中職三年級鋼琴基礎教案

-.z.2014級鋼琴根底教案

第一學期第一單元

鋼琴彈奏知識、姿勢、手形及非連音彈奏方法

教學內容：鋼琴彈奏知識、姿勢、手形及非連音彈奏方法教學目標：1、了解鋼琴彈奏的相關知識。2、初步掌握正確的彈奏姿勢和彈奏手形。3、學習非連音的彈奏方法。4、體驗手臂的重力運用和手指的"支撐〞。教學重點：1、彈奏手形。

2、手臂自然下垂的重力體驗。教學難點：正確彈奏手形的掌握，手臂自然下垂的重量與手指支撐的協調。

教學方法：講授法、欣賞法、比照法、練習法、歸納法、觀察法教學準備：1、正確的彈奏姿勢，手形的錄像資料。常見的錯誤的彈奏姿勢，手形的錄像資料。2、樂曲演奏音像資料。

教學時量：3學時教學過程：一、介紹鋼琴的相關知識1、"鋼琴〞樂器介紹講述：鋼琴是一種鍵盤類的西洋樂器，有樂器之王的稱號。它音域寬廣，既能演奏主旋律，又能表現和聲，織體，還能演奏各種多聲部音樂。有清徹，透亮的高音，有渾厚消沉的低音?？梢员磉_如泣如訴的細膩情感，也可以表達氣勢宏偉的壯闊輝煌，還可以表達活潑歡快的舞蹈形象。它是一種表現力非常豐富的樂器。欣賞：教師演奏三首樂曲，用直觀演奏展示鋼琴藝術"美〞，激發(fā)學生興趣。"得意的家""四小天鵝舞""斗牛士之歌"

2、學習鋼琴的條件講述：以前鋼琴屬于陽春白雪的樂器，西歐的富家小姐，公子作為一種藝術修養(yǎng)必學。，從80年代開場，我國鋼琴不斷普及，如今，鋼琴已進入尋常百姓家，當前我國社會音樂普及中的鋼琴熱現象已使國內外業(yè)內人士欣喜和震驚。陳薩、朗朗、李云迪等尋常百姓家子弟已登上世界著名鋼琴演奏家行列。實踐證明，智力正常，十指鍵全，有刻苦，頑強的毅力，有持之以恒的精神，就可以學好鋼琴。欣賞：朗朗的演奏錄像，幼兒的演奏錄像，高年級學生的演奏錄像，用貼近學生的生動演奏激發(fā)學生的學習欲望3、學習鋼琴的特點感知：模仿教師擺好手形、動手指、引導學生思考。為什么我的手指不能靈活運動？討論：學鋼琴有什么特點？歸納：引導學生討論后歸納：1、是一種肌肉群的協調運動，動作精細復雜。2、是視覺、思維、動作、聽覺綜合運用的高級思維系列活動。3、和所有技能性運動〔體操、雜技、芭蕾等〕一樣，需要長期的、科學的練習。二、鋼琴彈奏姿勢欣賞：放錄像比照欣賞，引導學生講述正確的彈奏姿勢。歸納：1、坐位、腳支點、手支點和重力支點平衡、協調。

2、腰、肩、臂的自然，放松。

3、琴凳的上下，遠近的衡量標準。練習：教師示范，學生練習，二人一組，互相觀察，互相指導。分析：4、常見錯誤姿勢對彈奏的影響。含胸、蹋腰。雙腿叉開、勾攏。身體僵硬。通過看錄像，引導學生分析，不正確姿勢對彈奏的影響。三、鋼琴彈奏的手形及順指法觀察：看圖片，比照觀察正確與不正確的用形講述：根本手形：五指自然彎曲，掌關凸起。手指自然分開，分別站在五個鍵上。呈"圓〞形。有握球感。每一個手指按順序彈一個鍵叫順指法。練習：集體徒手練習，教師個別指導。學生相互觀察，分析糾正。分析：不良手形狀態(tài)以及糾正的方法。四、非連音的彈奏練習講述：非連音是斷奏中的一種，在彈奏中有重要地位。初學時練非連音，主要體會手臂重力放下，通過手腕，送到手指的協調動作。練習：1、手臂自然"落〞下的練習，指導學生體會手臂重力落下的感覺

2、手腕的"支撐〞"調節(jié)〞作用體會。

3、手指"支撐〞的要點：手形擺好，掌關節(jié)立起，指尖站穩(wěn)，從肩部到指尖將力量向流水從水管里流出一樣傳送。

4、以上三個部位的協調與配合。五、天天練練1、手臂放松練習。2、"落"手臂練習。3、擺手形練習。4、架手形練習。通過、講述、示范、模仿、練習四個步驟進展。樂曲練習："瑪麗有一只小羊羔"、"傘兵"、"蘆松舞"1、讀譜、視唱。2、找鍵、確定指法。3、練習節(jié)奏、節(jié)拍。4、用非連音練習樂曲。樂曲練習："揚基歌"、"黃河船夫曲"感知：1、版書大譜表中a、b、c1、d1、e1六個音，然后用多種方法帶學生認唱，使學生熟識五線譜上這六個音的位置。2、畫出二、三、四拍的擊拍圖示，讓學生感知"拍〞的概念。練習：1、將熟識的六個音遷移到樂譜中，視唱樂譜。2、將樂譜上所認唱的音落實到鍵盤上，找到樂曲中的音位。3、練習二、三、四拍擊拍的方法，然后擊拍視唱。4、用非連音練習樂曲。樂曲練習："回聲"

雙音練習曲講述：雙音練習是為了增強手指的支撐能力，尤其是五指很弱，與三指同時站立有一種借助的支撐力量，四指與二指同時站立也能幫助能力弱的四指站好。練習要求：1、掌關節(jié)支撐、架好，二個手指在鍵上整齊的站穩(wěn)；2、二個音同時發(fā)聲，突出上方音〔弱指的音〕。感知：1、讀譜〔按上一曲的練習步驟〕；2、分組觀看教師示范。練習：1、擊拍視唱；2、找鍵盤上的音位并安排指法；3、用非連音練習。六、布置作業(yè)1、天天練練：每天練習五遍。2、一首練習曲、四首樂曲三周內完成。3、思考本單位的知識介紹，重點體會手臂重力下垂和手形架子支撐的感覺。第二單元

連音奏法教學內容：連音奏法教學目標1、掌握連音奏法的根本方法；2、體驗連奏中手指力量的傳遞；3、學習穿、跨、擴指技術的根本要求。教學重點1、手指的獨立性。2、穿指、跨指的彈奏要領。教學難點1、連奏中手腕的放松與手指支撐的協調。2、跨指的彈奏要領。教學方法分析法、講授法、討論法、練習法、評價法、演示法。教學準備1、

