生觀，具有無私奉獻(xiàn)的精神，具有正確的價值觀，具有科學(xué)的教育思想，具有嶄新的教育理念。（2）政治素質(zhì)，要不斷提高思想覺悟，有執(zhí)著的追求和堅定的政治信仰，有較高的政治理論素養(yǎng)。（3）職業(yè)道德素質(zhì)，忠誠于人民的教育事業(yè)，具有獻(xiàn)身教育的崇高敬業(yè)精神。勤于進(jìn)取、為人師表、嚴(yán)于律已、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。對待學(xué)生要關(guān)心、熱愛、全心全意，誨人不倦。2、教壇中堅、骨干教師和教壇新秀要具備較高的科學(xué)文化知識素質(zhì)（1）文化素質(zhì)，有廣博的、系統(tǒng)的知識，以及良好的文化修養(yǎng)。以向?qū)W生展示廣泛的人類文明成果，從多方面啟迪和陶冶學(xué)生，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，提高育人質(zhì)量和水平。（2）精深的專業(yè)知識，能熟練掌握所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識，理論體系以及相應(yīng)的技巧，熟悉本學(xué)科的歷史現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢、社會作用以及所揭示的基本規(guī)律；懂得本學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究方法，熟悉本學(xué)科與相鄰學(xué)科知識的聯(lián)系。使自己所教的學(xué)科常教常新，以適應(yīng)社會和科學(xué)發(fā)展的需要。（3）豐富的教育理論知識，隨著素質(zhì)教育的實施，教師教育理論知識顯得越來越重要而迫切，教書育人更加需要教育科學(xué)理論作指導(dǎo)。因此，教育科學(xué)理論素質(zhì)也是教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的一種必備的要求。3、教壇中堅、骨干教師和教壇新秀應(yīng)具備多方面的能力素質(zhì)（1）教學(xué)能力，教師要善于分析鉆研大綱、教材的內(nèi)容，找出教材中的重、難點和關(guān)鍵，根據(jù)學(xué)生的實際，采用不同的方法，把知識傳授給學(xué)生。（2）表達(dá)能力，教師的語言既要科學(xué)規(guī)范，也要結(jié)合學(xué)生特點，具備系統(tǒng)性、邏輯性、啟發(fā)性、教育性、趣味性、直觀性。（3）組織管理能力，包括教師教育教學(xué)工作的計劃能力，教學(xué)過程中的管理能力，班級管理的能力，參加學(xué)校管理的能力等。6（4）掌握和運用信息的能力，能廣泛地采集信息，正確地運用信息將會有力地促進(jìn)教育工作，教給學(xué)生正確處理信息的方法將大大有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康成長。（5）教育科研能力，具備較高的教育科研素質(zhì)，具備終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和能力，以研究新情況，適應(yīng)新變化，建立主動、探究、合作的教學(xué)模式，師生互動，提高教育質(zhì)量。（6）創(chuàng)造能力，主要表現(xiàn)在思想解放，不囿于傳統(tǒng)教育觀念，樂于接受現(xiàn)代教育理論，敢于在教育改革中大膽創(chuàng)新，善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，開啟每個學(xué)生的成功人生，努力打造具有未來升學(xué)競爭力，就業(yè)競爭力，生存競爭力的創(chuàng)新人才。4、骨干教師、教壇中堅要具有良好的心理素質(zhì),一方面能預(yù)防和克服心理挫折，增強教師的應(yīng)變能力，保證順利地完成教育任務(wù)；另一方面，能通過為人師表、言傳身教、潛移默化，把學(xué)生培養(yǎng)成勇敢機(jī)智、剛毅沉著、堅韌頑強、活躍開朗、樂觀大度、自主自信、勇于進(jìn)取、富于開拓、敢于創(chuàng)造的社會主義建設(shè)者和接班人。