五年級上冊語文課件《語文園地八》課件人教部編版

教學(xué)課件語文園地八人教部編版小學(xué)語文五年級上冊教學(xué)課件語文園地八人教部編版小學(xué)語文五年級上冊目錄第一節(jié)新課導(dǎo)入第二節(jié)交流平臺第三節(jié)詞句段運(yùn)用第四節(jié)書寫提示第五節(jié)日積月累第六節(jié)課堂小結(jié)第七節(jié)板書設(shè)計(jì)目錄第一節(jié)新課導(dǎo)入第二節(jié)交流平臺第三節(jié)詞句段運(yùn)用第四節(jié)書寫提新課導(dǎo)入第一節(jié)新課導(dǎo)入第一節(jié)新課導(dǎo)入——走進(jìn)“語文園地”新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)同學(xué)們，這一單元學(xué)完了，我們一起回顧一下本單元學(xué)習(xí)了什么課文吧。現(xiàn)在，我們來到語文園地這個版塊，就讓我們進(jìn)入語文園地，去汲取里面的營養(yǎng)吧。新課導(dǎo)入——走進(jìn)“語文園地”新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運(yùn)用書學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過“交流平臺”的學(xué)習(xí)，了解尋找好書的途徑，掌握課外閱讀的基本方法。2.通過“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，積累與書有關(guān)的名言警句，仿說與書有關(guān)的比喻句；學(xué)習(xí)把零散的句子排列成一段通順連貫的話。3.了解唐代書法家歐陽詢及他的楷書特點(diǎn)。4.初步理解并朗讀、背誦古詩《觀書有感》。新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過“交流平臺”的學(xué)習(xí)，了解尋找好書的途徑，掌握交流平臺第二節(jié)交流平臺第二節(jié)交流平臺新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)讀了五個小朋友說的話，我發(fā)現(xiàn)他們在談?wù)撜視x的方法。第一個小朋友問大家平時(shí)是怎樣找書讀的，喜歡讀什么書。其他小朋友談了自己找書讀的方法：沿著課文找書讀；讀同一類的書；讀同一作者寫的不同的書；讀各種各樣的書。第一個小朋友從中受到啟發(fā)：從讀一篇文章到讀整本書，從讀整本書到讀同一類書。讀了五個小朋友說的話，你收獲了什么？交流平臺新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂

交流平臺新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)圍繞課本閱讀一些有關(guān)的課外書。例如，讀一些與課內(nèi)學(xué)習(xí)有關(guān)的科技史，人物傳記，這樣有助于提高課內(nèi)學(xué)習(xí)的興趣，充實(shí)課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使思維更加活躍。圍繞自己的愛好或特點(diǎn)讀一些有關(guān)的課外讀物，一個愛好理科的學(xué)生，可以定期到閱覽室讀有關(guān)的報(bào)紙雜志，一個喜歡文科的學(xué)生，可以定期去讀各種文學(xué)刊物，也可以利用假期閱讀文學(xué)名著。你還有什么好的方法去尋找課外書去閱讀，說出來分享給大家。交流平臺新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課詞句段應(yīng)用第三節(jié)詞句段應(yīng)用第三節(jié)

詞句段應(yīng)用新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)書，被人們稱為人類文明的“長生果”。莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！币槐灸阆矏鄣臅褪且晃慌笥?，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。讀一讀，說一說還可以把書比喻成什么。這句話把書比喻成“長生果”。這句話把書比喻成營養(yǎng)品?？纯催@些句子有什么特點(diǎn)？這三個都是有關(guān)帶有比喻的書的名言警句，在讀中不僅積累了有關(guān)讀書的名言警句，還能知道有關(guān)讀書的比喻句的用法。這句話把書比喻成朋友和故地。詞句段應(yīng)用新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累

詞句段應(yīng)用新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)你還可以把書比喻成什么？照樣子說一說。①書是鑰匙，能開啟智慧之門。②書是人類的明燈，幫助人們打開黑夜的大門。③書是前進(jìn)道路上的一盞明燈，為我們指引方向。④書是良藥，能醫(yī)治愚昧之癥。⑤書是良師，能教導(dǎo)我們健康成長。詞句段應(yīng)用新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累

