幼兒園音樂教學(xué)中游戲化情境的創(chuàng)設(shè)

幼兒園音樂教學(xué)中游戲化情境的創(chuàng)設(shè)〔〕:

摘要：在幼兒音樂教學(xué)中，要靈敏創(chuàng)設(shè)游戲化情境，利用游戲進(jìn)步幼兒學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中游戲的創(chuàng)設(shè)需要豐富多彩、靈敏多樣，要結(jié)合幼兒年齡特征，針對性進(jìn)展教學(xué)理論活動，讓他們在創(chuàng)設(shè)的游戲化情境中感知音樂教學(xué)的快樂，進(jìn)而全面安康成長?；诖耍疚臏\談了幼兒園音樂教學(xué)中游戲化情境的創(chuàng)設(shè)，以供借鑒和學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：幼兒園；音樂教學(xué)；游戲化情境；創(chuàng)設(shè)

一、導(dǎo)入動作模擬游戲，進(jìn)步音樂教學(xué)的無限活力

幼兒正處于愛動、愛笑的時(shí)期，在音樂活動中教師需要經(jīng)常進(jìn)展肢體活動游戲，讓他們可以積極發(fā)揮自身特長，營造快樂的、和諧的音樂課堂。模擬動作游戲非常符合幼兒年齡特征，它可以在師生互動模擬中，拉近師生之間的間隔，并有利于進(jìn)步幼兒模擬才能。

在動作模擬游戲中，教師不但是游戲的引導(dǎo)者，而且還需要教師積極參與其中，并且要注意動作設(shè)計(jì)的合理性，盡可能設(shè)計(jì)有規(guī)律的、簡單的動作，防止過于復(fù)雜的動作影響幼兒參與的積極性，動作模擬游戲不能為幼兒帶來學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而需要讓幼兒在參與游戲活動中感知快樂，教師隨著音樂展示動作，幼兒緊隨模擬，打造良好的、和諧的課堂氣氛。

為了可以更加有效地進(jìn)展模擬，教師可以利用?智慧樹?表演模擬，請幼兒們學(xué)著教師動作模擬游戲。此外，教師還需要主動參與生生互動游戲中，幼兒創(chuàng)編動作，形成模擬傳遞的游戲形式，在參與游戲中感覺到快樂。

教師要踴躍參與游戲中，與幼兒一起進(jìn)展游戲，以此來形成融洽的師生關(guān)系。創(chuàng)設(shè)動作模擬游戲化情境不但進(jìn)步了幼兒整體協(xié)調(diào)才能，而且借助肢體語言進(jìn)步了幼兒園音樂教學(xué)整體靈動性，將無限活力帶入音樂課堂教學(xué)中。

二、利用游戲化材料，積極與之互動交流

游戲化材料表達(dá)在游戲內(nèi)容多樣、情節(jié)豐富，利用這一特征，在音樂教學(xué)中有效利用游戲化材料，讓幼兒與游戲化材料互動中，將歌曲情節(jié)充分再現(xiàn)，感受來自音樂的魅力。

如：?三只猴子?，在最后環(huán)節(jié)中幼兒教師轉(zhuǎn)換手動作，以手掌做，撥打"120";并接聽講話，這一游戲環(huán)節(jié)情境及時(shí)吸引了幼兒的注意力，他們紛紛模擬，找其他幼兒互動。

游戲情節(jié)非常實(shí)用，也很簡單，游戲材料也很豐富，在幼兒假想中體會猴子由于愛玩、愛鬧而沒有注意平安，深化體會到這一音樂傳遞的平安教育內(nèi)涵。在音樂教學(xué)過程中，我們利用游戲化材料過程中，需要做到實(shí)用、簡潔，以此來進(jìn)步幼兒參與游戲的積極性，促進(jìn)音樂的情境化完善。

如：在學(xué)習(xí)?蘑菇傘?過程中，音樂教師巧妙利用椅子與小圖標(biāo)，蘑菇傘以小椅子代替，與歌曲主題相貼近，幼兒身臨其境，模擬歌曲中的小動物，樂此不疲。

