文學(xué)類文本閱讀-小說課件

2012屆高三語文二輪復(fù)習(xí)精品課件：專題八文學(xué)類文本閱讀——小說專題八文學(xué)類文本閱讀——小說考情分析2011年高考新課標(biāo)卷文學(xué)類文本閱讀——小說閱讀考點(diǎn)分析一覽表卷別考查內(nèi)容考查角度作者文題新課標(biāo)全國卷林海音《血的故事》1.分析小說的細(xì)節(jié)、情節(jié)描寫，理解作品內(nèi)容；2.分析結(jié)構(gòu)思路；3.賞析人物形象；4.探究標(biāo)題與文學(xué)作品的主旨、內(nèi)容關(guān)系。山東卷嚴(yán)歌苓《審丑》1.賞析人物形象；2.分析表現(xiàn)手法、表達(dá)技巧；3.理解句子含義、賞析作品內(nèi)涵；4.探究標(biāo)題和小說的意蘊(yùn)。卷別考查內(nèi)容考查角度作者文題浙江卷米哈依爾·扎多爾諾夫(俄羅斯)《第9車廂》1.分析結(jié)構(gòu)；2.信息的篩選與概括、寫作；3.分析表達(dá)技巧；4.賞析環(huán)境描寫；5.探究作品的意蘊(yùn)、概括主題。遼寧卷比亞納(烏拉圭)《怪人》1.賞析作品內(nèi)涵；2.鑒賞作品形象；3.分析作品結(jié)構(gòu)、表達(dá)技巧；4.賞析作品內(nèi)涵、領(lǐng)悟作品藝術(shù)魅力和對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀的探究。卷別考查內(nèi)容考查角度作者文題江西卷埃·格林(亞美尼亞)《晚秋》1.分析結(jié)構(gòu)、賞析表達(dá)技巧；2.分析人物心理；3.對(duì)作品的個(gè)性化閱讀與探究；4.理解與分析作品的內(nèi)容、主題、人物形象。命題特點(diǎn)

1.2011年小說體裁命題考查仍然保持去年的熱度，課標(biāo)區(qū)省份有7套試卷采用，與散文體裁平分秋色。

2．命題都遵循新課標(biāo)《考試大綱》對(duì)文學(xué)作品的能力要求，基本上都注重了探究能力的考查。

3．命題范圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出小說的三要素，不僅考查人物、環(huán)境、情節(jié)，還考查主題、表現(xiàn)手法、語言等。

4．選材的范圍以中、外文學(xué)作品各占一半，平分秋色。其中中國小說以當(dāng)代作品為主。既有名家如宗璞、林海音的作品，也有如嚴(yán)歌苓這樣的一般作者；外國小說的材料選擇備受青睞，超過了半數(shù)，有的小說作者還關(guān)涉教材，如安徽考查的著名作家哥倫比亞的馬爾克斯就有作品選入高中語文課本。命題特點(diǎn)

5.題型基本穩(wěn)定，偶有創(chuàng)新；題量、賦分不一?？偟膩碚f，2011年高考卷文學(xué)作品小說閱讀多采用主觀題，有的輔以一道客觀題，但浙江卷第12題要求學(xué)生補(bǔ)寫小說中的部分內(nèi)容，則是一道創(chuàng)新題。新課標(biāo)卷中，浙江是5道主觀題，山東、安徽、江蘇則是4道主觀題,新課標(biāo)全國卷、遼寧、江西雖然也是4道題，但不同的是其中有一道是5選2或者5選1的客觀題。設(shè)置一道選擇題，這仍然與過去一樣。賦分最多的為25分，最少為18分，還有20、21分的。真題演練

1[2011·浙江卷]閱讀下面的文字，完成問題。(20分)第9車廂[俄羅斯]米哈依爾·扎多爾諾夫

我要坐15次列車從里加去列寧格勒。我買的是第2車廂的票，走近列車一看，前三節(jié)車廂根本就沒有！最后，買了前三節(jié)車廂票的旅客一半被安排到了其他車廂，一半換了下一趟列車，大家一腔怒氣地到了列寧格勒。

列車開動(dòng)后，后一節(jié)第9車廂的乘務(wù)員看著空無一人的車廂，莫名其妙，于是去找了列車長：“我的車廂里一個(gè)乘客也沒有！”可列車長說：“肯定是售票處又弄錯(cuò)了！”列車長說完，馬上就通知了下一站賣第9車廂票。列車在下一站停3分鐘。買第9車廂票的人也都是一些思維正常的人，車一停穩(wěn)，大家就依序跑到前一節(jié)第9車廂門口排隊(duì)上車。乘務(wù)員看著這么多乘客，驚慌失措地?fù)踉谲囬T口說：“我這兒只有兩個(gè)空鋪，去找列車長吧，在第1車廂，讓他把大家安排到其他車廂去，跑快點(diǎn)，要不車就開了！”憤怒的乘客們拎著大包小包你追我趕地朝第1車廂跑去。列車長看著這么多遠(yuǎn)遠(yuǎn)跑來的乘客一頭霧水：“你們這是從哪兒來??？”當(dāng)時(shí)已是半夜，負(fù)責(zé)摘車廂的那些人也是一些正常人。他們數(shù)到前一節(jié)第9車廂，就把它摘了下來，拖到了備用道上，然后重新組裝好列車就通知了列車長。列車長再一次松了一口氣后發(fā)出了發(fā)車命令，然后回自己包廂睡覺?？珊髞砗笠还?jié)第9車廂的乘務(wù)員又找來了：“我的車廂里還是一個(gè)乘客也沒有?！?/p>

我不知道這次事故后列車長是不是瘋了。但給我講故事的這個(gè)人當(dāng)時(shí)和他的妻子就在前一節(jié)第9車廂里。深夜，他起來吸煙。他邊吸著煙邊想：“列車怎么停這么長時(shí)間??？”然后他往窗外望了一眼，這才發(fā)現(xiàn)前面后面的車廂都沒了蹤影，就更別說車頭了。四周是一片大草原，光禿禿的，一輪圓月冷冷地照在停著第9車廂的備用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家連外衣都沒穿就從鋪位上跳了下來，猜測著到底發(fā)生了什么事，他們現(xiàn)在是在哪兒。聽他講到這兒，我忍不住哈哈地笑出了聲來。結(jié)果講故事的人火了：“我一點(diǎn)都不覺得這有什么好笑！我們第9車廂的這些乘客原本是打算去保加利亞旅游的！”