六、教壇中堅、骨干教師和教壇新秀應(yīng)履行的職責(zé)：（一）現(xiàn)有骨干教師的職責(zé)：現(xiàn)有市縣級骨干教師、學(xué)科帶頭人、學(xué)校中層以上干部、教研組長等，原則上認(rèn)定為學(xué)校骨干教師，他們應(yīng)履行以下職責(zé)：1、掌握教育科研的理論與方法，開展教育科研培訓(xùn)，搞好教育科研工作，不斷提高自己的創(chuàng)新能力和科研素質(zhì)，做研究型教師，使自己成為全校教師的楷模。2、從改革教學(xué)方法入手，培養(yǎng)青年教師學(xué)習(xí)、實踐，樹立正確的教學(xué)觀念、人才觀、質(zhì)量觀，掌握先進(jìn)的教育教學(xué)方法，不斷推進(jìn)素質(zhì)教育。3、要負(fù)責(zé)科研課題，參與或獨立承擔(dān)一個校級以上課題的研究工作，并寫出自己教學(xué)專題實驗報告或論文，每學(xué)年發(fā)表一篇CN論文。4、在校內(nèi)要承擔(dān)專題研究課、優(yōu)質(zhì)公開課、觀摩課，學(xué)科教學(xué)成績顯著，所帶班級成績優(yōu)秀，學(xué)風(fēng)濃厚,學(xué)生滿意率達(dá)90%以上（通過問卷調(diào)查的形式）。75、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生參加競賽。（二）教壇中堅、骨干教師培養(yǎng)對象的職責(zé)：1、不斷學(xué)習(xí)最新的教育理論知識，掌握最新的教育理念，深入鉆研教材，經(jīng)常請教老教師，編寫好每一篇教案，上好每一節(jié)常態(tài)課，所帶班級成績優(yōu)秀，學(xué)風(fēng)濃厚，學(xué)生的滿意率達(dá)80%以上。2、參與一個校級以上課題的研究工作，有自己的獨特感受，并寫出自己教學(xué)專題實驗報告或論文，爭取發(fā)表CN級論文。3、積極參加并盡全力完成學(xué)校的每一項任務(wù)，成績名列前茅，是其他教師學(xué)習(xí)的榜樣。4、精心指導(dǎo)學(xué)生參加校內(nèi)外的各項競賽活動，成績優(yōu)秀。5、不斷追求，不斷上進(jìn)，使自己盡快成為學(xué)科帶頭人，成為學(xué)校的中流砥柱。（三）教壇新秀的職責(zé)：1、熟悉教學(xué)常規(guī)，能按照大綱要求及教材內(nèi)容寫出規(guī)范的教案。能按常規(guī)教學(xué)要求進(jìn)行課堂教學(xué)，達(dá)到巧設(shè)計、善提問、精教練，激興趣、教方法、育能力的標(biāo)準(zhǔn)。2、掌握所教學(xué)科的基礎(chǔ)理論、基本知識和學(xué)科特點，并具有較為豐富的與教學(xué)有關(guān)的接受本學(xué)科教學(xué)咨詢能力。3、具有一定的教研能力，樂意承擔(dān)研究課題，開展教研，較好地利用現(xiàn)代化手段，不斷改進(jìn)，形成自己的特色。4、有示范性教案，有質(zhì)量的校級論文或校級以上論文交流或發(fā)表。在校內(nèi)能承擔(dān)專題研究課、優(yōu)質(zhì)公開課、觀摩課，學(xué)科教學(xué)成績優(yōu)秀，所帶班級成績優(yōu)良，學(xué)風(fēng)濃厚。七、組織領(lǐng)導(dǎo)：為了將中青年教師的培養(yǎng)落到實處，學(xué)校成立中青年教師培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組。8組長：朱禮博副組長：金先春組員：教務(wù)處、教研處、辦公室主任、政教處主任、各教研組長、備課組長指導(dǎo)小組：由各學(xué)科骨干教師2-3人組成學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)小組2012.9.民權(quán)縣第一初級中學(xué)

