人教版“探界者”鐘揚課件

歡迎大家！歡迎大家！“探界者”鐘楊“探界者”鐘楊頒獎詞立心天地厚超越海拔六千米，抵達植物生長的最高極限，跋涉十六年，把論文寫滿高原。倒下的時候雙肩包里藏著你的初心、誓言和未了的心愿。你熱愛的藏波羅花，不屑于雕梁畫棟，只綻放在高山礫石之間。頒獎詞立心天地厚走近鐘楊

鐘揚生前是復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師。他長期致力于生物多樣性研究和保護，率領(lǐng)團隊在青藏高原為國家種質(zhì)庫收集了數(shù)千萬顆植物種子；他艱苦援藏16年，足跡遍布西藏最偏遠、最艱苦的地區(qū)，為西部少數(shù)民族地區(qū)的人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究作出了重要貢獻。2017年9月25日，鐘揚在赴內(nèi)蒙古為民族干部授課途中遭遇車禍，不幸逝世，年僅53歲。走近鐘楊鐘揚生前是復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院教授、博士生檢查預(yù)習(xí)（夯實基礎(chǔ)）讀準(zhǔn)字音：擬南芥脅迫毛坯屋脊調(diào)侃寬檐帽疆域撰寫奇葩兜底檢查預(yù)習(xí)（夯實基礎(chǔ)）積累詞語開門見山：比喻說話寫文章直截了當(dāng)。戛然而止：形容突然停止。雷厲風(fēng)行：像雷一樣猛烈像風(fēng)一樣快，形容執(zhí)行政策法令等嚴格而迅速。也泛指做事情聲勢大而行動快。得意揚揚：形容非常得意的樣子。將就：勉強適應(yīng)不很滿意的事物或環(huán)境。跌宕起伏：形容事物多變，不穩(wěn)定。積累詞語開門見山：比喻說話寫文章直截了當(dāng)。洋溢：(情緒、氣氛等)充分流露。燙手山芋：比喻有好處而想得到、但又有麻煩不好處理的事物。有目共睹：凡是有眼睛的人都能看見，形容事實極其明顯。包羅萬象：內(nèi)容豐富，應(yīng)有盡有。洋溢：(情緒、氣氛等)充分流露。探究文本這篇人物通訊，寫了主人公的哪些事跡？15歲考入中科大無線電專業(yè)的英雄少年，開始研究植物學(xué)問題；到西藏?zé)o人區(qū)去尋找種子，成為種子達人；科普成為副業(yè)，科普界的科學(xué)隊長；復(fù)旦大學(xué)研究生培養(yǎng)的“接盤”導(dǎo)師；探尋生命邊界室的先鋒者。探究文本這篇人物通訊，寫了主人公的哪些事跡？題目“探界者”是探的哪些界?探學(xué)習(xí)工作之界；探植物學(xué)之界；探科普之界；探教書育人之界，探生命之界題目“探界者”是探的哪些界?探學(xué)習(xí)工作之界；如何理解文章的結(jié)構(gòu)安排?文章先介紹鐘揚在生命的高度和廣度上探索自己的邊界，構(gòu)建文章的總分結(jié)構(gòu)。然后以“‘英雄’少年”“種子達人”“科學(xué)隊長”“‘接盤’導(dǎo)師”“生命延續(xù)”作為小標(biāo)題，大致以鐘揚的一生為經(jīng)線，擷取鐘揚一生中的朵朵浪花，來分別表現(xiàn)鐘揚在不同領(lǐng)域所付出的努力和取得的成績。同時文章的五個小標(biāo)題中，前四個小標(biāo)題構(gòu)成并列，最后一個小標(biāo)題實際上是對前面內(nèi)容的深化與總結(jié)，并照應(yīng)文章的標(biāo)題。所以文章采取的是縱橫交錯的結(jié)構(gòu)。如何理解文章的結(jié)構(gòu)安排?文章先介紹鐘揚在生命的高度和通訊