1．小說開篇寫了“我”的一次乘車經(jīng)歷，有什么作用？(3分)答：____________________________________________________________________________________________________

【答案】①用作鋪墊，引出主要故事。②強(qiáng)化(襯托)主要故事的敘述效果。③突出這類現(xiàn)象的普遍性。

【解析】本題考查對(duì)小說情節(jié)作用的分析能力。以“我”的經(jīng)歷開篇，再加上“基輔讀者”的來信，可以增強(qiáng)小說的懸念，使之更有吸引力，并且有引出主要故事的作用。通讀全文之后，我們發(fā)現(xiàn)“我”的經(jīng)歷與“基輔讀者”的經(jīng)歷有很大的相似性，這樣就強(qiáng)化了故事的敘述效果；而把二者結(jié)合起來，就說明事情的發(fā)生并非偶然，這樣就突出了故事的普遍性。小說情節(jié)的作用一般有引出人物出場、為下文情節(jié)作鋪墊、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、豐富內(nèi)容、揭示主題等。

2.補(bǔ)寫第二段“基輔讀者”來信的內(nèi)容。(不超過50字)(3分)答：____________________________________________________________________________________________________

【答案】示例：您的遭遇與我和我妻子上次坐火車的遭遇比起來簡直就不值一提。請(qǐng)您來一趟，肯定不會(huì)讓您白跑的！

3．故事的主體部分采用第幾人稱敘述？有什么效果？(3分)答：____________________________________________________________________________________________________

【答案】第三人稱敘述。①突破開篇以第一人稱寫“我”的所見所聞的局限，較為自由地展現(xiàn)事件過程、人物心理，以及不同地點(diǎn)發(fā)生的事情。②拉開了敘述者與故事之間的距離，更具有客觀性。

【解析】本題考查對(duì)小說敘述角度的鑒賞能力。第三人稱敘述的優(yōu)點(diǎn)是不受時(shí)間和空間的限制，能夠比較自由靈活地反映客觀內(nèi)容。有比較廣闊的活動(dòng)范圍，作者可以在這當(dāng)中選擇最典型的事例來展開情節(jié)，而沒有第一人稱寫法所受的限制。本文開篇的敘述者是第一人稱“我”，所以對(duì)“基輔讀者”的經(jīng)歷的敘述就很自然地用了第三人稱，使得故事具有真實(shí)性、客觀性。關(guān)于敘事角度的命題一般采取鑒賞敘述人稱的方式，以往我們習(xí)慣了做關(guān)于第一人稱、第二人稱的題目，往往忽略了第三人稱敘事的效果，這也提醒我們今后要更全面地掌握小說的各種敘述角度。

【解析】本題考查對(duì)小說中景物描寫的鑒賞能力。從寫景文字本身，我們可以獲知其渲染凄清、荒蕪的氛圍的作用；再根據(jù)情節(jié)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)故事的荒唐，更感知到人在其中的無助感。此處景物描寫也暗示了人們荒唐行為所造成的嚴(yán)重后果。關(guān)于景物描寫的鑒賞一般是從營造意境、設(shè)置故事背景、導(dǎo)引人物出場、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、烘托人物情感等角度去考慮。

5．第9車廂的故事帶給你哪些思考？請(qǐng)結(jié)合作品談?wù)勀愕目捶ā?6分)答：____________________________________________________________________________________________________

【答案】示例：①疏于管理、不負(fù)責(zé)任的工作作風(fēng)會(huì)給他人帶來麻煩和傷害。乘務(wù)員、列車長、摘車廂的人似乎都在糾正差錯(cuò)，可差錯(cuò)卻越變?cè)酱?，個(gè)中原因正是工作作風(fēng)問題。②判斷問題勿機(jī)械武斷，解決問題勿依賴慣性思維。錯(cuò)掛兩節(jié)車廂造成的差錯(cuò)之所以遲遲未能得到糾正，和列車長、摘車廂的人思維僵化、缺乏獨(dú)立思考精神是分不開的。

2[2011·山東卷］閱讀下面的文字,完成問題。(18分)審丑嚴(yán)歌苓拾垃圾的曾老頭拿爛得水汲汲的眼看著趙無定,說:“你出息了,跟你爸一樣教大學(xué)了。我家小臭兒也出息了,要娶媳婦了。現(xiàn)在的媳婦都得要鋼琴,就跟我年輕時(shí)候,媳婦們要彩禮一樣。沒彩禮,娶不上什么體面媳婦?！粋€(gè)鋼琴得五千哪。”

老頭兩片嘴唇啟開著,看得出結(jié)了滿嘴的話:“我在想，你能不能給大爺找那份差事,就是你爸早先給我找的那份兒人體模特兒的差事。小臭兒的一房間家什都是靠那份差事掙來的。”

“大爺，可現(xiàn)在……”

“你不用說，我知道我現(xiàn)在老得就剩下渣兒了，走了樣了，沒法看了。你跟學(xué)校說說，要是給別人十塊，給我八塊就成……”

無定為他爭取到的價(jià)碼是十五元一小時(shí)。因?yàn)闊o定父親的“審丑說”莫名其妙地?zé)崞饋恚阂粋€(gè)頂信仰“審丑”原則的學(xué)生的畫作在全國美展中得了一等獎(jiǎng)，許多雜志刊出這個(gè)“審丑”創(chuàng)舉——巨大的畫幅上，那丑濃烈、逼真得讓人惡心。

晚秋，那老頭又出現(xiàn)在灰色的風(fēng)里，顛顛簸簸追逐一塊在風(fēng)中打旋的透明塑料膜。他告訴無定，小臭兒有了鋼琴，也有了媳婦。他們交談時(shí)，不少人默默地注視著老頭，每張臉都板硬，盛著或顯著或含蓄的惡心。_又一年，趙無定被介紹到一個(gè)畫商家。敲開門，里面的男人對(duì)他叫：“哎呀，是你呀！不認(rèn)識(shí)我啦？”男主人身后是一屋锃亮的家具，锃亮的各“大件兒”，锃亮的鋼琴，锃亮的一個(gè)女人。

