安全主題班會：防盜、防騙、防傳銷、女生安全共課件

安全主題班會PPT：防盜、防騙、防傳銷、女生安全安全主題班會PPT：防盜、防騙、防傳銷、女生安全安全主題班會PPT：防盜、防騙、防傳銷、女生安全防盜、防騙、防傳銷、女生安全《義務教育音樂課程標準》中明確指出：“音樂教學應為學生創(chuàng)設良好的學習情境，幫助學生確立主體意識，根據(jù)各自的特點和需要，自覺調(diào)整學習心態(tài)和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑?！笨梢?，情境教學既是現(xiàn)代教育的選擇，同時也是提高課堂教學效率的有效方式。所以，身為一名初中音樂教師，必須采用不同的教學方式，在初中音樂課堂上積極開展情境教學。但是，是不是每位教師都對情境教學的具體含義有深入、透徹的認識呢？下面我就先對情境教學的具體含義進行簡單總結，然后提出實施情境教學的教學策略，以供同行參考和借鑒。一、情境教學的具體含義所謂情境教學，指的是在教學過程中，教師根據(jù)具體教學內(nèi)容有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動場景，從而幫助學生深入理解教材，并使學生的心理機能得到發(fā)展的教學方法。對于音樂教學而言，實施情境教學可以極大地激發(fā)學生的學習興趣，并幫助學生進行音樂理解的內(nèi)化，進而提高音樂教學效率。二、初中音樂課堂情境教學的實施策略1.精心設計課堂導入，創(chuàng)設問題式情境我們常說：“良好的開端是成功的一半。”課堂導入環(huán)節(jié)對一節(jié)課質(zhì)量的好壞起著直接的影響作用，如果一節(jié)課的開始就索然無味，學生自然就沒有學習的興趣，而且初中生有著注意力渙散、自控能力差的性格特點，如果我們設計的導入語不夠新穎、不夠精彩，就很難使學生在課堂上保持高度集中的注意力。所以，我們必須高度重視課堂導入這一環(huán)節(jié)，根據(jù)教學內(nèi)容設計出富有趣味性和啟發(fā)性的課堂導入語，把學生的注意力和興趣吸引到新課上。而且，世界古代偉大教育家亞里士多德曾說：“思維是從驚訝和問題開始的?！奔磳W生的學習動機往往源于對某個問題的好奇和興趣，因此，在初中音樂課堂上，我們應該利用課堂導入這一環(huán)節(jié)，為學生創(chuàng)設良好的問題情境，以點燃學生傾聽音樂和學習音樂的欲望，使學生在和諧愉悅的課堂氛圍中，積極主動地參與課堂學習，并為我們接下來的音樂教學活動奠定良好的基礎。比如，我們在學習初三年級第二單元《說唱天地》中“重整山河待后生”這首歌曲時，為了使學生以更好的方式了解作為民族音樂文化瑰寶說唱藝術的魅力，我并沒有直入主題教學生學唱這首歌，而是對全班學生說：“同學們，你們有沒有看過中央-11頻道的《曲苑雜壇》這個節(jié)目，看過的同學還記得開場音樂是什么樣的嗎？（由我進行演唱示范）你們知道老師剛才唱的這段音樂屬于哪種藝術形式嗎？今天這節(jié)課，我們就來學習一首與這段音樂曲風相同的歌曲，你們認真聽，然后思考這首歌曲表達了何種情緒?！边@樣，我們就借助引用電視節(jié)目的方式，為學生創(chuàng)設了良好的問題情境，學生也會帶著老師的問題仔細去聆聽，聽完之后，學生與其他同學進行了深入交流和討論，最終得出了這首歌表達的是抗日戰(zhàn)爭時期淪陷區(qū)人民的苦難，歌頌了中國人民為雪國恥不怕流血犧牲、堅強不屈、大義凜然的民族精神，而且音樂旋律激憤洪亮、高亢悲壯，節(jié)奏自由，能極大地調(diào)動學生學習的積極性，從而促使學生滿腔熱情地投入到本節(jié)課的學習活動中。2.