詞句段應(yīng)用新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)(

)閱讀是什么？是吸收。(

)把腦子里的東西拿出來，讓人家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。(

)好像每天吃飯吸收營養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營養(yǎng)。(

)閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個是進(jìn)，從外到內(nèi)；一個是出，從內(nèi)到外。(

)寫作是什么？是表達(dá)。將下面的句子排成一段意思連貫的話，把序號填在括號里，讀一讀，再抄寫下來。14253詞句段應(yīng)用新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累

詞句段應(yīng)用新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)

第一步，仔細(xì)閱讀每句話或每組句子，理解它們的主要內(nèi)容；

第二步，綜合各句的意思，想想這些話主要說的是什么內(nèi)容；

第三步，想想全段的內(nèi)容按什么順序排列好，即找出排列順序的依據(jù)，如，是按事情發(fā)展順序，還是時(shí)間順序，或方位，還是“總分”等；

第四步，按確定的排列依據(jù)排列順序；

第五步按排好的順序仔細(xì)讀兩遍，看排得對不對，如發(fā)現(xiàn)有的句子排得位置不對，就進(jìn)行調(diào)整，直到這段話排得通順連貫為止。詞句段應(yīng)用新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累書寫提示第四節(jié)書寫提示第四節(jié)

書寫提示新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)《九成宮醴泉銘》書寫提示新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課

書寫提示新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)書法家歐陽詢及其書法特點(diǎn)：他是唐代著名的書法家。他的楷書用筆方整，筆力剛勁，點(diǎn)畫的起、收及轉(zhuǎn)折處一絲不茍。字形豎長，各部分之間穿插巧妙，結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。整體上顯得既平整端莊，又險(xiǎn)勁生動?！毒懦蓪m醴泉銘》是其楷書代表作之一。書寫提示新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課

書寫提示新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)小朋友，你知道臨摹字帖的方法嗎？①選擇合適的字帖②臨摹字帖的方法。a.挑選字帖。b.先摹后臨、臨摹結(jié)合在習(xí)字時(shí)，要先摹后臨、臨摹結(jié)合。c.仔細(xì)讀貼。再者，臨摹前要仔細(xì)讀帖。d.背、核、用除了臨摹外，還要會背、核、用。e.博采眾家之長。書寫提示新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課日積月累第五節(jié)日積月累第五節(jié)

日積月累新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)其一半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。其二昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。觀書有感

[宋]朱熹日積月累新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課

日積月累新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)這兩首詩是描繪其“觀書”的感受，借助生動的形象揭示深刻的哲理。第一首詩借助池塘水清因有活水注入的現(xiàn)象，比喻要不斷接受新事物，才能保持思想的活躍與進(jìn)步；第二首詩借助巨艦無人能推動卻能自由航行在水中，比喻藝術(shù)創(chuàng)作需要靈感的道理。全詩寓哲理于生動形象的比喻之中，其一首的說理角度是欣賞美，其二首的說理角度是創(chuàng)作美，這種美學(xué)原理是帶有一定普適性的。這兩首詩富于理趣，一直為人傳誦。古詩簡介：日積月累新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課

日積月累新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)作者簡介：朱熹(1130～1200)，南宋思想家、哲學(xué)朱熹家和教育家，閩學(xué)派的代表人物，世稱朱子。字元晦。他繼承和發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，融匯儒、釋、道諸家而建構(gòu)博大精深的思想體系，對中國文化和人類文明產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。他的學(xué)術(shù)成果，“致廣大，盡精微，綜羅百代”，深得歷代文人推崇和歷朝皇帝褒獎封號。后人尊他為“朱文公”，評價(jià)他為“理學(xué)正宗”，是繼孔孟之后的第三圣人。日積月累新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課

日積月累新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)其一半畝方塘一鑒①開，天光云影共徘徊②。問渠③那得④清如許⑤？為有源頭活水⑥來。觀書有感