“你媽給過我一塊冰糖呢，那時(shí)糖多金貴！忘啦？”無定明白了，面前這個(gè)雙下巴、頭開始拔頂?shù)哪腥耸切〕魞骸?/p>

“我哪兒來的爺爺？他不要老臉，我可要臉！”小臭兒說。他起身，囑咐媳婦：“先不開飯，不然他下回專趕吃飯時(shí)間來！你就告訴他我不在家。”然后轉(zhuǎn)臉向無定，笑又回來了：“拿上你的畫，咱們上臥室談。”

無定跟著進(jìn)了臥室，小臭兒將門掛個(gè)死?？蛷d里傳來一清亮一混濁兩副嗓音。

“臭兒又不在嗎？老也沒見他，想得慌?！?/p>

“他一時(shí)半會(huì)兒還不會(huì)回來！”

“那我多等會(huì)兒?！?/p>

“哎哎！……別往那兒坐，那沙發(fā)是新的！您坐這兒吧！……”無定早沒了談生意的心思，心墜得他累。一小時(shí)后，老頭走了。一鍋餃子捂在鍋里的時(shí)間太長了，全煮爛了，成漿了。無定客氣而堅(jiān)決地在他們擺開飯桌時(shí)離開了。不久，學(xué)校會(huì)計(jì)科的人告訴無定，老頭的計(jì)時(shí)工資算錯(cuò)了，少付了他百把塊錢。無定揣了錢，但從夏天到冬天，一直沒遇到老頭。他只好從學(xué)校找到了老頭的合同，那上面有他的地址：某街三百四十一號(hào)。街是條偏街，在城郊。無定沒費(fèi)多少時(shí)間便找著了三百四十一號(hào)——這條街的最后一個(gè)號(hào)碼，再往前就是菜田了。

無定走出了街的末端，身后跟了一群熱心好事的閑人。在闊大無邊的菜田里，有一個(gè)柴棚樣的小房，門上方有一個(gè)手寫的號(hào)碼：三百四十一。門邊一輛垃圾車……

“哦，您是找他呀！”閑人中有人終于醒悟似的，“曾大爺！他死啦。去年冬天死啦！”那人說：老頭有個(gè)很好的孫子，孝敬，掙錢給爺爺花，混得特體面，要接爺爺去他的新公寓，要天天給爺爺包餃子；但老頭不愿去，天天喂他餃子的好日子他過不慣，他怕那種被人伺候、供著的日子……這是老頭親口告訴街坊的。

“你是曾大爺?shù)氖裁慈?？”那人問?/p>

“朋友”。無定答。

“也認(rèn)識(shí)他孫子小臭子？”

“對(duì)。”

“他真對(duì)他爺爺那樣好？”無定停了好大一會(huì)兒，說：“真的?！?節(jié)選自《審丑》，有刪改)

1．根據(jù)小說內(nèi)容，簡要概括曾大爺?shù)男蜗筇攸c(diǎn)。(4分)答：____________________________________________________________________________________________________

【答案】①外貌丑陋；②吃苦耐勞；③深愛自己的孫子并為之全力付出(或“隱忍小臭兒的不孝”)；④晚景凄涼。

【解析】這道題考查對(duì)小說形象的理解概括能力，一般答題思路是：形象特點(diǎn)、生活遭遇、精神特色。如果是要分析形象特點(diǎn)，還要找到證據(jù)來驗(yàn)證。曾大爺?shù)男蜗筇攸c(diǎn)一開始就通過外貌描寫、語言描寫表現(xiàn)了兩點(diǎn)，在最后的故事中又表現(xiàn)了其他兩點(diǎn)，概括時(shí)注意把握細(xì)節(jié)描寫。

2．結(jié)合文意，賞析兩處畫線部分。(4分)答：____________________________________________________________________________________________________

【答案】①側(cè)面描寫，通過寫“不少人”臉上的表情來表現(xiàn)曾老頭的丑陋(或“在‘不少人’世俗的眼光里，曾老頭做人體模特是‘丑’的”)。②心理描寫(“墜”字形象地刻畫了趙無定此時(shí)的內(nèi)心感受)，表現(xiàn)出此時(shí)無定對(duì)老人的同情和對(duì)小臭兒夫妻言行的反感。

【解析】本題考查對(duì)小說表現(xiàn)手法和表達(dá)技巧的理解分析能力。這兩處都是小說最基本的描寫手法，一個(gè)側(cè)面描寫，一個(gè)心理描寫?；卮鹨c(diǎn)包括：手法、表達(dá)效果等。

3．小說結(jié)尾處“無定停了好大一會(huì)兒，說：‘真的?！斌w現(xiàn)了人物怎樣的心理？(4分)答：____________________________________________________________________________________________________

【答案】反映了無定的復(fù)雜矛盾心理。無定對(duì)閑人的話感到意外，在同情老人的同時(shí)，還理解了他的一片苦心；無定憎惡小臭兒的不孝(或“忘恩負(fù)義”)，卻仍愿意為這個(gè)淳樸的老人隱瞞真相。

【解析】這道題考查對(duì)作品內(nèi)涵的賞析能力?？忌话愣寄芊治龀鰺o定的復(fù)雜矛盾心理，因?yàn)闊o定最了解真相?；卮饡r(shí)還要寫出無定聽到這句話的心理反應(yīng)過程及原因，這樣答案才算完整。

4．“審丑”作為小說的標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富。請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻?6分)答：____________________________________________________________________________________________________

【答案】①標(biāo)題一語雙關(guān)(或反諷)；②“審丑”是一種繪畫“原則”(或“流派”“風(fēng)格”“理論”等)，老人成為學(xué)生的“審丑”對(duì)象；③老人外貌丑陋，做人體模特被人們視為“丑”事，但這“丑”下面深藏著為孫子全力付出的淳樸心靈；④小臭兒不孝(或“忘恩負(fù)義”)，嫌棄爺爺，是真正的“丑”。

【解析】這道題考查對(duì)小說藝術(shù)魅力的領(lǐng)悟能力，也考查探究能力。標(biāo)題顯然是雙關(guān)語，否則很難意蘊(yùn)豐富。要回答出“審丑”在本文中的基本義、深層含義以及深層意蘊(yùn)，也就是要挖掘出題目背后的多重含義及作用。

