-電子技術基本技能

《電子技術基本技能》課程

基于典型工作任務為載體的課程設計［內容提要］《電子技術基本技能》課程是電子電器應用與維修專業(yè)的專業(yè)基礎課程，是學生學好專業(yè)課程和掌握專業(yè)技能的關鍵課程，所以，做好《電子技術基本技能》課程基于典型工作任務為載體的工作任務分析與課程設計，是電子電器專業(yè)實施基于典型工作任務為載體課程教學的關鍵。［關鍵詞］電子技術基本技能 典型工作任務分析教學設計在中等職業(yè)學校中，傳統(tǒng)的教學模式主要是以理論授課為主，輔以現場教學，這種教學模式，學生的學習情緒低落，學習效率低，課程內容嚴重滯后于學生畢業(yè)后工作崗位的理論需求，課程教學目標與現場需求的職業(yè)能力脫節(jié)，學生需要較長時間上崗。為了實現零距離上崗，我們應該構建以職業(yè)能力為核心的課程改革體系，設定變學生被動學習為主動學習，變學生單一的教材為開放的全方位立體資源，變傳統(tǒng)課堂講授為模擬職場環(huán)境任務驅動式教學模式，變他人管理模式為學生自我管理模式，變個人學習為團隊協(xié)作學習，變一次性考試為全過程雙閉環(huán)監(jiān)控的考核模式的課程改革目標。二、《電子技術基本技能》課程在電子電器應用與維修專業(yè)的地位及作用（一）電子電器應用與維修專業(yè)的培養(yǎng)目標本專業(yè)主要培養(yǎng)與我國社會主義現代化建設要求相適應的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，在電子電器設備生產、服務、經營和管理第一線工作的，具有綜合職業(yè)能力的安裝、調試、經營與維修人員。本專業(yè)畢業(yè)生主要面向電子電器設備的生產企業(yè)、銷售和服務部門，從事日用電器、音頻視頻家用電器和辦公自動化設備的裝配、調試、銷售和檢修等工作。（二）電子電器應用與維修專業(yè)所要求的能力結構及要求具有較扎實的焊接基本功。具有相關電子元器的檢測能力和選購能力。能夠熟練使用相關的常用檢測儀器（含儀表、設備）和工具。具有安裝、調試、檢測與維修家用電器產品，辦公自動化設備中某一類電子電器設備的能力。具有操作、維護電子電器設備的能力。（三）《電子技術基本技能》課程的作用及任務、要求1、《電子技術基本技能》課程在本專業(yè)中的地位中的地位與作用本課程是中等職業(yè)技術學校電子類專業(yè)和家用電器、辦公設備、電氣設備維修專業(yè)的一門基本技能課，比較系統(tǒng)地闡述電子設備的裝配、調試及維修過程中的基本工藝知識、方法和基本操作技能。它是該專業(yè)的專業(yè)基本技能模塊。2、本課程的任務和要求通過學生自己動手，掌握電子工藝基礎知識及基本操作技能，使學生初步接觸生產實際，培養(yǎng)一定的職業(yè)道德和規(guī)范的操作技能，為后續(xù)電子專業(yè)技能實習、職業(yè)技能鑒定以及從事實際工作奠定實踐基礎。具體要求如下：（1）了解安全用電知識，學會安全操作要領，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和工作作風。（2）掌握常用電子元器件的作用、分類及正確識別和質量判別方法。（3）熟練掌握焊接的有關工藝知識和基本技能。（4）熟練掌握基本電子儀器儀表的使用方法，了解常見電子儀器的使用方法及功能。（5）掌握電子裝配技術和工藝要求及電氣識圖知識。三、本課程設計方案（一）課程設計的理念根據本專業(yè)的特點及中職學生的素質現狀，本課程的設計應以工作過程為導向，以典型工作任務分析為依據，以真實工作任務為載體，以行動導向組織教學。