[宋]朱熹①鑒：鏡子。②徘徊：來回移動。③渠：第三人稱代詞，這里指方塘之水。④那得：怎么會。那，同“哪”，怎么的意思。⑤如許：如此，這樣?！咀⑨尅咳辗e月累新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課

日積月累新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)其一半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。觀書有感

[宋]朱熹半畝大的方塘猶如一面打開的鏡子，天空的光彩和浮云的影子在里面來回移動。要問那方塘的水為什么會如此清澈呢？是因?yàn)橛谢钏粩鄰脑搭^流過來?！驹娨狻咳辗e月累新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課

日積月累新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)第一首詩借方塘形象地抒寫自己的讀書體會。詩人先描繪了池塘像鏡子一樣澄澈明凈，天光云影在水中來回移動的美好景象。然后筆鋒一轉(zhuǎn)，發(fā)出自己的疑問，天光云影的美景從何而來呢？是因?yàn)樗宄翰诺靡猿尸F(xiàn)。而水為什么會這么清澈呢？因?yàn)橛谢钏粩鄰脑搭^流過來。詩人以源頭活水作比，揭示了只有不斷汲取營養(yǎng)，獲取新知，才能豁然開朗，融會貫通的道理。賞析：日積月累新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課

日積月累新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)其二昨夜江邊春水生，蒙沖⑦巨艦一毛輕⑧。向來⑨枉費(fèi)推移力，此日中流⑩自在行。觀書有感

[宋]朱熹⑦蒙沖：古代戰(zhàn)船。⑧一毛輕：像一片羽毛一般輕盈。⑨向來：原先，指春水上漲之前。⑩中流：河流的中心。【注釋】日積月累新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課

日積月累新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)其二昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。觀書有感

[宋]朱熹昨天夜里江邊春水猛漲，戰(zhàn)船巨艦像一片羽毛一般輕盈。原先行船使勁推也是白費(fèi)力氣，今天船卻能在河流的中心自在地航行?！驹娨狻咳辗e月累新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課

