大班科學《神奇的力》教案

第第21頁大班科學《神奇的力》教案

大班科學《奇妙的力》教案1

活動目標：

1、由于地球引力，各種物體在空中會自由下落。

2、感知不同物體下落是與物體重力和空氣浮力有關。

3、轉變物體下落的速度，培育幼兒動手試驗和觀測的技能。

4、培育幼兒觀測技能及動手操作技能。

5、體驗解決問題的成就感。

活動預備：

白紙、小沙包、羽毛、夾子、彩帶、積木。

活動過程：

一、感知物體自由下落的現(xiàn)象。

(1)把這沙包(白紙)往上扔，會發(fā)覺什么?

(2)這些東西都怎么樣了?(掉下來)

扔上去的東西為什么往下落?

由于地球引力，拋扔物體在空中都會自由下落。

二、物體下落速度有快有慢。

(1)這些物品下落時哪些快哪些慢?(同一高度)

(2)講解表格，幼兒分小組合作完成表格。

(3)同時拋物體，下落速度有快有慢。

(4)校對表格，共同發(fā)覺證明白紙、羽毛、彩帶、下落速度慢，而沙包、夾子、積木的下落速度快一些。為什么?

小結：知道由于地球的引力物體都會下落。在同一高度上，重的會比輕的落得快。輕而大的物體扔不高，落下來也慢;重而小的物體扔得高，落下來也快。

三、幼兒嘗試驗索

1、有沒有方法，讓兩張相同的紙，一張紙落得稍快一些?

2、大膽想像和嘗試，找出答案。

將一張紙用夾子夾住，下落時速度會加快。

3、知道物體通過轉變，也會轉變它的速度。

活動延伸：

在區(qū)域活動中讓幼兒繼續(xù)感知。

活動反思：

吸引力是一種看不見、摸不著的“力”，通過游戲的層層引導，首先感知物體的下落現(xiàn)象，其次比較兩種物體的下落速度，再次爭論怎樣轉變同一物體的下落速度，讓幼兒積極的參加游戲，并嘗試通過感受、探究、發(fā)覺、引導幼兒完成學習任務。這樣使幼兒由被動學習者變?yōu)橹鲃訉W習者、探究者，從而培育幼兒動手試驗和觀測的技能。使科學活動順當?shù)匮由斓接變旱囊蝗栈顒又?，不為“教”而教，只是幼兒的“學”而教，突出幼兒的主動性和自主性。

大班科學《奇妙的力》教案2

目標：

1、讓幼兒發(fā)覺物體扔到空中會自由下落，不同的物體下落的速度有快有慢。

2、培育幼兒動手試驗和觀測的技能。

3、激發(fā)幼兒對科學探究的愛好。

4、在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅。

5、通過實際操作，培育幼兒的動手操作技能。

活動預備：

各種紙球、沙包、礦泉水瓶、藥瓶、塑料袋、報紙、松

活動過程：

1、引導幼兒感知物體自由下落的現(xiàn)象。

〔1〕師："今日老師預備了很多東西，請你們來玩扔東西的游戲。"〔2〕游戲要求：每次選擇一種物品進行嘗試，看誰發(fā)覺的問題多。

〔3〕幼兒自由操作，老師個別指導。

〔4〕你剛才扔的是什么東西？你扔這些東西的時候有什么感覺？最末結果是什么樣的？你發(fā)覺了什么問題？雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息

2、再一次拋接物體，發(fā)覺物體下落速度有快有慢。

〔1〕實踐要求：幼兒每次選兩樣玩具同時拋接，比較物體下落的速度?！?〕選擇你認為落地速度快的物體〔3〕你發(fā)覺什么東西落得快，什么東西落得慢？

3、小結：今日我們做了一個有趣的游戲，知道物體扔上去以后都會下落。那是由于地球具有吸引力。而且還發(fā)覺輕而大的物體扔不高，落下來也慢；重而小的物體扔的高，落下來也快。