借助現(xiàn)代化教學手段，創(chuàng)設直觀式情境傳統(tǒng)初中音樂課堂中，教師因為深受應試教育觀念的影響，完全任憑教師的講解完成音樂知識的傳授，教學工具也僅僅局限在粉筆和黑板上，這樣傳統(tǒng)、枯燥的講解往往只是片面、空洞、枯燥的，學生對歌曲內(nèi)容理解不強，而且極易喪失對音樂學習的興趣和積極性。如今，隨著我國科技的發(fā)展和人類的進步，一種現(xiàn)代化教學手段（即多媒體技術）開始受到各科教師的極力推崇和廣泛應用。多媒體技術集聲音、視頻、圖文、圖像、動畫等于一身，具有聲像具備、動靜結合、圖文并茂等特點，可以將音樂教學內(nèi)容以鮮艷的畫面、美妙的聲音、生動的形象展現(xiàn)在學生面前，從而為學生創(chuàng)設直觀的音樂教學情境，這既開闊了學生視野，調(diào)動了學生上課的積極性和主動性，同時也有利于提高學生對音樂的鑒賞力和領悟力，可謂一舉兩得。比如，我們在學習八年級上冊第四單元《神州大地――錦繡山川》時，因為這一單元的具體內(nèi)容選取的是具有典型意義的贊頌祖國高原山川的音樂作品，主要教學目標是使學生學會演唱《青藏高原》，并通過演唱《青藏高原》，結合欣賞《黃土高坡》體會青藏高原藏族、陜西漢族的不同音樂風格、感情氣質(zhì)。因此，在教學生學唱《青藏高原》這首歌時，我就借助多媒體技術為學生播放了有關青藏高原風光的圖片和視頻資料，以引發(fā)學生對《青藏高原》這首歌曲的興趣。然后，讓學生欣賞《青藏高原》的音樂片段，讓他們從歌曲的節(jié)奏、情緒、力度等對這首歌的節(jié)拍、曲式、風格等進行分析討論，最終由教師對學生的談論進行總結。這樣，學生就以一種直觀、生動的方式對我國一些重要地方的風土人情有了大致了解，在正式學唱這首歌曲時，學生就能真正做到入情入境了。3.利用角色扮演，創(chuàng)設體驗式情境音樂與表演是密不可分的，要想將音樂內(nèi)容充分表達出來，我們必須通過有聲有色的表演才能獲得良好的教學效果。而且，處于初中階段的學生有著好奇、好動、表現(xiàn)欲強的心理特點，所以，在初中音樂課堂上，我們可以利用角色扮演的方式，讓學生將音樂內(nèi)容用自己的肢體語言、聲音、技能等表現(xiàn)出來，這樣，學生必定會對教材中的角色產(chǎn)生親切感，加深他們的內(nèi)心體驗，而且，因為運用了表演，在很大程度上增加了課堂的趣味性和戲劇性，有利于調(diào)動學生上課的興趣和積極性，從而獲得良好的教學效果。比如，我們在學習初一年級六單元《銀屏之歌》時，后面有一個音樂情景劇《一個真實的故事》，于是，我就利用角色扮演的方式，讓學生充分調(diào)動自身的想象力和創(chuàng)造力，將這個情景劇的故事情節(jié)用表演的方式呈現(xiàn)出來，這個故事中的角色有女大學生、丹頂鶴、雷聲、雨聲、蘆葦?shù)?，我在一旁進行精心幫助和指導，以使學生將這個故事中的不同人物和事物栩栩如生、活靈活現(xiàn)地表演出來，這樣，學生通過親自體驗，對這個情景劇的故事情節(jié)有了更為深入的理解，同時也感受到了由音樂帶來的樂趣，從而達到寓教于樂、寓教于學的教學目的。綜上所述，教學有法，教無定法，初中音樂情境教學模式并不單一，希望廣大教師在教學實踐中能夠不斷反思、不斷研究、不斷總結，以生成制訂出真正適合學生，并能為學生所接受的情境教學模式，從而使我們的初中音樂課堂變得亮點紛呈，精彩四溢。以上就是我對初中音樂情境教學策略的幾點看法和建議，在這里將其拋出，望能給其他教學同仁在初中音樂教學問題上提供一些實質(zhì)性的幫助。如果有不得當之處，歡迎廣大同行進行批評、指正。教師在開展初中思想品德教學時創(chuàng)設合適的情境，能讓學生感到思品教育能切切實實地解決生活中的問題，從而使學生更主動地參與教學，逐漸形成正確的世界觀、價值觀和人生觀。一、創(chuàng)設故事情境利用初中生愛聽故事的這一心理特征，教師可以把所要講的道理，借講故事表達出來。因此，思想品德課教師在教學過程中要緊扣課文內(nèi)容，把握時機，有針對性地講述一些哲理故事，以提高教學效果。