數碼鋼琴、音響、攝像頭、電腦。2、

錯誤彈奏方法的音像資料。3、

樂曲演奏音像資料。教學時量五課時教學進展：一、回課1、"瑪麗有只小羔羊"、"傘兵"、"蘆松舞"。2、"揚基歌"、"黃河船夫曲"。3、雙音練習曲"回聲"。演示：各請3—4位學生回課。討論：學生評論、教師點評。分析：彈奏中不良音色產生的原因及解決的方法。欣賞：教師范奏。歸納：1、左右手交替動作協調。2、雙音整齊，弱指站穩(wěn)。3、解決手指的支撐與臂腕的協調放松。創(chuàng)造：齊奏、合奏、小組接龍競賽。二、天天練練?！仓v述-示范-模仿-練習〕1、手臂放松、協調的練習。2、手指獨立支撐的練習。3、連音奏法〔落提、落連提〕的練習。4、穿指、跨指、擴指的練習。三、連音的彈奏方法和表現特點。導入欣賞：教師用連奏的方法彈奏"雪絨花"。討論：這種奏法與非連奏有何不同？它表現了怎樣的音樂形象？引導學生從音響、觸鍵方式上分析。講述：連音奏法〔Legato〕是較復雜的一種根本彈奏方法，手指的運動如同生活中的"走路〞，你落我離，連綿不斷，手腕的橫向轉動使手指力量不斷傳遞從而將音連起來。它要求手指有一定的力量和獨立性。主要表現優(yōu)美、如歌、抒情的音樂形象。記譜方法是用連線將需連奏的音置于一個弧線之內。練習：1、按照非連音奏法彈奏第一個音，手指站穩(wěn)，腕、臂放松。2、第二個〔或以后的多個音〕彈奏的手指放松地抬起，自然落下，將第一個音落下時手指承受的重量轉移到第二個音，體會重心的轉移。3、彈完最后一個音，手腕放松地將手指帶離琴鍵。4、從兩個音、三個音過渡到多個音一連的練習。感知：讓學生感受觸鍵方法與音響效果之間的關系。探究：通過攝像頭攝影觀察幾位學生彈奏中出現的問題，分析連奏中手指獨立性及臂腕放松的重要性。四、根本練習1、C大調一組音階、琶音。講述：大調式音階由七個音級構成，琶音是主三和弦的分解。美妙的音樂往往是由調式及長短不一的音階、琶音組成的，其練習就是為了更好地表現樂曲的內容。

C大調音階從C音開場彈到高一個八度的C再返回。練習：分手練習，注意指法正確及規(guī)律。感知：體會技術要領：穿指時一指需提前準備，動作放松；跨指時手腕靈活轉動；擴指時臂、腕放松。探究：通過攝像頭攝影觀察幾位學生彈奏中出現的問題，分析穿、跨、擴指過程中易出現的問題及臂腕放松的重要性。2、

G大調音階、琶音講述：調號：黑鍵為升F；指法同C大調。練習：分手分別練習。感知：彈奏黑鍵的要求及準備。五、練習曲——"拜厄"第23首練習：讀譜、視唱、找鍵、數拍、視奏。講述：本曲用連奏進展練習，主要訓練右手，注意指法的準確性，及分句的自然。練習：根據教師提示，抽難點分手練習。感知：四、五指是弱指應多進展練習，教師根據不同的方法帶學生進展訓練。六、樂曲"布谷鳥"練習：1、讀譜、找鍵，注意指法的準確性。2、數拍、視奏。講述：本曲是雙手落提的練習，雙手起落動作的配合協調，必須先分手練好再合。五指注意放松站穩(wěn)，下落的動作自然，連線后的每個音都要獨立運動，聲音干凈，力度不求大。練習：根據教師提示抽難點分手練習。感知：師生討論、分析音樂形象。〔表現了清新的樹林中布谷鳥此起彼伏的歌聲。〕"在公園里劃船"練習：1、讀譜、找鍵，注意指法的準確性。2、數拍、視奏。3、節(jié)拍練習。講述：本曲主要是練習雙音與三個音及多個音的連奏的配合，雙音注意弱指的支撐，手架子立穩(wěn)。三個音中注意力量在放松的狀態(tài)下進展力量的轉移，確保手腕的通暢自如。手指抬起的動作干凈，音色才能干凈。練習：根據教師提示抽難點分手練習。感知：教師范奏，學生體會、分析音樂形象。〔本曲表現了在公園里玩耍的愉快心情?！?在五月"練習：1、讀譜、找鍵盤位置，注意指法的準確性。2、數拍、視奏。講述：本曲主要練習右手分句與左手全分解伴奏音型的配合。左手可將不同的和弦組合起來進展練習，注意五指的獨立性，手腕可做由下而上的轉動，但注意手指仍是主動的，聲音連貫均勻的。雙手配合時注意兩手的協調性，右手保持獨立的提腕動作。練習：根據教師提示抽出難點進展練習。感知：教師示范，學生分析音樂形象?！彩闱?、歌唱〕"熱鬧的街道"練習：1、讀譜、找鍵盤位置，注意指法的準確性。2、數拍練習。講述：本曲主要練習一組音階的上下行進展和和弦的配合。注意穿、跨指動作迅速，節(jié)奏平穩(wěn)；聲音連貫、均勻，尤其注意一指的靈活性和放松，防止出現不當的重音。和弦彈奏時注意手指的支撐，五指的聲音放下去，勿漏音。練習：根據教師提示抽出難點進展練習。感知：教師示范，學生分析音樂形象。〔流暢、活潑的?！称?、布置作業(yè)，課堂小結。1、教師總結課堂練習情況，提出鼓勵和要求。2、布置復習作業(yè)及新作業(yè)。第三單元跳音奏法

教學內容：跳音奏法教學目標：1、

熟練把握跳奏的彈奏要領，掌握跳奏觸鍵快、離鍵快的彈奏技巧，臂、腕放松，彈出輕巧而有彈性的聲音。2、

從理論上了解三種跳音的奏法。教學重點：跳奏動作標準，正確的觸鍵方法。教學難點：手臂、手腕的放松，聲音輕巧而富有彈性。教學方法：分析法、討論法、評價法、練習法、欣賞觀摩法等教學時量：2課時教學過程：一、

回課：演示：請3——5名學生到臺上彈奏"熱鬧的街道"以及F大調音階琶音，并與其他學生討論彈奏的優(yōu)點和缺點。討論：對彈奏問題進展分析總結，練習難點局部。練習：分組齊奏，選出幾名熟練的學生采用"接龍〞的形式進展彈奏。二、天天練練：通過講述、示范、模仿、練習四個步驟來完成。1、放松協調練習2、手指獨立支撐練習3、跳音奏法練習三、

連奏和跳奏的區(qū)別：欣賞：

鋼琴曲"沂蒙山小調"和鋼琴曲"勇敢的騎士"討論：這兩種演奏形式有何不同？音樂風格有什么不一樣？引導學生從觸鍵方式、聲音效果、音樂情緒等方面進展分析。歸納：連奏講究的是音與音之間的連貫無縫，如同"走路〞，重在力量的轉移，而跳奏是講究的是"音斷意不斷〞，下鍵之后必需有反彈的動作。從聲音效果上，前者連貫圓滑，后者斷開干凈；從情緒上來看，前者優(yōu)美如歌，后者輕快愉悅。不同的觸鍵方式能表現出不同的音樂情緒。四、跳奏的彈奏要領：講述：手指貼近琴鍵〔有一種觸摸感〕，手指著力反彈，觸鍵敏捷，手指離鍵迅速，手臂、手腕放松，聲音集中透亮而富有彈性。體會：結合跳音輔助練習，教師帶學生練習跳奏。體會"觸鍵——反彈——放松〞這一動作要領。關鍵做到觸鍵快、離鍵快，聲音才會干凈而有彈性。觸鍵時指尖力量集中，有爆發(fā)力。反彈時手腕有彈性，往上蹦的感覺。隨后手背放松，積蓄力量彈下一個音。延伸

