“互聯(lián)網(wǎng)+核心素養(yǎng)”下的初中數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐探究

“互聯(lián)網(wǎng)+核心素養(yǎng)〞下的初中數(shù)學(xué)課堂理論探究〔〕:

摘要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步及經(jīng)濟(jì)、科技等方面才能的綜合提升，"互聯(lián)網(wǎng)+";已經(jīng)遍布我們生活的方方面面，互聯(lián)網(wǎng)+核心素養(yǎng)下，初中數(shù)學(xué)課堂理論教學(xué)有利于進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)新才能、理論才能以及核心素養(yǎng)，有利于學(xué)生更深化地探究數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)才能程度的進(jìn)步。初中數(shù)學(xué)課堂理論教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)必須以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成良好的學(xué)習(xí)方法，并且能將所學(xué)知識(shí)內(nèi)容合理應(yīng)用于實(shí)際生活中。

關(guān)鍵詞：欠興隆地區(qū)；互聯(lián)網(wǎng)+；核心素養(yǎng)

初中數(shù)學(xué)課堂理論教學(xué)中如何才能培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)一直以來都是教學(xué)研究的熱點(diǎn)話題。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)不僅能豐富學(xué)生的理論知識(shí)，還有助于學(xué)生今后的深化學(xué)習(xí)。欠興隆地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)開展比擬緩慢，"互聯(lián)網(wǎng)+";還沒有得到廣泛普及，更需要積極構(gòu)建"互聯(lián)網(wǎng)+核心素養(yǎng)";初中數(shù)學(xué)課堂理論教學(xué)。但目前初中數(shù)學(xué)課堂還存在許多問題，嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為此，在"互聯(lián)網(wǎng)+核心素養(yǎng)";下必須積極構(gòu)建初中數(shù)學(xué)理論課堂。

一、核心素養(yǎng)的含義

核心素養(yǎng)即指學(xué)生身上形成的一種可以促進(jìn)自身開展和社會(huì)開展的素養(yǎng)，同時(shí)也是學(xué)生必須具備的良好品格。核心素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)代數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容，是一種經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)形成的某種品格和才能。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)不僅有利于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解，也有利于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，整體上進(jìn)步數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、初中數(shù)學(xué)課堂理論教學(xué)過程中存在的問題

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)方法、教學(xué)目的、教學(xué)形式等都有聯(lián)絡(luò)，目前，大局部初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)都存在教師的教學(xué)方法不恰當(dāng)、教學(xué)目的不夠明確、教學(xué)形式比擬單一等問題，這些問題使教師不能及時(shí)傳授給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，不能引導(dǎo)學(xué)生形成良好的核心素養(yǎng)，造成學(xué)生只是被動(dòng)地承受知識(shí)，而不能主動(dòng)去探究和學(xué)習(xí)。

三"、互聯(lián)網(wǎng)+核心素養(yǎng)";下的初中數(shù)學(xué)課堂理論有效措施

〔一〕加強(qiáng)和提升學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的才能在"互聯(lián)網(wǎng)+";不斷普及的今天，初中數(shù)學(xué)課堂理論也應(yīng)

該及時(shí)創(chuàng)新，初中數(shù)學(xué)教師已經(jīng)不能再采用傳統(tǒng)、單一的教學(xué)方法，而應(yīng)不斷創(chuàng)新，不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)突出學(xué)生的主體性地位，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，讓自己主要擔(dān)任課堂的組織者和引導(dǎo)者，這樣才可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。

理論與理論必須完美結(jié)合，為此，初中數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生講解完理論知識(shí)內(nèi)容后，還應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)絡(luò)實(shí)際生活，把自己所學(xué)知識(shí)內(nèi)容合理應(yīng)用于實(shí)際生活中，才能真正進(jìn)步學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如初中數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生講解完"一元二次方程";的知識(shí)點(diǎn)后，可以讓學(xué)生和自己的爸媽一起去銀行存錢，讓學(xué)生幫爸爸媽媽去算算存1年、3年、5年以后的利息是多少，這樣既加深了學(xué)生對(duì)于這局部知識(shí)內(nèi)容的理解，也讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。

〔二〕利用互聯(lián)網(wǎng)+信息技術(shù)來提升學(xué)生的才能程度

"互聯(lián)網(wǎng)+";時(shí)代的降臨極大地方便了我們的日常生活，初中數(shù)學(xué)課堂理論教學(xué)過程中，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)+信息技術(shù)來輔助教學(xué)，把一些抽象、難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)概念以一種直觀的方式展現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生建立起一種立體思維，有利于學(xué)生打破平時(shí)遇到的復(fù)雜性問題。例如初中數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生講解"圖形位置關(guān)系";內(nèi)容時(shí)，可以借助"互聯(lián)網(wǎng)+";信息技術(shù)直觀地給學(xué)生展示不同圖形之間的位置關(guān)系，尤其是立體幾何之間的位置關(guān)系，更有利于學(xué)生快速掌握數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。

通過"互聯(lián)網(wǎng)+";信息技術(shù)，可以給學(xué)生提供多種解決問題的途徑，從而有利于學(xué)生充分發(fā)散思維，不斷創(chuàng)新，靈敏運(yùn)用所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。初中數(shù)學(xué)教師要給學(xué)生留有足夠的考慮時(shí)間，讓學(xué)生可以充分發(fā)散思維，大膽進(jìn)展想象與聯(lián)想，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，勇于提出質(zhì)疑，多與其他學(xué)生和教師進(jìn)展交流與溝通，以更好地豐富自身的知識(shí)內(nèi)容。

〔三〕建立起和諧的師生關(guān)系，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)

初中數(shù)學(xué)課堂理論教學(xué)過程中，良好的師生關(guān)系非常重要，為此，初中數(shù)學(xué)教師除了關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)外，還應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)展交流與溝通，多關(guān)心學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活情況，以便及時(shí)幫助學(xué)生排憂解難。

初中數(shù)學(xué)課堂理論活動(dòng)完畢以后，教師應(yīng)及時(shí)組織學(xué)生對(duì)課堂理論進(jìn)展總結(jié)與評(píng)價(jià)，可以采用小組互相評(píng)價(jià)、學(xué)生互相評(píng)價(jià)、教師對(duì)學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，更有利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己身上的問題，從而及時(shí)尋找措施進(jìn)展解決。初中數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該積極為學(xué)生營(yíng)造出一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生可以心情愉悅地學(xué)習(xí)，放松地學(xué)習(xí)，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

綜上所述，"互聯(lián)網(wǎng)+核心素養(yǎng)";下的初中數(shù)學(xué)課堂理論要以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體性地位，不斷豐富課堂理論教學(xué)內(nèi)容、建立起良好的師生關(guān)系，以幫助學(xué)生把理論知識(shí)與理論活動(dòng)嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)在一起，進(jìn)而真正學(xué)好數(shù)學(xué)，不斷提升自己的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

【1】張偉輝.關(guān)于培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在課