大班綠色食品教案及反思

第第8頁(yè)大班綠色食品教案及反思

大班綠色食品教案及反思1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)綠色食品標(biāo)識(shí)，知道綠色食品是純自然、無(wú)污染的健康食品。

2、通過活動(dòng)，使幼兒知道只有有了潔凈的水源、純潔的空氣，有了樹木、草地的愛護(hù)才會(huì)生產(chǎn)更多的綠色健康食品。

3、激發(fā)幼兒初步的環(huán)境愛護(hù)意識(shí)。

4、使幼兒對(duì)探究自然現(xiàn)象感愛好。

5、能在情景中，通過試驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)約科學(xué)現(xiàn)象的探究和認(rèn)知，樂于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)覺的結(jié)果。

活動(dòng)預(yù)備：

1、課件。

2、綠色食品的標(biāo)識(shí)一個(gè)，綠色食品和非綠色食品的字卡三張。

3、幼兒收集的綠色食品和非綠色食品假設(shè)干。

活動(dòng)過程：

一、出示標(biāo)識(shí)，徑直引題。

1、請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀測(cè)標(biāo)識(shí)上的圖案，猜想像什么？

〔本環(huán)節(jié)主要是讓幼兒認(rèn)識(shí)綠色食品標(biāo)識(shí)，徑直引題，引導(dǎo)幼兒有目的地觀測(cè)標(biāo)識(shí)上的圖案，從而了解標(biāo)識(shí)的真正含義?！?、老師向幼兒講解標(biāo)識(shí)上圖案表示什么以及它所蘊(yùn)涵的意義：綠色食品的標(biāo)識(shí)由上方的太陽(yáng)下方的葉片和中心的培蕾組成，寓意為植被在陽(yáng)光的照射下長(zhǎng)的枝繁葉茂，從而形成一片綠色的環(huán)境。整個(gè)標(biāo)識(shí)為正圓形，寓意為愛護(hù)。

3、幼兒操作：綠色食品、非綠色食品分類。

找一找，把綠色食品的放在有綠色食品字卡的一邊，把非綠色食品放在有非綠色食品字卡的一邊。

4、為什么這些食品不是綠色食品？可能是什么緣由？

以同樣品牌的牛奶作對(duì)比。

小結(jié)：同樣的牛奶一個(gè)有綠色食品標(biāo)識(shí)說明它是純自然的食品，而另一個(gè)那么是在加工生產(chǎn)的過程中往牛奶里添加了香料、防腐劑、色素等有害的東西，所以不能稱綠色食品。

〔本環(huán)節(jié)在認(rèn)識(shí)標(biāo)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行親身體驗(yàn)，嘗試把所帶的食品根據(jù)標(biāo)識(shí)分成綠色食品和非綠色食品兩大類，進(jìn)一步加深對(duì)標(biāo)識(shí)的認(rèn)識(shí)，并通過驗(yàn)證比較給幼兒一個(gè)明確的答案。〕

二、了解綠色食品的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)。

1、觀看課件講解并描述：怎樣才能生產(chǎn)出綠色食品？

看一看這些地方生產(chǎn)出來(lái)的東西能不能加工成為綠色食品？

〔1〕奶牛在黑煙沖天的工廠旁的草地上吃草，提問：這里的牛奶、牛肉能否加工成綠色食品？

為什么？說出你的理由。

〔2〕農(nóng)田里用臟水澆灌，旁邊也有黑煙。

提問：這農(nóng)田里生產(chǎn)的東西能加工成綠色食品嗎？為什么？

〔3〕山清水秀風(fēng)景地。提問：這里的牛奶、牛肉能否加工成綠色食品？為什么？

2、師生共同總結(jié)：只有有了潔凈的水源、純潔的空氣有了樹木、草地的愛護(hù)才會(huì)生產(chǎn)出更多的綠色食品，我們就可以吃到更多的綠色食品，身體才會(huì)更加健康。

〔本環(huán)節(jié)讓幼兒了解怎樣才能生產(chǎn)出綠色食品？是活動(dòng)的難點(diǎn)，通過直觀的教具，運(yùn)用明顯的對(duì)比，啟發(fā)幼兒想象、了解生產(chǎn)綠色食品的條件?！?/p>

三、制造綠色環(huán)境從我做起。

1、爭(zhēng)論：在我們身邊也有很多環(huán)境被污染的現(xiàn)象，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？〔重點(diǎn)突出廢舊電池和塑料制品的危害〕

2、爭(zhēng)做綠色小衛(wèi)士。幼兒相互溝通，把自己的想法和同伴說。

〔本環(huán)節(jié)的重要提問：“那么我們應(yīng)當(dāng)怎么做才會(huì)有更多綠色的環(huán)境？”引起幼兒的共鳴。在幼兒相互溝通中產(chǎn)生為愛護(hù)環(huán)境做力所能及的事情的想法。〕通過活動(dòng)使幼兒真正了解綠色食品來(lái)之不易，并且學(xué)會(huì)了看綠色食品的標(biāo)識(shí)，從而幼兒為愛護(hù)環(huán)境做力所能及的事情。

教學(xué)反思：

由于幼兒年齡小，自制力弱，要求幼兒自覺抵制垃圾食品，還有肯定的難度，還需要老師和家長(zhǎng)共同協(xié)作，耐煩的對(duì)幼兒正確引導(dǎo)，達(dá)到教育幼兒拒食垃圾食品的目的。