第一篇：紫竹園中學(xué)骨干教師培養(yǎng)計劃（定稿）紫竹園中學(xué)骨干教師培養(yǎng)計劃指導(dǎo)思想：骨干教師培養(yǎng)是我校教師發(fā)展工作重要內(nèi)容之一。建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的具有高尚師德、正確的教育思想，寬廣博深的專業(yè)知識，具備很強的專業(yè)技能，在實施素質(zhì)教育中起示范、指導(dǎo)、影響作用的骨干教師隊伍，是我校“十一五”師資工作的重點。骨干教師的培養(yǎng)是教師隊伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，為了更好的發(fā)揮骨干教師的隊伍作用，提升我校師資隊伍專業(yè)化水平，實現(xiàn)教師的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展，特制定本計劃。一、基本要求本培養(yǎng)計劃面向全校教師，培養(yǎng)認(rèn)定骨干教師分為三個層次，其中第一層次骨干教師即區(qū)學(xué)科帶頭人，第二層次區(qū)骨干教師，第三層次為校骨干教師。通過比較系統(tǒng)的培養(yǎng)和使用鍛煉，至2010年三個層次骨干教師比例分別達(dá)到專任教師的1%、5%、30%。二、認(rèn)定辦法第一、二層次骨干教師認(rèn)定工作按照區(qū)教育局有關(guān)程序?qū)嵤?；第三層次骨干教師按照分期認(rèn)定、浮動認(rèn)定的方式認(rèn)定。認(rèn)定時，應(yīng)全面考核推薦人的各方面條件，注重教師的自我發(fā)展需求，注重工作實績，注重群眾公認(rèn)。1、基本條件：熱愛祖國，堅定信念，忠誠黨的教育事業(yè)；熱愛學(xué)校，服務(wù)學(xué)校，推動學(xué)校健康發(fā)展；教書育人，愛護(hù)學(xué)生，切實提高教育質(zhì)量；敬業(yè)愛崗，為人師表，具有良好職業(yè)道德；治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教風(fēng)端正，具有團(tuán)結(jié)創(chuàng)新精神。在同等條件下，擔(dān)任班主任工作的優(yōu)先。2、學(xué)歷要求：具備本科及以上學(xué)歷，同等情況下研究生學(xué)歷優(yōu)先。3、榮譽稱號：第三層次骨干教師原則上應(yīng)獲得區(qū)級及學(xué)校以上綜合或相關(guān)榮譽稱號。4、職稱要求：三種層次骨干教師原則上應(yīng)具備中級及以上職稱，工作實績特別突出的，可以適當(dāng)放寬。5、業(yè)務(wù)水平和工作實績：具有較扎實的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識，有比較豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗和較高的教學(xué)水平，在區(qū)內(nèi)和我校有較大的影響；有比較強的教育科研能力，積極開展教育教學(xué)研究并已取得一定成效，有論文發(fā)表或在區(qū)級以上獲獎；輕負(fù)高效，任教學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量處于全區(qū)和全校的前列；其教學(xué)質(zhì)量和教書育人工作得到師生和家長的廣泛認(rèn)可，能在本區(qū)或我校起到示范作用。（二）認(rèn)定程序1、報名推薦骨干教師報名推薦工作應(yīng)按照以下程序操作：本人申報——教研組、年級組推薦——校領(lǐng)導(dǎo)小組審核——校內(nèi)公示。學(xué)校要成立領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)推薦工作，嚴(yán)格把好資格審核關(guān)和推薦關(guān)。2、考核認(rèn)定第一、二層次骨干教師，由學(xué)校配合教育局組織專家組根據(jù)認(rèn)定條件考核經(jīng)公示后發(fā)文認(rèn)定。第三層次骨干教師，由學(xué)校組成領(lǐng)導(dǎo)小組考核后認(rèn)定。三、培養(yǎng)管理辦法骨干教師應(yīng)是全校教師的楷模，在各項工作中起到示范帶頭作用。骨干教師，必須很好地履行以下職責(zé)和任務(wù)，接受相應(yīng)的管理和定期考核。（一）骨干教師職責(zé)和任務(wù)骨干教師應(yīng)充分發(fā)揮模范帶頭作用，在實踐中積極探索，努力創(chuàng)新。