例如，教學“誠實守信”這部分知識時，我創(chuàng)設了這樣一個故事情境：古時候，濟陽有個商人乘船過河時船沉了，他急忙呼救，并承諾誰救起他，他上岸后就給誰100兩金子。有個漁夫聞聲趕來救起了他。然而，商人被救上岸后卻翻臉不認帳，只給了漁夫10兩金子，還狡辯道：“一個打魚的，一生都掙不了幾個錢，突然得10兩金子還不滿足嗎？”后來，這個富翁又一次翻船了。有人欲救，旁邊有人勸阻：“他就是那個說話不算數(shù)的人！”于是，商人淹死了。這樣，學生就會從故事中領悟到，做人要誠實守信，一個人若不守信，便會失去別人對他的信任，失信于人的人，一旦遭難，只有坐以待斃。二、創(chuàng)設生活情境在初中思想品德課堂中創(chuàng)設生活情境，讓學生從中體驗生活、領悟道理，是培養(yǎng)學生良好品德和行為習慣的一個一個分有效的教學手段。例如，教學有關“如何正確對待不良誘惑”的知識時，我引用了生活中的兩個實例：①吳某，17歲，沉湎于電腦游戲不能自拔。為了弄錢去網(wǎng)吧，他趁爺爺、奶奶熟睡之際，親手將奶奶砍死，將爺爺砍成重傷。②浙江省某中學學生馮某，在網(wǎng)吧待了三天三夜，一直不回家。當父母找到他時，他拒絕接受父親的批評，從大橋上跳江自殺身亡。這兩個生活實例使學生深切地明白，要學會抵制不良誘惑。三、創(chuàng)設問題情境學起于思，思源于疑。初中思想品德教學過程中，教師應有意識地將教學內(nèi)容置于問題情境之中。例如，教學“競爭與合作”這部分知識時，我創(chuàng)設問題情境，讓學生明白在日常生活中，我們既離不開競爭，也離不開合作。我首先展示了幾種觀點：有的人引用“友誼第一，比賽第二”來強調(diào)合作應放在第一位，競爭排在第二位；有的人引用“奮力拼搏，敢于爭先”來說明競爭應放在第一位，合作排在第二位。然后引導學生討論：應怎么看待競爭與合作？對于這個問題，學生都有自己的思考，他們往往會引用名言警句、生活中的實例來證明自己的觀點。四、創(chuàng)設漫畫情境漫畫具有幽默、詼諧、夸張等特點，具有很強的藝術感染力。教師在思想品德教學中，創(chuàng)設漫畫情境，能激發(fā)學生的求知欲，促使他們由“知之”向“好之”、“樂之”轉(zhuǎn)變。例如，教學“磨礪意志”這部分知識時，我展示了漫畫《挖井》。學生通過討論，一致認為只有堅持到底，才會取得成功，否則將前功盡棄，一事無成。五、創(chuàng)設視聽情境多媒體技術的最大特點就是生動、形象和直觀。在初中思想品德教學中，教師可利用多媒體技術的優(yōu)勢，創(chuàng)設視聽情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的想象力，提高學生學習的積極性和主動性。例如，教學“直面挫折”這部分知識時，我給學生播放了鋼琴名曲《獻給愛麗絲》，并在學生陶醉于美妙的鋼琴聲之際，通過錄像介紹貝多芬的坎坷一生。在直觀而形象的視聽感染下，學生明白了：挫折經(jīng)常襲擾我們，直面挫折、頑強拼搏的人才能取得最終的成功。六、創(chuàng)設表演情境初中生活潑好動、樂于表演，因此，在思想品德教學中，教師可精選教學內(nèi)容，指導學生分角色表演，盡量為學生提供自主體驗的空間。創(chuàng)設表演情境能恰如其分地表達教學內(nèi)容的思想感情，使“演員”和“觀眾”都受到啟發(fā)和教育，這種效果是教師的語言闡述所無法達到的。例如，教學“理解與寬容”的有關知識時，我首先介紹了一件事：在三年自然災害時期，一位年輕的母親擔心沒有吃的東西會把兒子餓死，競鬼使神差地到鄰居家偷東西。她不幸被捉住后，遭到了村民的辱罵。后來，她不堪侮辱，跳進池塘淹死了。然后分別讓學生扮演“媽媽”、“鄰居”來表演這段故事。表演結束后，學生通過討論、分析，紛紛感慨，理解與寬容可以維護他人尊嚴、保護他人生命。