跳音有單音跳音、雙音跳音、和弦跳音之分。單音跳音可以選擇跳音輔助練習，雙音跳音與和弦的跳音的彈奏要領與單音跳音一樣。鋼琴根底教程〔一〕第21頁的席特"練習曲"是很理想的雙音練習曲。24頁的"前進"左手有和弦跳奏。五、根本練習：C大調和G大調音階琶音〔兩個八度〕1、復習一個八度的C大調和G大調音階、琶音。2、在彈第二個八度音階時，導音到主音右手增加大指從四指下穿過的動作，左手增加四指從大指跨過的動作。琶音一樣。帶學生練習。3、要求：手臂、手腕放松，指尖力量集中，轉指、跨指動作迅速，先分手慢練，熟練后再合手。雙手彈奏時聲音要整齊統一。六、

樂曲練習"啄木鳥"感知：教師有表情地示范該曲，讓學生初步感知樂曲的音樂情緒。練習：＊

學生劃拍視唱右手旋律，跳奏聲音斷開，唱出樂曲歡快活潑的情緒。＊

帶學生用擊掌的方式打出右手的節(jié)奏，掌握八分音符、四分音符、二分音符、附點二分音符的節(jié)拍。熟練后，加上左手的節(jié)奏，在桌上擊出雙手的節(jié)奏進展。＊

該曲為G大調，調號中要升F。帶學生找到升F音，并熟記其位置。＊

教師示范跳奏動作，提問：動作象什么？從側面看，非常象小雞啄米，與"啄木鳥"的音樂形象相吻合。帶學生體會手腕放松動作，彈奏跳音時，如同一只孜孜不倦工作的啄木鳥，嘭嘭。。探索：

1、

組織學生討論在彈奏跳音時，應注意哪些問題？2、

碰到相類似的跳音練習時，學會舉一反三。七、

樂曲練習"快樂的羅嗦"感知：教師有表現力的示范，學生跟唱旋律，初步感知音樂情緒。講述："快樂的羅嗦"取材于彝族，彝族主要分布在廣西、、云南等地，每年農歷6月24日、25日是彝族最熱鬧的節(jié)日——火把節(jié)，這些天彝族人民都會身著盛裝，彈著月琴、大三弦，吹著蘆笙來慶?；鸢压?jié)。本曲描述了火把節(jié)上彝族人民歡歌起舞的熱鬧情景。練習：＊

學生劃拍唱譜，跳奏聲音斷開，唱出歡快、喜悅的情緒。＊

帶學生用擊掌的方式打出右手的節(jié)奏，掌握八分音符、四分音符的熟練后，加上左手的節(jié)奏，在桌上擊出雙手的節(jié)奏進展。＊

帶學生在琴鍵上摸出左手的和聲變化。最后兩小節(jié)音區(qū)位置跳動大，左右手分別做了反向的八度跳躍，要求手指找音迅速、準確。

這是本曲的難點。協助學生準確找出音高。探索：

1、

跳音能給你帶來什么樣的視聽感受？2、

如何獲得干凈、彈性的跳音效果？八、課堂練習：學生分手練習新學樂曲，熟練后，兩個人一組互相檢查，指出問題。九、總結：

教師對學生的練習情況進展總結，提出正確的練琴方法。布置新作業(yè)。第四單元

單純音符的雙手配合練習

教學內容：單純音符的雙手配合練習教學目標：1、

掌握二拍子、三拍子、四拍子中單純音符的雙手配合，提高彈奏的協調性，加強雙手的控制能力。2、

使學生能夠完整、連貫地彈奏樂曲。教學重點：不同拍子的彈奏特點。教學難點：雙手的協調配合。教學方法：討論法、講解法、欣賞法、評價法、練習法等等。教學時量：3課時教學過程：一、

回課：1、請2—3名學生到臺上演奏"快樂的羅嗦"。2、請學生點評，教師總結。3、請學生答復上周教師提出的探索問題*跳音能給你帶來什么樣的視聽感受？*如何獲得干凈、彈性的跳音效果？4、教師總結跳音的彈奏要領并范奏"快樂的羅嗦"。二、天天練練：通過講述、示范、模仿、練習四個步驟來完成。1、放松協調練習。2、手指獨立支撐練習。3、節(jié)奏、節(jié)拍的練習。三、節(jié)奏、節(jié)拍的練習。講述：1、節(jié)奏、節(jié)拍的概念。節(jié)奏：長短一樣或不同的音，按一定的規(guī)律組織起來叫做節(jié)奏。節(jié)拍：指一樣時值的強拍與弱拍有規(guī)律地循環(huán)出現。在音樂中節(jié)奏和節(jié)拍總是交織在一起同時存在的。2、常見節(jié)拍的節(jié)奏練習。在進展二拍子、三拍子、四拍子等常見音樂節(jié)拍的彈奏時，注意強弱規(guī)律。二拍子——強弱、三拍子——強弱弱、四拍子——強弱次強弱。練習：1、從以前彈過的練習中，分別抽出有二拍子、三拍子、四拍子的節(jié)奏練習片段。2、雙手結合節(jié)奏、節(jié)拍的訓練。四、根本練習：1、D大調和F大調音階琶音〔兩個八度〕練習：復習兩個八度的C大調音階、琶音。講述：音階：將C大調音階中所有的音向上移高一個全音。第一個音從Re開場，結尾在Re上，將Fa和Do升高半個音〔彈黑鍵〕，指法同C大調。琶音：先找到Re升Fa、La三個音的位置反復進展練習。右手指法同C大調，左手上行指法5321321，下行原路返回。歸納：擴指時手指伸開，手掌支撐到位，手腕橫向移動重心轉移快。2、F大調音階琶音〔兩個八度〕講述：音階:第一個音從Fa開場，結尾在Fa上。將Si降低半個音〔彈黑鍵〕。右手上行指法1234123、12341234，下行原路返回。結尾在4指上。左手指法同C大調。琶音:找到FaLaDo三個音的位置反復進展練習。右手指法同C大調，左手上行指法5421421，下行原路返回。歸納：1、手臂、手腕放松，指尖力量集中。2、轉指、跨指動作迅速。3、先分手慢練，熟練后再合手。4、雙手彈奏時聲音要整齊統一。

五、練習曲1：599

第13首感知：教師示范該曲，學生初步感知旋律的節(jié)奏特點。講述：這是首四四拍的練習曲，左手以兩個聲部的形式出現即在保持一個四拍全音符的同時，彈出三個四分音符的斷奏在第一小節(jié)的右手最后一個音的上方出現了一個"＞〞記號，這是一個重音記號，要求有"＞〞記號的音要彈得重一些。練習：＊

