2022《薄荷茶》教學(xué)設(shè)計(jì)

2022《薄荷茶》教學(xué)設(shè)計(jì)《薄荷茶》教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?以下是我收集整理的《薄荷茶》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助?！侗『刹琛方虒W(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課“沁、曠、怡、惜、隆、捆、桌、颯、幣、瓷”等10個(gè)生字,理解“沁入心脾、心曠神怡”等詞語的意思;能在田字格里正確書寫“沁、惜、捆、隆、幣”六個(gè)漢字。2、正確朗讀課文,了解課文內(nèi)容。能邊讀邊想,試著提出問題。3、體會(huì)桃花為他人著想,甘愿奉獻(xiàn)的品質(zhì)以及路人誠(chéng)信的美德。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、培養(yǎng)學(xué)生在讀課文的過程中提出問題學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、體會(huì)桃花為他人著想,甘愿奉獻(xiàn)的品質(zhì)以及路人誠(chéng)信的美德。教學(xué)媒體ppt課前學(xué)生準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文教學(xué)流程ー導(dǎo)入新課。1、小朋友,你們知道這是什么葉子嗎?（出示薄荷葉）板書:薄荷（正音:荷讀輕聲）2、體驗(yàn)理解,“沁人心脾、心曠神怡”（1）聞ー聞薄荷葉,有什么氣味?給你什么感覺?⑵出示句子:ー股沁人心脾的薄荷香味兒真讓人心曠神怡。⑶指導(dǎo)朗讀句子,學(xué)習(xí)生字“沁、曠、怡”。3、大熱天,采幾片薄荷葉,泡成茶,那股涼爽的感覺讓人神情氣爽。今天,我們要學(xué)習(xí)的課文就是ー個(gè)有關(guān)薄荷茶的小故事。出示課題：33、薄荷茶（齊讀課題）二整體感知。1、自由朗讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,做到不加字,不漏字、不改字。思考:課文講了一個(gè)什么故事?2、學(xué)生自由讀文后交流。⑴小組抽查自讀情況。合作學(xué)習(xí)生字。⑵小組合作完成填空:桃花家門前的公路邊有一棵。大熱天,人們都喜歡。路的另ー邊是。一天,桃花在樹陰底下擺了一個(gè)。放學(xué)后,桃花發(fā)現(xiàn),。3、反饋交流。(1)出示生字詞語:齊讀——開火車讀——自由交流。⑵指導(dǎo)書寫“隆”。⑶交流填空練習(xí),齊讀。三讀文質(zhì)疑。!指名分節(jié)朗讀課。引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文質(zhì)疑:讀了課文之后,你有什么問題嗎?2學(xué)生質(zhì)疑,教師隨機(jī)板書。四學(xué)文解疑。問題:(1)桃花的茶水?dāng)倲[在什么地方(2)桃花為什么要擺ー個(gè)茶水?dāng)?(3)桃花是怎樣擺茶水?dāng)偟?(4)為什么桃花端著小瓷碗覺得手里很沉很沉?(-)小組學(xué)習(xí),解決問題(1)(2)〇1、在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,讀課文思考問題。小組討論。2、交流:(1)桃花的茶水?dāng)倲[在銀杏樹下。為什么桃花要將茶水?dāng)倲[在這里呢?引讀第一節(jié)。指導(dǎo)朗讀:這景象美不美啊?你也來試著讀讀。學(xué)生自由讀。齊讀。3、交流(2)出示句子:①可惜少了一個(gè)茶水?dāng)們?。②不是為了賺錢,就是讓那些走累的過路人解解渇。引讀:面對(duì)這樣的美景,桃花好幾次聽到有人這樣嘆息ーー(可惜少了一個(gè)茶水?dāng)偂?她聽了,心里想ーー(是啊,在這里擺ー個(gè)茶水?dāng)?生意一定興隆,可是誰愿意呢?)桃花真想來擺茶水?dāng)?不是（為了賺錢）,而是（讓那些走累得過路人解解渴）。4桃花是個(gè)怎樣的姑娘?板書:為他人著想（二）自讀課文,解決問題（3）1、默讀課文,圈出描寫桃花擺茶水?dāng)倳r(shí)的動(dòng)詞。2、交流:板書動(dòng)詞3、根據(jù)板書上的動(dòng)詞，說說桃花擺茶水?dāng)偟倪^程。（三）師生合作,解決問題（4）1、自由讀課文最后兩小節(jié),說說桃花為什么會(huì)覺得手里很沉很沉?2、這時(shí)桃花的心情是怎樣的?是不是賺了很多錢她很高興?3、想象說話“這些人啊,也真是的?！?、你們說這些人是怎樣的人?板書:講誠(chéng)信5、齊讀最后兩小節(jié)五、課外延伸,續(xù)編故事在以后的日子里,這條公路上依然人來人往,桃花依然擺著茶水?dāng)?還會(huì)發(fā)生什么事?