一、答題步驟

1．熟悉考點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)知識(shí)。識(shí)記并領(lǐng)會(huì)與文學(xué)作品相關(guān)的知識(shí)，掌握好相關(guān)技巧和術(shù)語，做好閱讀前準(zhǔn)備。小說的三要素是人物、環(huán)境和情節(jié)，備考時(shí)必須緊扣三要素，看作者是如何展示人物、環(huán)境和情節(jié)的，把握三者的作用以及相互之間的關(guān)系。

2．掌握技巧，重視文本。重視文本閱讀，讀準(zhǔn)讀懂，甚至讀透，深入淺出；掌握閱讀技巧，注重閱讀方法，準(zhǔn)確把握作品的思路、手法、內(nèi)容、主旨、思想，為答題打基礎(chǔ)。技法點(diǎn)撥

3．揣摩題干，有備而讀。拿到一道陌生的題目，第一步是研讀題干，看看命題人問的是什么；問了哪些方面的問題；這些問題，哪些是較易的，哪些是較難的，在大腦里要形成“問題鎖鏈”。然后，帶著這些問題進(jìn)入文本，就可以達(dá)到事半功倍的效果。

4．默讀全文，圈點(diǎn)勾畫。此過程是組織答案的重要前提。有兩點(diǎn)提示：一是思考問題要瞻前顧后；一是準(zhǔn)確圈定答題區(qū)域。

5．深思熟慮，精確表達(dá)。這是小說閱讀的最后一步，這一步非常重要。只有深思熟慮，才能精確表達(dá)。在表達(dá)時(shí)，要整合篩選重要信息，同時(shí)準(zhǔn)確地作出歸納和概括。

6．強(qiáng)化意識(shí)，貫穿始終。①強(qiáng)化文本意識(shí)：以文本為答題依據(jù)，而不是靠自己的經(jīng)驗(yàn)答題。②強(qiáng)化規(guī)范意識(shí)：審題規(guī)范(認(rèn)真審題，熟悉考點(diǎn)和題型)；答題規(guī)范(方向明確，思路清晰，格式正確，語言簡練、準(zhǔn)確)；書寫規(guī)范。

二、答題技巧

1．人物形象鑒賞

【解題思路】鑒賞人物形象，首先要了解描寫人物的方法有正面描寫與側(cè)面描寫，其中正面描寫包括肖像、語言、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)描寫等；其次重視人物的身份特征，人物的身份特征包括人物的地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)和氣質(zhì)等因素，直接影響著人物的性格形成，進(jìn)而分析人物性格特征、精神風(fēng)貌、思想感情及形象意義等；再次小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會(huì)歷史背景下去理解；最后注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。

【答題步驟】按總分(或分總)來回答。先用一句話從整體上對(duì)人物作出一個(gè)定性分析，然后再從幾個(gè)方面作定量分析；也可以先從幾個(gè)方面作定量分析，然后用一句話作定性式總結(jié)。

【典型題例】《審丑》(2011年山東卷)簡要概括曾大爺?shù)男蜗筇攸c(diǎn)。(參考答案可參見“真題演練”部分)

【變式題例】《怪人》(2011年遼寧卷)“怪人”馬烏羅與眾不同之處表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)概括說明。

【參考答案】①形象上，他高大粗壯，有點(diǎn)駝背，發(fā)亂面丑，腦袋、鼻子碩大，目光兇狠，嗓音嘶??；②性情上，他暴躁，冷淡，粗魯，不太合群；③品行上，危急關(guān)頭，別人四處奔逃，他挺身而出，舍己救人。

2．布局謀篇分析

【解題思路】逐層概括文章，追尋行文的思路和內(nèi)容的變化，表達(dá)方式上的變化，作者情感上的變化。思考開頭寫了什么，接著寫了什么，再寫什么，最后寫什么。再思考行文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如總分總、先抑后揚(yáng)、逐層推進(jìn)等。特別是把握小說的故事情節(jié)，可以從理清小說的結(jié)構(gòu)、尋找線索、抓住場面等幾方面入手，要特別注意情節(jié)的設(shè)計(jì)如何有力地表現(xiàn)人物性格，情節(jié)的發(fā)展是否由人物性格的內(nèi)在力量所推動(dòng)，人物的行動(dòng)和行動(dòng)方式是否由其獨(dú)特的性格決定等較為深層面的意義。

【答題步驟】先說明行文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再具體概括文章的內(nèi)容?？梢越⒛Ｊ剑赫f明行文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)＋具體解釋。

【典型題例】《巴爾塔薩的一個(gè)奇特的下午》(2011年安徽卷)請(qǐng)用簡明的語言梳理這篇小說的脈絡(luò)。

【參考答案】(一)：做好鳥籠，拒賣鳥籠給老大夫，送鳥籠給彼貝，臺(tái)球房醉酒。(事件發(fā)展脈絡(luò))

【參考答案】(二)：期待好價(jià)格，信守與彼貝的約定，不忍孩子失望決定送鳥籠，送鳥籠后興奮與失落交織。(主人公心理變化脈絡(luò))

【變式題例】《“這是你的戰(zhàn)爭”》(2011年江蘇卷)文中第3節(jié)師生問答的內(nèi)容，與上下文的人、事敘述有何關(guān)聯(lián)？

【參考答案】(1)補(bǔ)充交代上文征調(diào)動(dòng)員大會(huì)的內(nèi)容。(2)為下文具體描寫不同的學(xué)生形象作鋪墊。

3．環(huán)境描寫賞析

【解題思路】明確環(huán)境描寫必須為主題服務(wù)的宗旨，結(jié)合景物描寫的一般作用：①交代人物活動(dòng)的背景，寫明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)；②暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征或展示世態(tài)風(fēng)情；③烘托(或揭示)人物心境，表現(xiàn)人物性格；④渲染氣氛，烘托人物的情感和思想；⑤奠定情感基調(diào)；⑥推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊、打基礎(chǔ)等；然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。

【答題步驟】一般是從結(jié)構(gòu)上的作用答，從內(nèi)容上的作用答，從主題上的作用答，有的則可以從表達(dá)作者情感上的作用答，還可以從塑造人物形象上的作用答。先確定是哪一個(gè)方面，再加上具體的作用名稱，如渲染、揭示、對(duì)比、烘托、照應(yīng)等。

【典型題例】《晚秋》(2011年江西卷)請(qǐng)指出小說開頭畫線部分的景物描寫的主要作用。

【參考答案】(1)反襯瓦薩卡心情煩悶，處境凄涼。(2)照應(yīng)標(biāo)題(或渲染氛圍)。

【變式題例】《第9車廂》(2011年浙江卷)賞析畫線部分的景物描寫。(參考答案可參見“真題演練”部分)