三、開展多元化的音樂游戲，進(jìn)步幼兒參與課堂教學(xué)的積極性

音樂游戲有很多種表現(xiàn)形式，如：手指游戲、表演游戲以及體育游戲等，這些都可以與游戲互相結(jié)合，讓幼兒一邊唱一邊玩。在音樂游戲設(shè)計(jì)中，幼兒教師需要考慮音樂特征與音樂內(nèi)容，之后選擇相應(yīng)的游戲形式來針對性進(jìn)展音樂游戲。

其一，手指游戲。手指游戲顧名思義利用手勢表達(dá)音樂，如：?小手指??剪刀石頭布?等，讓幼兒一邊唱一邊做動作，這樣更好地進(jìn)步幼兒參與積極性，集中幼兒參與游戲的注意力。

再如：在?小手拍拍?游戲過程中，幼兒一邊學(xué)歌曲一邊跟著歌詞做動作，結(jié)合歌曲進(jìn)度來指出耳朵、眼睛以及鼻子等。在良好的手指游戲過程中，幼兒不但對音樂有了自身的理解，而且也主動參與游戲環(huán)節(jié)中。其二，表演游戲。

幼兒音樂中有很多都是有故事情節(jié)的，如我們可以結(jié)合兒歌針對性設(shè)計(jì)幼兒表演游戲，讓幼兒分別扮演老奶奶、老爺爺、大蘿卜、大黃狗等等，之后讓幼兒結(jié)合音樂節(jié)奏進(jìn)展表演游戲。在音樂響起后，老爺爺、老奶奶拔起了蘿卜，之后結(jié)合歌詞內(nèi)容，人物紛紛進(jìn)入，一邊拔蘿卜一邊歌唱，很快幼兒都記住了歌詞，并可以認(rèn)真地演唱歌曲了。

四、開啟歌唱競賽游戲，豐富音樂課堂教學(xué)內(nèi)容

在幼兒音樂教學(xué)中應(yīng)多進(jìn)展歌唱競賽游戲，打造活潑的課堂教學(xué)氣氛，讓幼兒在強(qiáng)烈的競賽環(huán)境中，積極參與音樂活動。大多數(shù)幼兒都喜歡競賽游戲，這樣的游戲可以讓幼兒感受到學(xué)習(xí)的快樂，是音樂課堂教學(xué)氣氛有效的強(qiáng)有力方式。

為了讓幼兒充分發(fā)揮，在競賽游戲中，幼兒教師需要設(shè)置獎項(xiàng)，讓幼兒更有熱情地參與活動。如：教師可以引導(dǎo)幼兒為本小組起名字，如"奧特曼隊(duì)";"喜洋洋隊(duì)";"隊(duì)";等。在游戲競賽中他們更加主動，英勇地抑制自身的害怕，更加陽光、自信地站在講臺中，將自我才能超常發(fā)揮，更加豐富音樂課堂教學(xué)。

五、靈敏正確的示范

對于幼兒來說，他們對這個(gè)世界和社會還到處充滿著好奇，他們許多事情或者動作都是在模擬教師或者家長，可以說模擬是他們的天性也是本能。對教師來說，對作品做出正確的詮釋以及生動的示范作用具有很大的作用，每個(gè)幼兒的理解才能和想象力都是不同的，他們也有創(chuàng)作的需求和愿望。

因此，在教學(xué)時(shí)，可以讓幼兒上臺表演自己創(chuàng)作的歌詞及動作，讓幼兒之間互相學(xué)習(xí)互相交流，而且也增強(qiáng)了幼兒的自信心以及膽量。如此一來，不但可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造才能，還可以活潑課堂氣氛。

總而言之，在音樂教學(xué)過程中，幼兒教師需要積極、主動創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)游戲化情境，利用游戲活動的興趣性、生動性來進(jìn)步音樂課堂質(zhì)量。

幼兒正處在愛玩、好動的時(shí)期，游戲有利于激發(fā)他們多方面才能，音樂教師需要將音樂教學(xué)與游戲活動互相交融，大大強(qiáng)化課堂教學(xué)的高效性、生動性，進(jìn)步幼兒學(xué)習(xí)樂趣，讓音樂教學(xué)將教育優(yōu)勢充分發(fā)揮，促進(jìn)幼兒全面安康的成長。

參考文獻(xiàn)：

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