安全主題班會PPT：防盜、防騙、防傳銷、女生安全安全主題班會1防盜、防騙、防傳銷、女生安全防盜、防騙、防傳銷、女生安全2安全主題班會：防盜、防騙、防傳銷、女生安全共課件3安全主題班會：防盜、防騙、防傳銷、女生安全共課件4安全主題班會：防盜、防騙、防傳銷、女生安全共課件5安全主題班會：防盜、防騙、防傳銷、女生安全共課件6不認識對暗號人磁羽邪應容間確畫電是不樂昌家不認識7盒名唧思量聊強一邪巴喝方的飲料起獸回來圖盒名唧思量8相機電腦部刻好姓召生日暗記號金銀飾照張淚留下證據(jù)是圣的相機電腦部刻好9應影自中賣小護舍留袋外嫁多有古印應影自10駕駛員們總結出的常用防賊“暗語”有五條:1、漫不經(jīng)心式,遇到小偷時,總是通過似乎漫不經(jīng)心說出來的話,來提示乘客。比如看到竊賊將手伸進乘客的口袋時,有駕駛員會突然沖這位乘客說:“哎,大家看好自己的東西,別掉了啊!”2、適當提醒式,有的小偷上車后故意擋住駕駛員視線,同伴則圍住乘客準備下手,有駕駛員會拍拍相關乘客的肩膀:“小伙子,快往里走,拿好你的東西。3、沒話找話式,有駕駛員發(fā)現(xiàn)乘客被賊盯上,就主動和這位乘客打招呼,詢問到哪里下車,勸他們往里走,看似多余的話其實是在提醒乘客脫離險境。4、故意找茬式,看到一位乘客的手提包被小偷拉開了,乘客卻渾然不知,駕駛員突然想起乘客打完卡放在包里,便突然對乘客說:“你剛才打了幾下卡?拿出卡來我查詢一下?！边@一招避開了小偷,卻往往會惹怒乘客。5、提前預防式,駕駛員若發(fā)現(xiàn)那些“面熟”的慣偷,在乘客上車時會加重語氣說:“請注意!請注意拿好自己的東西,往里走。駕駛員們總結出的常用防賊“暗語”有五條:11安全主題班會：防盜、防騙、防傳銷、女生安全共課件12安全主題班會：防盜、防騙、防傳銷、女生安全共課件13安全主題班會：防盜、防騙、防傳銷、女生安全共課件14安全主題班會：防盜、防騙、防傳銷、女生安全共課件15安全主題班會：防盜、防騙、防傳銷、女生安全共課件16安全主題班會：防盜、防騙、防傳銷、女生安全共課件17安全主題班會：防盜、防騙、防傳銷、女生安全共課件18安全主題班會：防盜、防騙、防傳銷、女生安全共課件19安全主題班會：防盜、防騙、防傳銷、女生安全共課件20安全主題班會：防盜、防騙、防傳銷、女生安全共課件21安全主題班會：防盜、防騙、防傳銷、女生安全共課件22安全主題班會：防盜、防騙、防傳銷、女生安全共課件23安全主題班會：防盜、防騙、防傳銷、女生安全共課件24安全主題班會：防盜、防騙、防傳銷、女生安全共課件25安全主題班會：防盜、防騙、防傳銷、女生安全共課件26安全主題班會：防盜、防騙、防傳銷、女生安全共課件27安全主題班會：防盜、防騙、防傳銷、女生安全共課件28安全主題班會：防盜、防騙、防傳銷、女生安全共課件29安全主題班會：防盜、防騙、防傳銷、女生安全共課件30安全主題班會：防盜、防騙、防傳銷、女生安全共課件3136、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱?！_什福科

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退。——亞伯拉罕·林肯

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應該做的事吧。——美華納

