素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

素質(zhì)教育工作總結(jié)許村學(xué)校鄭雪萍隨著教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)越來(lái)越明朗化。幾年來(lái)，我在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)以及班隊(duì)工作中也非常注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和各種能力。一、說(shuō)話能力的培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生口述見聞、發(fā)表意見，可以提高口語(yǔ)交際能力，而且對(duì)提高書面表達(dá)能力也有促進(jìn)作用。激發(fā)學(xué)生的興趣是培養(yǎng)說(shuō)話能力的關(guān)鍵。因?yàn)榱己玫拈_端是成功的一半。在一次語(yǔ)文課上，我出了學(xué)生感興趣的話題作文——《假如我是一名教師》來(lái)刺激學(xué)生的動(dòng)情點(diǎn)，撥響他們的心靈情弦，學(xué)生見題生情，不吐不快。學(xué)完《將相和》一課后，讓全班同學(xué)根據(jù)課文內(nèi)容對(duì)文中的人物，以你喜歡誰(shuí)，不喜歡誰(shuí)為題開展辯論賽，通過(guò)辯論，喜歡藺相如的同學(xué)談出他的聰明才干，而喜歡廉頗的同學(xué)則舉出他戰(zhàn)無(wú)不勝、功無(wú)不克的成功等。辯論各方據(jù)理力爭(zhēng)，學(xué)生思維活躍，充分運(yùn)用文中的語(yǔ)言進(jìn)行辯論，訓(xùn)練了口語(yǔ)交際能力。二、自學(xué)能力的培養(yǎng)教是為了不教。如何指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，提供給學(xué)生自學(xué)的方法。我首先指導(dǎo)學(xué)生閱讀每章前的“導(dǎo)讀“。它是一組課文重點(diǎn)的提示。其次利用課例的”預(yù)習(xí)“進(jìn)行自學(xué)能力的培養(yǎng)。師生互動(dòng)抓住課文的主要內(nèi)容和知識(shí)重點(diǎn)。再次，查閱工具書，養(yǎng)成圈、點(diǎn)、寫的好習(xí)慣。上新課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)要求，思考題怎樣運(yùn)用符號(hào)、寫體會(huì)，使每篇課文的知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)一目了然，達(dá)到教學(xué)的最佳效果。另外，鼓勵(lì)學(xué)生看外書，并勤摘記。這樣學(xué)生的自學(xué)那里、寫作能力均得到了提高。三、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)新就是開發(fā)人的潛能，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教學(xué)的的突破口，現(xiàn)代的孩子有獨(dú)特的見解、有創(chuàng)意。發(fā)散思維是創(chuàng)新為核心，是要求學(xué)生在思維活動(dòng)中靈敏迅速，隨機(jī)應(yīng)變，不受思維的束縛，去認(rèn)識(shí)事物，反映事物，從而產(chǎn)生超常的聯(lián)想，提出戶獨(dú)特的見解。發(fā)散思維是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要環(huán)節(jié)。平時(shí)在教學(xué)中“一題多解、“多題同解”來(lái)訓(xùn)練。（一）通過(guò)“一題多解”可培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)用不同的方法，通過(guò)不同的途徑去探索思考，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，幫助他們樹立敢于標(biāo)新立異的精神。如：教學(xué)“分?jǐn)?shù)乘除復(fù)合應(yīng)用題”時(shí)，我就采用一題多解方法進(jìn)行教學(xué)。商店運(yùn)來(lái)一些水果，運(yùn)來(lái)蘋果20筐，梨的筐數(shù)是蘋果的3/4，同時(shí)還是橘子的3/5，運(yùn)來(lái)橘子多少筐？用程解：第一步：把蘋果的筐數(shù)看作“1”，蘋果的筐數(shù)（20）×3/4梨的筐數(shù)。第二步：把橘子的筐數(shù)看作單位“1”，橘子的筐數(shù)3/5=梨的筐數(shù)。