4、啟發(fā)幼兒探究轉變物體下落速度的方法。師出示兩張相同的紙，啟發(fā)幼兒能讓我們以不同的速度落下來。

5、延伸活動：觀看人在太空的錄象嘗試轉變兩張紙下落的速度活動反思對《奇妙的力》教學活動的反思：吸引力是一種看不見、摸不著的"力"，怎樣讓幼兒去理解吸引力呢？我選擇了游戲活動——扔東西，通過游戲的層層引導，首先感知物體的下落現(xiàn)象，其次比較兩種物體的下落速度，再次爭論怎樣轉變同一物體的下落速度，讓幼兒積極的參加游戲，并嘗試通過感受、探究、發(fā)覺、引導幼兒完成學習任務。這樣使幼兒由被動學習者變?yōu)橹鲃訉W習者探雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息索者，從而培育幼兒動手試驗和觀測的技能。設計的活動延伸試驗：如何轉變同一物體的下落速度，意欲將正規(guī)科學活動與非正規(guī)科學活動〔區(qū)域活動〕有機結合，通過孩子的積極思索引發(fā)孩子再次實踐探究的愛好，從而萌發(fā)幼兒愛科學的積極情感。在實施中我覺得自己在教學活動中多了一份觀測和思索，并能實時的調整自己的思路。在預設活動中我一貫在考慮要不要運用記錄表，但考慮幼兒缺乏基本的閱歷而選擇了讓幼兒自己選取實踐中他認為落地速度比較快的物體，可結果和我意料恰恰相反，除了報紙和塑料袋都被孩子選擇了，所以我立刻意識到了這一點，將快慢的相對性實時的引進教學活動，既豐富了孩子的認知，也實現(xiàn)了自己教學活動穿新鞋走老路的突破。我覺得在實施中還存在以下幾個問題：

1、試驗材料考慮還不夠細致周到，還可以豐富一些材料：如各種糖紙、包裝紙、羽毛、雪花片、手絹、紙杯、吸管、橡皮泥、氣球等

2、在孩子游戲時許多孩子都會第一時間把他的發(fā)覺告知我，可是在集體溝通中一些幼兒就不是很積極主動，對于這種現(xiàn)象我想有孩子性格的緣由，也有我們平常的熬煉引導緣由。由于集體活動的弊端之一就是不能每個人都有說的機會，所以以后我可以嘗試設一個同伴溝通的環(huán)節(jié)，讓他們相互交雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息流，分組選擇代表進行發(fā)言，這樣既鼓舞了幼兒的溝通又讓幼兒感受到合作的歡樂。

3、雖然在活動中我努力的要求自己做支持者和引導者，相對以往的教學活動我說的少了許多，更多的是孩子的試驗、孩子的總結，但在總結的時候我還是涌現(xiàn)了急于替代的現(xiàn)象?；叵胍酝约旱慕虒W活動，幾乎每年都會有一些新的嘗試，雖然每次實施中都會自問"為什么就沒有人家上海老師的那份從容和自信"，但是每次也能在實施中發(fā)覺自己的一些問題，也使自己的教學思路更加清楚，教學目的更加明確，我想觀摩教學活動就是我們一線老師成長的引路人，它能讓我們不斷的成熟，所以我們要珍惜每次成長的機會！

反思

第一、我覺得這種新形式的聽課活動，轉變了過去的傳統(tǒng)聽棵模式，老師能帶著期盼的情感，積極的思想去聽課。

第二、7節(jié)教學展示活動的選材都于生活，表達了各個年齡階段的特點，都是具有很好的操作性和實踐性，是我們每一個人可以再次實踐操作的好素材。

第三、教學活動設計的精致性是值得我們學習的。記得剛開始整合課程的時候我們的觀摩活動象拼盤，什么都有就叫綜合活動，而現(xiàn)在我們可以很清楚的看到老師的教學重點，又能深刻的.領悟到學科融合的恰倒好處：肖老師生活與語言的融合，姚老師藝術與健康的融合，王老師科學與語言、數(shù)雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息學的融合，劉老師科學與語言的融合、雪蓮老師藝術與數(shù)學、語言的融合，李老師科學與生活、語言的融合。