40、學而不思則罔，思而不學則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙xiexie!32安全主題班會PPT：防盜、防騙、防傳銷、女生安全安全主題班會PPT：防盜、防騙、防傳銷、女生安全安全主題班會PPT：防盜、防騙、防傳銷、女生安全防盜、防騙、防傳銷、女生安全《義務教育音樂課程標準》中明確指出：“音樂教學應為學生創(chuàng)設良好的學習情境，幫助學生確立主體意識，根據(jù)各自的特點和需要，自覺調(diào)整學習心態(tài)和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑。”可見，情境教學既是現(xiàn)代教育的選擇，同時也是提高課堂教學效率的有效方式。所以，身為一名初中音樂教師，必須采用不同的教學方式，在初中音樂課堂上積極開展情境教學。但是，是不是每位教師都對情境教學的具體含義有深入、透徹的認識呢？下面我就先對情境教學的具體含義進行簡單總結，然后提出實施情境教學的教學策略，以供同行參考和借鑒。一、情境教學的具體含義所謂情境教學，指的是在教學過程中，教師根據(jù)具體教學內(nèi)容有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動場景，從而幫助學生深入理解教材，并使學生的心理機能得到發(fā)展的教學方法。對于音樂教學而言，實施情境教學可以極大地激發(fā)學生的學習興趣，并幫助學生進行音樂理解的內(nèi)化，進而提高音樂教學效率。二、初中音樂課堂情境教學的實施策略1.精心設計課堂導入，創(chuàng)設問題式情境我們常說：“良好的開端是成功的一半?！闭n堂導入環(huán)節(jié)對一節(jié)課質(zhì)量的好壞起著直接的影響作用，如果一節(jié)課的開始就索然無味，學生自然就沒有學習的興趣，而且初中生有著注意力渙散、自控能力差的性格特點，如果我們設計的導入語不夠新穎、不夠精彩，就很難使學生在課堂上保持高度集中的注意力。所以，我們必須高度重視課堂導入這一環(huán)節(jié)，根據(jù)教學內(nèi)容設計出富有趣味性和啟發(fā)性的課堂導入語，把學生的注意力和興趣吸引到新課上。而且，世界古代偉大教育家亞里士多德曾說：“思維是從驚訝和問題開始的?！奔磳W生的學習動機往往源于對某個問題的好奇和興趣，因此，在初中音樂課堂上，我們應該利用課堂導入這一環(huán)節(jié)，為學生創(chuàng)設良好的問題情境，以點燃學生傾聽音樂和學習音樂的欲望，使學生在和諧愉悅的課堂氛圍中，積極主動地參與課堂學習，并為我們接下來的音樂教學活動奠定良好的基礎。比如，我們在學習初三年級第二單元《說唱天地》中“重整山河待后生”這首歌曲時，為了使學生以更好的方式了解作為民族音樂文化瑰寶說唱藝術的魅力，我并沒有直入主題教學生學唱這首歌，而是對全班學生說：“同學們，你們有沒有看過中央-11頻道的《曲苑雜壇》這個節(jié)目，看過的同學還記得開場音樂是什么樣的嗎？（由我進行演唱示范）你們知道老師剛才唱的這段音樂屬于哪種藝術形式嗎？今天這節(jié)課，我們就來學習一首與這段音樂曲風相同的歌曲，你們認真聽，然后思考這首歌曲表達了何種情緒?！边@樣，我們就借助引用電視節(jié)目的方式，為學生創(chuàng)設了良好的問題情境，學生也會帶著老師的問題仔細去聆聽，聽完之后，學生與其他同學進行了深入交流和討論，最終得出了這首歌表達的是抗日戰(zhàn)爭時期淪陷區(qū)人民的苦難，歌頌了中國人民為雪國恥不怕流血犧牲、堅強不屈、大義凜然的民族精神，而且音樂旋律激憤洪亮、高亢悲壯，節(jié)奏自由，能極大地調(diào)動學生學習的積極性，從而促使學生滿腔熱情地投入到本節(jié)課的學習活動中。2.借助現(xiàn)代化教學手段，創(chuàng)設直觀式情境傳統(tǒng)初中音樂課堂中，教師因為深受應試教育觀念的影響，完全任憑教師的講解完成音樂知識的傳授，教學工具也僅僅局限在粉筆和黑板上，這樣傳統(tǒng)、枯燥的講解往往只是片面、空洞、枯燥的，學生對歌曲內(nèi)容理解不強，而且極易喪失對音樂學習的興趣和積極性。如今，隨著我國科技的發(fā)展和人類的進步，一種現(xiàn)代化教學手段（即多媒體技術）開始受到各科教師的極力推崇和廣泛應用。