4．表達(dá)技巧把握

【解題思路】要從三個(gè)方面或角度切入，思考：一是運(yùn)用了什么具體的表達(dá)技巧；二是這種藝術(shù)手法是怎樣運(yùn)用的，要聯(lián)系文章的具體內(nèi)容作答；三是有什么表達(dá)效果。注意用自己的話評(píng)價(jià)鑒賞。

【答題步驟】先指出技巧，就是要明確地說出這句(段)話或這篇文章運(yùn)用了什么表達(dá)技巧。再具體解釋，就是結(jié)合文章的中心及相關(guān)內(nèi)容，闡述這一表達(dá)技巧是如何運(yùn)用的。最好闡述好處，就是簡單敘述一下這一技巧運(yùn)用的價(jià)值、意義或好處?；灸Ｊ剑褐赋鍪址ǎ唧w解釋＋簡述好處。

【典型題例】《第9車廂》(2011年浙江卷)故事的主體部分采用第幾人稱敘述？有什么效果？(參考答案可參見“真題演練”部分)

【變式題例】《巴爾塔薩的一個(gè)奇特的下午》(2011年安徽卷)對(duì)小說中畫線①處(“①這鳥籠根本不用養(yǎng)鳥，只要在樹上一掛，它自己就會(huì)叫起來。”)的人物語言進(jìn)行賞析。

【參考答案】運(yùn)用了夸張、比擬的手法，寫出了鳥籠的精美，表達(dá)了老大夫?qū)B籠的贊賞之意。

5．語言特色品味

【解題思路】高考考查的詞句往往是生動(dòng)形象含蓄的句子，或運(yùn)用了修辭手法的句子，或意蘊(yùn)豐富的句子，或在文中起關(guān)鍵作用的句子。解題時(shí)，先從詞句的表層含意理解，再聯(lián)系前后文，看看段意，結(jié)合主題，就可以得出答案。

【答題步驟】先用一句話指出該句子的表層意義，再用一句通俗的話指明它的豐富內(nèi)涵，盡可能說說它有怎樣的表達(dá)效果。

【典型題例】《審丑》(2011年山東卷)結(jié)合文意賞析兩處畫線部分。(參考答案參見“真題演練”部分)

【變式題例】《針挑土》(2011年全國卷)解釋下列兩句話在文中的含義。

(1)等到回程，太陽已經(jīng)有倦容了。

(2)素靜的黑妮眼睛亮了。

【參考答案】(1)一語雙關(guān)，既以擬人手法交代回程時(shí)天色已晚，又點(diǎn)出當(dāng)天行程緊張、工作辛勞。(2)①低調(diào)、單純的黑妮為“我”對(duì)“湘援游”的支持，高興得眼睛都亮了；②暗示“湘援游”進(jìn)展得并不順利，而黑妮能沉靜、樂觀地面對(duì)；③黑妮從“我”的支持之中，看到了“湘援游”逐步向前推進(jìn)的曙光。

6．主題內(nèi)容概括

【解題思路】結(jié)合小說的題目，從小說的情節(jié)和人物形象入手，聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征，達(dá)到揭示小說主題的目的。

【答題步驟】先對(duì)文章主要情節(jié)內(nèi)容進(jìn)行一句話概括(誰做了什么事情)，再敘述小說所塑造的典型人物形象的特點(diǎn)，最后表明作者借助典型人物的典型事例表達(dá)出對(duì)社會(huì)生活有著怎樣的本質(zhì)性思考和感悟(即人們普遍應(yīng)對(duì)什么現(xiàn)象持有什么態(tài)度，表現(xiàn)出什么樣的情感)。

【典型題例】《怪人》(2011年遼寧卷)下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是——E.大公牛狂怒地向人群進(jìn)攻，馬烏羅為拯救男童而殉難。作者通過這段傳奇，熱情謳歌了主人公舍己救人的高尚品格。

【參考答案】該項(xiàng)前一句表述事實(shí)歸納內(nèi)容正確，后一句概括主旨過于拔高，該小說旨在說明被別人看作“怪人”的人也有心地善良的一面，進(jìn)而贊揚(yáng)了人性美。整篇小說主題不是“熱情謳歌了主人公舍己救人的高尚品格”。

【變式題例】《第9車廂》(2011年浙江卷)第9車廂的故事帶給你哪些思考？請(qǐng)結(jié)合作品談?wù)勀愕目捶ā?參考答案參見“真題演練”部分)

7．標(biāo)題意蘊(yùn)理解

【解題思路】從分析小說的主要情節(jié)、人物、內(nèi)容入手，理解標(biāo)題的意蘊(yùn)，理解標(biāo)題的作用。標(biāo)題常見的作用有：①起線索作用，貫穿全文；②點(diǎn)明主題；③交代時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境；④交代人物等等。

【答題步驟】一是答出標(biāo)題運(yùn)用的獨(dú)特藝術(shù)手法，二是答出標(biāo)題的豐富內(nèi)涵，三是答出標(biāo)題的多重含義和作用。

【典型題例】《審丑》(2011年山東卷)“審丑”作為小說的標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富。請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻?參考答案參見“真題演練”部分)

【變式題例】《血的故事》(2011年全國新課標(biāo)卷)小說的題目是“血的故事”，但主要內(nèi)容是圍繞血型而展開的，如果以“血型的故事”為題，你認(rèn)為是否合適？請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和具體理由。

【參考答案】觀點(diǎn)一：以“血型的故事”為題不合適。①“血”這個(gè)詞可讓人聯(lián)想到“血脈”“血緣”“血性”等多種含義，如果以“血型的故事”為題，題意就顯得單一了；②外省人和臺(tái)灣人血脈同源，這是“血一般的事實(shí)”；③彭先生的戀愛故事，實(shí)質(zhì)上折射了外省人與臺(tái)灣人之間的沖突與融合問題，小說表達(dá)了中華民族血濃于水、應(yīng)該“一家親”的主題。觀點(diǎn)二：以“血型的故事”為題合適。①“血”有類型之別，而語言有“南腔北調(diào)”之分，以“血型的故事”為題，可彰顯作者的巧思；②小說的主要內(nèi)容是圍繞血型而展開，以“血型的故事”為題，可與內(nèi)容更吻合；③可顯示“驗(yàn)血型”在文中的重要性，也與中華民族血濃于水、應(yīng)該“一家親”的主題不相沖突。三、易錯(cuò)提示