第四、教學活動的預備簡約而有實效性。在我們以往的觀摩活動中也曾涌現(xiàn)過許多的形式性材料、花哨性。而本次活動的材料投放是值得我們大家借鑒的。材料并不是越新穎越好，重要的是要有實效性和操作性。

大班科學《奇妙的力》教案3

活動目標

1、在動手操作中，激發(fā)幼兒探究摩擦力的愛好。

2、進展幼兒思維，能嘗試用多種方法轉變摩擦力的大小。

3、引導幼兒了解摩擦力，感知不同材料對摩擦力產生的影響。

活動預備

1、課件：圖片—陀螺

2、玻璃球、干棗、斜面、輪胎、麻繩、帶拉鏈的衣服、蠟燭、飲料瓶、毛巾。

活動過程

一、導入

1、感知摩擦力的存在，激發(fā)幼兒的學習愛好。

請部分幼兒演示拔河競賽

2、請小伙伴說一說，手抓住繩子后有什么感覺。

老師：會感覺到一種阻礙我們的手和繩子摩擦的力，這叫做摩擦力。

二、開展

1、老師：摩擦力是一種奇妙的能量，它在我們的生活中無處不在，

而且它還有一個奇怪的脾氣，就是有時候大，有時候小。

你們想不想和老師一起討論一下這個奇怪的摩擦力呀?

2、試驗：摩擦力

通過試驗了解摩擦力，感知不同材料對摩擦力產生的影響。

知道摩擦力的大小和接觸面的粗糙程度有關。

(1)讓陀螺在光滑的木板和鋪有絨布的木板上轉動，比較那個陀螺會最先停下來。

提問：哪個陀螺會最先停下來，為什么?

：鋪有絨布的木板上的陀螺會最先停下來，由于絨布很粗糙，摩擦力大;

光滑的木板由于表面光滑，摩擦力小，所以陀螺轉動的時間長。

(2)夾玻璃球和夾棗競賽。

引導幼兒分組進行試驗：將裝在瓶子里的玻璃球和裝在瓶子里的棗夾出放在盤子里，

看看哪一組最先夾完。

提問：這次你有什么發(fā)覺，摩擦力的大小和什么有關系?

：摩擦力的大小和接觸面的粗糙程度有關系，物體間接觸面光滑，摩擦力小;

物體間接觸面粗糙，摩擦力大。

3、動腦筋想方法，如何減小和增大摩擦力。

摩擦力有時大，有時小，有時候會援助我們，有時候又會給我們制造麻煩，

現(xiàn)在請小伙伴開動腦筋，讓摩擦力援助我們做好事。

(1)衣服上的拉鏈拉不開怎么辦?

(讓幼兒嘗試用蠟燭減削摩擦力解決問題。)

(2)飲料瓶的瓶蓋打不開真么辦?

(讓幼兒嘗試用毛巾包住瓶蓋增大摩擦力解決問題。)