多媒體技術集聲音、視頻、圖文、圖像、動畫等于一身，具有聲像具備、動靜結合、圖文并茂等特點，可以將音樂教學內(nèi)容以鮮艷的畫面、美妙的聲音、生動的形象展現(xiàn)在學生面前，從而為學生創(chuàng)設直觀的音樂教學情境，這既開闊了學生視野，調(diào)動了學生上課的積極性和主動性，同時也有利于提高學生對音樂的鑒賞力和領悟力，可謂一舉兩得。比如，我們在學習八年級上冊第四單元《神州大地――錦繡山川》時，因為這一單元的具體內(nèi)容選取的是具有典型意義的贊頌祖國高原山川的音樂作品，主要教學目標是使學生學會演唱《青藏高原》，并通過演唱《青藏高原》，結合欣賞《黃土高坡》體會青藏高原藏族、陜西漢族的不同音樂風格、感情氣質(zhì)。因此，在教學生學唱《青藏高原》這首歌時，我就借助多媒體技術為學生播放了有關青藏高原風光的圖片和視頻資料，以引發(fā)學生對《青藏高原》這首歌曲的興趣。然后，讓學生欣賞《青藏高原》的音樂片段，讓他們從歌曲的節(jié)奏、情緒、力度等對這首歌的節(jié)拍、曲式、風格等進行分析討論，最終由教師對學生的談論進行總結。這樣，學生就以一種直觀、生動的方式對我國一些重要地方的風土人情有了大致了解，在正式學唱這首歌曲時，學生就能真正做到入情入境了。3.利用角色扮演，創(chuàng)設體驗式情境音樂與表演是密不可分的，要想將音樂內(nèi)容充分表達出來，我們必須通過有聲有色的表演才能獲得良好的教學效果。而且，處于初中階段的學生有著好奇、好動、表現(xiàn)欲強的心理特點，所以，在初中音樂課堂上，我們可以利用角色扮演的方式，讓學生將音樂內(nèi)容用自己的肢體語言、聲音、技能等表現(xiàn)出來，這樣，學生必定會對教材中的角色產(chǎn)生親切感，加深他們的內(nèi)心體驗，而且，因為運用了表演，在很大程度上增加了課堂的趣味性和戲劇性，有利于調(diào)動學生上課的興趣和積極性，從而獲得良好的教學效果。比如，我們在學習初一年級六單元《銀屏之歌》時，后面有一個音樂情景劇《一個真實的故事》，于是，我就利用角色扮演的方式，讓學生充分調(diào)動自身的想象力和創(chuàng)造力，將這個情景劇的故事情節(jié)用表演的方式呈現(xiàn)出來，這個故事中的角色有女大學生、丹頂鶴、雷聲、雨聲、蘆葦?shù)?，我在一旁進行精心幫助和指導，以使學生將這個故事中的不同人物和事物栩栩如生、活靈活現(xiàn)地表演出來，這樣，學生通過親自體驗，對這個情景劇的故事情節(jié)有了更為深入的理解，同時也感受到了由音樂帶來的樂趣，從而達到寓教于樂、寓教于學的教學目的。綜上所述，教學有法，教無定法，初中音樂情境教學模式并不單一，希望廣大教師在教學實踐中能夠不斷反思、不斷研究、不斷總結，以生成制訂出真正適合學生，并能為學生所接受的情境教學模式，從而使我們的初中音樂課堂變得亮點紛呈，精彩四溢。以上就是我對初中音樂情境教學策略的幾點看法和建議，在這里將其拋出，望能給其他教學同仁在初中音樂教學問題上提供一些實質(zhì)性的幫助。如果有不得當之處，歡迎廣大同行進行批評、指正。教師在開展初中思想品德教學時創(chuàng)設合適的情境，能讓學生感到思品教育能切切實實地解決生活中的問題，從而使學生更主動地參與教學，逐漸形成正確的世界觀、價值觀和人生觀。一、創(chuàng)設故事情境利用初中生愛聽故事的這一心理特征，教師可以把所要講的道理，借講故事表達出來。因此，思想品德課教師在教學過程中要緊扣課文內(nèi)容，把握時機，有針對性地講述一些哲理故事，以提高教學效果。例如，教學“誠實守信”這部分知識時，我創(chuàng)設了這樣一個故事情境：古時候，濟陽有個商人乘船過河時船沉了，他急忙呼救，并承諾誰救起他，他上岸后就給誰100兩金子。有個漁夫聞聲趕來救起了他。