以人為本,加強(qiáng)學(xué)校管理學(xué)校管理以人為本

［以人為本,加強(qiáng)學(xué)校管理］學(xué)校管理以人為本學(xué)校是一個(gè)教育集體，是按黨的教育方針和教育規(guī)范來培養(yǎng)人才的，并以此組織自己的全部活動(dòng)。學(xué)校要實(shí)現(xiàn)其教育目標(biāo)主要得領(lǐng)導(dǎo)全體職工提高科學(xué)文化素質(zhì)，要調(diào)動(dòng)教職工的積極性，使教職工真正成為管理的主體。學(xué)校的管理恪守“以人為本”的理念人本管理認(rèn)為人具有廣泛的創(chuàng)造性與自主性，是推動(dòng)當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主角，人與人之間的關(guān)系是建立在平等、互利、信任的基礎(chǔ)之上。人本管理與傳統(tǒng)的以技術(shù)為本，以資本為本的管理模式的最大區(qū)別在于強(qiáng)調(diào)以人的個(gè)性為中心的管理，而不是簡(jiǎn)單地以人為中心。這是一種敬畏生命，發(fā)展個(gè)性，重視人的價(jià)值的管理思想。人本管理尊重員工的行為主體性，認(rèn)為員工只有做他們自己愿意做的事、感興趣的事，才能把事情做好，才能充分發(fā)揮自己的智慧和創(chuàng)造力；強(qiáng)調(diào)個(gè)體行為主體權(quán)、強(qiáng)調(diào)人格獨(dú)立、為組織的每一個(gè)成員創(chuàng)造個(gè)人發(fā)展空間，促使員工在充分認(rèn)識(shí)自我，努力完善自我的過程得到發(fā)展。管理的對(duì)象是人，應(yīng)該由人出發(fā)，以人為本。作為現(xiàn)代管理理論中的一個(gè)重要思想，人本管理的核心是“給組織中的每一位成員提供充分的空間，使得個(gè)體充分施展才能，通過管理者與被管理者的配合，將組織中的成員培養(yǎng)成技術(shù)加管理型人才”。中小學(xué)作為以培養(yǎng)人為目的的特殊社會(huì)組織，確立以人為本的管理理念更是學(xué)校管理中的“題中應(yīng)有之意”。按照青少年的身心發(fā)展規(guī)律，先“理”后“管”，關(guān)注師生需要，把師生的利益放在第一位，極大地激發(fā)全校師生參與學(xué)校管理的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。除加強(qiáng)對(duì)師生日常行為的規(guī)范，還要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)環(huán)境的改善。學(xué)校管理要在細(xì)節(jié)上下功夫，在日常管理中要注重管理策略的選擇和運(yùn)用，才能收到更好的效果。學(xué)校的教育教學(xué)管理策略選擇、運(yùn)用要講辯證法，要采取更為科學(xué)有效的管理策略，以人為本的“參與＋規(guī)范”的策略。因?yàn)榻逃虒W(xué)管理的實(shí)質(zhì)與重點(diǎn)是人的管理。要想實(shí)現(xiàn)管理的績(jī)效，就必須關(guān)注人的發(fā)展，將學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)與教師和學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行有效的整合。“參與＋規(guī)范”式管理的基本思路是用參與管理的方式最大限度地調(diào)動(dòng)被管理者的積極性，用規(guī)范來保證學(xué)校工作的高效有序運(yùn)行。調(diào)動(dòng)教職員工積極性打造一支高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍，是使學(xué)校管理決策付諸實(shí)施并達(dá)到預(yù)期效果的保證。班主任素質(zhì)與能力直接關(guān)系著班集體的形成和每一名學(xué)生的健康成長。因?yàn)榘嘀魅问前嗉?jí)的核心和靈魂，是班集體的創(chuàng)造者，班主任是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間接觸時(shí)間最長，距離最近的人，又是對(duì)學(xué)生影響最深、作用最大的人，也是學(xué)校與家長溝通的橋梁與窗口。教育部周濟(jì)部長指出：“班主任專業(yè)化”，要求將班主任工作從“副業(yè)”變成“主業(yè)”。這就對(duì)班主任提出了更高的要求。因此，調(diào)動(dòng)班主任及其他教職員工的積極性就顯得尤為重要。提高小學(xué)教職員工工作積極性的必要。眾所周知,小學(xué)的教學(xué)環(huán)境及條件較之大中學(xué)要差,小學(xué)教職工的工資待遇較之大中學(xué)要低,而小學(xué)教職工擔(dān)負(fù)的工作較之大中學(xué)還要瑣碎、繁重。在這些客觀不利的條件下,要把小學(xué)各方面工作做好,達(dá)到黨和人民期望的要求,就必須在人的主觀方面多下功夫,講究管理藝術(shù),靠卓有成效的“以人為本”的管理工作去彌補(bǔ)小學(xué)物質(zhì)條件方面的不足。