4、了解摩擦力在生活中的應用。

增大：鞋子和輪胎的花紋、跑道、釘子鞋等。

減?。簼櫥汀⒋艖腋×熊嚨?。

：原來，摩擦力是可以增大或減小的，我們小伙伴要動腦筋讓它們援助我們。

三、結束

幼兒自由爭論，生活中還有哪些摩擦力。

大班科學《奇妙的力》教案4

活動目標：

1、引導幼兒發(fā)覺由于地球引力的作用，各種物體在空中會自由下落。

2、通過各種操作活動，使幼兒初步感知不同物體下落速度不同是與物體重力和空氣浮力有關。

3、嘗試轉變物體下落的速度，發(fā)揮幼兒的制造性，培育幼兒動手試驗和觀測的技能。

4、在溝通活動中能留意傾聽并尊敬同伴的講話。

5、學會積累，記錄不同的探究方法，知道解決問題的方法有許多種。

活動預備：

各種糖紙、羽毛、報紙、雪花片、球、小沙包、手絹、紙杯幫助材料：剪刀、透亮膠、夾子、雙面膠、泥工、彩帶。

活動過程：

1、引導幼兒感知物體自由下落的現(xiàn)象。

〔1〕師：“今日老師預備了很多東西，請你們來玩一玩，把這些玩具往上扔，看看你會發(fā)覺什么?！?/p>

〔2〕幼兒自由操作，老師個別指導。

〔3〕你剛才扔的是什么東西？你扔這些東西的時候有什么感覺？它落下來的速度是什么樣的？

2、再一次拋接物體，發(fā)覺物體下落速度有快有慢。

〔1〕啟發(fā)幼兒任意選兩樣玩具同時拋接，發(fā)覺物體下落速度不同。

〔2〕引導幼兒兩兩相伴，同時拋接物體，發(fā)覺物體下落速度有快有慢。

3、啟發(fā)幼兒探究轉變物體下落速度的方法。

〔1〕師出示兩張相同的紙，啟發(fā)幼兒能讓我們以不同的速度落下來。

〔2〕幼兒嘗試驗索：如將紙折成飛機就扔得高些，落下來也快些。夾子夾住羽毛使羽毛落得快。

4、為什么物體都會往下落？師：“扔上去的物體為什么會落下來呢？”〔是由于地球的引力?！?/p>

5、小結：今日我們做了一個有趣的試驗，知道物體由于地球的引力扔上去以后都會下落。輕而大的物體扔不高，落下來也慢；重而小的物體扔的高，落下來也快，通過轉變，也會轉變它的速度。

6、組織幼兒觀看人在太空中的錄象。

7、活動延伸：在區(qū)域活動中讓幼兒繼續(xù)感知。

《奇妙的力》活動評析評析者：吳蓉活動評析：老師能關注幼兒的愛好愛好，依據(jù)幼兒生活閱歷的內容來制定活動主題，在活動中，老師按按部就班的原則，設置了三個操作活動，讓幼兒從最初的玩到有目的的玩，再到探究的發(fā)覺，環(huán)環(huán)相扣，來讓幼兒感知物體的下落與地心的引力、物體的重量和空氣的浮力有關；通過嘗試轉變物體下落的速度，發(fā)揮幼兒制造性，培育幼兒動手技能。

活動建議：

1、老師的教育隨機性有待進一步加深。

2、老師的示范操作需要尊敬客觀現(xiàn)實。

活動反思：

吸引力是一種看不見、摸不著的“力”，通過游戲的層層引導，首先感知物體的下落現(xiàn)象，其次比較兩種物體的下落速度，再次爭論怎樣轉變同一物體的下落速度，讓幼兒積極的參加游戲，并嘗試通過感受、探究、發(fā)覺、引導幼兒完成學習任務。這樣使幼兒由被動學習者變?yōu)橹鲃訉W習者、探究者，從而培育幼兒動手試驗和觀測的技能。使科學活動順當?shù)匮由斓接變旱囊蝗栈顒又?，不為“教”而教，只是幼兒的“學”而教，突出幼兒的主動性和自主性。