大班綠色食品教案及反思2

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)綠色食品標(biāo)識(shí)，知道綠色食品是純自然、無(wú)污染的健康食品。

2、通過活動(dòng)，使幼兒知道只有有了潔凈的水源、純潔的空氣，有了樹木、草地的愛護(hù)才會(huì)生產(chǎn)更多的綠色健康食品。

3、激發(fā)幼兒初步的環(huán)境愛護(hù)意識(shí)。

4、能學(xué)會(huì)用輪番的方式談話，體會(huì)與同伴溝通、爭(zhēng)論的樂趣。

5、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、仔細(xì)的學(xué)習(xí)立場(chǎng)。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、課件。

2、綠色食品的標(biāo)識(shí)一個(gè)，綠色食品和非綠色食品的字卡三張。

3、幼兒收集的'綠色食品和非綠色食品假設(shè)干。

【活動(dòng)過程】

一、出示標(biāo)識(shí)，徑直引題。

1、請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀測(cè)標(biāo)識(shí)上的圖案，猜想像什么?

2、老師向幼兒講解標(biāo)識(shí)上圖案表示什么以及它所蘊(yùn)涵的意義：綠色食品的標(biāo)識(shí)由上方的太陽(yáng)下方的葉片和中心的培蕾組成，寓意為植被在陽(yáng)光的照射下長(zhǎng)的枝繁葉茂，從而形成一片綠色的環(huán)境。整個(gè)標(biāo)識(shí)為正圓形，寓意為愛護(hù)。

3、幼兒操作：綠色食品、非綠色食品分類。

找一找，把綠色食品的放在有綠色食品字卡的一邊，把非綠色食品放在有非綠色食品字卡的一邊。

4、為什么這些食品不是綠色食品?可能是什么緣由?

以同樣品牌的牛奶作對(duì)比。

小結(jié)：同樣的牛奶一個(gè)有綠色食品標(biāo)識(shí)說明它是純自然的食品，而另一個(gè)那么是在加工生產(chǎn)的過程中往牛奶里添加了香料、防腐劑、色素等有害的東西，所以不能稱綠色食品。

二、了解綠色食品的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)。

1、觀看課件講解并描述：怎樣才能生產(chǎn)出綠色食品?

看一看這些地方生產(chǎn)出來(lái)的東西能不能加工成為綠色食品?

(1)奶牛在黑煙沖天的工廠旁的草地上吃草，提問：這里的牛奶、牛肉能否加工成綠色食品?

為什么?說出你的理由。

(2)農(nóng)田里用臟水澆灌，旁邊也有黑煙。

提問：這農(nóng)田里生產(chǎn)的東西能加工成綠色食品嗎?為什么?

(3)山清水秀風(fēng)景地。提問：這里的牛奶、牛肉能否加工成綠色食品?為什么?

2、師生共同總結(jié)：只有有了潔凈的水源、純潔的空氣有了樹木、草地的愛護(hù)才會(huì)生產(chǎn)出更多的綠色食品，我們就可以吃到更多的綠色食品，身體才會(huì)更加健康。

三、制造綠色環(huán)境從我做起。

1、爭(zhēng)論：在我們身邊也有很多環(huán)境被污染的現(xiàn)象，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢?(重點(diǎn)突出廢舊電池和塑料制品的危害)

2、爭(zhēng)做綠色小衛(wèi)士。

幼兒相互溝通，把自己的想法和同伴說。

【活動(dòng)反思】

通過認(rèn)識(shí)綠色的食品活動(dòng)使幼兒真正了解綠色食品來(lái)之不易,并且學(xué)會(huì)了看綠色食品的標(biāo)識(shí),從而幼兒為愛護(hù)環(huán)境做力所能及的事情。

“學(xué)然后而知不足，教然后而知困?！弊罱覍?duì)這句話的感悟特別深，的確一個(gè)老師的成長(zhǎng)離不開不斷的反思，在學(xué)習(xí)中反思，在教學(xué)中反思。由于通過學(xué)習(xí)教育專家的先進(jìn)教育理論、名師的實(shí)踐閱歷、各類報(bào)刊及網(wǎng)上發(fā)布的新閱歷新信息，會(huì)實(shí)時(shí)供應(yīng)自己新鮮的“血液”與“能源”，并與自身教學(xué)實(shí)際相碰撞，引發(fā)自身進(jìn)行換位思索，能萌發(fā)出一些新的思想、新的理念、新的想法、新的措施、新的技巧、新的點(diǎn)子等，可以促使自身的專業(yè)素養(yǎng)得到不斷提升，實(shí)時(shí)地對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，在思索、醞釀、探求，中查找最正確通道、最正確切入點(diǎn)的過程。假如沒有這一鏈接的過程，再好的理論也與教學(xué)實(shí)際難以匹配，。也只有在這時(shí)，老師才會(huì)變成一個(gè)思想者，一個(gè)拾穗者，一個(gè)頭腦清楚，擅長(zhǎng)解決問題的人。新課程理念下可以說我們每個(gè)老師好像每天都在反思，瞧，我們的備課手冊(cè)上每一課的教案后面都寫著那洋洋灑灑的教后記，即教學(xué)反思。但是否我們每上完一節(jié)課就反思了呢?我想答案是不言而喻的。就我本人而言一是沒有時(shí)間，二是沒這個(gè)心思，那所謂的教后記其實(shí)都是為了應(yīng)付檢查而已。什么時(shí)候我才會(huì)真正地去