按照職業(yè)崗位和職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，將學生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律與課程系統(tǒng)化，以及學生專業(yè)能力、方法能力和社會能力相結合，形成以工作過程為導向，以學生為中心、教師引導、理論-實踐-應用一體化的工學結合教學模式。（二）課程設計的思路1、課程設計需要解決的問題在《電子技術基本技能》課程的設計中，我們必須要考慮以下的幾個重要問題：①確定什么樣的教學內容？②以什么為教學載體？③按什么模式組織實施教學？第一個問題的解決策略：將實際典型工作項目、案例轉換為適于學校進行的學習任務。即確定與真實工作任務一致或接近的教學內容。第二個問題的解決策略：我們可以以電子電器應用與維修崗位群的典型工作任務作為教學載體，形成由易至難、由基本操作到故障排除的學習情境，編寫制作工作單、引導文等工作結合教學資源。第三個問題的解決策略：行動導向，以工作過程的6步驟展開任務式學習情境，融專業(yè)能力、方法能力、社會能力的培養(yǎng)為一體，變學生的被動學習為主動學習。（三）課程構建的方法課程體系構建的方法要按照企業(yè)調研－確定職業(yè)崗位－確定典型工作任務－確定行動領域－確定學習領域－確定課程標準的模式進行開展。1、調研與工作分析電子電器應用與維修專業(yè)的畢業(yè)生主要就業(yè)的工種為家用電器維修工。經過調研，畢業(yè)生主要從事的工作崗位如下表所示，每個工作崗位的主要工作內容如下表。電子電器應用與維修的人員職業(yè)崗位典型工作任務及其工作能力分析表：職業(yè)能力工 作 任 務電子電器設備的安裝與調試儀器儀表的使用；按清單點收設備安裝工具的使用；設備安裝、接線逐級調試設備；整體調試設備試運行操作及異常情況匯報、處理性能及功能調試；設備及系統(tǒng)驗收電子電器設備的日常運行熟悉運行規(guī)程；日常運行的操作熟悉運行管理規(guī)程；日常運行的管理記錄工藝狀況；整理運行日志記錄設備運行狀況；建立設備技術檔案學習新設備應用；學習新技術應用電子電器設備的日常維護記錄設備日常故障現象；建立故障維護檔案查運行狀況記錄；分析故障原因確定工藝問題；確定設備問題設備軟故障處理；運行的誤動作處理報告主管、故障設備的更換和試運行電子電器設備的日常管理整理備品備件清單；選型及申請購買安裝、調試、運行和維護的日志管理設備技術資料管理及帳、卡、物管理設備折舊與報廢處理；耗材管理新設備資料收集；新技術資料收集電子電器小系統(tǒng)改造性設計生產工藝分析；初步確定技術規(guī)范確定技術總體方案系統(tǒng)結構設計；系統(tǒng)硬件設計系統(tǒng)組態(tài)及調試現場安裝、調試、投運電子產品銷售及售后服務工控產品及控制元件的銷售售后技術服務技術協(xié)議、合同管理用戶技術培訓

2、典型工作任務分析經針對所有的工作任務進行歸納分析，確定其典型工作任務如下表。序號典型工作任務1電子電器設備的安裝與調試2電子電器設備的日常運行與管理3電子電器設備的日常維護、維修4電子電器小系統(tǒng)改造性設計5電子產品銷售及售后服務3、根據課程標準設計任務載體通過分析整合電子電器應用與維修專業(yè)的典型工作任務，我們可以選擇電子電器應用與維修中的典型真實工作任務為教學載體，按照電子電器應用與維修的技能要求，選擇真實工作任務，并且按照學生學習認知規(guī)律和能力形成特點，設計學習情境。構建了基于工作過程導向的《電子技術基本技能》課程?！