五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件《語(yǔ)文園地八》課件人教部編版

教學(xué)課件語(yǔ)文園地八人教部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)課件語(yǔ)文園地八人教部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)目錄第一節(jié)新課導(dǎo)入第二節(jié)交流平臺(tái)第三節(jié)詞句段運(yùn)用第四節(jié)書寫提示第五節(jié)日積月累第六節(jié)課堂小結(jié)第七節(jié)板書設(shè)計(jì)目錄第一節(jié)新課導(dǎo)入第二節(jié)交流平臺(tái)第三節(jié)詞句段運(yùn)用第四節(jié)書寫提新課導(dǎo)入第一節(jié)新課導(dǎo)入第一節(jié)新課導(dǎo)入——走進(jìn)“語(yǔ)文園地”新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)同學(xué)們，這一單元學(xué)完了，我們一起回顧一下本單元學(xué)習(xí)了什么課文吧?，F(xiàn)在，我們來(lái)到語(yǔ)文園地這個(gè)版塊，就讓我們進(jìn)入語(yǔ)文園地，去汲取里面的營(yíng)養(yǎng)吧。新課導(dǎo)入——走進(jìn)“語(yǔ)文園地”新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，了解尋找好書的途徑，掌握課外閱讀的基本方法。2.通過(guò)“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，積累與書有關(guān)的名言警句，仿說(shuō)與書有關(guān)的比喻句；學(xué)習(xí)把零散的句子排列成一段通順連貫的話。3.了解唐代書法家歐陽(yáng)詢及他的楷書特點(diǎn)。4.初步理解并朗讀、背誦古詩(shī)《觀書有感》。新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，了解尋找好書的途徑，掌握交流平臺(tái)第二節(jié)交流平臺(tái)第二節(jié)交流平臺(tái)新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)讀了五個(gè)小朋友說(shuō)的話，我發(fā)現(xiàn)他們?cè)谡務(wù)撜視x的方法。第一個(gè)小朋友問(wèn)大家平時(shí)是怎樣找書讀的，喜歡讀什么書。其他小朋友談了自己找書讀的方法：沿著課文找書讀；讀同一類的書；讀同一作者寫的不同的書；讀各種各樣的書。第一個(gè)小朋友從中受到啟發(fā)：從讀一篇文章到讀整本書，從讀整本書到讀同一類書。讀了五個(gè)小朋友說(shuō)的話，你收獲了什么？交流平臺(tái)新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂

交流平臺(tái)新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)圍繞課本閱讀一些有關(guān)的課外書。例如，讀一些與課內(nèi)學(xué)習(xí)有關(guān)的科技史，人物傳記，這樣有助于提高課內(nèi)學(xué)習(xí)的興趣，充實(shí)課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使思維更加活躍。圍繞自己的愛(ài)好或特點(diǎn)讀一些有關(guān)的課外讀物，一個(gè)愛(ài)好理科的學(xué)生，可以定期到閱覽室讀有關(guān)的報(bào)紙雜志，一個(gè)喜歡文科的學(xué)生，可以定期去讀各種文學(xué)刊物，也可以利用假期閱讀文學(xué)名著。你還有什么好的方法去尋找課外書去閱讀，說(shuō)出來(lái)分享給大家。交流平臺(tái)新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課詞句段應(yīng)用第三節(jié)詞句段應(yīng)用第三節(jié)

詞句段應(yīng)用新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)書，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。莎士比亞說(shuō)：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”一本你喜愛(ài)的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。讀一讀，說(shuō)一說(shuō)還可以把書比喻成什么。這句話把書比喻成“長(zhǎng)生果”。這句話把書比喻成營(yíng)養(yǎng)品。看看這些句子有什么特點(diǎn)？這三個(gè)都是有關(guān)帶有比喻的書的名言警句，在讀中不僅積累了有關(guān)讀書的名言警句，還能知道有關(guān)讀書的比喻句的用法。這句話把書比喻成朋友和故地。詞句段應(yīng)用新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累