1、骨干教師應(yīng)在提高全區(qū)和本校教育教學(xué)效益上起好表率和推動作用，積極提高工作效率，大力推動我校學(xué)科發(fā)展和德育工作的開展。2、第二、三層次骨干教師每年需分別在校級或區(qū)級以上范圍內(nèi)開高質(zhì)量的研究課或在一定范圍內(nèi)作講座一次。3、積極參與我校課程改革，推動所在教研組建設(shè)。4、積極承擔(dān)和參與各級教學(xué)研究、教育科研和教育教學(xué)交流活動，每年有研究課題或參與相關(guān)課題研究。5、加強理論學(xué)習(xí)，不斷提高自我修養(yǎng)。每年閱讀理論專著不少于一本，撰寫讀書筆記不少于一篇。每年至少撰寫一篇有一定學(xué)術(shù)水平的教育教學(xué)論文。6、適當(dāng)完成帶教工作。按照雙向自愿選擇的辦法，每位骨干教師應(yīng)帶好一至二位徒弟。（二）培養(yǎng)措施1、對各層次骨干教師在科研立項、課題指導(dǎo)、進(jìn)修學(xué)習(xí)、考察研討等方面實行傾斜政策，給予優(yōu)先考慮。2、設(shè)立骨干教師培養(yǎng)專項經(jīng)費，專門用于骨干教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)、課題研究、學(xué)術(shù)交流、考核獎勵等。3、學(xué)校組建骨干教師研修班以及相應(yīng)學(xué)科學(xué)習(xí)小組，采用“導(dǎo)師引領(lǐng)，集中研訓(xùn)、小組研討、自我修煉”的培養(yǎng)方式對骨干教師進(jìn)行培養(yǎng)。4、在教師職務(wù)評聘以及各類評先評優(yōu)中，對符合條件的骨干教師給予優(yōu)先考慮。5、建立骨干教師成長檔案，促進(jìn)骨干教師的持續(xù)發(fā)展。（三）管理辦法1、為加強對骨干教師培養(yǎng)工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校設(shè)立骨干教師培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，設(shè)立骨干教師培養(yǎng)專家組，負(fù)責(zé)對各層次骨干教師的認(rèn)定和考核。組長：夏靜紡、副組長：滕忠躍、張威、組員：葉鋼、張敏、劉偉、肖潔2、學(xué)校人事部門、教導(dǎo)處、政教處負(fù)責(zé)本部門這項工作日常管理、指導(dǎo)服務(wù)、集中培訓(xùn)、年度考核。骨干教師所在單位配合教師進(jìn)修學(xué)校建立骨干教師成長檔案。3、建立年度考核制度。每年對骨干教師的履職和成長情況組織考核和評估，對履職和成長情況不合格的將予以調(diào)整。2009年10月修訂

第二篇：火廟中學(xué)骨干教師培養(yǎng)計劃火廟中學(xué)骨干教師培養(yǎng)計劃為適應(yīng)推進(jìn)教育現(xiàn)代化工程、全面實施素質(zhì)教育的需要，建設(shè)一支觀念先進(jìn)、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理的名師、骨干教師隊伍，影響、帶動我校教師隊伍整體素質(zhì)的提高，為火廟中學(xué)教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供人才智力支持，特制定本計劃。一、培養(yǎng)目標(biāo)。加強骨干教師網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，構(gòu)建由課堂教學(xué)優(yōu)秀者——教學(xué)能手——學(xué)科帶頭人組成的骨干教師隊伍，造就一批具有先進(jìn)的教育思想，科學(xué)的教育理念，道德素質(zhì)高尚，業(yè)務(wù)精湛，教學(xué)成績優(yōu)秀，開拓創(chuàng)新，科研成果聞名的特色名師。到2012年，力爭培養(yǎng)一批縣、市級教學(xué)骨干或名教師。二、培養(yǎng)方法。1.開展“名師推動工程”。首先，確定全國、省、市、區(qū)各級名師的基本要求，放到骨干教師中廣泛討論，然后讓大家制定適于自己特點的自我實現(xiàn)方案。自我實現(xiàn)方案包括個人業(yè)績回顧、能力自我評價、未來發(fā)展目標(biāo)、近期發(fā)展目標(biāo)、方法措施五部分，促使骨干教師自覺向名師靠攏。