大班科學《奇妙的力》教案5

活動目標：

1、幼兒通過各種操作活動和游戲，回憶、聯(lián)想、感知各式各樣的力，及其力的作用。

2、在游戲中探究用力的大小、方向與物體運動的關系。

3、啟發(fā)幼兒喜愛科學的情感，激發(fā)幼兒留意觀測四周物體運動的現(xiàn)象，喜愛進行探究活動。

4、積極參加探究活動，萌發(fā)求知欲，體驗勝利歡樂。

5、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的看法。

活動預備：

物質：皮球、毽子、沙袋、橡皮筋、小汽車、鉛球、小鼓、響板、口琴、鈴鼓、棒球、米兩袋、凈水兩桶、推小車、各種幫助材料。

閱歷：幼兒知道常做的事

活動過程：

一、激發(fā)愛好，導入主題活動，引導幼兒講解并描述生活閱歷。

1、師：今日我們一起來找一位看不見伙伴。他的名字叫"力"，你們知道在我們平常生活里哪些地方需要用力呢？原來在我們四周處處都有力的存在，做任何事情都需要用力。

2、今日我們一起與"力"交個伙伴，好嗎？

二、引導幼兒進行操作活動，感知物體的運動需要力

1、師：今日老師為小伙伴預備了好多好玩的東西。我們給這些玩具取一個很好聽的大名字叫——物體?！才e例教室里的桌子、柜子都叫物體〕怎樣使這些物體動起來呢？現(xiàn)在請小伙伴來看一看、說一說、玩一玩，玩過之后，告知大家，你是怎能么玩的？〔老師參加游戲活動中〕

2、幼兒自由發(fā)言：我用手拍皮球，我用手扔沙包，我用手推小汽車……我用手轉球……〔指導幼兒留意詞的運用〕

3、師：咦，這些玩具放在這兒怎么不動了呢？〔由于只有手用力了或腳用力了，玩具才會動〕

4、老師邊操作邊講解：物體的運動需要力，物體受了力的作用才會運動。

三、通過幼兒的再次操作物體，引導幼兒發(fā)覺力的大小與物體運動的關系

1、師：小伙伴，現(xiàn)在老師與你們一起來玩一玩，不過你要體驗一下，輕輕地用力它會怎么樣，用力很大它又會怎么樣？玩過之后，把你的發(fā)覺告知大家?！怖蠋焻⒓佑變旱幕顒?，結合指導幼兒用正確的語言表達〕

2、幼兒操作后自由發(fā)言：在我們用力大的時候，物體就拋得高，滾得遠，動得快……；在我們用力小的時候，物體就拋得低，滾不遠，動得慢……

四、幼兒操作，并引導幼兒回憶生活中省力的地方，并培育幼兒的想象力、制造力。

1、師：我們來做個游戲，運東西，我這里有兩袋米，兩桶凈水，請小伙伴想一想可以用什么方法把他們搬到那邊去？

2、幼兒，操作體驗，老師參加指導。

師：你們真聰慧，想出了這么多的方法把米和水運到這里，那請問你們?yōu)槭裁从眠@些方法呢？

師：原來這些方法都是比較省力的，請小伙伴們想一想，在我們平常生活里哪些地方還需要省力？

師：你覺得現(xiàn)在做哪些事情你很費勁，你想怎樣使它省力，可以發(fā)現(xiàn)些什么呢？

3、師：我發(fā)覺我們小伙伴個個都是小小發(fā)現(xiàn)家，不過只有現(xiàn)在需要學習更多的本事，才能實現(xiàn)你的理想啊！

六、總結

今日我們找到了一位看不見的伙伴，它的名字叫"力"。"力"能使物體動起來。"力"真奇妙，真是"奇妙的力"。

活動反思：

吸引力是一種看不見、摸不著的“力”，通過游戲的層層引導，首先感知物體的下落現(xiàn)象，其次比較兩種物體的下落速度，再次爭論怎樣轉變同一物體的下落速度，讓幼兒積極的參加游戲，并嘗試通過感受、探究、發(fā)覺、引導幼兒完成學習任務。這樣使幼兒由被動學習者變?yōu)橹鲃訉W習者、探究者，從而培育幼兒動手試驗和觀測的技能。使科學活動順當?shù)匮由斓接變旱囊蝗栈顒又?，不為“教”而教，只是幼兒的“學”而教，突出幼兒的主動性和自主性。

大班科學《奇妙的力》教案6

活動目標

1、讓幼兒發(fā)覺物體扔到空中會自由下落，不同的物體下落的速度有快有慢。

2、培育幼兒動手試驗和觀測的技能。

3、激發(fā)幼兒對科學探究的愛好。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅。

活動預備

各種紙球、沙包、礦泉水瓶、藥瓶、塑料袋、報紙、松塔

活動過程

一、引導幼兒感知物體自由下落的現(xiàn)象。

1、師“今日老師預備了很多東西請你們來玩扔東西的游戲。”