設(shè)橘子x筐，列出方程x=20×3/4用算術(shù)方法解：20÷4×3(求梨有多少筐)20÷4×5（求橘子多少筐）。此外，這道題還有多種解法，在此不一一列舉。最后，引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)：解答這類題的關(guān)鍵是分析數(shù)量關(guān)系，弄清把誰(shuí)看作單位“1”，關(guān)系是什么，根據(jù)關(guān)系列方程或算術(shù)方法解。（二）通過(guò)多題同解，培養(yǎng)思維的深刻性。如：教學(xué)“工程應(yīng)用題”時(shí)，我就用多題同解方法進(jìn)行教學(xué)。例：〈1〉甲、乙兩地相距450千米，甲行完全程需8小時(shí)，乙行完全程需10小時(shí)。如果兩車同時(shí)從兩地相向而行，幾小時(shí)相遇？〈2〉甲、乙兩個(gè)工人加工同一批零件，甲獨(dú)做需8小時(shí)完成，乙獨(dú)做需10小時(shí)完成。如果兩人合做需幾小時(shí)完成？〈3〉一水池，獨(dú)開甲管每小時(shí)可注入它的1/8，獨(dú)開乙管每小時(shí)可注入它的1/10，兩管齊開，幾小時(shí)可注滿？以上三題，雖然表達(dá)形式不同、情形不同，但實(shí)際上是形異實(shí)同的題目都可以用1÷（1/8+1/10）來(lái)解答。通過(guò)“一題多解、多題同解”的方法進(jìn)行教學(xué)，既溝通了知識(shí)的相互聯(lián)系克服了學(xué)生思維定勢(shì)，又拓寬了解題題思路，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展；既培養(yǎng)了學(xué)生靈活解題的能力，又發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。四、耐挫力的培養(yǎng)現(xiàn)代物質(zhì)生活的舒適安逸，造成青少年耐挫能力較差，經(jīng)不起挫折、怕吃苦。有些好學(xué)生心理健康很差。好學(xué)生長(zhǎng)期被寵，他們?cè)谝黄潛P(yáng)聲中長(zhǎng)大，以為自己是十全十美，心理承受能力特別脆弱，特別是成績(jī)不再是尖子，心理九有挫折感、失落感，當(dāng)出現(xiàn)這種情況，我即使于學(xué)生進(jìn)行交談、耐心教育，告訴他們?cè)诶щy面前不要低頭，困難入彈簧，你強(qiáng)它弱，教育他們意志要堅(jiān)強(qiáng)，不要一點(diǎn)遇到挫折就承受不了，要勇氣戰(zhàn)勝困難。選班干部前開展“假如我落選”討論會(huì)，教給學(xué)生自我心理調(diào)節(jié)的方法，是學(xué)生能保持正常心理狀態(tài)，坦然面對(duì)挫折與開會(huì)奶奶，另外，讓學(xué)生回家?guī)图蚜ψ鲆恍┝λ芗暗氖?、組織學(xué)生野炊、登山等活動(dòng)，讓學(xué)生在吃苦中鍛煉自我，使學(xué)生的意志得到磨練。身為班主任，我始終做道自信樂(lè)觀，面對(duì)挫折與困難輕松自如、充滿勇氣，待人處事不亢不卑、非常寬容，以知心朋友的身份面對(duì)學(xué)生，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，同時(shí)做各有心人，在生活和學(xué)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生克服困難，解決矛盾，從中鍛煉學(xué)生的耐挫折的能力，是學(xué)生從容面對(duì)挫折，對(duì)人生充滿理想和希望。五、審美能力的培養(yǎng)小學(xué)生年齡小，審美能力不強(qiáng)，通過(guò)觀察景物可培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。利用課余時(shí)間帶著學(xué)生去山澗田野欣賞大自然的風(fēng)光，告訴他們春天——山清水秀，秋天——碩果累累，夏天——勃勃生機(jī)，冬天——銀裝素裹。這些都是美的。課內(nèi)講解老一輩浴血奮戰(zhàn)、英勇獻(xiàn)身的故事和他們不怕苦不怕累的優(yōu)良品質(zhì)是美的。告訴他們一些自私自利、好吃懶做、只講吃穿，不講奉獻(xiàn)的人是丑惡的，。同學(xué)之間不要看外表美，更重要的是心靈內(nèi)在美，只有心美人才會(huì)更美。美術(shù)課讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求創(chuàng)作美術(shù)作品，并把學(xué)到的美術(shù)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中，如：辦黑板報(bào)、授抄報(bào)等。提高同學(xué)們的審美能力。音樂(lè)課欣賞優(yōu)美歌曲。