2.開辦“骨干教師讀書班”。學(xué)習(xí)內(nèi)容：《給教師的一百條建議》、《走進(jìn)新課程》等學(xué)習(xí)形式：以自學(xué)為主，輔以集體輔導(dǎo)。采取“請進(jìn)來”和“走出去”等辦法?！罢堖M(jìn)來”—邀請專家講座?！白叱鋈ァ薄晒歉山處熗獬鰧W(xué)習(xí)觀摩。(1)學(xué)校全力支持骨干教師參加的各種形式的外出進(jìn)修學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)歸來，一是要遞交書面匯報材料，二是要進(jìn)行組內(nèi)或全校的經(jīng)驗交流，三是要上一節(jié)或兩節(jié)公開課、觀摩課。(2)鼓勵骨干教師積極參加優(yōu)質(zhì)課評比，課件比賽等。另外，還要以教研組為單位組織骨干教師到兄弟學(xué)校聽課。骨干教師在聽課中學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，并對照教學(xué)實踐寫出心得體會，加強理論聯(lián)系實際的能力。一個月進(jìn)行一次學(xué)習(xí)心得交流，兩個月一次業(yè)務(wù)考核。3.為骨干教師“搭臺子”。為了給骨干教師提供施展才能的機(jī)會，學(xué)校制定了獎懲制度，鼓勵教師大膽進(jìn)行教學(xué)改革，開展“我最滿意的一堂課活動”，通過活動推出示范課、創(chuàng)新課。三、培養(yǎng)措施。1.建立學(xué)習(xí)督察制度，加強對理論學(xué)習(xí)的督促檢查，確保學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。2.通過各種競賽活動及獎勵措施，鼓勵骨干教師積極參與。3.學(xué)校對骨干教師所需要的參考資料，學(xué)習(xí)經(jīng)費等提供必要的保障。4.骨干教師參與的各項活動均與教師年底績效工資考核掛鉤。

第三篇：骨干教師培養(yǎng)計劃民權(quán)縣第一初級中學(xué)骨干教師培養(yǎng)計劃一、指導(dǎo)思想為加強我校師資隊伍建設(shè)，深化教育教學(xué)改革，不斷提高青年教師的全面素質(zhì)，特別是教育創(chuàng)新思維能力、學(xué)科知識拓展能力、信息技術(shù)運用能力和教育科學(xué)研究能力的形成，使教師在實施新課程的教育教學(xué)實踐中，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平，成為現(xiàn)代型優(yōu)秀教師。學(xué)校決定，對45歲以下任教的青年教師實施有計劃地培養(yǎng)，逐步提高青年教師的教育教學(xué)水平。二、培養(yǎng)目標(biāo)通過培養(yǎng)，使培養(yǎng)對象在職業(yè)道德，文化底蘊，教育理念，教育理論，教育教學(xué)能力，教育科研能力，教育教學(xué)業(yè)績等方面，達(dá)到更高層次的目標(biāo)要求，造就一支師德高尚，業(yè)務(wù)精良數(shù)量充足，結(jié)構(gòu)合理，科學(xué)配套的骨干教師隊伍，并讓他們發(fā)揮引領(lǐng)、示范、指導(dǎo)和輻射作用，帶動教師隊伍整體素質(zhì)的提高。通過理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實踐、信息技術(shù)運用、教育科學(xué)研究及專家指導(dǎo)等形式，培養(yǎng)教師的教育創(chuàng)新思維能力、學(xué)科知識拓展能力、信息技術(shù)運用能力和教育科學(xué)研究能力。在三至五年內(nèi)再有十名教師成長為縣級骨干教師，爭取五年內(nèi)再有五名教師成為市級骨干教師。爭取五年內(nèi)再有二名教師成為省級骨干教師。三、培養(yǎng)措施（一）培養(yǎng)對象1、45歲以下在職在編教師均為被培養(yǎng)對象。2、學(xué)?？蓪Ψ秶鷥?nèi)教師重點培養(yǎng)、考察，根據(jù)相關(guān)條件選拔其中的2～3名教師首先作為校級骨干教師培養(yǎng)。（二）培養(yǎng)方式11.開展師德培訓(xùn)。開展師德培訓(xùn)，培養(yǎng)