一般而言,在現(xiàn)今的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,人們往往注重“物質(zhì)出精神”,所謂“嘴巴說起泡,不如一張大鈔票”,還有更多的人強(qiáng)調(diào)“管理出效益”,所謂“嚴(yán)字當(dāng)頭,效益就在其中”。當(dāng)然我們承認(rèn)這些說法,確有其一定的適應(yīng)性或正確性,但若把它們當(dāng)成普遍性,尤其是絕對(duì)性的“管理教條”,那就肯定錯(cuò)了。實(shí)踐中我們?？梢园l(fā)現(xiàn),有的單位“物質(zhì)”（工資或獎(jiǎng)金）發(fā)了不少,但人的“精神”（工作積極性）未必就增長了多少,甚至由于盲目攀比,反而人的積極性還下降了;相反,我們也?？煽吹健熬褶D(zhuǎn)化成了物質(zhì)”,如“鐵人精神”打出了石油,“雷鋒精神”孕育出了千千萬萬個(gè)活雷鋒。即使是“管理出效益”也只是相對(duì)的,因?yàn)楣芾聿⒎侨f能,管理也有死角或盲區(qū)。如果什么事情都離不開管理,什么時(shí)候都要管理,那么承擔(dān)管理的管理者就一定會(huì)“累死”。更何況實(shí)際工作中有許許多多的“事項(xiàng)”,是無法都用管理“條文”去明確規(guī)定的,這也就是說,許許多多的“事項(xiàng)”是在管理的“轄區(qū)”之外的,因而管理的“失靈”區(qū)域就必須靠人的自覺性、主動(dòng)性和積極性去彌補(bǔ)或取代。人本理論認(rèn)為:人不僅是追求物質(zhì)利益的“經(jīng)濟(jì)人”,而且更是追求精神滿足和自身成就實(shí)現(xiàn)的“社會(huì)人”,光靠以強(qiáng)制服從為特征的“x理論”去管人,往往會(huì)引起人們的逆反心理。特別是隨著社會(huì)的進(jìn)步,“人性”的日益覺醒，管理者若側(cè)重于用“理解人,關(guān)心人，鼓舞人”的“y理論”去管理,則更能調(diào)動(dòng)人的積極性,收到管理即是協(xié)調(diào)一群人去達(dá)成“組織目標(biāo)”的本來效果。目標(biāo)機(jī)制校長要幫助教師確立明確的目標(biāo)。校長要帶領(lǐng)各處制定科學(xué)的、行之有效的教育目標(biāo)，使每個(gè)教職工明白自己在具體的工作中應(yīng)當(dāng)怎樣去奮斗，怎樣才能創(chuàng)造性的完成教育教學(xué)任務(wù)，而不能以己昏昏，使人昭昭。目標(biāo)既然明確了，全體教職工就會(huì)按照所規(guī)定的目標(biāo)具體的、有效的去完成各項(xiàng)指標(biāo)，就會(huì)將自己的聰明才智毫無保留的運(yùn)用在教育教學(xué)中。同時(shí)，這個(gè)目標(biāo)是有目共睹的，是一把尺子，它可以科學(xué)準(zhǔn)確的衡量每個(gè)人的工作情況。我校制定了一系列的教學(xué)制度，如《小學(xué)教師十不準(zhǔn)》，《小學(xué)坐班制度》以及學(xué)科平均分相差5分要當(dāng)作教學(xué)事故處理等。我校建立了長期的中考目標(biāo)和思想道德目標(biāo)培養(yǎng)機(jī)制，將目標(biāo)層層分解到每個(gè)班、每個(gè)教職工身上，完成了給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。我校改革考試制度，將傳統(tǒng)的期中期末考試，改為段考制，訂立幫扶目標(biāo)，完成的給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，并作為評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的一個(gè)要素。校長要作到目標(biāo)面前人人平等，誰走在目標(biāo)前列，誰就是標(biāo)兵，就該褒獎(jiǎng)，要克服漫無目的憑印象的激勵(lì)方式。關(guān)愛激勵(lì)關(guān)愛激勵(lì)就是尊重人、理解人、關(guān)心人，對(duì)人傾注真摯的、熾熱的感情。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的感情激勵(lì)主要表現(xiàn)為對(duì)教師的關(guān)懷。關(guān)懷能對(duì)教師產(chǎn)生極大的心理效應(yīng)，提高教師的主人翁責(zé)任感，密切學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者與教師的人際關(guān)系，提高教師工作積極性。我們學(xué)校建立了訪問制度：教師生病、產(chǎn)假、喪假、家中發(fā)生意外事故等，學(xué)校一定派人前往慰問。過年過節(jié)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與家在外地的教師團(tuán)聚同樂。為了方便教職工的出入，我校設(shè)法整修了家屬區(qū)外的道路。為了教師辦公的舒適，我們更換了辦