1．隨心所欲，主觀臆斷。出題人是“依文設(shè)題”，所以我們也應(yīng)“依文答題”。有的題干明確告訴了我們應(yīng)根據(jù)某段或者是某句話去答題，我們解題的時(shí)候就應(yīng)該圍繞那個(gè)“中心點(diǎn)”，而不應(yīng)背離它。如2011年安徽卷《巴爾塔薩的一個(gè)奇特的下午》第3題“對(duì)小說中畫線①處的人物語言進(jìn)行賞析?！本椭荒芊治霎嬀€①，而不能隨心所欲地將文中的其他語句作為分析的對(duì)象，從而出現(xiàn)文不對(duì)題的答案。

2．雜亂無章，東扯西拉。高考現(xiàn)代文閱讀是按得分點(diǎn)評(píng)分，而且閱卷老師閱卷速度較快，分點(diǎn)列寫，思路顯得清晰，可方便閱卷老師評(píng)卷。值得注意的是，答題時(shí)應(yīng)將最有把握的答案寫在前面，如果沒有字?jǐn)?shù)限制，在答出最主要的得分點(diǎn)以后，可以將其他一些可能的得分點(diǎn)整合，作為答案最后的一點(diǎn)。如2011年江蘇卷《“這是你的戰(zhàn)爭”》第3題“孟弗之與蔣姓學(xué)生、蕭子蔚與澹臺(tái)瑋的對(duì)話場景對(duì)比鮮明，請(qǐng)從學(xué)生形象和對(duì)話情境兩個(gè)方面加以分析?！痹诨卮饡r(shí)，應(yīng)從學(xué)生形象和對(duì)話情境兩個(gè)方面分點(diǎn)分條列出，而不能想到一條寫一條，更不要隨意亂寫。

3．不分主次，繁冗啰嗦。答題時(shí)因?yàn)橄氡M量不丟分或少失分，而不管題干的要求，把想到的都答上，想眉毛胡子一把抓，盡可能碰上答案。這樣會(huì)造成答題內(nèi)容顯得雜亂無章，繁冗啰嗦，難以獲得高分。

4．丟三落四，顧此失彼。這類錯(cuò)誤在回答表現(xiàn)手法題時(shí)最易出現(xiàn)?；蛑淮鸪鲆环N修辭手法，或只能答出修辭手法本身的作用，不能結(jié)合具體的語境進(jìn)行分析，或不能結(jié)合文章的主題來分析修辭手法的作用。如2010年江蘇卷《溜索》第12題“本文用不少筆墨寫牛，這對(duì)環(huán)境描寫和人物刻畫各有什么作用？”考生對(duì)于它對(duì)環(huán)境描寫和人物刻畫的作用容易答出?？墒菍?duì)于要答出“牛不肯挪動(dòng)半步的恐懼和溜索時(shí)流淚發(fā)抖”的這些表現(xiàn)往往就忽略掉了。這種因丟三落四、顧此失彼而丟分是很可惜的。

一、閱讀下面的文字，完成問題。(25分)棋王鄭時(shí)培相思灣的傍晚，殘陽如血。鄭氏祠堂門口，少年鄭壽直望著面前的棋盤焦躁不安，手里那枚已經(jīng)捏出汗的黑子許久才猶猶豫豫落下。對(duì)面的葉知春站起來狂笑道：“壽直，你輸了！哈哈哈……”這盤棋他們是下過賭注的，鄭壽直事先發(fā)誓，要是輸了就自己剁掉右手。葉知春笑夠了，輕蔑地說：“你要是肯跪下來稱我為棋王，發(fā)誓以后再不下棋，我便饒了你。”新題精練鄭壽直朝鄭氏祠堂上的門匾看了一眼，一把奪過葉知春手上的砍刀，手起刀落，那只細(xì)嫩的右手已經(jīng)斷在棋盤上了，鮮血染紅了整個(gè)棋盤。鄭壽直望著目瞪口呆的葉知春說：“以德以藝，你配稱王？你等著，我一定會(huì)贏你的?！闭f完，沿著葦河邊大步走去。民國三十一年端午節(jié)，鄭壽直突然回到相思灣。這時(shí)候，葉知春已經(jīng)做了日本鬼子的保安，專陪鬼子頭頭下棋，屢下屢敗。鄭壽直找到葉知春說：“聽說你已經(jīng)稱棋王了，你可曉得棋界規(guī)矩？”當(dāng)時(shí)葉知春剛和鬼子頭頭下完一盤棋，見鄭壽直來挑戰(zhàn)，笑笑說：“手下敗將還談什么規(guī)矩，是不是還有一只手也不想要了？”鬼子是半個(gè)中國通，見鄭壽直與葉知春嘰里咕嚕的要較量棋藝，便在一邊慫恿他們下賭，說輸了的砍頭大大的好。葉知春不敢駁鬼子的面子，冷笑一聲應(yīng)承下來，心里想：對(duì)付鬼子不敢用真本事，對(duì)付你鄭壽直真是小菜一碟，便激鄭壽直說：“皇軍說以頭相賭，你還是算了吧，我本不想傷你?！编崏壑睋P(yáng)眉一笑，抖出一張棋盤往桌上一攤，穩(wěn)穩(wěn)坐下說：“下吧?！比~知春一看，認(rèn)出是當(dāng)年的那一張，心里不由一愣，礙于鬼子的面子還是緩緩地坐了下來。棋下得相當(dāng)艱難，從早上下到傍晚，兩人不斷拼殺。掌燈時(shí)分，葉知春站起來將棋子一拋，拱手認(rèn)輸。鬼子的小頭頭罵了聲什么話，鄭壽直沒聽懂，只見葉知春臉色一變，轉(zhuǎn)身逃出門去了。鬼子順手一槍，葉知春當(dāng)即倒下。鄭壽直收起棋盤想走，鬼子轉(zhuǎn)過身來按住說：“我們下一盤，賭頭?！弊郎蠐u曳的燈照著鬼子，屋子里陰森森的。鄭壽直重新坐下來，感到肚子有點(diǎn)餓，這才想起已經(jīng)一天沒吃飯了。棋下得更加緩慢，鄭壽直的心里平靜如水，只幾著便看出鬼子的棋藝遠(yuǎn)在葉知春之下。天亮?xí)r分，疲憊至極的鄭壽直終于以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)贏了。鬼子望著輸定的棋，忽然將棋掀下桌，掏出槍來朝鄭壽直大喊：“八格牙路。”鄭壽直看著鬼子那熊樣，不由仰起頭來狂笑。笑畢，他以迅雷不及掩耳之勢(shì)抽出鬼子腰間的佩刀，就勢(shì)抹向鬼子的脖子。鬼子沒防著鄭壽直會(huì)來這一手，待扣動(dòng)手槍扳機(jī)時(shí)，頭已落地。聽見槍響，鬼子從睡夢(mèng)中驚醒，立即把鄭壽直圍在屋里舉槍亂射。許久，鬼子見屋里沒有了動(dòng)靜才走進(jìn)去，只見鄭壽直以刀做杖，至死不倒。這以后不斷有鬼子失蹤，沒多久鬼子惶惶地逃出相思灣。鄭氏鄉(xiāng)親拾掇了鄭壽直的遺骨厚葬，樹碑曰：棋王之墓。自此以后，相思灣人再也不碰棋，更無人敢稱棋王。(選自《99中國年度最佳小小說》，漓江出版社2000年版)