日積月累新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)第二首詩借日常行舟的事來說明一個道理。昨夜江邊春水猛漲，往日擱淺的大船變得像羽毛一樣輕盈。水淺時(shí)眾人使勁推船，也是白費(fèi)力氣，現(xiàn)在船卻在江中自在地航行。“春水”比喻長期的讀書積累，而“蒙沖巨艦”在水中“自在行”比喻對事物，對問題的突然領(lǐng)悟。意思是當(dāng)讀書積累到一定程度，就會融會貫通。也可以從創(chuàng)作的角度理解，春水猛漲恰如藝術(shù)靈感的勃發(fā)，足以使得藝·術(shù)創(chuàng)作流暢自如。賞析：日積月累新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課第二首詩借助巨艦無人能推動卻能自由航行在水中，比喻藝術(shù)創(chuàng)作需要靈感的道理。通信就是（信息）的傳遞。那，同“哪”，怎么的意思。第一首詩借方塘形象地抒寫自己的讀書體會。③書是前進(jìn)道路上的一盞明燈，為我們指引方向?！安煌弊屔罡?。通信就是（信息）的傳遞。通過“交流平臺”的學(xué)習(xí)，了解尋找好書的途徑，掌握課外閱讀的基本方法。全詩寓哲理于生動形象的比喻之中，其一首的說理角度是欣賞美，其二首的說理角度是創(chuàng)作美，這種美學(xué)原理是帶有一定普適性的。公路修到若爾蓋濕地，使人們可以欣賞到濕地的美麗風(fēng)光，但也給這里生活的小動物帶來了（威脅）。新課導(dǎo)入——走進(jìn)“語文園地”②書是人類的明燈，幫助人們打開黑夜的大門。情節(jié)嚴(yán)重的，處五日以上十日以下拘留，可以并處五百元以下罰款。情節(jié)嚴(yán)重的，處五日以上十日以下拘留，可以并處五百元以下罰款。路上的窨井蓋不見了，（打0報(bào)警）；我國通信有著悠久的（歷史）。人們曾經(jīng)利用人力、畜力、聲音、（火光）等方式實(shí)現(xiàn)溝通。路上的窨井蓋不見了，（打0報(bào)警）；路燈壞了，向（城市建設(shè)管理部門）反映；小區(qū)健身器械壞了，找（小區(qū)物業(yè)管理公司）維修。社區(qū)是我們共同（生活）的地方，我們每個人都生活在社區(qū)中。不論城市社區(qū)還是農(nóng)村社區(qū)都有許多設(shè)施，這些給我們的生活帶來了極大的（方便）。小區(qū)垃圾沒人管，我會找（環(huán)衛(wèi)部門）反映。公共設(shè)施被人盜走，我會向（向城建部門或居委會反映）如果在一個有信號燈和斑馬線的十字路口，行人通行的綠色信號燈還沒亮，馬路上一輛車都沒有，我們可以選擇（綠燈亮?xí)r再通過）生活中處處有（愛心）。我們都得到過別人的關(guān)心、（幫助），我們也應(yīng)該關(guān)心、幫助別人。家鄉(xiāng)的景美、（物美），家鄉(xiāng)的人更美。“不同”讓生活更精彩。比如（不同的樂器，不同的音色，不同的旋律，交織在一起，組成優(yōu)美的音樂）；（花園里的花朵五顏六色、千姿百態(tài)。）第四單元多樣的交通和通信每個人的家鄉(xiāng)都有獨(dú)特的自然(風(fēng)光)。我們的家鄉(xiāng)不僅景色優(yōu)美，還有很多遠(yuǎn)近聞名的（特產(chǎn)）呢！特產(chǎn)就是指一個地方（特有）的、（著名）的產(chǎn)品。2北雁南飛時(shí)保持嚴(yán)格、整齊的“人”字或“一”字隊(duì)形，并不斷發(fā)出“嘎、嘎”的叫聲。這種隊(duì)形在飛行時(shí)可以（省力），這種叫聲可以起著（互相照顧、呼喚、起飛和停歇）等的信號作用。有時(shí)我們會不由自主地說了謊話，這是由于（恐懼）、（膽怯）或虛榮好勝而引起的。通信就是（信息）的傳遞。自從有了人，就有了信息傳遞的需要。公路修到若爾蓋濕地，使人們可以欣賞到濕地的美麗風(fēng)光，但也給這里生活的小動物帶來了（威脅）。每個地方都有各自的（特色），都有值得驕傲的文化。我們應(yīng)該相互尊重、相互（理解）、相互包容。比如山西（刀削面）、蘭州（拉面）、武漢（熱干面）就成為地方名片。（關(guān)愛）就在我們身邊。有些是顯而易見的，有些則是不露痕跡的，需要（留心）才能發(fā)現(xiàn)。湖北武漢有（九省通衢）之稱?！吨腥A人民共和國治安管理處罰法》第37條規(guī)定：盜竊、損毀路面井蓋、照明等公共設(shè)施的，處五日以下拘留或者五百元以下罰款；情節(jié)嚴(yán)重的，處五日以上十日以下拘留，可以并處五百元以下罰款。課堂小結(jié)第六節(jié)第二首詩借助巨艦無人能推動卻能自由航行在水中，比喻藝術(shù)創(chuàng)作需

這節(jié)課我們圍繞讀書的內(nèi)容進(jìn)行了綜合性學(xué)習(xí)，請同學(xué)們課后搜集相關(guān)書目進(jìn)行閱讀，做好讀書筆記，寫一篇讀書心得。