峨娮蛹夹g基本技能》課程描述學習領域7電子技術基本技能時間安排第學年第1?2階段學習難度范圍3（學時）16周192學時學習目標電子技術基本技能課程總體目標通過學生自己動手，掌握電子工藝基礎知識及基本操作技能，使學生初步接觸生產實際，培養(yǎng)一定的職業(yè)道德和規(guī)范的操作技能，為后續(xù)電子專業(yè)技能實習、職業(yè)技能鑒定以及從事實際工作奠定實踐基礎。具體要求如下：（1） 了解安全用電知識，學會安全操作要領，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和工作作風。（2） 掌握常用電子元器件的作用、分類及正確識別和質量判別方法。（3） 熟練掌握焊接的有關工藝知識和基本技能。（4） 熟練掌握基本電子儀器儀表的使用方法，了解常見電子儀器的使用方法及功能。（5）掌握電子裝配技術和工藝要求及電氣識圖知識學習情景設計學習情景1.1：預備知識的儲備學生掌握安全用電和文明操作的基本方法與技巧學生掌握電子技術基礎實、一般操作規(guī)程、實驗報告的書寫及實驗的測量方法及數據處理學生掌握常用手工工具的類別與用途、實操技能學生掌握指針式萬用表及其電阻檔的使用方法學習情景1.2：基本元器件的識別與檢測技能訓練學生掌握電阻器的種類與型號命名法、標識方法及檢測方法學生掌握電位器的種類與型號命名法、標識方法及檢測方法學生掌握電容器的種類與型號命名法、標識方法及檢測方法學生掌握電感線圈的種類與型號命名法、標識方法及檢測方法學生掌握變壓器的種類與型號命名法、標識方法及檢測方法學生掌握晶體二極管的種類與型號命名法、標識方法及檢測方法學生掌握晶體三極管的種類與型號命名法、標識方法及檢測方法學生掌握場效應管的種類與型號命名法、標識方法及檢測方法學生掌握晶閘管的種類與型號命名法、標識方法及檢測方法學生掌握集成電路的種類與型號命名法、標識方法及檢測方法學生掌握開關和熔斷器的種類與型號命名法、標識方法及檢測方法學生掌握表面安裝元器件的種類與型號命名法、標識方法及檢測方法學習情景1.3:焊接技術的技能訓練學生掌握焊接基礎知識有素學生掌握手工焊接技術的技能訓練學生掌握拆焊技術的技能訓練學習情景1.4：電子儀器儀表識別與使用的技能訓練學生掌握直流穩(wěn)壓穩(wěn)流電源的識別與使用技能訓練學生掌握指針式萬用表的識別與使用技能訓練學生掌握數字式萬用表的識別與使用技能訓練學生掌握函數信號發(fā)生器的識別與使用技能訓練學生掌握交流毫伏表的識別與使用技能訓練學生掌握頻率計數器的識別與使用技能訓練學生掌握單蹤示波器的識別與使用技能訓練學生掌握雙通道示波器的識別與使用技能訓練學生掌握多功能電話機檢測儀的識別與使用技能訓練學生掌握數字存儲示波器的識別與使用技能訓練學生掌握頻譜分析儀的識別與使用技能訓練學習情景1.5：電子裝配工藝的技能訓練學生掌握電子裝配工藝基本知識學生掌握電子技術文件及電氣識圖的技能訓練學生掌握收音機的工作原理、組裝與調試的技能訓練工作任務基本知識與安全用電常識的掌握基本電子元器件識別、測量及判斷的技能訓練焊接技術的技能訓練電子儀器儀表識別與使用的技能訓練電子裝配工藝的技能訓練職業(yè)能力1專業(yè)能力1安全用電的操作能力2基本電子元器件識別、測量及判斷的能力3電子電路焊接的能力4電子儀器儀表識別與使用的能力5電子裝配工藝的能力6電子電路裝接的工藝文件編寫能力7基本電子電路線路中常見故障的分析能力2方法能力1資料收集整理能力2制定、實施工作計劃的能力3常見的電子電路電路的識圖能力4常見的電子電路電路的分析能力5電子電路試驗工藝文件的編寫能力7電子電路試驗相關儀器儀表的正確使用能力7電子電路試驗的組織實施能力2-8電子電路的檢查方法能力9理論知識的綜合運用能力3社會能力1交接工作流程確認能力2溝通協(xié)調能力3語言表達能力4團隊組織能力5班組管理能力7責任心與職業(yè)道德7安全與自我保護能力學習內容安全用電的安全知識，安全操作規(guī)范基本電子元器件的使用與測量方法電子儀器識別與使用的方法電子電路的基本構成、工作原理與分析方法電子電路的安裝、調試的工藝與方法電子電路常見故障的判斷和分析方法電子電路實驗報告的編寫方法電子電器維修報告的編寫方法技能考核項目與要求用萬用表識別、測量電子元器件的方法。