詞句段應(yīng)用新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)你還可以把書比喻成什么？照樣子說(shuō)一說(shuō)。①書是鑰匙，能開(kāi)啟智慧之門。②書是人類的明燈，幫助人們打開(kāi)黑夜的大門。③書是前進(jìn)道路上的一盞明燈，為我們指引方向。④書是良藥，能醫(yī)治愚昧之癥。⑤書是良師，能教導(dǎo)我們健康成長(zhǎng)。詞句段應(yīng)用新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累

詞句段應(yīng)用新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)(

)閱讀是什么？是吸收。(

)把腦子里的東西拿出來(lái)，讓人家知道，或者用嘴說(shuō)，或者用筆寫。(

)好像每天吃飯吸收營(yíng)養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營(yíng)養(yǎng)。(

)閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)；一個(gè)是出，從內(nèi)到外。(

)寫作是什么？是表達(dá)。將下面的句子排成一段意思連貫的話，把序號(hào)填在括號(hào)里，讀一讀，再抄寫下來(lái)。14253詞句段應(yīng)用新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累

詞句段應(yīng)用新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)

第一步，仔細(xì)閱讀每句話或每組句子，理解它們的主要內(nèi)容；

第二步，綜合各句的意思，想想這些話主要說(shuō)的是什么內(nèi)容；

第三步，想想全段的內(nèi)容按什么順序排列好，即找出排列順序的依據(jù)，如，是按事情發(fā)展順序，還是時(shí)間順序，或方位，還是“總分”等；

第四步，按確定的排列依據(jù)排列順序；

第五步按排好的順序仔細(xì)讀兩遍，看排得對(duì)不對(duì)，如發(fā)現(xiàn)有的句子排得位置不對(duì)，就進(jìn)行調(diào)整，直到這段話排得通順連貫為止。詞句段應(yīng)用新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累書寫提示第四節(jié)書寫提示第四節(jié)

書寫提示新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)《九成宮醴泉銘》書寫提示新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課

書寫提示新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)書法家歐陽(yáng)詢及其書法特點(diǎn)：他是唐代著名的書法家。他的楷書用筆方整，筆力剛勁，點(diǎn)畫的起、收及轉(zhuǎn)折處一絲不茍。字形豎長(zhǎng)，各部分之間穿插巧妙，結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。整體上顯得既平整端莊，又險(xiǎn)勁生動(dòng)?！毒懦蓪m醴泉銘》是其楷書代表作之一。書寫提示新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課

書寫提示新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)小朋友，你知道臨摹字帖的方法嗎？①選擇合適的字帖②臨摹字帖的方法。a.挑選字帖。b.先摹后臨、臨摹結(jié)合在習(xí)字時(shí)，要先摹后臨、臨摹結(jié)合。c.仔細(xì)讀貼。再者，臨摹前要仔細(xì)讀帖。d.背、核、用除了臨摹外，還要會(huì)背、核、用。e.博采眾家之長(zhǎng)。書寫提示新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課日積月累第五節(jié)日積月累第五節(jié)

日積月累新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)其一半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。其二昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來(lái)枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。觀書有感

[宋]朱熹日積月累新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課

日積月累新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)這兩首詩(shī)是描繪其“觀書”的感受，借助生動(dòng)的形象揭示深刻的哲理。第一首詩(shī)借助池塘水清因有活水注入的現(xiàn)象，比喻要不斷接受新事物，才能保持思想的活躍與進(jìn)步；第二首詩(shī)借助巨艦無(wú)人能推動(dòng)卻能自由航行在水中，比喻藝術(shù)創(chuàng)作需要靈感的道理。全詩(shī)寓哲理于生動(dòng)形象的比喻之中，其一首的說(shuō)理角度是欣賞美，其二首的說(shuō)理角度是創(chuàng)作美，這種美學(xué)原理是帶有一定普適性的。這兩首詩(shī)富于理趣，一直為人傳誦。古詩(shī)簡(jiǎn)介：日積月累新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課

