中醫(yī)適宜技術(shù)推廣交流93張課件

中醫(yī)適宜技術(shù)推廣交流31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。中醫(yī)適宜技術(shù)推廣交流中醫(yī)適宜技術(shù)推廣交流31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。中醫(yī)適宜技術(shù)推廣交流堿灘衛(wèi)生院王偉務(wù)于廣大群眾的傳統(tǒng)特色療法,服簡(jiǎn)便的驗(yàn)廉發(fā)揚(yáng)與傳承中醫(yī)一、創(chuàng)新教育綜述大家都知道，從20世紀(jì)80年代末以來，世界格局發(fā)生了越來越深刻的變化，全球化趨勢(shì)不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異，綜合國力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，創(chuàng)新已經(jīng)成為時(shí)代潮流。諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主經(jīng)濟(jì)學(xué)家索洛研究表明，全球經(jīng)濟(jì)增長的70%都?xì)w因于創(chuàng)新。以美、歐、日、韓為代表的許多國家紛紛建立起國家創(chuàng)新戰(zhàn)略，以開發(fā)人的創(chuàng)新能力為首要目的的創(chuàng)新教育已然成為世界教育發(fā)展的主流。越來越多的人認(rèn)同西北師大莫尊理教授的觀點(diǎn)：現(xiàn)在的課堂教學(xué)相當(dāng)于標(biāo)準(zhǔn)化快餐，是眼下的食糧；而創(chuàng)新教育相當(dāng)于個(gè)性化套餐，是準(zhǔn)備一生的食糧?，F(xiàn)在百分之八十以上的精力都投入到了課堂教學(xué)，顯然太多。標(biāo)準(zhǔn)化教育快餐必改，個(gè)性化教育套餐必然到來。黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人多次提出：迎接未來挑戰(zhàn)最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新；事實(shí)越來越證明勞動(dòng)力素質(zhì)和創(chuàng)新能力不高，已經(jīng)成為制約我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國家競(jìng)爭(zhēng)力增強(qiáng)的一個(gè)主要因素；我們必須把增強(qiáng)民族的創(chuàng)新能力提到關(guān)系民族興衰存亡的高度來認(rèn)識(shí)；創(chuàng)新是民族和國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力之源；創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力；中國要在國際舞臺(tái)上獲得一席之地，要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)，必須創(chuàng)新。教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊的使命?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出：中小學(xué)要把育人作為根本，把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展。培養(yǎng)創(chuàng)新人才。著力提高學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力。著力提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，營造獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境。辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。鑒于此，我認(rèn)為教育的本質(zhì)在于育人，學(xué)校創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的靈魂。堅(jiān)持“面向生活育人，面向社會(huì)育才”，我們認(rèn)為科技創(chuàng)新活動(dòng)是學(xué)生在校生活的重要組成部分，是啟智、育美、立德和育人、育才的最主要關(guān)節(jié)點(diǎn)之一，對(duì)學(xué)生一生的健康成長起著不可替代的植入作用。創(chuàng)新是一種意識(shí)、能力、習(xí)慣，需要從小培養(yǎng)。少年兒童是祖國的未來，“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，給少年兒童一種創(chuàng)造的教育，從小培養(yǎng)他們創(chuàng)新的思維和意識(shí)，對(duì)兒童的長遠(yuǎn)發(fā)展以及社會(huì)的發(fā)展，有著重要的意義。國家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)獲得者吳文俊說過：人只要活著就要?jiǎng)?chuàng)新！年輕人是創(chuàng)新的主體?？