1．下列對(duì)小說的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是(5分)(

)(

)

A．“相思灣的傍晚，殘陽如血”這句景物描寫既渲染了當(dāng)時(shí)現(xiàn)場的氣氛，還為全篇的悲劇性結(jié)局著色。

B．“你還是算了吧，我本不想傷你”一句，是說葉知春真的不想害鄭壽直，是鄭壽直來尋私仇，葉讓他快走。

C．“這以后不斷有鬼子失蹤，沒多久鬼子惶惶地逃出相思灣”一句，寫當(dāng)?shù)厝嗣裨卩崏壑本窆奈柘虏粩啻驌羧湛?，敵人無法立足，只好逃之夭夭。

D．“棋王”可以指葉知春，他戰(zhàn)勝過鄭壽直；真正的“棋王”指鄭壽直，他最終不僅戰(zhàn)勝了葉知春，還在棋藝、氣勢(shì)上戰(zhàn)勝了日本軍官。

E．作者通過“棋王”之爭，表現(xiàn)了鄭壽直雪當(dāng)年斷手之辱，竟然喪失生命在小日本的槍口下，令人十分遺憾。

【答案】BE

【解析】B項(xiàng)牽強(qiáng)附會(huì)，葉知春也沒有那個(gè)意思，鄭壽直也不是來尋私仇的；E項(xiàng)對(duì)立意概括不準(zhǔn)確，全篇小說思想深刻精辟，發(fā)人深省，通過棋王之爭，表現(xiàn)了鄭壽直崇高的個(gè)人品格和民族氣節(jié)，通過塑造英雄人物，創(chuàng)造出悲劇美，來反映人民積極反抗日本侵略者，以及日本侵華最終失敗是歷史發(fā)展的必然。

2．試簡述這篇小說的環(huán)境描寫及作用。(6分)答：____________________________________________________________________________________________________

【答案】①選取相思灣這塊有著中國文化的優(yōu)良傳統(tǒng)——弈棋的地點(diǎn)作為特定環(huán)境，為人物出場作渲染，初步刻畫人物性格。②以日本侵華為大背景，揭示“棋王”爭鋒是棋藝品德的較量，拓展了內(nèi)容，升華了主旨。(評(píng)分提示：從兩方面歸納，每方面3分)

【解析】本題考查賞析環(huán)境描寫。答題時(shí)，從小的鄉(xiāng)村環(huán)境、大的社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面分析。作用主要從“刻畫人物性格”、“豐富內(nèi)容”、“升華主旨”等方面思考。

3．試就鄭壽直、葉知春兩人選擇其中之一，分析人物形象。(6分)答：____________________________________________________________________________________________________

【答案】示例：(1)鄭壽直是一位耿直正直、信守誓言、勇于挑戰(zhàn)、雪恥報(bào)仇、棋藝高超、品德高尚、臨危不懼、勇敢剛烈、不怕犧牲、熱愛祖國，具有民族氣節(jié)的棋手形象。(2)葉知春是一個(gè)藝不甚精、得理不饒人、狂妄自大、討好巴結(jié)、奴顏媚骨、膽小軟弱、品德低劣、貪生怕死、咎由自取的反面棋手(漢奸)形象。(評(píng)分提示：從“藝”和“德”兩方面歸納，每方面一至兩點(diǎn)即可)

【解析】本題考查鑒賞人物形象特點(diǎn)。分析這篇小說的人物形象可從人物的語言、動(dòng)作、心理、品格、氣節(jié)、技藝等方面歸納。

4．試聯(lián)系小說，加以想象，探究鄭壽直為什么“至死不倒”？(8分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

【答案】示例：(1)以刀做杖撐著身體不倒。(1分)(2)不向鬼子屈服。(2分)(3)具有民族氣節(jié)。真正的“棋王”應(yīng)該是棋藝高超，并具有像鄭壽直這樣大智大勇的民族崇高氣節(jié)者。(2分)(4)精神永遠(yuǎn)不倒。這一身體不倒的悲壯之舉，驚天地，泣鬼神，昭示著頑強(qiáng)不屈的精神永遠(yuǎn)不倒，中華民族抗擊外族入侵的堅(jiān)強(qiáng)意志永遠(yuǎn)不會(huì)被征服，它必將鼓舞著中國人民反抗侵略者，日本鬼子的滅亡是歷史發(fā)展的必然！(3分)(評(píng)分提示：論述視其是否有道理，酌情給分)

【解析】本題考查探究文本句子含義的能力。要在把握小說內(nèi)容主旨的基礎(chǔ)上，加以想象，在文本合理的基礎(chǔ)上解讀。有理有據(jù)者即可酌情給分。