通訊是以敘述、描寫為主要表達方式，將具有新聞價值的人物或事件及時、具體、生動地予以報道的新聞體裁。一般來說，通訊有四大特點：1.嚴格的真實性??2.報道的客觀性

3.較強的時間性

4.描寫的形象通訊通訊是以敘述、描寫為主要表達方式，將具有新聞價值本篇人物通訊你覺得符合通訊的一般特點嗎？（選擇其中的一、二點進行闡述）真實性

從具體事實上把握真實性。作者沒有把自己置身事件中，而是通過鐘揚的所說所做，鐘楊的父母、妻子、同事、學(xué)生等的反映展示出來，用事實說話。文章中引用的數(shù)字、史料、背景材料等各種資料都準(zhǔn)確無誤。本篇人物通訊你覺得符合通訊的一般特點嗎？（選擇其中的一、二點文章所敘述的事件符合客觀實際，能準(zhǔn)確地概括具體事實的全貌，這屬于本質(zhì)真實。從發(fā)展趨勢上把握新聞的真實性。新聞的真實性是隨著事實發(fā)展的真實，表現(xiàn)為一個認識的過程。文章從鐘揚考上少年班到鐘揚的生命戛然而止，本身有一個不斷釋放信息的過程，信息釋放完畢，或者說事實的發(fā)展完結(jié)，報道的真實性才能全部展現(xiàn)出來。文章所敘述的事件符合客觀實際，能準(zhǔn)確地概括具體事實的全貌，這描寫形象（1）多角度、多層次刻畫人物形象；在宏大的時代背景中表現(xiàn)人物形象。

文章中第一個小標(biāo)題“‘英雄’少年”，從恢復(fù)高考后的第一屆大學(xué)生即將入學(xué)寫起。“文化大革命”后，中國各行各業(yè)百廢待興，國家尤其缺乏各方面的人才，作者寫鐘揚在這樣的背景下考上中國科技大學(xué)少年班，無疑具有深刻的用意，鐘揚這個天之驕子無疑承載著國家的歷史使命，這與后來鐘揚成為植物學(xué)家、科普達人、援藏干部、教育專家有著很大的關(guān)系。描寫形象(2)善于在矛盾沖突中刻畫人物性格。

通過許多緊張的斗爭場面，把人物推到矛盾沖突的頂端，讓人物展示各自的形象，表現(xiàn)各自的性格特征。文章中的主要矛盾是惡劣的環(huán)境與鐘揚獻身事業(yè)的矛盾，例如鐘揚的父親為了避嫌，不讓鐘揚以在讀生的身份提前參加高考；鐘揚到復(fù)旦大學(xué)后簡陋的住宿條件；作為研究地點的青藏高原是生命的禁區(qū)；作為導(dǎo)師，“接盤”的多是轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生和底子比較薄弱的學(xué)生；作為援藏干部，鐘揚工作的地方西藏大學(xué)是基礎(chǔ)比校薄弱的學(xué)校；等等。這些種種不利的條件無時無刻不在考驗著鐘揚。(2)善于在矛盾沖突中刻畫人物性格。(3)善于用細節(jié)描寫來刻畫人物性格

人物通訊的典型細節(jié)是包含在人物具體的、獨特的行動等和語言中的，人物具體的、獨特的行動和語言寫細膩了，也就寫出了典型細節(jié)，也就有了真實感人的基礎(chǔ)。經(jīng)過作者選擇提煉的典型細節(jié)，往往最能體現(xiàn)人物的性格特征。文中所刻畫關(guān)于鐘揚的種種細節(jié)，從磨白了的牛仔褲到胖胖的身材，從鐘揚的“最喜歡”“最討厭”到鐘揚對生命結(jié)束的“毫不畏懼”等這些細節(jié)描寫無一不體現(xiàn)了鐘揚的性格特征。(3)善于用細節(jié)描寫來刻畫人物性格(4)運用側(cè)面描寫來描寫人物形象，全面展示人物性。

人物通訊的情節(jié)是由人物的行動和語言以及他與周邊人物的關(guān)系構(gòu)成的，因此作者寫故事情節(jié)就是寫人物具體的、獨特的行動和語言，寫人物怎樣處理自己與周邊人物的關(guān)系。

作者廣泛地選取材料，精心剪裁，從鐘揚的母親、妻子、同事、學(xué)生等的口中、眼中來展現(xiàn)鐘揚的性格特征和精神品質(zhì)。(4)運用側(cè)面描寫來描寫人物形象，全面展示人物性。談?wù)剢⑹?/p>