日積月累新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)作者簡(jiǎn)介：朱熹(1130～1200)，南宋思想家、哲學(xué)朱熹家和教育家，閩學(xué)派的代表人物，世稱朱子。字元晦。他繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，融匯儒、釋、道諸家而建構(gòu)博大精深的思想體系，對(duì)中國(guó)文化和人類文明產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。他的學(xué)術(shù)成果，“致廣大，盡精微，綜羅百代”，深得歷代文人推崇和歷朝皇帝褒獎(jiǎng)封號(hào)。后人尊他為“朱文公”，評(píng)價(jià)他為“理學(xué)正宗”，是繼孔孟之后的第三圣人。日積月累新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課

日積月累新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)其一半畝方塘一鑒①開(kāi)，天光云影共徘徊②。問(wèn)渠③那得④清如許⑤？為有源頭活水⑥來(lái)。觀書有感

[宋]朱熹①鑒：鏡子。②徘徊：來(lái)回移動(dòng)。③渠：第三人稱代詞，這里指方塘之水。④那得：怎么會(huì)。那，同“哪”，怎么的意思。⑤如許：如此，這樣?！咀⑨尅咳辗e月累新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課

日積月累新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)其一半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。觀書有感

[宋]朱熹半畝大的方塘猶如一面打開(kāi)的鏡子，天空的光彩和浮云的影子在里面來(lái)回移動(dòng)。要問(wèn)那方塘的水為什么會(huì)如此清澈呢？是因?yàn)橛谢钏粩鄰脑搭^流過(guò)來(lái)?！驹?shī)意】日積月累新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課

日積月累新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)第一首詩(shī)借方塘形象地抒寫自己的讀書體會(huì)。詩(shī)人先描繪了池塘像鏡子一樣澄澈明凈，天光云影在水中來(lái)回移動(dòng)的美好景象。然后筆鋒一轉(zhuǎn)，發(fā)出自己的疑問(wèn)，天光云影的美景從何而來(lái)呢？是因?yàn)樗宄翰诺靡猿尸F(xiàn)。而水為什么會(huì)這么清澈呢？因?yàn)橛谢钏粩鄰脑搭^流過(guò)來(lái)。詩(shī)人以源頭活水作比，揭示了只有不斷汲取營(yíng)養(yǎng)，獲取新知，才能豁然開(kāi)朗，融會(huì)貫通的道理。賞析：日積月累新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課

日積月累新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)其二昨夜江邊春水生，蒙沖⑦巨艦一毛輕⑧。向來(lái)⑨枉費(fèi)推移力，此日中流⑩自在行。觀書有感

[宋]朱熹⑦蒙沖：古代戰(zhàn)船。⑧一毛輕：像一片羽毛一般輕盈。⑨向來(lái)：原先，指春水上漲之前。⑩中流：河流的中心。【注釋】日積月累新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課

日積月累新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)其二昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來(lái)枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。觀書有感

[宋]朱熹昨天夜里江邊春水猛漲，戰(zhàn)船巨艦像一片羽毛一般輕盈。原先行船使勁推也是白費(fèi)力氣，今天船卻能在河流的中心自在地航行?！驹?shī)意】日積月累新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課