二、閱讀下面的文字，完成問題。(25分)庹其五石鳴①庹其五是個(gè)茶客。或者說，退休前，庹其五是個(gè)老師，退休后，庹其五是個(gè)茶客。退休前，庹其五每周六日去學(xué)校上課；退休后，庹其五每周六日到巷子盡頭老孫家的茶鋪?zhàn)永镒炔?。②老孫家的茶鋪?zhàn)雍苄?，茶幾椅子就擺在院子里。院里的照壁早就毀了，站在院外的路上往里看，一眼就能看個(gè)通透。庹其五就坐在通透處的一棵銀杏樹下。銀杏高四五丈，郁郁蒼蒼，總有上百的年歲了吧？庹其五有時(shí)抬眼望著銀杏樹，不免感嘆一聲：“銀杏自然是好，要是有這么粗大的一棵茶樹立著，不是更佳？”聽見的人就把老孫叫過來，對(duì)老孫說：“老孫，改天你將這銀杏刨了，庹老師說，種棵茶樹才更好呢?！崩蠈O聽了，也抬眼看看銀杏，對(duì)庹其五說：“庹老師，這銀杏可算得上是我爺爺輩的了呢?！扁掌湮搴秃炔璧娜司托ζ饋?，庹其五對(duì)老孫說：“老孫，他們說玩笑話呢。這么好一棵樹，誰舍得刨？”

③在老孫家茶鋪?zhàn)雍炔璧?，多是熟客，認(rèn)得庹其五的，都叫他“庹老師”，不認(rèn)得的，互相談起來，問起姓名，庹其五就會(huì)蘸著茶水在茶幾上寫一個(gè)“庹”字，指點(diǎn)著說：“很多人開口就念度，那不對(duì)，這個(gè)字念庹，同穩(wěn)妥的妥一樣的音?！蓖男针y念一樣，有時(shí)他說的話也讓人覺得突兀。比如，有時(shí)候庹其五將裝茶葉的小瓶子從口袋里掏出來，將茶葉仔細(xì)放進(jìn)茶碗，看著老孫一柱滾鮮鮮的開水注進(jìn)去，就說：“茶者，南方之嘉木也。”說的是陸羽《茶經(jīng)》開首一句，但和庹其五一道坐著喝茶的人都不知道，所以接著話茬往下說的人很少。一道喝茶的人聽不懂庹其五說的那些話，庹其五卻并不覺得孤單，并沒有知音不遇的失落。自己的心緒能懂自己的話，就夠了，所以別人聽不太懂的話，庹其五常常是說幾句就止住了。④庹其五來老孫的茶鋪?zhàn)雍炔?，是喜歡自己帶茶來。老孫的茶太普通，沒有他自己的茶好。庹其五無兒無女，老伴也走了，生活清淡，錢能做的用途不多，說來算去也就是個(gè)喝茶。庹其五也是有個(gè)兒子的，上山下鄉(xiāng)的時(shí)候，兒子到山區(qū)插隊(duì)，一年夏天放牛，走在山溝里，遇上山洪，兒子忙著趕牛，卻將自己留在了山洪里。庹其五和妻子趕到兒子插隊(duì)的村子，站在山溝邊一陣痛哭，又一陣痛哭，才移動(dòng)步子，在山坡上種下一株遠(yuǎn)道帶來的茶樹，又沿山溝向下一路撒了五斤茶葉。鄉(xiāng)里人都奇怪，只以為是城里人在破舊，卻不知庹其五是在給兒子安魂。兒子喜歡茶，若不是來了上山下鄉(xiāng)的運(yùn)動(dòng)，本是該去農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)習(xí)，然后去培育他愿望中的優(yōu)質(zhì)茶樹的。天不假人以時(shí)日，庹其五只能讓一株茶樹在山坡上讓兒子凝望。茶樹是兒子未下鄉(xiāng)前在花盆里試種的，樹干樹枝上都有他撫摸的痕跡，如今人茶兩相望，也算是互為慰藉。⑤有一段時(shí)間，庹其五外出走了一圈回來后，突然開始喝老孫配備的茶了。這情況以前少見，一同喝茶的人就奇怪。問，也沒問出個(gè)所以然。庹其五說：“喝茶，喝的是心緒，誰在乎茶的好壞？”這就讓大家不好說了。誰說喝茶不是喝心緒呢？可是細(xì)想，又似乎不是庹其五喝茶的習(xí)慣。當(dāng)然，似乎而已，也就是個(gè)感覺，所以雖存疑惑，也不再啰唆刨問。老孫的茶庹其五一喝竟持續(xù)了一年，讓人漸漸忘了他有自己帶茶的習(xí)慣。

⑥大伙兒想起來他有這習(xí)慣，是第二年的清明后。庹其五又自己帶茶葉來了，而且給相熟的人每人都送一小包。茶是新茶，雀舌，一看就是明前的新芽。問，才知道是庹其五兒子以前插隊(duì)的那個(gè)村寄來的。再問，才知道庹其五去年到山里看兒子，發(fā)現(xiàn)當(dāng)年栽的那株茶樹長得竟好。村里人依舊窮，庹其五就想著讓他們種茶，于是請(qǐng)了他茶研所的一個(gè)專家朋友去看，專家說氣候土壤都適合，便說動(dòng)村長引進(jìn)茶苗，聘了人指導(dǎo)種植和焙制。村里人家家戶戶少余錢，庹其五就先墊了請(qǐng)人的費(fèi)用，告訴村長茶葉賺了錢再補(bǔ)給他。一年過去，果然就出了茶來。茶還是打頂采的，量少，制得也不算好，但庹其五喝著，也是覺得濃郁清爽。⑦此后每年村里都寄上新茶來。三年后茶葉開始正常開采，竟是越制越好，漸入佳境。庹其五帶上新茶，看著老孫將一柱水沖進(jìn)茶碗，就說：“茶者，南方之嘉木也?！边@話，一道喝茶的人都已經(jīng)聽熟了，他們偶爾也重復(fù)一下，都以為是庹其五寫的詩句。

5．庹其五這一人物形象有何特點(diǎn)？請(qǐng)簡要分析。(6分)答：____________________________________________________________________________________________________

【答案】庹其五是一位普通的退休老教師。①淡泊隨和，與世無爭，喜歡喝茶，有清雅的生活情趣；②有學(xué)問，喜歡吟詠詩句，令人欽佩，值得尊敬；③書生氣很濃，清高奇特，與眾不同，說話有時(shí)讓人難以理解；④有獨(dú)到的眼光，熱心腸，樂于幫助貧困山村發(fā)展茶樹種植業(yè)。(6分，寫出其中3點(diǎn)即可，每點(diǎn)2分)