帶學生劃拍唱譜，連奏連貫，跳奏斷開。＊

帶學生練習第一段，熟悉節(jié)奏型，八分音符、二分音符節(jié)拍彈準確。指法標準，連跳清楚。＊

右手在第二行的第二小節(jié)出現了連續(xù)四個八分音符的小連線，即"落滾〞，速度加快后可能會由于方法不當而造成手腕和聲音的僵硬。左手也可能在照顧兩個聲部時出現手腕、手臂緊張的現象，所以要重點練習。＊

在練習左手二聲部的伴奏時，假設能讓手腕在彈完第一個四拍的音后立刻放松下來，后面的斷奏將會容易很多。＊

左手在第三和第四小節(jié)之間要求五指的B音和四指的C音保持連貫。在本練習里出現了5次，一定要注意它們之間的連貫彈奏。2、599

第28首感知：教師示范，學生找出需要重點練習的小節(jié)。講述：這是首四四拍的練習曲，右手局部以大跨度的音符組成，旋律明亮，富有朝氣，多為小連線構造。左手為連貫的分解和弦。練習：＊

帶學生劃拍唱譜，連奏連貫，跳奏斷開。帶學生練習第一行，熟悉節(jié)奏型，八分音符、四分音符、二分音符節(jié)拍彈準確。指法標準，連跳清楚。＊

區(qū)別左右手在彈法、音色、力度上的變化。右手有連有跳，音色明亮而富有彈性，左手要彈得均勻、柔和、連貫。＊

單手熟練之后由兩位同學進展合奏。六、樂曲練習："湖上天鵝"感知：教師示范該曲，學生初步感知樂曲的音樂情緒。講述：湖上天鵝是一首四三拍的樂曲，旋律表達了音調的明暗法正如畫家用明暗法繪制美麗的圖畫似的，我們用音調的明暗法為音樂的景象增添色彩。要盡一切使我們的樂曲流動起來。樂曲由四句構成，八小節(jié)為一句。練習：＊

將學生分為四組，每組練習一句旋律。＊

檢查學生練習情況，進展旋律接龍。＊

讓學生自由配對進展合練。＊

記憶本首樂曲中所用的表情記號的意義。七、課堂練習：學生分手練習新學樂曲，熟練后，兩個人一組合練，相互糾正。八、總結：

教師對學生的練習情況進展總結，提出正確的練琴方法。布置新作業(yè)。第五單元

附點節(jié)奏的雙手配合練習

教學內容：附點節(jié)奏的雙手配合練習教學目標：1、

掌握附點節(jié)奏的雙手配合，進一步加強彈奏的協調性，雙手的控制能力。2、

使學生能夠完整、連貫地彈奏樂曲。教學重點：附點節(jié)奏的彈奏特點。教學難點：附點節(jié)奏的雙手協調配合。教學方法：討論法、講解法、欣賞法、評價法、練習法等等。教學時量：2課時教學過程：一、

回課：演示：請2—3名學生到臺上演奏"湖上天鵝"。討論：請學生點評，教師總結。歸納：教師總結彈奏要領并范奏"湖上天鵝"。二、天天練練：通過講述、示范、模仿、練習四個步驟來完成。1、放松協調練習。2、手指獨立支撐練習。3、附點節(jié)奏的雙手練習。三、附點節(jié)奏。講述：附點節(jié)奏的概念。附點就是記在音符右邊的小圓點,表示增加前面音符時值的一半,帶附點的音符叫附點音符。帶有附點音符的節(jié)奏叫附點節(jié)奏。練習：附點節(jié)奏練習。1、列舉兩條附點節(jié)奏練習片段〔重點練習附點四分音符的節(jié)奏〕2、二聲部附點節(jié)奏練習。四、根本練習：1、降B大調音階琶音〔兩個八度〕練習：1、降B大調音階：主音從黑鍵開場，右手指法是2指彈主音，凡黑鍵后的白鍵轉1指；左手指法是主音，凡1指后的第一個黑鍵跨4指。歸納：手臂、手腕放松，指尖力量集中，轉指、跨指動作迅速，先分手慢練，熟練后再合手。雙手彈奏時聲音要整齊統一。練習：降B大調琶音：由學生找到降B大調的主三和弦〔降Si、Re、Fa〕三個音的位置反復進展練習。右手上行指法2124124，左手上行指法3213212。左、右手下行原路返回。歸納：手指伸開，手掌支撐到位，手腕橫向移動重心轉移快。五、練習曲

1：拜厄第48首感知：教師示范該曲，學生初步感知旋律的節(jié)奏特點。講述：這是首四三拍的練習曲，右手重點練習同音連線及附點音符的節(jié)奏，左手是和弦的全分解形式。彈奏時用連音奏法，右手一個連音線起一次手腕，左手連綿不斷的彈奏。練習：a、

找到高音DO、RE、MI、FA、SOL五個音的位置，右手指法為12345，教師帶學生練習一到四小節(jié)的右手，重點練習同音連線及附點音符的節(jié)奏，。b、

學生自行練習9到12小節(jié)的右手，教師個別輔導。c、

學生總結左手伴奏聲部的和弦及彈奏指法。d、

學生自由配對重點練習1到4小節(jié)及9到12小節(jié)的合練。2：拜厄第51首感知：教師示范該曲，學生初步感知旋律的節(jié)奏特點。講述：這是首四四拍的練習曲，右手重點練習附點音符的節(jié)奏，左手是全分解和弦的交替形式。彈奏時用連音奏法，右手一個連音線起一次手腕，左手連綿不斷的彈奏。練習：*帶學生劃拍唱譜，連奏連貫。*找到高音DO、RE、MI、FA、SOL五個音的位置，右手指法為12345，教師帶學生練習一到四小節(jié)的右手，重點練習附點音符的節(jié)奏，。*帶學生練習左手，教師個別輔導。*學生總結左手伴奏聲部的和弦及彈奏指法。*學生自由配對重點練習1到8小節(jié)的合練。

六、樂曲："平安夜"感知：教師示范該曲，學生初步感知樂曲的音樂情緒。講述：這首膾炙人口的歌曲曲子動聽，歌詞優(yōu)美，充滿了一種屬天的安寧?？梢韵胂螽斈甑哪瑹o聞的Mohr神父在圣誕節(jié)前的晚上在山坡上望著奧地利鄉(xiāng)村月下的風光，遙想圣經中關于救主降生的記載，感慨上帝借著道成肉身的圣子成就的救恩，是任何心被恩感，靈感奔涌，寫下這"StilleNacht!HeiligeNacht"的不朽詩句。Mohr神父一生微寒，僅有的財富全部奉獻給當地的學校和養(yǎng)老院，病逝的時候身上不名一文，真正表達了圣誕傳統"博愛惠施〞的精神。練習：*帶學生劃拍唱譜，連奏連貫。*將學生分為三組，練習三種手位。*由學生找出三種手位在旋律中的位置并進展練習。*由學生找出左手的和弦及彈奏規(guī)律，教師總結。*讓學生自由配對進展合練。*記憶本首樂曲中所用的表情記號的意義。七、課堂練習：學生分手練習新學樂曲，熟練后，兩個人一組合練，相互糾正。八、總結：