課堂小結(jié)新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)這節(jié)課我們圍繞讀書的內(nèi)容進(jìn)行了綜合性學(xué)習(xí)，請同學(xué)們課板書設(shè)計(jì)第七節(jié)板書設(shè)計(jì)第七節(jié)板書設(shè)計(jì)語文園地八交流平臺詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)語文園地八交流平臺詞句段運(yùn)用日積月累新課導(dǎo)入交流謝謝觀看謝謝觀看教學(xué)課件語文園地八人教部編版小學(xué)語文五年級上冊教學(xué)課件語文園地八人教部編版小學(xué)語文五年級上冊目錄第一節(jié)新課導(dǎo)入第二節(jié)交流平臺第三節(jié)詞句段運(yùn)用第四節(jié)書寫提示第五節(jié)日積月累第六節(jié)課堂小結(jié)第七節(jié)板書設(shè)計(jì)目錄第一節(jié)新課導(dǎo)入第二節(jié)交流平臺第三節(jié)詞句段運(yùn)用第四節(jié)書寫提新課導(dǎo)入第一節(jié)新課導(dǎo)入第一節(jié)新課導(dǎo)入——走進(jìn)“語文園地”新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)同學(xué)們，這一單元學(xué)完了，我們一起回顧一下本單元學(xué)習(xí)了什么課文吧?，F(xiàn)在，我們來到語文園地這個版塊，就讓我們進(jìn)入語文園地，去汲取里面的營養(yǎng)吧。新課導(dǎo)入——走進(jìn)“語文園地”新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運(yùn)用書學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過“交流平臺”的學(xué)習(xí)，了解尋找好書的途徑，掌握課外閱讀的基本方法。2.通過“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，積累與書有關(guān)的名言警句，仿說與書有關(guān)的比喻句；學(xué)習(xí)把零散的句子排列成一段通順連貫的話。3.了解唐代書法家歐陽詢及他的楷書特點(diǎn)。4.初步理解并朗讀、背誦古詩《觀書有感》。新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過“交流平臺”的學(xué)習(xí)，了解尋找好書的途徑，掌握交流平臺第二節(jié)交流平臺第二節(jié)交流平臺新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)讀了五個小朋友說的話，我發(fā)現(xiàn)他們在談?wù)撜視x的方法。第一個小朋友問大家平時(shí)是怎樣找書讀的，喜歡讀什么書。其他小朋友談了自己找書讀的方法：沿著課文找書讀；讀同一類的書；讀同一作者寫的不同的書；讀各種各樣的書。第一個小朋友從中受到啟發(fā)：從讀一篇文章到讀整本書，從讀整本書到讀同一類書。讀了五個小朋友說的話，你收獲了什么？交流平臺新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂

交流平臺新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)圍繞課本閱讀一些有關(guān)的課外書。例如，讀一些與課內(nèi)學(xué)習(xí)有關(guān)的科技史，人物傳記，這樣有助于提高課內(nèi)學(xué)習(xí)的興趣，充實(shí)課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使思維更加活躍。圍繞自己的愛好或特點(diǎn)讀一些有關(guān)的課外讀物，一個愛好理科的學(xué)生，可以定期到閱覽室讀有關(guān)的報(bào)紙雜志，一個喜歡文科的學(xué)生，可以定期去讀各種文學(xué)刊物，也可以利用假期閱讀文學(xué)名著。你還有什么好的方法去尋找課外書去閱讀，說出來分享給大家。交流平臺新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課詞句段應(yīng)用第三節(jié)詞句段應(yīng)用第三節(jié)

詞句段應(yīng)用新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)書，被人們稱為人類文明的“長生果”。莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！币槐灸阆矏鄣臅褪且晃慌笥?，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。讀一讀，說一說還可以把書比喻成什么。這句話把書比喻成“長生果”。這句話把書比喻成營養(yǎng)品。看看這些句子有什么特點(diǎn)？這三個都是有關(guān)帶有比喻的書的名言警句，在讀中不僅積累了有關(guān)讀書的名言警句，還能知道有關(guān)讀書的比喻句的用法。這句話把書比喻成朋友和故地。詞句段應(yīng)用新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累

詞句段應(yīng)用新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)你還可以把書比喻成什么？照樣子說一說。①書是鑰匙，能開啟智慧之門。②書是人類的明燈，幫助人們打開黑夜的大門。③書是前進(jìn)道路上的一盞明燈，為我們指引方向。④書是良藥，能醫(yī)治愚昧之癥。⑤書是良師，能教導(dǎo)我們健康成長。詞句段應(yīng)用新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累