日積月累新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)第二首詩(shī)借日常行舟的事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。昨夜江邊春水猛漲，往日擱淺的大船變得像羽毛一樣輕盈。水淺時(shí)眾人使勁推船，也是白費(fèi)力氣，現(xiàn)在船卻在江中自在地航行?！按核北扔鏖L(zhǎng)期的讀書積累，而“蒙沖巨艦”在水中“自在行”比喻對(duì)事物，對(duì)問(wèn)題的突然領(lǐng)悟。意思是當(dāng)讀書積累到一定程度，就會(huì)融會(huì)貫通。也可以從創(chuàng)作的角度理解，春水猛漲恰如藝術(shù)靈感的勃發(fā)，足以使得藝·術(shù)創(chuàng)作流暢自如。賞析：日積月累新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課第二首詩(shī)借助巨艦無(wú)人能推動(dòng)卻能自由航行在水中，比喻藝術(shù)創(chuàng)作需要靈感的道理。通信就是（信息）的傳遞。那，同“哪”，怎么的意思。第一首詩(shī)借方塘形象地抒寫自己的讀書體會(huì)。③書是前進(jìn)道路上的一盞明燈，為我們指引方向。“不同”讓生活更精彩。通信就是（信息）的傳遞。通過(guò)“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，了解尋找好書的途徑，掌握課外閱讀的基本方法。全詩(shī)寓哲理于生動(dòng)形象的比喻之中，其一首的說(shuō)理角度是欣賞美，其二首的說(shuō)理角度是創(chuàng)作美，這種美學(xué)原理是帶有一定普適性的。公路修到若爾蓋濕地，使人們可以欣賞到濕地的美麗風(fēng)光，但也給這里生活的小動(dòng)物帶來(lái)了（威脅）。新課導(dǎo)入——走進(jìn)“語(yǔ)文園地”②書是人類的明燈，幫助人們打開(kāi)黑夜的大門。情節(jié)嚴(yán)重的，處五日以上十日以下拘留，可以并處五百元以下罰款。情節(jié)嚴(yán)重的，處五日以上十日以下拘留，可以并處五百元以下罰款。路上的窨井蓋不見(jiàn)了，（打0報(bào)警）；我國(guó)通信有著悠久的（歷史）。人們?cè)?jīng)利用人力、畜力、聲音、（火光）等方式實(shí)現(xiàn)溝通。路上的窨井蓋不見(jiàn)了，（打0報(bào)警）；路燈壞了，向（城市建設(shè)管理部門）反映；小區(qū)健身器械壞了，找（小區(qū)物業(yè)管理公司）維修。社區(qū)是我們共同（生活）的地方，我們每個(gè)人都生活在社區(qū)中。不論城市社區(qū)還是農(nóng)村社區(qū)都有許多設(shè)施，這些給我們的生活帶來(lái)了極大的（方便）。小區(qū)垃圾沒(méi)人管，我會(huì)找（環(huán)衛(wèi)部門）反映。公共設(shè)施被人盜走，我會(huì)向（向城建部門或居委會(huì)反映）如果在一個(gè)有信號(hào)燈和斑馬線的十字路口，行人通行的綠色信號(hào)燈還沒(méi)亮，馬路上一輛車都沒(méi)有，我們可以選擇（綠燈亮?xí)r再通過(guò)）生活中處處有（愛(ài)心）。我們都得到過(guò)別人的關(guān)心、（幫助），我們也應(yīng)該關(guān)心、幫助別人。家鄉(xiāng)的景美、（物美），家鄉(xiāng)的人更美。“不同”讓生活更精彩。比如（不同的樂(lè)器，不同的音色，不同的旋律，交織在一起，組成優(yōu)美的音樂(lè)）；（花園里的花朵五顏六色、千姿百態(tài)。）第四單元多樣的交通和通信每個(gè)人的家鄉(xiāng)都有獨(dú)特的自然(風(fēng)光)。我們的家鄉(xiāng)不僅景色優(yōu)美，還有很多遠(yuǎn)近聞名的（特產(chǎn)）呢！特產(chǎn)就是指一個(gè)地方（特有）的、（著名）的產(chǎn)品。2北雁南飛時(shí)保持嚴(yán)格、整齊的“人”字或“一”字隊(duì)形，并不斷發(fā)出“嘎、嘎”的叫聲。這種隊(duì)形在飛行時(shí)可以（省力），這種叫聲可以起著（互相照顧、呼喚、起飛和停歇）等的信號(hào)作用。有時(shí)我們會(huì)不由自主地說(shuō)了謊話，這是由于（恐懼）、（膽怯）或虛榮好勝而引起的。通信就是（信息）的傳遞。自從有了人，就有了信息傳遞的需要。公路修到若爾蓋濕地，使人們可以欣賞到濕地的美麗風(fēng)光，但也給這里生活的小動(dòng)物帶來(lái)了（威脅）。每個(gè)地方都有各自的（特色），都有值得驕傲的文化。我們應(yīng)該相互尊重、相互（理解）、相互包容。比如山西（刀削面）、蘭州（拉面）、武漢（熱干面）就成為地方名片。（關(guān)愛(ài)）就在我們身邊。有些是顯而易見(jiàn)的，有些則是不露痕跡的，需要（留心）才能發(fā)現(xiàn)。湖北武漢有（九省通衢）之稱?！吨腥A人民共和國(guó)治安管理處罰法》第37條規(guī)定：盜竊、損毀路面井蓋、照明等公共設(shè)施的，處五日以下拘留或者五百元以下罰款；情節(jié)嚴(yán)重的，處五日以上十日以下拘留，可以并處五百元以下罰款。課堂小結(jié)第六節(jié)第二首詩(shī)借助巨艦無(wú)人能推動(dòng)卻能自由航行在水中，比喻藝術(shù)創(chuàng)作需