教師對學生的練習情況進展總結，提出正確的練琴方法。布置新作業(yè)。

第六單元

連、跳結合彈奏練習

教學內容：連、跳結合彈奏練習教學目標：1、進一步穩(wěn)固連音奏法和跳音奏法，提高雙手的控制能力，能協調放松地運用"落提〞動作，用連音和跳音結合彈奏的方式來表現樂曲形象。2、養(yǎng)成細致的彈奏習慣。教學重點：連音和跳音按要求細致地彈奏。教學難點：雙手的控制協調能力培養(yǎng)，用連、跳結合的方式表現音樂形象。教學方法：討論法、講解法、欣賞法、評價法、練習法等等。教學時量：3課時教學過程：一、回課：演示：請3——5名學生到臺上回課，與其他同學評價彈奏的優(yōu)點及缺點。討論：對彈奏問題進展分析總結，練習難點局部。練習：分組齊奏，選出幾名熟練的學生采用"接龍〞的形式進展彈奏。二、天天練練：通過講述、示范、模仿、練習四個步驟來完成。1、手指獨立支撐訓練2、落提動作訓練三、連奏和跳奏：欣賞：

教師示范鋼琴曲"土耳其進展曲"討論：這首曲子包含了以前學過的哪些彈奏方法？歸納：引導學生討論后歸納：在鋼琴作品里，把連音和跳音綜合在一起的旋律寫法是非常普遍的，對雙手的控制協調能力的培養(yǎng)有很大的幫助。四、連、跳的彈奏方法：講述：這是兩種彈奏方式的轉換，通過連、跳在不同音高和節(jié)奏型上變換訓練，使練習者到達腦、心、手、肌肉群的協調統一。練習：從以前彈過的練習中，分別抽出有跳音和連音的小節(jié)片段，帶學生復習彈奏要領。五、根本練習：1、a小調音階琶音〔兩個八度〕＊

a小調是C大調的關系小調，小調與大調的音程關系永遠都是小三度，大調在上，小調在下。因此a小調的主音從C的下房小三度a開場。帶學生找到主音位置。小調有三種，這次練習的是和聲小調，和聲小調需要升第七級，帶學生在琴鍵上準確找出該音的位置。所有的和聲小調都要升第七級。＊

帶學生邊練邊熟悉指法。要求：掌關節(jié)翻開，一關節(jié)堅決，手腕、手臂松弛，手指上黑鍵時要勇敢有力，四、五指觸鍵力量加強，聲音通透明亮。＊

音階、琶音指法和彈奏要求同C大調一樣。2、練習曲

599

第22首感知：教師示范該曲，學生初步感知旋律的音樂情緒。講述：這是首連、跳結合的練習曲，無論是左手還是右手都要做出細致的"連跳清楚〞。整曲16小節(jié)，四個樂句a+a′+b+b′練習：＊

帶學生劃拍唱譜，連奏連貫，跳奏斷開。＊

帶學生練習第一樂句，熟悉節(jié)奏型，十六分音符、八分音符、四分音符節(jié)拍彈準確。指法標準，連跳清楚。＊

第7小節(jié)雙手的小連線"落提〞，手腕柔軟放松，指尖力量集中，手臂松弛。帶學生復習落提動作。＊

左手第1個音和第2個音之間有連音線，故需要連奏，并彈出節(jié)拍重音。其后的雙音跳奏輕巧活潑且富有彈性。學生練習左手音型。3、練習曲：599

第20首感知：教師示范，學生初步感知該曲的音樂情緒。講述：此曲是對連、跳練習的穩(wěn)固，通過這一單元的練習，能根本上掌握連、跳的彈奏。練習：＊

帶學生劃拍唱譜，連奏連貫，跳奏斷開。注意段落完畢處二分音符和全音符時值要唱滿。＊

指法標準，例舉1、2小節(jié)帶學生練習。＊

雙手分工明晰，有時同時連奏，有時右手連奏，左手斷奏，協調好雙手的動作。＊

左手始終連奏，和聲變化比擬多，要求學生讀譜仔細?？缍却蟮牡胤綆W生找音，并在琴鍵上摸出來。＊

最后四小節(jié)是該曲的難點，右手音比擬密集，左手和聲變化多，且跨度大。提示學生：難點地方一定要分手慢練，熟練之后再合手。六、樂曲練習："扎紅頭繩"感知：教師示范該曲，學生初步感知樂曲的音樂情緒。講述："扎紅頭繩"選自舞劇"白毛女"。"白毛女"根據抗戰(zhàn)時期發(fā)生在華北*農村的真實故事改編。主人公喜兒遭受地主黃世仁的迫害，潛身深山二十年，因終日不見陽光，頭發(fā)全部變白。直到這一地區(qū)得到解放，才獲得自由，過上幸福的生活。"扎紅頭繩"描述的是大雪紛飛的大年三十晚，喜兒父親楊白勞用賣豆腐的錢，給喜兒買了兩尺紅頭繩，高快樂興為喜兒扎起來的情景。父女共舞，洋溢著過年的歡樂氣氛。練習：＊

帶學生劃拍唱譜，連奏連貫，跳奏斷開。八分音符、四分音符、二分音符、附點十六分音符節(jié)拍唱準確。＊

調號中升F，碰到F音要彈黑鍵。引導學生準備找音，用正確的指法彈奏。＊

前奏雙手都是跳奏，保持動作的一致。做到聲音干凈而有彈性。帶學生練習。＊

從主題開場，左右手有明顯的分工，右手連奏，左手跳奏。做到互不干擾。這是本曲的難點，鼓勵學生多練習。＊

第四小節(jié)小連線和跳音細致清楚，左手休止干凈。＊

最后兩小節(jié)讀譜準確，帶學生找左手音高。七、課堂練習：學生分手練習新學樂曲，熟練后，兩個人一組互相檢查，指出問題。八、總結：

教師對學生的練習情況進展總結，提出正確的練琴方法。布置新作業(yè)。第七單元較復雜的節(jié)奏配合練習教學內容：較復雜的雙手節(jié)奏配合教學目標：1、準確地彈奏附點、切分、八十六、四十六等不同節(jié)奏的雙手配合練習。2、提高手指的獨立性、靈活性。3、準確地完成音樂表達、速度、力度及音色控制。教學重點：1、掌握附點、切分、八十六、四十六等不同節(jié)奏的雙手對位。2、按節(jié)拍的要求準確地進展雙手配合。教學難點：手臂、手腕、手指的協調動作。教學方法：分析法、討論法、評價法、練習法、欣賞觀摩法等教學準備4、