詞句段應(yīng)用新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)(

)閱讀是什么？是吸收。(

)把腦子里的東西拿出來，讓人家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。(

)好像每天吃飯吸收營養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營養(yǎng)。(

)閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個是進(jìn)，從外到內(nèi)；一個是出，從內(nèi)到外。(

)寫作是什么？是表達(dá)。將下面的句子排成一段意思連貫的話，把序號填在括號里，讀一讀，再抄寫下來。14253詞句段應(yīng)用新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累

詞句段應(yīng)用新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)

第一步，仔細(xì)閱讀每句話或每組句子，理解它們的主要內(nèi)容；

第二步，綜合各句的意思，想想這些話主要說的是什么內(nèi)容；

第三步，想想全段的內(nèi)容按什么順序排列好，即找出排列順序的依據(jù)，如，是按事情發(fā)展順序，還是時(shí)間順序，或方位，還是“總分”等；

第四步，按確定的排列依據(jù)排列順序；

第五步按排好的順序仔細(xì)讀兩遍，看排得對不對，如發(fā)現(xiàn)有的句子排得位置不對，就進(jìn)行調(diào)整，直到這段話排得通順連貫為止。詞句段應(yīng)用新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累書寫提示第四節(jié)書寫提示第四節(jié)

書寫提示新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)《九成宮醴泉銘》書寫提示新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課

書寫提示新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)書法家歐陽詢及其書法特點(diǎn)：他是唐代著名的書法家。他的楷書用筆方整，筆力剛勁，點(diǎn)畫的起、收及轉(zhuǎn)折處一絲不茍。字形豎長，各部分之間穿插巧妙，結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。整體上顯得既平整端莊，又險(xiǎn)勁生動?！毒懦蓪m醴泉銘》是其楷書代表作之一。書寫提示新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課

書寫提示新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)小朋友，你知道臨摹字帖的方法嗎？①選擇合適的字帖②臨摹字帖的方法。a.挑選字帖。b.先摹后臨、臨摹結(jié)合在習(xí)字時(shí)，要先摹后臨、臨摹結(jié)合。c.仔細(xì)讀貼。再者，臨摹前要仔細(xì)讀帖。d.背、核、用除了臨摹外，還要會背、核、用。e.博采眾家之長。書寫提示新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課日積月累第五節(jié)日積月累第五節(jié)

日積月累新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)其一半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。其二昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。觀書有感

[宋]朱熹日積月累新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課

日積月累新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)這兩首詩是描繪其“觀書”的感受，借助生動的形象揭示深刻的哲理。第一首詩借助池塘水清因有活水注入的現(xiàn)象，比喻要不斷接受新事物，才能保持思想的活躍與進(jìn)步；第二首詩借助巨艦無人能推動卻能自由航行在水中，比喻藝術(shù)創(chuàng)作需要靈感的道理。全詩寓哲理于生動形象的比喻之中，其一首的說理角度是欣賞美，其二首的說理角度是創(chuàng)作美，這種美學(xué)原理是帶有一定普適性的。這兩首詩富于理趣，一直為人傳誦。古詩簡介：日積月累新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課

日積月累新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)作者簡介：朱熹(1130～1200)，南宋思想家、哲學(xué)朱熹家和教育家，閩學(xué)派的代表人物，世稱朱子。字元晦。他繼承和發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，融匯儒、釋、道諸家而建構(gòu)博大精深的思想體系，對中國文化和人類文明產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。他的學(xué)術(shù)成果，“致廣大，盡精微，綜羅百代”，深得歷代文人推崇和歷朝皇帝褒獎封號。后人尊他為“朱文公”，評價(jià)他為“理學(xué)正宗”，是繼孔孟之后的第三圣人。日積月累新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課

日積月累新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)其一半畝方塘一鑒①開，天光云影共徘徊②。問渠③那得④清如許⑤？為有源頭活水⑥來。觀書有感

[宋]朱熹①鑒：鏡子。②徘徊：來回移動。③渠：第三人稱代詞，這里指方塘之水。④那得：怎么會。那，同“哪”，怎么的意思。⑤如許：如此，這樣?！咀⑨尅咳辗e月累新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課