2、游戲要求：每次選擇一種物品進行嘗試看誰發(fā)覺的問題多。

3、幼兒自由操作老師個別指導。

4、你剛才扔的是什么東西？你扔這些東西的時候有什么感覺？最末結果是什么樣的？你發(fā)覺了什么問題？

二、再一次拋接物體發(fā)覺物體下落速度有快有慢。

1、實踐要求：幼兒每次選兩樣玩具同時拋接，比較物體下落的速度。

2、選擇你認為落地速度快的物體

3、你發(fā)覺什么東西落得快什么東西落得慢

三、小結：今日我們做了一個有趣的游戲知道物體扔上去以后都會下落。那是由于地球具有吸引力。而且還發(fā)覺輕而大的物體扔不高落下來也慢重而小的物體扔的高落下來也快。

四、啟發(fā)幼兒探究轉變物體下落速度的方法。

師出示兩張相同的紙，啟發(fā)幼兒能讓他們以不同的速度落下來。

五、延伸活動。

觀看人在太空的錄象。

嘗試轉變兩張紙下落的速度。

活動反思

吸引力是一種看不見、摸不著的“力。怎樣讓幼兒去理解吸引力呢？我選擇了游戲活動——扔東西，首先感知物體的下落現(xiàn)象，其次比較兩種物體的下落速度，再次爭論怎樣轉變同一物體的下落速度。讓幼兒積極的參加游戲并嘗試通過感受、探究、發(fā)覺、引導幼兒完成學習任務。這樣使幼兒由被動學習者變?yōu)橹鲃訉W習者、探究者從而培育幼兒動手試驗和觀測的技能。

延伸活動試驗，如何轉變同一物體的下落速度。意欲將集體科學活動與區(qū)域活動有機結合。通過孩子的積極思索引發(fā)孩子再次實踐探究的愛好，從而萌發(fā)幼兒愛科學的積極情感。

在實施中我覺得自己在教學活動中多了一份觀測和思索，并能實時的調整自己的思路。在預設活動中我一貫在考慮要不要運用記錄表，但考慮幼兒缺乏基本的閱歷，而選擇了讓幼兒自己選取實踐中他認為落地速度比較快的物體，可結果和我意料恰恰相反，報紙和塑料袋都被孩子選擇了，所以我立刻意識到了這一點，將快慢的相對性實時的引進教學活動，既豐富了孩子的認知也實現(xiàn)了自己教學活動穿新鞋走老路的突破。我覺得在實施中還存在以下幾個問題。

1、試驗材料考慮還不夠細致周到還可以豐富一些材料如各種糖紙、包裝紙、羽毛、雪花片、手絹、紙杯、吸管、橡皮泥、氣球等

2、在孩子游戲時，許多孩子都會第一時間把他的發(fā)覺告知我，可是在集體溝通中一些幼兒就不是很積極主動。對于這種現(xiàn)象我想有孩子性格的緣由也有我們平常的熬煉引導緣由。由于集體活動的弊端之一就是不能每個人都有說的機會，所以以后我可以嘗試設一個同伴溝通的環(huán)節(jié)，讓他們相互溝通，分組選擇代表進行發(fā)言，這樣既鼓舞了幼兒的溝通又讓感受到合作的歡樂。

3、雖然在活動中我努力的要求自己做支持者和引導者，相對以往的教學活動我說的少了許多更多的是孩子的試驗、但在總結的時候我還是涌現(xiàn)了急于替代的現(xiàn)象。

大班科學《奇妙的力》教案7

活動目標：

1、引導幼兒發(fā)覺由于地球引力的作用，各種物體在空中會自由下落。

2、通過各種操作活動，使幼兒初步感知不同物體下落速度不同是與物體重