中小學新教材優(yōu)秀教案：小學一年級語文下（課文：2 我多想去看看）-學情分析+教學過程+教學反思

小學一年級語文下（課文：2我多想去看看）中小學新教材優(yōu)秀教案一、學情分析二、教學過程三、教學反思撰寫：TFCF[優(yōu)秀獲獎作品]中小學新教材優(yōu)秀教案基本信息縣（市、區(qū)）學校TFCF學校姓名TFCF學科語文能力維度?學情分析?教學設計?教學反思口學業(yè)評價所屬環(huán)境?多媒體教學環(huán)境口混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境教學主題部編版小學一年級語文下（課文：2我多想去看看）教學環(huán)境多媒體教學環(huán)境教學對象一年級1班學情分析學生在經過了半年多的語文學習后，對學習語文有著一定的興趣，樂于參加各種學習活動，養(yǎng)成了一定的學習習慣。學生的漢語拼音拼讀基本過關，學會了識字的基本方法，具有了一定的用普通話朗讀、借助插圖了解詞語句子意思、借助插圖了解課文內容的能力，初步知道了按照要求提取文字信息、與同學交流讀文后的感想體會等學習要求，但由于年齡小，知識儲備還是有限的。教學內容《我多想去看看》是部編新教材第二單元的一篇課文。本單元圍繞“心愿”這一主題編排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一個接一個》《四個太陽》4篇課文。這些課文題材豐富，《吃水不忘挖井人》講述的是革命歲月的故事，《我多想去看看》《一個接一個》《四個太陽》表達了兒童美好的愿望，這3篇課文具有反復的表現(xiàn)方法，語言淺顯，節(jié)奏明快，易于學生誦讀，所描述的內容能喚起兒童情感上的共鳴，激發(fā)兒童對外面世界的向往，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。本單元的重點是找出課文中明顯的信息，意在培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。教學時要與閱讀活動結合起來，并注意在本單元學習中有層次地推進?！段叶嘞肴タ纯础愤@篇課文是由一首詩歌改編，以第一人稱的口吻，通過“我”和媽媽、爸爸的對話，講述新疆的孩子想到遙遠的北京城去看天安門廣場的升旗儀式，北京的孩子想去遙遠的新疆看天山的雪蓮，抒發(fā)了少年兒童向往了解外面世界的美好心愿。全文有兩個自然段，分別借兩個孩子之口講述。第一自然段是身處新疆的“我”從媽媽口中了解了北京，渴望去看看北京。第二自然段是身處北京的“我”從爸爸口中了解了新疆，產生了去看看新疆的愿望。課文配有兩幅插圖，分別對應文中的兩個自然段。我國幅員遼闊，作者選取了“北京”和“新疆”兩個具有代表性的地域，旨在激發(fā)學生對祖國大好河山的向往和熱愛之情。教學目標1、認識十三個生字、兩個偏旁“心、方”。學會寫本課生字。背誦課文。2、理解課文內容，正確、流利的朗讀課文。3、激發(fā)主動識字的愿望和熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教學重點識字和朗讀教學。學習難點引導學生把長句子讀好。教學過程第一課時一、質疑揭示新課。1、“多想去看看”，你們讀一讀。小朋友們你最想看什么呢？2、加上“我”字，再讀一讀課題，你想知道什么？（“我”指誰？他想去看什么？）3、這節(jié)課我們就來解決小朋友們提出的問題。二、自學認讀生字。1、要解決小朋友們提出的問題，讓我們先來讀讀課文中是怎么說的，請同學們自己借助漢語拼音讀讀這篇課文。2、兩人一組學習生字，把字音讀正確。3、開火車讀生字。帶著拼音讀4、誰愿意當小老師帶著大家讀？三、練習把課文讀正確流利。1、生字、詞你們都認識了，下面請小朋友把生字帶入文中再練習讀一讀，注意把字音讀正確。2、小朋友再讀一讀課文，數(shù)一數(shù)全文有幾句話，用數(shù)字標出來。3、學生評議，教師指導：“廣場上升旗儀式非常壯觀”一句的停頓，練習讀通順。四、理解課文內容，體會“多想看看”的情感，練習朗讀。（一）解決第一個問題1、讀了課文，你們知道課題中的“我”指誰了嗎？你是從課文中哪里知道的？2、你們再讀讀這句話，想想：從這句話里你還知道了什么？3、能把你知道的讀出來嗎？指導讀：彎彎的（二）解決第二個問題1、剛才有的同學想知道文中的小朋友想去看什么，請同學們讀一讀第二句話，看看你又知道了什么？2、小朋友們?yōu)槭裁磱寢屨f北京城很遙遠呢？你能聯(lián)系上一句話說說嗎？3、請小朋友們讀一讀、想一想：他想看什么呢？能用自己的話說說？五、整體感悟，朗讀課文。1、放錄音聽《我愛北京天安門》這支歌曲，讓我們再朗讀這篇課文，把你熱愛首都北京的感情讀出來。2、指名讀。六、作業(yè)。1、練習朗讀這篇課文。2、認真觀察書上的兩幅圖，把你最想說的話寫在圖的旁邊。第二課時一、談話導入新課。這節(jié)課繼續(xù)學習第11課《我多想去看看》。誰愿意給大家讀這篇課文？二、練習背誦課文。你們喜歡這篇課文嗎？能試著背一背嗎？能背下來的同學就自己背一背。三、鞏固本課生字。1、請同學們看一看生字表，想想你用什么方法記住這些字。2、學生交流，教師教給記字方法。（1）“想”：上下結構：上面的左邊是個“木”字，要把第四筆“捺”寫成“點”。右邊是個“目”字。下面是“其”字。（3）其它字讓學生運用自己喜歡的方法來記。四、學習寫“廣、升、足、走”四個字。1、這些字你們都記住了，下面我們來學習“廣、升、足、走”四個字。2、請同學們看一遍筆順，可以邊看邊說一說。3、你認為哪個字難寫呢？4、重點指導“足”或“走”的寫法。5、請同學們描紅，體會筆順和起筆、落筆。你認為有什么要提醒同學們注意的嗎？6、把每個字寫一遍。五、作業(yè)。1、用生字本寫本課的生字。2、把這篇課文背誦給爸爸媽媽聽。3、有興趣的同學可以學唱《我愛北京天安門》這支歌。教學反思《我多想去看看》這篇課文的教學，我以“情”貫穿全文，以“情”為導線，引領學生一步一步地感受到小男孩迫切的心情。具體做法是：一、多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學生的情感。山村的孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的，城市的的孩子也不例外。因此，上課伊始，利用多媒體的優(yōu)勢，在學生面前展現(xiàn)了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當播放錄象“升國旗”的時候，很多學生情不自禁地喊出了“哇！”并隨著國歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。后來，當我問他們看完后有什么想法時，有的孩子說，我真的很想去北京看看，有的說我長大也要當升旗手等等。二、多種形式的品讀，領悟文中的情感。《語文課程標準》指出：“閱讀教學應尊重學生在學習過程中的獨特體驗?！泵總€孩子的生活經歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個孩子的語言表達，情感體驗也有不同。初讀時，讓學生合作學習字詞，然后再重點交流。品讀時，我先讓學生提出不懂的地方，然后指導學生討論、理解，再指導朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領悟其中的