數碼鋼琴、音響、攝像頭、電腦。5、

錯誤彈奏方法的音像資料。6、

樂曲演奏音像資料。教學時量：五課時教學過程：一、

回課：表演：抽查2-3名學生彈奏50020、"扎紅頭繩"。分析：學生通過分組討論、代表發(fā)言的形式，指出彈奏中的優(yōu)缺點。

歸納：教師根據學生意見，進展總結。

練習：針對彈奏中的難點局部，帶學生進展課堂練習。欣賞：教師完整、準確地演奏50020、"扎紅頭繩"。選出幾名熟練的學生采用"分聲部〞和"接龍〞的形式進展演奏。二、天天練練：通過講授、示范、模仿、練習四個步驟來完成。1、手指靈活訓練。2、附點、切分、八十六、四十六等不同節(jié)奏雙手配合。三、節(jié)奏練習：1、附點與四分音符、八分音符節(jié)奏的配合。2、切分與四分音符的配合。3、后十六與兩個八分音符的配合。4、四十六與兩個八分音符的配合。四、根本練習：1、e小調音階、琶音〔兩個八度〕—主音e

調號#4

升Ⅶ〔#2〕復習一個八度e小調音階：⑴大指主動彈奏，不能壓鍵；觸鍵有控制，防止彈出重音，手掌平穩(wěn)。⑵大指轉換前有準備。⑶聲音清晰、連貫、統一、均勻。⒉帶學生集體練習兩個八度的e小調音階：重點掌握指法〔同C大調〕，分手練習⒊復習一個八度e小調琶音：⑴手指準確地伸展，移位時平穩(wěn)。⑵手腕的橫向移動和手指力量的轉移。⑶手指積極主動。⒋課堂練習：兩個八度的e小調音階、琶音⒌示范彈奏，提出練習要求：⑴慢速，連貫、流暢地彈奏。⑵手指主動觸鍵，交替迅速，穿、跨指提前準備，手腕放松。⑶清晰、均勻、有顆粒性。⑷看譜摸鍵〔少看鍵多看譜，熟悉鍵盤位置〕。

⒈599

30條感知：教師有表情地示范該曲，讓學生感受此曲的音樂情緒。討論：此曲旋律的主要技巧？引導學生從調性、曲式、訓練要點、音樂表現等方面進展分析。歸納：C大調

單三部構造

A〔18〕+B〔9—16〕+A’C

G

CA段是琶音，C大調；B段是雙音，G大調；再現A段是音階，返回C大調。各段間形成多方面比照。和前面第29首比擬，再現A段時變化較大，是一首典型的單三部構造樂曲。講述：◆需多做弱指練習的是：1．第1、2、5小節(jié)第三拍上的"54〞指擴指；2．第6、11小節(jié)里的"34〞、"45〞指顫音；3．第17～21小節(jié)里由4指起主導作用的下行音階。◆左手開場為三拍子形式的阿爾貝蒂低音技法，要求柔和、優(yōu)美地并且如歌地(dolceecantabile)連奏，注意每小節(jié)的附點二分音符保持時值，左手分為兩個聲部。至B段時改用半分解和弦技法，仍要求始終圓滑(semprelegato)彈奏，形成伴奏上的前后比照。體會：教師帶學生分別練習旋律聲部和伴奏聲部。體會手指主動、獨立觸鍵，在進展練習時，應當注意兩個要點：第一，觸鍵要快。觸鍵快包括兩個含義，即快下鍵和快離鍵，這兩點同樣重要。在許多學生的彈奏中有這樣的情況，彈下去后手指"粘〞在鍵上，沒有及時離鍵，聲音不清晰。所以，特別要注意離鍵快，手指敏捷地交替。第二，低指觸鍵。在前面談到手指獨立性時提到掌關節(jié)抬起幅度要大，然而當速度加快時，就不能再抬高手指彈了。相反，應當低指貼鍵，要用最小、最少的手指動作，彈出最輕巧最清晰最具顆粒性的聲音，使手臂力量的消耗減到最低程度。練習：◆結合天天練練的節(jié)奏練習，教師帶學生做雙手節(jié)奏訓練。熟練后在琴上做雙手配合練習，互相檢查，指出問題。

⒉599

47感知：教師教師完整、準確地示范，學生跟唱旋律，感受音樂情緒。討論：此曲旋律的主要技巧？引導學生從調性、曲式、訓練要點、音樂表現等方面進展分析。歸納：Conmoto活潑地(速度稍快地)，可用小快板(Allegretto)。F大調

單二部構造

A(1～8)+B(9～16)

F—C

F分析：◆這是一首帶有"蘭德勒舞曲〞風格的短小練習曲。全曲僅在樂段結尾應用四分休止符，即使很少，彈奏時也要顯示出休止的情致來。每四小節(jié)為一個較大樂句，每兩個較大樂句合成一段?！粼谶@個短短十六小節(jié)樂曲中，有九個小節(jié)是共同節(jié)奏的四個音分解和弦，其中有的是單獨小分句，如第9～10，13～14小節(jié)；有的是連續(xù)圓滑進展，如第1～3，5～6小節(jié)。要把這種特性節(jié)奏里的附點音符彈好。此外，第7、11、15小節(jié)也是分解和弦，連續(xù)彈奏起來，前后顯得既有變化又有統一。◆左手低音的"落連彈〞要表現得優(yōu)美而有情致。練習：◆結合天天練練的節(jié)奏練習，教師帶學生做雙手節(jié)奏訓練。熟練后，兩個人一組采用"分聲部〞的方式進展練習。探究：通過幾位學生的彈奏，分析節(jié)奏的準確性及錯誤原因。⒊599

53感知：教師教師完整、準確地示范，學生跟唱旋律，感受音樂情緒。討論：此曲旋律的主要技巧？引導學生從調性、曲式、訓練要點、音樂表現等方面進展分析。歸納：Allegronontroppo

不過分的快板B大調

單三部構造

A(1～8)+B(9～16)+A(1～8)

B

B～F

B分析：◆同第48首一樣，這是一首非常典型的"ABA〞式最簡單的三段體樂曲。在休止符應用方面，僅只有一個八分休止符和四分休止符，要認真處理好。旋律特點是由清一色的分解和弦所組成?！艄?jié)奏方面，首次出現"切分音〞(又稱"變節(jié)奏〞)，練習時可細小劃分四個拍節(jié)。以第1小節(jié)為例，當數"一〞時雙手齊下，數"二〞時右手圓滑彈奏降b2音，左手抬起，數"三〞時左手下鍵而右手降b2音仍在延續(xù)，數"四〞時右手彈奏d2音，左手抬起。這一小節(jié)如能練得準確，則以下七處切分音照樣處理，定能完美到達要求?！糇笫秩撬姆忠舴碾p音與和弦，由于除最后小節(jié)外都有音，實際上都是取八分音符時值，并填加一個八分休止符。練習：◆結合天天練練的節(jié)奏練習，教師帶學生做雙手節(jié)奏訓練。熟練后，兩個人一組采用"分聲部〞的方式進展練習。再在琴上做雙手配合練習，互相檢查，指出問題。

延伸：請兩組學生彈奏1—2小節(jié)，分別將重音處理在第一和第二個音上，由學生分析切分音的重音位置。

㈢樂曲。⒈"小販"感知：教師完整示范學生視唱旋律，感受音樂情緒。分析：◆全曲由音型的變化而分為兩段。第一段曲調比擬優(yōu)美，第二段由于伴奏音型的密度緊了一倍，情緒較為活潑?！?/p>