作為2018年度感動中國人物，鐘揚教授給了我們哪些啟示?談?wù)剢⑹?/p>

作為2018年度感動中國人物，鐘揚教授給了①堅持夢想，不忘初心。不是杰出者善夢，而是善夢者杰出。鐘揚教授正是懷著追夢的赤子心，正是有著為國家和人類留下豐富“基因”寶藏的愛國之情和報國之志，才有十幾年如一日，在雪域高原上艱苦跋涉，收集上千種植物的400顆種子。②艱苦奮斗，堅持不懈。鐘揚用了一生的時間來填補世界種質(zhì)資源庫沒有西藏種子的空白。歷經(jīng)辛苦，始終堅守，不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。①堅持夢想，不忘初心。不是杰出者善夢，而是善夢者杰出。鐘揚教③心有大愛，以身許國。我們要學(xué)習(xí)他堅定不移的報國情懷。他是一個偉大的人民科學(xué)家，是一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員。愛國是每一個中華兒女應(yīng)有的情懷。國家，國家，無國便無家，祖國的強大離不開每個人的辛勤奮斗，祖國的強大也必定是每個人的福澤。④不畏困難，腳踏實地。我們要學(xué)習(xí)他不畏困難的決心。要實現(xiàn)夢想必然要經(jīng)過無數(shù)艱難險阻，越是艱難越是要錘煉自己堅韌不拔的意志。正如鐘揚所說：“在仰望星空的同時，千萬不要忘了腳踏實地，因為世界上的很多偉大都是熬出來的?！雹坌挠写髳郏陨碓S國。我們要學(xué)習(xí)他堅定不移的報國情懷。他是一謝謝謝謝歡迎大家！歡迎大家！“探界者”鐘楊“探界者”鐘楊頒獎詞立心天地厚超越海拔六千米，抵達植物生長的最高極限，跋涉十六年，把論文寫滿高原。倒下的時候雙肩包里藏著你的初心、誓言和未了的心愿。你熱愛的藏波羅花，不屑于雕梁畫棟，只綻放在高山礫石之間。頒獎詞立心天地厚走近鐘楊

鐘揚生前是復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師。他長期致力于生物多樣性研究和保護，率領(lǐng)團隊在青藏高原為國家種質(zhì)庫收集了數(shù)千萬顆植物種子；他艱苦援藏16年，足跡遍布西藏最偏遠、最艱苦的地區(qū)，為西部少數(shù)民族地區(qū)的人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究作出了重要貢獻。2017年9月25日，鐘揚在赴內(nèi)蒙古為民族干部授課途中遭遇車禍，不幸逝世，年僅53歲。走近鐘楊鐘揚生前是復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院教授、博士生檢查預(yù)習(xí)（夯實基礎(chǔ)）讀準(zhǔn)字音：擬南芥脅迫毛坯屋脊調(diào)侃寬檐帽疆域撰寫奇葩兜底檢查預(yù)習(xí)（夯實基礎(chǔ)）積累詞語開門見山：比喻說話寫文章直截了當(dāng)。戛然而止：形容突然停止。雷厲風(fēng)行：像雷一樣猛烈像風(fēng)一樣快，形容執(zhí)行政策法令等嚴格而迅速。也泛指做事情聲勢大而行動快。得意揚揚：形容非常得意的樣子。將就：勉強適應(yīng)不很滿意的事物或環(huán)境。跌宕起伏：形容事物多變，不穩(wěn)定。積累詞語開門見山：比喻說話寫文章直截了當(dāng)。洋溢：(情緒、氣氛等)充分流露。燙手山芋：比喻有好處而想得到、但又有麻煩不好處理的事物。有目共睹：凡是有眼睛的人都能看見，形容事實極其明顯。包羅萬象：內(nèi)容豐富，應(yīng)有盡有。洋溢：(情緒、氣氛等)充分流露。探究文本這篇人物通訊，寫了主人公的哪些事跡？15歲考入中科大無線電專業(yè)的英雄少年，開始研究植物學(xué)問題；到西藏?zé)o人區(qū)去尋找種子，成為種子達人；科普成為副業(yè)，科普界的科學(xué)隊長；復(fù)旦大學(xué)研究生培養(yǎng)的“接盤”導(dǎo)師；探尋生命邊界室的先鋒者。探究文本這篇人物通訊，寫了主人公的哪些事跡？題目“探界者”是探的哪些界?探學(xué)習(xí)工作之界；探植物學(xué)之界；探科普之界；探教書育人之界，探生命之界題目“探界者”是探的哪些界?探學(xué)習(xí)工作之界；如何理解文章的結(jié)構(gòu)安排?文章先介紹鐘揚在生命的高度和廣度上探索自己的邊界，構(gòu)建文章的總分結(jié)構(gòu)。然后以“‘英雄’少年”“種子達人”“科學(xué)隊長”“‘接盤’導(dǎo)師”“生命延續(xù)”作為小標(biāo)題，大致以鐘揚的一生為經(jīng)線，擷取鐘揚一生中的朵朵浪花，來分別表現(xiàn)鐘揚在不同領(lǐng)域所付出的努力和取得的成績。同時文章的五個小標(biāo)題中，前四個小標(biāo)題構(gòu)成并列，最后一個小標(biāo)題實際上是對前面內(nèi)容的深化與總結(jié)，并照應(yīng)文章的標(biāo)題。所以文章采取的是縱橫交錯的結(jié)構(gòu)。如何理解文章的結(jié)構(gòu)安排?文章先介紹鐘揚在生命的高度和通訊