這節(jié)課我們圍繞讀書的內(nèi)容進(jìn)行了綜合性學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們課后搜集相關(guān)書目進(jìn)行閱讀，做好讀書筆記，寫一篇讀書心得。

課堂小結(jié)新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)這節(jié)課我們圍繞讀書的內(nèi)容進(jìn)行了綜合性學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們課板書設(shè)計(jì)第七節(jié)板書設(shè)計(jì)第七節(jié)板書設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地八交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地八交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用日積月累新課導(dǎo)入交流謝謝觀看謝謝觀看教學(xué)課件語(yǔ)文園地八人教部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)課件語(yǔ)文園地八人教部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)目錄第一節(jié)新課導(dǎo)入第二節(jié)交流平臺(tái)第三節(jié)詞句段運(yùn)用第四節(jié)書寫提示第五節(jié)日積月累第六節(jié)課堂小結(jié)第七節(jié)板書設(shè)計(jì)目錄第一節(jié)新課導(dǎo)入第二節(jié)交流平臺(tái)第三節(jié)詞句段運(yùn)用第四節(jié)書寫提新課導(dǎo)入第一節(jié)新課導(dǎo)入第一節(jié)新課導(dǎo)入——走進(jìn)“語(yǔ)文園地”新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)同學(xué)們，這一單元學(xué)完了，我們一起回顧一下本單元學(xué)習(xí)了什么課文吧?，F(xiàn)在，我們來(lái)到語(yǔ)文園地這個(gè)版塊，就讓我們進(jìn)入語(yǔ)文園地，去汲取里面的營(yíng)養(yǎng)吧。新課導(dǎo)入——走進(jìn)“語(yǔ)文園地”新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，了解尋找好書的途徑，掌握課外閱讀的基本方法。2.通過(guò)“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，積累與書有關(guān)的名言警句，仿說(shuō)與書有關(guān)的比喻句；學(xué)習(xí)把零散的句子排列成一段通順連貫的話。3.了解唐代書法家歐陽(yáng)詢及他的楷書特點(diǎn)。4.初步理解并朗讀、背誦古詩(shī)《觀書有感》。新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，了解尋找好書的途徑，掌握交流平臺(tái)第二節(jié)交流平臺(tái)第二節(jié)交流平臺(tái)新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)讀了五個(gè)小朋友說(shuō)的話，我發(fā)現(xiàn)他們?cè)谡務(wù)撜視x的方法。第一個(gè)小朋友問(wèn)大家平時(shí)是怎樣找書讀的，喜歡讀什么書。其他小朋友談了自己找書讀的方法：沿著課文找書讀；讀同一類的書；讀同一作者寫的不同的書；讀各種各樣的書。第一個(gè)小朋友從中受到啟發(fā)：從讀一篇文章到讀整本書，從讀整本書到讀同一類書。讀了五個(gè)小朋友說(shuō)的話，你收獲了什么？交流平臺(tái)新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂

交流平臺(tái)新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)圍繞課本閱讀一些有關(guān)的課外書。例如，讀一些與課內(nèi)學(xué)習(xí)有關(guān)的科技史，人物傳記，這樣有助于提高課內(nèi)學(xué)習(xí)的興趣，充實(shí)課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使思維更加活躍。圍繞自己的愛(ài)好或特點(diǎn)讀一些有關(guān)的課外讀物，一個(gè)愛(ài)好理科的學(xué)生，可以定期到閱覽室讀有關(guān)的報(bào)紙雜志，一個(gè)喜歡文科的學(xué)生，可以定期去讀各種文學(xué)刊物，也可以利用假期閱讀文學(xué)名著。你還有什么好的方法去尋找課外書去閱讀，說(shuō)出來(lái)分享給大家。交流平臺(tái)新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課詞句段應(yīng)用第三節(jié)詞句段應(yīng)用第三節(jié)

詞句段應(yīng)用新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)書，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。莎士比亞說(shuō)：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！币槐灸阆矏?ài)的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。讀一讀，說(shuō)一說(shuō)還可以把書比喻成什么。這句話把書比喻成“長(zhǎng)生果”。這句話把書比喻成營(yíng)養(yǎng)品?？纯催@些句子有什么特點(diǎn)？這三個(gè)都是有關(guān)帶有比喻的書的名言警句，在讀中不僅積累了有關(guān)讀書的名言警句，還能知道有關(guān)讀書的比喻句的用法。這句話把書比喻成朋友和故地。詞句段應(yīng)用新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累

詞句段應(yīng)用新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)你還可以把書比喻成什么？照樣子說(shuō)一說(shuō)。①書是鑰匙，能開(kāi)啟智慧之門。②書是人類的明燈，幫助人們打開(kāi)黑夜的大門。③書是前進(jìn)道路上的一盞明燈，為我們指引方向。④書是良藥，能醫(yī)治愚昧之癥。⑤書是良師，能教導(dǎo)我們健康成長(zhǎng)。詞句段應(yīng)用新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累

詞句段應(yīng)用新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)(

)閱讀是什么？是吸收。(

)把腦子里的東西拿出來(lái)，讓人家知道，或者用嘴說(shuō)，或者用筆寫。(

)好像每天吃飯吸收營(yíng)養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營(yíng)養(yǎng)。(

)閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)；一個(gè)是出，從內(nèi)到外。(

)寫作是什么？是表達(dá)。將下面的句子排成一段意思連貫的話，把序號(hào)填在括號(hào)里，讀一讀，再抄寫下來(lái)。14253詞句段應(yīng)用新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累

詞句段應(yīng)用新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)

第一步，仔細(xì)閱讀每句話或每組句子，理解它們的主要內(nèi)容；

第二步，綜合各句的意思，想想這些話主要說(shuō)的是什么內(nèi)容；

第三步，想想全段的內(nèi)容按什么順序排列好，即找出排列順序的依據(jù)，如，是按事情發(fā)展順序，還是時(shí)間順序，或方位，還是“總分”等；

第四步，按確定的排列依據(jù)排列順序；

第五步按排好的順序仔細(xì)讀兩遍，看排得對(duì)不對(duì)，如發(fā)現(xiàn)有的句子排得位置不對(duì)，就進(jìn)行調(diào)整，直到這段話排得通順連貫為止。詞句段應(yīng)用新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累書寫提示第四節(jié)書寫提示第四節(jié)