日積月累新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)其一半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。觀書有感

[宋]朱熹半畝大的方塘猶如一面打開的鏡子，天空的光彩和浮云的影子在里面來回移動。要問那方塘的水為什么會如此清澈呢？是因?yàn)橛谢钏粩鄰脑搭^流過來?！驹娨狻咳辗e月累新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課

日積月累新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)第一首詩借方塘形象地抒寫自己的讀書體會。詩人先描繪了池塘像鏡子一樣澄澈明凈，天光云影在水中來回移動的美好景象。然后筆鋒一轉(zhuǎn)，發(fā)出自己的疑問，天光云影的美景從何而來呢？是因?yàn)樗宄翰诺靡猿尸F(xiàn)。而水為什么會這么清澈呢？因?yàn)橛谢钏粩鄰脑搭^流過來。詩人以源頭活水作比，揭示了只有不斷汲取營養(yǎng)，獲取新知，才能豁然開朗，融會貫通的道理。賞析：日積月累新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課

日積月累新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)其二昨夜江邊春水生，蒙沖⑦巨艦一毛輕⑧。向來⑨枉費(fèi)推移力，此日中流⑩自在行。觀書有感

[宋]朱熹⑦蒙沖：古代戰(zhàn)船。⑧一毛輕：像一片羽毛一般輕盈。⑨向來：原先，指春水上漲之前。⑩中流：河流的中心。【注釋】日積月累新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課

日積月累新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)其二昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。觀書有感

[宋]朱熹昨天夜里江邊春水猛漲，戰(zhàn)船巨艦像一片羽毛一般輕盈。原先行船使勁推也是白費(fèi)力氣，今天船卻能在河流的中心自在地航行。【詩意】日積月累新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課

日積月累新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)第二首詩借日常行舟的事來說明一個道理。昨夜江邊春水猛漲，往日擱淺的大船變得像羽毛一樣輕盈。水淺時(shí)眾人使勁推船，也是白費(fèi)力氣，現(xiàn)在船卻在江中自在地航行?！按核北扔鏖L期的讀書積累，而“蒙沖巨艦”在水中“自在行”比喻對事物，對問題的突然領(lǐng)悟。意思是當(dāng)讀書積累到一定程度，就會融會貫通。也可以從創(chuàng)作的角度理解，春水猛漲恰如藝術(shù)靈感的勃發(fā)，足以使得藝·術(shù)創(chuàng)作流暢自如。賞析：日積月累新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課第二首詩借助巨艦無人能推動卻能自由航行在水中，比喻藝術(shù)創(chuàng)作需要靈感的道理。通信就是（信息）的傳遞。那，同“哪”，怎么的意思。第一首詩借方塘形象地抒寫自己的讀書體會。③書是前進(jìn)道路上的一盞明燈，為我們指引方向。“不同”讓生活更精彩。通信就是（信息）的傳遞。通過“交流平臺”的學(xué)習(xí)，了解尋找好書的途徑，掌握課外閱讀的基本方法。全詩寓哲理于生動形象的比喻之中，其一首的說理角度是欣賞美，其二首的說理角度是創(chuàng)作美，這種美學(xué)原理是帶有一定普適性的。公路修到若爾蓋濕地，使人們可以欣賞到濕地的美麗風(fēng)光，但也給這里生活的小動物帶來了（威脅）。新課導(dǎo)入——走進(jìn)“語文園地”②書是人類的明燈，幫助人們打開黑夜的大門。情節(jié)嚴(yán)重的，處五日以上十日以下拘留，可以并處五百元以下罰款。情節(jié)嚴(yán)重的，處五日以上十日以下拘留，可以并處五百元以下罰款。路上的窨井蓋不見了，（打0報(bào)警）；我國通信有著悠久的（歷史）。人們曾經(jīng)利用人力、畜力、聲音、（火光）等方式實(shí)現(xiàn)溝通。路上的窨井蓋不見了，（打0報(bào)警）；路燈壞了，