茖W(xué)技術(shù)發(fā)展的靈魂是創(chuàng)新，推動(dòng)人類進(jìn)步的動(dòng)力是創(chuàng)新，創(chuàng)新必須有科學(xué)精神、科學(xué)思想和科學(xué)方法。一項(xiàng)由教育部、團(tuán)中央、中國科協(xié)聯(lián)合發(fā)起的抽樣調(diào)查表明我們培養(yǎng)的學(xué)生中只有4.7%自我評(píng)估是“具有好奇心、較豐富的想象力、自信心和較強(qiáng)的意志力”，四分之三是“非具有創(chuàng)新能力的人才”。四分之一具有創(chuàng)新意愿；能夠付諸實(shí)踐的不到3.5%。根據(jù)2010年全民科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查結(jié)果，2010年我國具備基本科學(xué)素養(yǎng)的公民比例為3.27%（僅相當(dāng)于歐、美、韓、日等國家上世紀(jì)80年代的水平），其中城鎮(zhèn)勞動(dòng)者具備基本科學(xué)素養(yǎng)的比例為4.79%，而農(nóng)民僅為1.51%；按地區(qū)分類，西部省市明顯低于東部省市，有7個(gè)省市低于1.6%。西部、農(nóng)村與東部、城鎮(zhèn)的差距明顯。離中央提出的“到2015年實(shí)現(xiàn)我國公民具備基本科學(xué)素質(zhì)的比例超過5%”的目標(biāo)還有較大差距。可見，我國教育在培養(yǎng)公民科學(xué)素質(zhì)方面還遠(yuǎn)遠(yuǎn)做得不夠好，我們的教育離培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人距離尚遠(yuǎn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)：靠讀知識(shí)獲取量僅為百分之十；靠聽知識(shí)獲取量為百分之二十；靠看知識(shí)獲取量為百分之三十；靠看聽知識(shí)獲取量為百分之五十；靠討論知識(shí)獲取量為百分之七十；靠經(jīng)歷知識(shí)獲取量為百分之八十；靠傳授知識(shí)獲取量為百分之九十；靠創(chuàng)新思考知識(shí)獲取量可以達(dá)到百分之一百；靠創(chuàng)新應(yīng)用知識(shí)獲取量為百分之貳佰。我們堅(jiān)信我們的學(xué)生中創(chuàng)新的人才不少，創(chuàng)新的火焰需要點(diǎn)燃。美國式的高度重視創(chuàng)新教育以“點(diǎn)燃孩子內(nèi)心火焰”為重心的教育取得的持續(xù)領(lǐng)先世界百年的舉世矚目的教育成就值得我們借鑒。二、創(chuàng)新引領(lǐng)下教學(xué)方式的轉(zhuǎn)化明白了創(chuàng)新的重要性和緊迫性，在創(chuàng)新引領(lǐng)下，圍繞新課改，教師的教學(xué)方式應(yīng)有哪些轉(zhuǎn)化呢？下面結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勎易约旱恼J(rèn)識(shí)。1.高舉科學(xué)旗幟，弘揚(yáng)科學(xué)精神。創(chuàng)新要求師生都要有勇于服膺真理、大膽質(zhì)疑、不盲從、勇于表達(dá)自己的思考等科學(xué)精神。在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，教師不僅是教學(xué)過程的組織者、設(shè)計(jì)者，而且是教學(xué)內(nèi)容的確定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評(píng)定者，從而形成了教學(xué)上的絕對(duì)權(quán)威。教師往往習(xí)慣根據(jù)自己的設(shè)計(jì)來教學(xué)，有意忽略、冷落學(xué)生有創(chuàng)新意識(shí)但與教材觀點(diǎn)不符的見解認(rèn)識(shí)。其實(shí)，教師的權(quán)威更主要仰賴于真理的光輝而非其他。在追求真理的過程中和在真理面前師生是平等的。這與新課改要求“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)上的合作者、參與者和引導(dǎo)者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的過程，在師生交往中，教師應(yīng)改變居高臨下的地位，與學(xué)生做到平等對(duì)話”的精神是一致的。為此教師應(yīng)由傳統(tǒng)上的“教學(xué)權(quán)威”逐步向?qū)W生的學(xué)習(xí)伙伴轉(zhuǎn)化，變成科學(xué)精神的教父和追求真理的圣徒。教學(xué)過程不能僅是忠實(shí)地執(zhí)行課程計(jì)劃的過程，而要變成一個(gè)充滿合作、充滿個(gè)性的創(chuàng)新過程，在科學(xué)精神引領(lǐng)下的共同求索過程。2.勇于打破傳統(tǒng)，積極創(chuàng)造創(chuàng)新教育氛圍。創(chuàng)新需要個(gè)性的解放、自由的探索和寬松的環(huán)境。個(gè)性、自由、創(chuàng)造，這是發(fā)展科學(xué)和藝術(shù)都不可缺少的重要元素。個(gè)性得到充分的張揚(yáng)、自由得到必要的保證、創(chuàng)造得到應(yīng)有的尊重，人的才智才會(huì)噴涌而出。