書寫提示新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)《九成宮醴泉銘》書寫提示新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課

書寫提示新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)書法家歐陽(yáng)詢及其書法特點(diǎn)：他是唐代著名的書法家。他的楷書用筆方整，筆力剛勁，點(diǎn)畫的起、收及轉(zhuǎn)折處一絲不茍。字形豎長(zhǎng)，各部分之間穿插巧妙，結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。整體上顯得既平整端莊，又險(xiǎn)勁生動(dòng)。《九成宮醴泉銘》是其楷書代表作之一。書寫提示新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課

書寫提示新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)小朋友，你知道臨摹字帖的方法嗎？①選擇合適的字帖②臨摹字帖的方法。a.挑選字帖。b.先摹后臨、臨摹結(jié)合在習(xí)字時(shí)，要先摹后臨、臨摹結(jié)合。c.仔細(xì)讀貼。再者，臨摹前要仔細(xì)讀帖。d.背、核、用除了臨摹外，還要會(huì)背、核、用。e.博采眾家之長(zhǎng)。書寫提示新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課日積月累第五節(jié)日積月累第五節(jié)

日積月累新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)其一半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。其二昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來(lái)枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。觀書有感

[宋]朱熹日積月累新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課

日積月累新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)這兩首詩(shī)是描繪其“觀書”的感受，借助生動(dòng)的形象揭示深刻的哲理。第一首詩(shī)借助池塘水清因有活水注入的現(xiàn)象，比喻要不斷接受新事物，才能保持思想的活躍與進(jìn)步；第二首詩(shī)借助巨艦無(wú)人能推動(dòng)卻能自由航行在水中，比喻藝術(shù)創(chuàng)作需要靈感的道理。全詩(shī)寓哲理于生動(dòng)形象的比喻之中，其一首的說(shuō)理角度是欣賞美，其二首的說(shuō)理角度是創(chuàng)作美，這種美學(xué)原理是帶有一定普適性的。這兩首詩(shī)富于理趣，一直為人傳誦。古詩(shī)簡(jiǎn)介：日積月累新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課

日積月累新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)作者簡(jiǎn)介：朱熹(1130～1200)，南宋思想家、哲學(xué)朱熹家和教育家，閩學(xué)派的代表人物，世稱朱子。字元晦。他繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，融匯儒、釋、道諸家而建構(gòu)博大精深的思想體系，對(duì)中國(guó)文化和人類文明產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。他的學(xué)術(shù)成果，“致廣大，盡精微，綜羅百代”，深得歷代文人推崇和歷朝皇帝褒獎(jiǎng)封號(hào)。后人尊他為“朱文公”，評(píng)價(jià)他為“理學(xué)正宗”，是繼孔孟之后的第三圣人。日積月累新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課

日積月累新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)其一半畝方塘一鑒①開(kāi)，天光云影共徘徊②。問(wèn)渠③那得④清如許⑤？為有源頭活水⑥來(lái)。觀書有感

[宋]朱熹①鑒：鏡子。②徘徊：來(lái)回移動(dòng)。③渠：第三人稱代詞，這里指方塘之水。④那得：怎么會(huì)。那，同“哪”，怎么的意思。⑤如許：如此，這樣?！咀⑨尅咳辗e月累新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課

日積月累新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)其一半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。觀書有感

[宋]朱熹半畝大的方塘猶如一面打開(kāi)的鏡子，天空的光彩和浮云的影子在里面來(lái)回移動(dòng)。要問(wèn)那方塘的水為什么會(huì)如此清澈呢？是因?yàn)橛谢钏粩鄰脑搭^流過(guò)來(lái)?！驹?shī)意】日積月累新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課