通訊是以敘述、描寫為主要表達方式，將具有新聞價值的人物或事件及時、具體、生動地予以報道的新聞體裁。一般來說，通訊有四大特點：1.嚴格的真實性??2.報道的客觀性

3.較強的時間性

4.描寫的形象通訊通訊是以敘述、描寫為主要表達方式，將具有新聞價值本篇人物通訊你覺得符合通訊的一般特點嗎？（選擇其中的一、二點進行闡述）真實性

從具體事實上把握真實性。作者沒有把自己置身事件中，而是通過鐘揚的所說所做，鐘楊的父母、妻子、同事、學(xué)生等的反映展示出來，用事實說話。文章中引用的數(shù)字、史料、背景材料等各種資料都準(zhǔn)確無誤。本篇人物通訊你覺得符合通訊的一般特點嗎？（選擇其中的一、二點文章所敘述的事件符合客觀實際，能準(zhǔn)確地概括具體事實的全貌，這屬于本質(zhì)真實。從發(fā)展趨勢上把握新聞的真實性。新聞的真實性是隨著事實發(fā)展的真實，表現(xiàn)為一個認識的過程。文章從鐘揚考上少年班到鐘揚的生命戛然而止，本身有一個不斷釋放信息的過程，信息釋放完畢，或者說事實的發(fā)展完結(jié)，報道的真實性才能全部展現(xiàn)出來。文章所敘述的事件符合客觀實際，能準(zhǔn)確地概括具體事實的全貌，這描寫形象（1）多角度、多層次刻畫人物形象；在宏大的時代背景中表現(xiàn)人物形象。

文章中第一個小標(biāo)題“‘英雄’少年”，從恢復(fù)高考后的第一屆大學(xué)生即將入學(xué)寫起?！拔幕蟾锩焙螅袊餍懈鳂I(yè)百廢待興，國家尤其缺乏各方面的人才，作者寫鐘揚在這樣的背景下考上中國科技大學(xué)少年班，無疑具有深刻的用意，鐘揚這個天之驕子無疑承載著國家的歷史使命，這與后來鐘揚成為植物學(xué)家、科普達人、援藏干部、教育專家有著很大的關(guān)系。描寫形象(2)善于在矛盾沖突中刻畫人物性格。

通過許多緊張的斗爭場面，把人物推到矛盾沖突的頂端，讓人物展示各自的形象，表現(xiàn)各自的性格特征。文章中的主要矛盾是惡劣的環(huán)境與鐘揚獻身事業(yè)的矛盾，例如鐘揚的父親為了避嫌，不讓鐘揚以在讀生的身份提前參加高考；鐘揚到復(fù)旦大學(xué)后簡陋的住宿條件；作為研究地點的青藏高原是生命的禁區(qū)；作為導(dǎo)師，“接盤”的多是轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生和底子比較薄弱的學(xué)生；作為援藏干部，鐘揚工作的地方西藏大學(xué)是基礎(chǔ)比校薄弱的學(xué)校；等等。這些種種不利的條件無時無刻不在考驗著鐘揚。(2)善于在矛盾沖突中刻畫人物性格。(3)善于用細節(jié)描寫來刻畫人物性格

人物通訊的典型細節(jié)是包含在人物具體的、獨特的行動等和語言中的，人物具體的、獨特的行動和語言寫細膩了，也就寫出了典型細節(jié)，也就有了真實感人的基礎(chǔ)。經(jīng)過作者選擇提煉的典型細節(jié)，往往最能體現(xiàn)人物的性格特征。文中所刻畫關(guān)于鐘揚的種種細節(jié)，從磨白了的牛仔褲到胖胖的身材，從鐘揚的“最喜歡”“最討厭”到鐘揚對生命結(jié)束的“毫不畏懼”等這些細節(jié)描寫無一不體現(xiàn)了鐘揚的性格特征。(3)善于用細節(jié)描寫來刻畫人物性格(4)運用側(cè)面描寫來描寫人物形象，全面展示人物性。

人物通訊的情節(jié)是由人物的行動和語言以及他與周邊人物的關(guān)系構(gòu)成的，因此作者寫故事情節(jié)就是寫人物具體的、獨特的行動和語言，寫人物怎樣處理自己與周邊人物的關(guān)