基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)生活化教學(xué)策略

基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)生活化教學(xué)策略〔〕:

摘要：化學(xué)的開展過程推動著社會的開展和進步，也推動著人們生活的進步。生活離不開化學(xué)研究，化學(xué)研究需要依托于生活并且作用于生活。因此在化學(xué)教學(xué)中，生活化的教學(xué)非常重要，它能幫助學(xué)生理解到化學(xué)的本質(zhì)屬性，使其在化學(xué)學(xué)習(xí)中能更加深化和高效。對此，教師可就基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)生活化教學(xué)策略進展探究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中化學(xué)；生活化；教學(xué)策略

化學(xué)研究的不斷開展，不僅在推動著社會和人們生活的進步，也推動著以化學(xué)為中心的教學(xué)的進步，高中化學(xué)學(xué)科在不斷的開展中逐漸將其實用性突顯出來。對于一門學(xué)科而言，化學(xué)的課堂教學(xué)越來越注重將化學(xué)的生活化顯現(xiàn)出來，讓學(xué)生在教學(xué)的過程中能體會到化學(xué)學(xué)科與生活的聯(lián)絡(luò)，并將化學(xué)與生活相結(jié)合，到達融會貫穿的效果，最終利用化學(xué)指導(dǎo)生活，尤其是在新課改之后，核心素養(yǎng)作為各科的核心教學(xué)目的，更加成為化學(xué)進展生活化教學(xué)施行的現(xiàn)實動力。

一、化學(xué)生活化教學(xué)的內(nèi)涵及意義

在高中化學(xué)教學(xué)中進展生活化教學(xué)，主要是聯(lián)絡(luò)生活進展化學(xué)的教學(xué)，采取生活化的教學(xué)場景、生活化的教學(xué)方式和手段以及生活化的教學(xué)思維，弱化化學(xué)的學(xué)科性質(zhì)，增加化學(xué)的生活性質(zhì)，找到化學(xué)學(xué)科與生活的聯(lián)絡(luò)，與理論的聯(lián)絡(luò)，并且利用化學(xué)指導(dǎo)生活。利用與生活的聯(lián)絡(luò)進展化學(xué)教學(xué)，是促進學(xué)生對化學(xué)知識進展體系化吸收的有效方式，并且可以促進學(xué)生形成科學(xué)合理的探究方式。

在高中化學(xué)教學(xué)中采用生活化的教學(xué)，能打破化學(xué)學(xué)科的學(xué)術(shù)化禁錮，將化學(xué)的知識復(fù)原到生活中，這樣在教學(xué)的過程中就能促進學(xué)生對生活感知才能的進步，讓學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)中得到充分的調(diào)動，從而進步學(xué)生思維的靈敏性和靈敏度；同時，生活化教學(xué)能有效進步學(xué)生的社會理論才能，并鍛煉和進步學(xué)生的創(chuàng)造才能、創(chuàng)新才能。長期的化學(xué)生活化教學(xué)對于學(xué)生形成化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)有重要的推動作用。

二、基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)生活化教學(xué)策略

基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)生活化教學(xué)，要求教師聯(lián)絡(luò)生活實際進展化學(xué)教學(xué)，充分將生活化的教學(xué)融入化學(xué)教學(xué)過程中。

〔一〕生活化的情境導(dǎo)入，找到知識與化學(xué)的聯(lián)絡(luò)

化學(xué)是生活知識分類總結(jié)的一種，與生活有著天然的聯(lián)絡(luò)。因此，高中化學(xué)教學(xué)課堂的生活化情境導(dǎo)入很重要，包括生活中問題導(dǎo)入法、生活情境導(dǎo)入法等。教師要在備課的過程中找到化學(xué)知識與生活的聯(lián)絡(luò)，將化學(xué)知識放入生活中進展資料和素材的搜集，最終總結(jié)出二者互相轉(zhuǎn)化的方法，并在課堂上對學(xué)生進展引導(dǎo)，到達循序漸進的目的，讓學(xué)生在生活化的情境中接觸到化學(xué)知識，理解生活中的化學(xué)，從而有效開展化學(xué)的教與學(xué)。

通過情景的導(dǎo)入，教師可以在逐步引導(dǎo)中為學(xué)生拋出在生活中常見的一個問題，鼓勵學(xué)生通過考慮去解決這個問題，尋求到答案，然后帶著學(xué)生通過化學(xué)的方法找到解決問題的方法，弱化化學(xué)的學(xué)科屬性，讓學(xué)生感知到在學(xué)習(xí)的是一門生活技能而非化學(xué)知識。

〔二〕運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，呈現(xiàn)生活中多樣化的化學(xué)世界

化學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，遠遠超出了化學(xué)教師的掌握和理解，有趣的化學(xué)世界也就不能及時展如今學(xué)生的面前，因此化學(xué)教師要打破自身積累為教學(xué)帶來的局限，借助互聯(lián)網(wǎng)來充實化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，彌補自己的缺乏。多媒體幾乎成了當下各級各類學(xué)校的標配，這正是為了教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生呈現(xiàn)更加多樣化的知識。教師要針對課堂的知識，為學(xué)生呈現(xiàn)不同的知識組織形式，運用互聯(lián)網(wǎng)多媒體和微課，呈現(xiàn)不同的化學(xué)反響，展示化學(xué)在生活中不同的應(yīng)用場景。利用計算機，教師還可以為學(xué)生呈現(xiàn)探究課題，讓學(xué)生在圖片和音頻的刺激下，將注意力集中到網(wǎng)絡(luò)所呈現(xiàn)的生活化課題中，使學(xué)生在好奇心的吸引下進展探究和考慮。

〔三〕豐富生活化的理論教學(xué)，增加學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用技能

化學(xué)來源于生活，最終也會應(yīng)用于生活?；诤诵乃仞B(yǎng)下的高中化學(xué)教學(xué)，也要帶著學(xué)生在生活化的理論場景和理論活動中，讓學(xué)生在實際的應(yīng)用和操作中感受到化學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，形成化學(xué)的思維以及綜合的應(yīng)用和學(xué)習(xí)才能，讓學(xué)生理解化學(xué)工作的前沿，理解化學(xué)學(xué)習(xí)對生活的實際意義，從而讓化學(xué)學(xué)習(xí)的目的更加詳細。

此外，教師應(yīng)該為學(xué)生提供多樣化的理論活動，幫助學(xué)生進展對知識的穩(wěn)固和對新知識的探究，帶著學(xué)生深化到化學(xué)行業(yè)的職業(yè)領(lǐng)域，讓學(xué)生在實際的社會工作中進展鍛煉，在理論過程中通過自主的活動理解化學(xué)在生活中的實際應(yīng)用。教師還可以將學(xué)生引入到一個生活的空間，提出要解決的問題，讓學(xué)生在所學(xué)的根底上進展創(chuàng)造性的發(fā)揮，在理論的過程中引導(dǎo)學(xué)生體會生活，理解化學(xué)。

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