然而，商人被救上岸后卻翻臉不認帳，只給了漁夫10兩金子，還狡辯道：“一個打魚的，一生都掙不了幾個錢，突然得10兩金子還不滿足嗎？”后來，這個富翁又一次翻船了。有人欲救，旁邊有人勸阻：“他就是那個說話不算數(shù)的人！”于是，商人淹死了。這樣，學生就會從故事中領悟到，做人要誠實守信，一個人若不守信，便會失去別人對他的信任，失信于人的人，一旦遭難，只有坐以待斃。二、創(chuàng)設生活情境在初中思想品德課堂中創(chuàng)設生活情境，讓學生從中體驗生活、領悟道理，是培養(yǎng)學生良好品德和行為習慣的一個一個分有效的教學手段。例如，教學有關“如何正確對待不良誘惑”的知識時，我引用了生活中的兩個實例：①吳某，17歲，沉湎于電腦游戲不能自拔。為了弄錢去網(wǎng)吧，他趁爺爺、奶奶熟睡之際，親手將奶奶砍死，將爺爺砍成重傷。②浙江省某中學學生馮某，在網(wǎng)吧待了三天三夜，一直不回家。當父母找到他時，他拒絕接受父親的批評，從大橋上跳江自殺身亡。這兩個生活實例使學生深切地明白，要學會抵制不良誘惑。三、創(chuàng)設問題情境學起于思，思源于疑。初中思想品德教學過程中，教師應有意識地將教學內(nèi)容置于問題情境之中。例如，教學“競爭與合作”這部分知識時，我創(chuàng)設問題情境，讓學生明白在日常生活中，我們既離不開競爭，也離不開合作。我首先展示了幾種觀點：有的人引用“友誼第一，比賽第二”來強調(diào)合作應放在第一位，競爭排在第二位；有的人引用“奮力拼搏，敢于爭先”來說明競爭應放在第一位，合作排在第二位。然后引導學生討論：應怎么看待競爭與合作？對于這個問題，學生都有自己的思考，他們往往會引用名言警句、生活中的實例來證明自己的觀點。四、創(chuàng)設漫畫情境漫畫具有幽默、詼諧、夸張等特點，具有很強的藝術感染力。教師在思想品德教學中，創(chuàng)設漫畫情境，能激發(fā)學生的求知欲，促使他們由“知之”向“好之”、“樂之”轉(zhuǎn)變。例如，教學“磨礪意志”這部分知識時，我展示了漫畫《挖井》。學生通過討論，一致認為只有堅持到底，才會取得成功，否則將前功盡棄，一事無成。五、創(chuàng)設視聽情境多媒體技術的最大特點就是生動、形象和直觀。在初中思想品德教學中，教師可利用多媒體技術的優(yōu)勢，創(chuàng)設視聽情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的想象力，提高學生學習的積極性和主動性。例如，教學“直面挫折”這部分知識時，我給學生播放了鋼琴名曲《獻給愛麗絲》，并在學生陶醉于美妙的鋼琴聲之際，通過錄像介紹貝多芬的坎坷一生。在直觀而形象的視聽感染下，學生明白了：挫折經(jīng)常襲擾我們，直面挫折、頑強拼搏的人才能取得最終的成功。六、創(chuàng)設表演情境初中生活潑好動、樂于表演，因此，在思想品德教學中，教師可精選教學內(nèi)容，指導學生分角色表演，盡量為學生提供自主體驗的空間。創(chuàng)設表演情境能恰如其分地表達教學內(nèi)容的思想感情，使“演員”和“觀眾”都受到啟發(fā)和教育，這種效果是教師的語言闡述所無法達到的。例如，教學“理解與寬容”的有關知識時，我首先介紹了一件事：在三年自然災害時期，一位年輕的母親擔心沒有吃的東西會把兒子餓死，競鬼使神差地到鄰居家偷東西。她不幸被捉住后，遭到了村民的辱罵。后來，她不堪侮辱，跳進池塘淹死了。然后分別讓學生扮演“媽媽”、“鄰居”來表演這段故事。表演結束后，學生通過討論、分析，紛紛感慨，理解與寬容可以維護他人尊嚴、保護他人生命。安全主題班會PPT：防盜、防騙、防傳銷、女生安全安全主題班會33防盜、防騙、防傳銷、女生安全防盜、防騙、防傳銷、女生安全34安全主題班會：防盜、防騙、防傳銷、女生安全共課件35安全主題班會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