教師在發(fā)揮教學(xué)中主導(dǎo)作用的同時(shí)，應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等、生動(dòng)、活潑的教育環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和潛能，提高學(xué)生的自學(xué)探究能力，使教學(xué)過程成為在教師啟發(fā)誘導(dǎo)下學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)過程，形成一種激勵(lì)學(xué)生能夠獨(dú)立思考并能培養(yǎng)創(chuàng)新精神與能力的教育機(jī)制，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。為此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)盡量地給每位學(xué)生平等的參與討論練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們自主自動(dòng)自覺地探究學(xué)習(xí)，決不搞教師“一言堂”。及時(shí)肯定他們自主探究發(fā)現(xiàn)的“新認(rèn)識(shí)”，并鼓勵(lì)他們要自主學(xué)習(xí)，敢于質(zhì)疑，不要只知道死記硬背，盲從權(quán)威，人云亦云。時(shí)刻把促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展放在我們所營造的環(huán)境中，讓課堂變成科學(xué)精神的殿堂。3.推進(jìn)探究式學(xué)習(xí)，促進(jìn)創(chuàng)新思維培育實(shí)踐。創(chuàng)新思考和創(chuàng)新應(yīng)用會(huì)帶來知識(shí)獲取量的最大化。當(dāng)教師以傳統(tǒng)方式教學(xué)時(shí)，他的基本做法就是分解教材中的知識(shí)，將知識(shí)有組織地呈現(xiàn)出來，學(xué)生通過傾聽、練習(xí)和背誦，再現(xiàn)教材的知識(shí)，回答課本和教師的問題。當(dāng)教師以探究教學(xué)為主時(shí)，他就要引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行創(chuàng)新思考，提出各種問題，然后鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新性應(yīng)用，使學(xué)習(xí)過程變?yōu)閷W(xué)生不斷提出問題，進(jìn)而分析問題和解決問題的探索過程。與此同時(shí)，教師還要指導(dǎo)學(xué)生利用一切學(xué)習(xí)資源，幫助他們?cè)O(shè)計(jì)適宜的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得豐富而且富有個(gè)性。因此，教師應(yīng)由傳統(tǒng)的系統(tǒng)化、知識(shí)化教學(xué)向探究式教學(xué)轉(zhuǎn)化。這樣就能促進(jìn)落實(shí)新課程，使教學(xué)過程真正變成師生互動(dòng)的過程，形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這就是為什么新課改十分強(qiáng)調(diào)探究式學(xué)習(xí)，因?yàn)樘骄渴綄W(xué)習(xí)能夠給學(xué)生創(chuàng)造更多的創(chuàng)新思考和創(chuàng)新應(yīng)用的機(jī)會(huì)和可能。4.與時(shí)俱進(jìn)，大膽采用現(xiàn)代教育教學(xué)手段。創(chuàng)新教育要求教師要善用一切教育教學(xué)手段，特別是多媒體信息化工具?，F(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì)，教育的信息化步伐越來越大。如今的教材以文字教材為主，音像教材和電子教材為兩翼，正向多媒體教材發(fā)展。多媒體教材比傳統(tǒng)教材更加形象直觀、豐富、生動(dòng)，更加有利于教師指導(dǎo)，有利于學(xué)生自主探究，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教育的信息化要求教師必須具備良好的信息知識(shí)、能力和素質(zhì)，教師應(yīng)善于將網(wǎng)絡(luò)上的新知識(shí)、新信息與課本上的知識(shí)信息結(jié)合起來，不斷了解和掌握學(xué)科發(fā)展新動(dòng)向，以新的知識(shí)信息開闊學(xué)生視野，啟迪學(xué)生思維。教師必須能熟練地操作計(jì)算機(jī)、多媒體教學(xué)設(shè)備，將教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，還要能正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入信息高速公路檢索信息獲取知識(shí)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展及日益應(yīng)用，給教師的教學(xué)方式帶來新的變革。通過多媒體手段緊緊扣住了學(xué)生的感情之弦，使他們的興趣與思維迅速集中到設(shè)置的情境中，可以收到良好的教學(xué)效果。因此，教師必須由傳統(tǒng)教法向現(xiàn)代多媒體信息化教法轉(zhuǎn)化。5.投身創(chuàng)新教育科研，促進(jìn)教師職業(yè)專業(yè)化發(fā)展。