注意第2、第6小節(jié)的分句練習：◆結合天天練練的節(jié)奏練習，教師帶學生做雙手節(jié)奏訓練。熟練后，兩個人一組采用"分聲部〞的方式進展練習。再在琴上做雙手配合練習，教師抽查，指出問題。探究：欣賞教師的演奏，分析音樂情緒與伴奏織體之間的關系。

⒉"在劇院里"感知：首先教師完整示范然后學生視唱旋律，感受音樂情緒。討論：此曲包含了哪些奏法和節(jié)奏？它表現了怎樣的音樂形象？引導學生從音響、觸鍵方式上分析。分析：◆Allegretto活潑的小快板

C大調單三部構造A(1～8)+B(9～16)+A(1～8)◆樂曲表現了一種愉悅的音樂情緒?！粲沂中砂诉B奏和跳奏的觸鍵方法；也包含了二八、四十六、八十六、附點等節(jié)奏型。◆左手伴奏的跳音要表現得輕巧而有情致。練習：◆結合天天練練的節(jié)奏練習，教師帶學生做雙手節(jié)奏訓練。熟練后，兩個人一組采用"分聲部〞的方式進展練習。再在琴上做雙手配合練習，互相檢查，指出問題。三、課堂小結，布置作業(yè)：

⒈教師對學生的練習情況進展總結，提出練習要求。⒉布置復習任務及新作業(yè)。第八單元教學內容：1、b小調〔二個八度〕音階、琶音2、"599"NO：36、40、443、樂曲"喜洋洋"、"天真浪漫"教學目標：1、穩(wěn)定手型和彈奏姿勢，穩(wěn)固連音奏法并加強連奏與斷奏的綜合運用及雙手配合的協調性。

2、學習彈奏含有升降記號的練習曲，進一步熟悉鍵盤。

3、加強手腕部動作以及琶音的擴指練習

4、通過樂曲的學習，了解和掌握浪漫主義音樂的風格，從審美上引導學生對音樂形象進展理解。教學重點：1、準確彈奏帶有升降記號的音符。

2、穩(wěn)固連音奏法、落滾奏法的學習。教學難點：1、雙手配合的協調性、完整性。教學方法：比擬法、分析法、講授法、討論法、練習法、評價法、欣賞觀摩法教學準備：鋼琴、數碼鋼琴、攝像頭、浪漫主義音樂風格樂曲的音響資料課

時：5課時教學過程：

一、復習演示：請2-3名學生上臺演奏〔肌能訓練練習以及樂曲〕。討論：教師引導其他學生進展分析、評價、總結彈奏優(yōu)缺點，提出改良的建議。練習：復習重點、難點，進展課堂訓練。齊奏訓練：全體學生分兩組，每組各齊奏一段。二、天天練練1、手指靈活訓練〔見教材〕2、節(jié)奏配合訓練〔抽40條以及44條的第一小結為例〕三、b小調〔二個八度〕音階、琶音b小調音階分析：引導學生進展分析比擬、確定音符、指法。練習：視譜彈奏b小調音階。講述：彈奏注意:1)指法準確2)手指在黑鍵上立穩(wěn)，觸鍵準確。3)穿指與轉指主動、快速且提前準備4〕保持手型，體會手指的支撐練習：學生練習，教師指導。演示：請學生示范彈奏、教師引導其他學生總結。b小調琶音分析：教師引導學生進展分析比擬、確定音符、指法。練習：視奏練習：講述：彈奏注意：1〕指法準確、聲音均勻、彈奏流暢。2〕穿指與轉指主動、快速且提前準備。3〕手指第一關節(jié)立穩(wěn)、手形保持好。4〕手腕靈活，仔細體會手指彈奏琶音各音之間的跨度，形成把位感。練習：學生彈奏，教師指導。討論：請學生示范彈奏，教師引導其他學生總結。四、練習曲1、59936條欣賞：教師中速示范彈奏全曲，學生看譜與聆聽。討論：引導學生找出此曲的奏法以及左手音型的特點。歸納：此曲主要是連奏為主；左手為全分解連奏伴奏型。講述：1〕譜面分析：

全曲共16小節(jié)，曲式構造為單二部構造。第一段1～8小節(jié)，第二段9～16小節(jié)。Allegretteocongrazia溫雅、優(yōu)美的小快板。

2〕重點難點講解：右手的彈奏注意：右手連奏句有兩個、四個、五個、六個乃至更多音的，每句完了既要手臂提起清晰分句，又須注意不要離鍵過早；帶有臨時升降記號以及復原記號音的準確彈奏。

左手的彈奏注意：左手全分解連奏彈奏柔和優(yōu)美〔教師示范〕，力度要控制好，不要喧賓奪主。

音樂強弱處理：第13～16小節(jié)力度變化先是漸強，至"psubito〞立即弱下來，隨即完畢全曲。同時注意其它地方依旋律走式變化強弱。上行漸強，下行漸弱。練習:學生練習，教師指導分析：請學生上臺示范合手彈奏一局部，教師帶著其他學生指導與總結。欣賞：教師再次彈奏，學生上臺觀摩歸納：根據學生彈奏時出現的問題進展總結歸納。3、59940條欣賞：教師以中速示范彈奏全曲，學生看譜與聆聽。討論：引導學生找出此曲的所有奏法;左手音型的特點與變化所帶來的音響效果的變化。歸納：此曲主要是連跳結合的奏法；左手是半分解音型，單音加雙音連跳奏法歡快、活潑，雙音加單音的連奏法抒情些。講述：

1〕譜面分析：

全曲共16小節(jié)，曲式構造為帶比照兩段體。第一段1～8小節(jié)，第二段9～16小節(jié)。第一段每4小節(jié)一句，共分兩句；第二段每4小節(jié)一句，也分兩句。

2〕重點難點講解

右手的演奏法：右手局部有連奏加提手腕分句，〔第一小節(jié)〕跳奏〔第三小節(jié)〕。這些奏法綜合放在一起，要求學生熟練掌握并運用。

左手的演奏法：左手第一段單音加雙音落滾跳跳奏法準確且兩種動作要迅速轉換。例如第一小節(jié)。第二段雙音加單音的連奏法，應用腕部搖晃動作配合。

音樂強弱處理

右手4、5指強化訓練，常要發(fā)力尤其是5指，例第1、2、5等小節(jié)有重音記號以5指本身動作與發(fā)力奏出〔教師示范〕，同時注意依旋律走式變化強弱。上行漸強，下行漸弱。左手力度不要太重，不要超過右手。練習：學生練習，教師指導并請學生上臺示范彈奏。分析：請學生上臺示范合手彈奏一局部，教師帶著其他學生分析與總結。欣賞：教師再次彈奏，學生上臺觀摩歸納：根據學生彈奏時出現的問題進展總結歸納。4、59944條欣賞：教師中速示范彈奏全曲，學生看譜與聆聽。討論：引導學生找出此曲的奏法、節(jié)奏有哪些，左手音型的特點。歸納：此曲奏法主要是跳音與連音的綜和運用；節(jié)奏以八分音符和十六分音符為主，左手為和弦跳奏音型。講述：1〕譜面分析：