日積月累新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)第一首詩(shī)借方塘形象地抒寫自己的讀書體會(huì)。詩(shī)人先描繪了池塘像鏡子一樣澄澈明凈，天光云影在水中來(lái)回移動(dòng)的美好景象。然后筆鋒一轉(zhuǎn)，發(fā)出自己的疑問(wèn)，天光云影的美景從何而來(lái)呢？是因?yàn)樗宄翰诺靡猿尸F(xiàn)。而水為什么會(huì)這么清澈呢？因?yàn)橛谢钏粩鄰脑搭^流過(guò)來(lái)。詩(shī)人以源頭活水作比，揭示了只有不斷汲取營(yíng)養(yǎng)，獲取新知，才能豁然開(kāi)朗，融會(huì)貫通的道理。賞析：日積月累新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課

日積月累新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)其二昨夜江邊春水生，蒙沖⑦巨艦一毛輕⑧。向來(lái)⑨枉費(fèi)推移力，此日中流⑩自在行。觀書有感

[宋]朱熹⑦蒙沖：古代戰(zhàn)船。⑧一毛輕：像一片羽毛一般輕盈。⑨向來(lái)：原先，指春水上漲之前。⑩中流：河流的中心。【注釋】日積月累新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課

日積月累新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)其二昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來(lái)枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。觀書有感

[宋]朱熹昨天夜里江邊春水猛漲，戰(zhàn)船巨艦像一片羽毛一般輕盈。原先行船使勁推也是白費(fèi)力氣，今天船卻能在河流的中心自在地航行?！驹?shī)意】日積月累新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課

日積月累新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)第二首詩(shī)借日常行舟的事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。昨夜江邊春水猛漲，往日擱淺的大船變得像羽毛一樣輕盈。水淺時(shí)眾人使勁推船，也是白費(fèi)力氣，現(xiàn)在船卻在江中自在地航行?！按核北扔鏖L(zhǎng)期的讀書積累，而“蒙沖巨艦”在水中“自在行”比喻對(duì)事物，對(duì)問(wèn)題的突然領(lǐng)悟。意思是當(dāng)讀書積累到一定程度，就會(huì)融會(huì)貫通。也可以從創(chuàng)作的角度理解，春水猛漲恰如藝術(shù)靈感的勃發(fā)，足以使得藝·術(shù)創(chuàng)作流暢自如。賞析：日積月累新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課第二首詩(shī)借助巨艦無(wú)人能推動(dòng)卻能自由航行在水中，比喻藝術(shù)創(chuàng)作需要靈感的道理。通信就是（信息）的傳遞。那，同“哪”，怎么的意思。第一首詩(shī)借方塘形象地抒寫自己的讀書體會(huì)。③書是前進(jìn)道路上的一盞明燈，為我們指引方向?！安煌弊屔罡?。通信就是（信息）的傳遞。通過(guò)“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，了解尋找好書的途徑，掌握課外閱讀的基本方法。全詩(shī)寓哲理于生動(dòng)形象的比喻之中，其一首的說(shuō)理角度是欣賞美，其二首的說(shuō)理角度是創(chuàng)作美，這種美學(xué)原理是帶有一定普適性的。公路修到若爾蓋濕地，使人們可以欣賞到濕地的美麗風(fēng)光，但也給這里生活的小動(dòng)物帶來(lái)了（威脅）。新課導(dǎo)入——走進(jìn)“語(yǔ)文園地”②書是人類的明燈，幫助人們打開(kāi)黑夜的大門。情節(jié)嚴(yán)重的，處五日以上十日以下拘留，可以并處五百元以下罰款。情節(jié)嚴(yán)重的，處五日以上十日以下拘留，可以并處五百元以下罰款。路上的窨井蓋不見(jiàn)了，（打0報(bào)警）；我國(guó)通信有著悠久的（歷史）。人們?cè)?jīng)利用人力、畜力、聲音、（火光）等方式實(shí)現(xiàn)溝通。路上的窨井蓋不見(jiàn)了，（打0報(bào)警）；路燈壞了，