電子電路的安裝工藝與能力。基本電子電路的原理分析與常見故障的檢修。電子儀表的使用。電子電路實驗報告與電子電器維修報告的編寫。四、《電子技術基本技能》課程教學的要求通過上述的教學設計，目的就是要通過調整課程的內容創(chuàng)新教師的教學理念與教學方法，采取新的考核模式，培養(yǎng)學生新穎的學習觀念，培養(yǎng)學生綜合的職業(yè)能力與自我管理能力。所以，在具體的教學中應該按以下的要求進行教學，才能取得良好的教學效果。（一）教學過程要將行動導向教學理念貫穿課程改革各環(huán)節(jié)本課程的設計可以貫穿“以職業(yè)工作過程為導向”、“以學生為中心”、“以職業(yè)能力為核心”等教學理念，不斷更新教學理念、創(chuàng)新教學方法。在教學中教師應是教練的角色，學生才是真正的主角，學生應在教師的指導下對自己的學習負責，規(guī)劃自己的學習活動。教師與學生的觀念都應轉變，教師應注重培養(yǎng)學生的學習能力，充分提高學生的學習興趣、學習主動性，使學生變被動學習為自主學習，為自己將來能較好地勝任工作而努力學習理論知識、訓練操作技能、提高學習能力、理解企業(yè)文化的能力、班組管理能力、團隊協(xié)作能力、溝通表達能力等。（二）課程內容采用真實工作任務，形成職業(yè)能力模塊化課程本學習領域設計由簡單到復雜的工作任務，引領學生對電子電器應用與維修領域的工作環(huán)境產生感性的認識，把職業(yè)過程所遇到的相關的學科知識和實踐知識用工作任務串聯起來，體現人的感性－理性－感性的認知規(guī)律。工作任務的難易程度是循序漸進、逐步提升的，每一個學習情景的展開進行都是職業(yè)活動的反復演練。讓學生重復的完成階梯遞進的工作任務，引領學生在過程中形成潛移默化的、階梯螺旋上升的職業(yè)能力（專業(yè)能力、社會能力、方法能力），學生不僅得到專業(yè)技能和知識的增長，同時能培養(yǎng)學生敬崗愛業(yè)的職業(yè)工作態(tài)度、團隊協(xié)作的交際合作、溝通表達能力等方面的能力，從而進入一個良性的學習循環(huán)。（三）探索采用符合中職學生認知規(guī)律的教學方法要采用“任務驅動型”教學方式進行教學，課程教學圍繞的真實工作任務展開，各個學習情景采用“任務驅動”教學方法。將教學內容與教學方法、教學手段相結合，采用任務驅動為主的教學方法、理論實踐一體化教學法，將有助于教學質量的保證，能更好的培養(yǎng)學生的學習能力。（四）采用欣賞式激勵方式，激發(fā)學生的信心在教學過程中要采用欣賞式激勵的方法提高學生的自信。教師在資訊、計劃、決策、實施、檢查幾個環(huán)節(jié)的實施中要對學生充滿信心，相信他們能夠完滿的完成任務，只有這樣發(fā)自內心的信任，教師就會通過眼神、語言、音容笑貌等表達出來，滋潤學生的心田。學生潛移默化的受到影響，因此會變得更加自信，奮發(fā)向上的沖動在他們的血管中激蕩，于是，他們在行動上就會更加努力，努力完成各項工作學習任務，當然也會取得飛速的進步，通過實踐學生都能按照教學設計，出色的完成各項工作任務。（五）采用肯定的評價和考核模式《電子技術基本技能》這門課程的考核模式，在考核過程中應該采用肯定加分導向的