全曲共16小節(jié)，曲式構造為單二部構造。第一段1～8小節(jié)，第二段9～16小節(jié)。速度Allegro快板。

2〕重點難點講解：右手的彈奏注意：右手跳音彈奏要肯定且富有彈性，連音彈奏每句結尾要有手腕提起動作，十六分音符、八分音符以及八分休止符節(jié)奏銜接時，時值要準確，不要搶節(jié)奏。兩段結尾音階跑動時，要彈得流暢、均勻，顆粒性強。

左手的彈奏注意：左手和弦跳奏要像斬釘截鐵似的"一刀切〞，左手和弦跳音需要手指挺住用手腕彈跳?！踩缣焯炀毦毜木毩曇笠粯印骋魳窂娙跆幚恚旱谖逍」?jié)處稍做漸強處理，同時注意其它地方依旋律走式變化強弱。上行漸強，下行漸弱。練習:學生練習，教師指導分析：請學生上臺示范合手彈奏一局部，教師帶著其他學生指導與總結。欣賞：教師再次彈奏，學生上臺觀摩歸納：根據學生彈奏時出現的問題進展總結歸納。5、樂曲喜洋洋講述：作品鏈接——廣東音樂廣東音樂，亦稱粵樂，是我國地方民間音樂中的瑰寶，是流傳于珠江三角洲一帶的一個民間器樂曲種。形成樂種只有百余年的歷史，屬新興地方民間音樂樂種。它的前身主要是粵劇過場音樂和襯托表演的小曲，大約在20世紀20年代初期，開展成為能獨立演奏的器樂曲種。據史料記載，明、清兩代隨著廣東經濟的迅速開展，為適應人民群眾文化生活的需求，先后就有安徽、、、、湖南諸省的昆腔、弋陽、秦腔、徽調、漢劇、亂彈、祁陽等眾多戲曲班社入粵演出，在這些外省戲曲班社入粵的同時，也帶來了中原古樂、江南小曲小調和昆曲牌子等外省音樂文化，并傳入民間。這些外省音樂文化在流傳過程中，受本地語言和風俗習慣的影響，并和本地民歌民謠相結合，約于1860年左右，開場形成特有的風格特色，涌現出嚴老烈、丘鶴儔、何博眾等一批多才多藝既是演奏家又是作曲家的代表性人物，也涌現出"旱天雷"、"連環(huán)扣"、"娛樂升平"、"雨打芭蕉"等一批具有濃郁地方色彩的創(chuàng)作曲目，標志著廣東音樂作為一個樂種，已經形成。從20世紀20年代起，廣東音樂更有了飛躍的開展，進入了樂種的成熟期，充分顯示出廣東音樂作為新興地方民間音樂的旺盛生命力及其特征。首先，是這個時期人才輩出，不但涌現出被譽稱為"四大天王〞的呂文成、尹自重、何大傻、何浪萍，被稱作"何氏三杰〞的何柳堂、何與年、何少霞，還有易劍泉、陳德鉅、陳文達、譚伯葉、譚沛、梁以忠等眾多著名人物，都對廣東音樂的成熟和開展作出了奉獻。其二，是這個時期創(chuàng)作繁榮，能不斷地有新創(chuàng)作樂曲問世，廣東音樂是以其創(chuàng)作樂曲取得人們的認識和成認，據有樂譜可稽的創(chuàng)作樂曲，累計達千首，演奏曲目，十分豐富多彩。其三，是廣東音樂富于革新創(chuàng)造，善于從兄弟藝術中借鑒吸收養(yǎng)料，包括借鑒、吸收西洋音樂*些可為我所用的東西，使本樂種曲式、調式和調性多樣，旋律新穎流暢并富有一定的時代氣質。欣賞：廣東音樂合奏"旱天雷""步步高""喜洋洋"感知：1、觀看廣東音樂的民樂合奏影象，教師指導認識樂隊中的各種樂器，感受廣東音樂喜慶祥和的氣氛。

2、教師示范演奏作品討論并歸納：1作品的構造:四句式一段體a

a

b

c2旋律局部彈奏特點：小跳音、連跳〔落滾〕、連奏結合3指法特點：順指、轉指、縮指、擴指4伴奏局部：降B大調全分解和弦，跳奏練習：1、

右手練習A

以視唱方式熟悉作品旋律，注意降B大調的調號音。B

單手練習，注意連跳奏法及特殊指法特點2、左手練習A

分析全分解的伴奏音型，明確降B大調主和弦B

單手練習，注意跳奏法的輕巧與彈性合奏練習：1〕練習，二人一組，相互交替用單手合奏，互相觀察，互相指導。2〕擇音色合奏，學生自由任意組合排練，感受民樂合奏效果。6、天真浪漫講述：布格繆勒〔1806~1874〕，德國作曲家。他的鋼琴作品大多為少年演奏者而作。本曲選自他的NO。100作品集，難度介乎于車爾尼作品599~849之間。其作品不但旋律優(yōu)美動聽，也有明確的手指技術訓練目的。浪漫主義，歐洲18~19C的音樂流派，反映民主思想，倡導個性表現。具有標題性、抒情性等特點。欣賞：肖邦作品、李斯特作品、舒曼作品

布格繆勒作品"清澈的溪水""燕子""歸來"等感受：教師示范演奏討論分析：作品構造——比照關系的兩段式。四小節(jié)一句。第一段兩句為派生；第二段為比照。節(jié)奏特點與音樂表現的關系——十六分音符優(yōu)雅流暢，純真無邪；第二局部連跳上行表現積極向上的前進感。作品形象——孩童〔具體形象由學生自行想象發(fā)揮〕感受：

再次聆聽示范演奏練習：1、前段練習a

擊拍唱旋律，注意連線分句b

右手練習，注意轉指連貫均勻c

左手識譜，注意和弦連接d

兩人一組合奏練習2、后段練習a

擊拍唱旋律，注意連線分句b

右手練習，注意上行連跳做出漸強的過程c

左手識譜，注意連奏的均勻d

在教師指導下做合奏練習歸納：十六分音符無論是在音色上還是在節(jié)奏上都要統一、均勻。彈奏時手型要固定，掌關節(jié)活動要主動積極。每個音符都要彈清楚，不能滾過去。樂曲中出現的音階式進展，轉指時不要出現重音，也不能有停頓，要十分均勻、連貫。第二局部的漸強要有層次和過程。一個比一個強地推上去，結尾的漸強推至頂峰，以肯定的語氣完畢。

五、作業(yè)布置

1、天天練練

2、b小調音階、琶音

3、準確并流暢的彈奏車爾尼練習曲599第36、40、44條。4、準確并有表情彈奏樂曲"喜洋洋"、〈〈天真浪漫"。第九單元

和弦，雙音和踏板練習教學內容：和弦、雙音和踏板的練習教學目標：1、掌握和弦、雙音的非連音奏法和連音奏法，做