板書設(shè)計(jì)?33、薄荷茶為他人著想講誠(chéng)信抱燒盛采撒端放教學(xué)效果的反饋本單元的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的閱讀習(xí)慣,因此在本課的教學(xué)中,我先給學(xué)生以充分的朗讀課文的時(shí)間,讓學(xué)生在整體感知課文后再讀文本,學(xué)生在自由讀文中產(chǎn)生疑問。然而有些學(xué)生性格內(nèi)向,膽子較小,于是我鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,對(duì)提出問題的學(xué)生加以肯定和贊揚(yáng),這樣激發(fā)了學(xué)生提問的興趣和熱情,活躍了學(xué)生的思維,同時(shí)也活躍了課堂的氣氛。根據(jù)學(xué)生所提出的問題,我進(jìn)行了梳理、歸類,對(duì)各種類型和層次的問題采用不同的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)中解疑。對(duì)于ー些較為淺顯的問題,讓學(xué)生通過反復(fù)讀文，圈圈劃劃,自己領(lǐng)會(huì)文本內(nèi)容解決疑問。如:學(xué)生提出“桃花是怎樣擺茶水?dāng)偟?”我就讓學(xué)生自讀課文第三小節(jié),圈出有關(guān)動(dòng)詞,并按順序說一說擺茶水?dāng)偟倪^程,學(xué)生們都能獨(dú)立完成,并較快的理解文本的內(nèi)容。對(duì)于一些較難理解的問題,則可以通過師生合作、生生合作的方式學(xué)習(xí)。如:學(xué)生提出“為什么桃花覺得手里很沉很沉?”簡(jiǎn)單的回答學(xué)生很快就找出來了:小碗里的硬幣很多,所以很沉。但學(xué)生要體會(huì)心意沉,體會(huì)此時(shí)的歉疚、過意不去的心態(tài),對(duì)他們來說,生活經(jīng)驗(yàn)很少,難以體會(huì)。因此我用判斷的、方法讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情,并通過想象說話“這些人啊,也真是。”來加深學(xué)生對(duì)桃花當(dāng)時(shí)心態(tài)的理解。在解決學(xué)生提出的字詞方面的問題時(shí),我讓學(xué)生通過小組合作的方法進(jìn)行。因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生已掌握了許多學(xué)習(xí)字詞的方法,通過小組合作,讓學(xué)生有一個(gè)交流的空間,來感受識(shí)字方法的多樣性,進(jìn)ー步拓寬學(xué)生識(shí)字的渠道,提高學(xué)生識(shí)字的效率。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生合作的團(tuán)隊(duì)精神?！侗『刹琛方虒W(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo):.認(rèn)識(shí)生字10個(gè)。.積累13個(gè)詞語和1句句子。.正確流利地朗讀課文。.邊讀課文邊劃出人物心理活動(dòng)的句子。.體會(huì)桃花為他人著想,不記報(bào)酬,助人為樂的崇高品質(zhì),以及路人的誠(chéng)信。教學(xué)重點(diǎn):.積累13個(gè)詞語和1句句子。.正確流利地朗讀課文。.教學(xué)過程:ー、課題導(dǎo)入1.齊讀課題,讀了課題,你想了解些什么?2設(shè)想學(xué)生可能提出的問題:1）什么是薄荷茶?2）誰做的薄荷茶?為什么要做薄荷茶?3）薄荷茶引出一個(gè)怎樣的故事?4）薄荷茶好喝嗎?二、學(xué)習(xí)課文.同學(xué)們圍繞課題,提出了不少問題,你們都很善于發(fā)現(xiàn)問題,我們不僅要學(xué)會(huì)提出問題,更要通過學(xué)習(xí),來解決問題。你們?cè)敢庠嚛`試嗎?請(qǐng)大家自由讀課文,試著解決以上問題。.運(yùn)用課文中的語句交流,解決問題,了解課文內(nèi)容。1）什么是薄荷茶?2）誰做的薄荷茶?為什么要做薄荷茶?3）薄荷茶引出一個(gè)怎樣的故事?4）薄荷茶好喝嗎?.這是一個(gè)打動(dòng)人心的小故事,故事情節(jié)為什么能順利展開呢?因?yàn)樽髡咦プ×艘粭l線索,著重描寫了桃花的心理,找ー找課文哪些地方描寫了桃花的心理。再想ー想，體會(huì)體會(huì)，你感到桃花是個(gè)怎樣的人?學(xué)生小組討論,讀ー讀文章,劃ー劃句子,想一想,體會(huì)。交流。1）桃花真想自己來擺個(gè)水?dāng)?不為賺錢,只是讓路人解渴。2）桃花心里甜滋滋的,有這薄荷茶,有這小瓷碗,還用誰打招呼嗎?3）這些人啊，也真是…….文章抓住了桃花的心理描寫,講述了這么ー個(gè)動(dòng)人的故事。那么除了描寫桃花