創(chuàng)新教育要求教師首先必須具有創(chuàng)新意識(shí)，專業(yè)意識(shí)和科研意識(shí)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往過多地依賴教材，而缺少自身創(chuàng)造力的發(fā)揮?？蒲袆?chuàng)新是提高教師素質(zhì)、教師專業(yè)化和教學(xué)質(zhì)量的重要方面。但在當(dāng)前的教師隊(duì)伍中，具有科研創(chuàng)新意識(shí)的人相對(duì)來說還是比較少、非常少。許多教師在教學(xué)上單純憑積累的經(jīng)驗(yàn)，很少想到運(yùn)用新的教育理論對(duì)教學(xué)進(jìn)行思考和研究，從而造成教育觀念陳舊僵化，教學(xué)工作完全被教材束縛，教學(xué)方法呆板單一。另外，由于缺乏科研創(chuàng)新意識(shí)，有些教師只能年復(fù)一年做著簡(jiǎn)單的重復(fù)性勞動(dòng)，教學(xué)水平很難得到真正地提高。教師專業(yè)化程度很低，教師職業(yè)門檻很低。這也是教師地位難以提高、工作苦累、幸福感低下的重要原因。因此，教師應(yīng)該向科研創(chuàng)新專業(yè)化轉(zhuǎn)化?？傊?，在新的形勢(shì)下，教師要充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新教育對(duì)于課程改革的必要性和重要性，擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，更新教育理念，樹立以創(chuàng)新教育為核心的教學(xué)觀念、學(xué)生觀念和人才觀念，以積極的態(tài)度、忘我的熱情為新課改深入進(jìn)行，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)做出自己應(yīng)有的努力。一些農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生不愿學(xué)習(xí)、缺課逃學(xué)的現(xiàn)象依然時(shí)有發(fā)生，這對(duì)素質(zhì)教育的普及與發(fā)展是極不為不利的，認(rèn)真客觀地分析農(nóng)村小學(xué)學(xué)生厭學(xué)心理的形成原因，找準(zhǔn)癥結(jié)所在是非常必要的。一、教育觀念有待進(jìn)一步轉(zhuǎn)變?cè)谵r(nóng)村，隨著素質(zhì)教育的深入開展，教師、學(xué)生家長的教育觀念正逐步轉(zhuǎn)變，但對(duì)一些問題的認(rèn)識(shí)尚未完全轉(zhuǎn)變，比如怎樣正確地評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的好壞。由于受應(yīng)試教育的影響，以考試分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生好壞的思想，還根深蒂固地影響著家長和教師。農(nóng)村小學(xué)的一些教師，還把考試當(dāng)作法寶，頻繁的考試，給學(xué)齡前孩子造成嚴(yán)重的精神負(fù)擔(dān)?？荚嚪?jǐn)?shù)不高的學(xué)生，便內(nèi)定為差生，家長和教師就共同會(huì)診，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生仍然面臨著巨大的精神壓力，長此以往，喪失了學(xué)習(xí)的興趣。二、教師的教法不當(dāng)在農(nóng)村小學(xué)，教師不太重視課堂教學(xué)的研究，滿堂灌、滿堂做依然存在，課堂氣氛沉悶乏味，很難對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力。有的教師上課時(shí)，還叫學(xué)生背著雙手，學(xué)生只能回答“是”或“不是”幾句話，根本沒有發(fā)言質(zhì)疑的機(jī)會(huì)與權(quán)利，一旦有學(xué)生不按教師的要求做，則視為不聽話，是壞孩子，受到批評(píng)和指責(zé)。這樣的課，對(duì)于活潑愛動(dòng)的小學(xué)生來說，怎能不感到枯燥乏味而萌發(fā)厭學(xué)情緒呢？三、心理教育研究不夠?qū)W校心理教育，在我國長期得不到應(yīng)有的重視。農(nóng)村小學(xué)對(duì)心理教育的研究更落后，幾乎沒有，使農(nóng)村小學(xué)教師心理教育的知識(shí)十分貧乏，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生不良情緒后，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)，或采取相應(yīng)的措施，調(diào)整自已的工作方法，使學(xué)生厭學(xué)情緒得以延緩、惡化。如何改變這種現(xiàn)狀呢？我以為從以下幾個(gè)方面去實(shí)現(xiàn)：一、轉(zhuǎn)變觀念，客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生1.正確對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)成績我國教育比較落后，教育評(píng)價(jià)體系也未完全合理化?？荚嚪?jǐn)?shù)的高低，只代表對(duì)試卷上這部分知識(shí)掌握得好壞，它只是對(duì)學(xué)生一個(gè)方面或一個(gè)階段的學(xué)習(xí)狀況做出一個(gè)檢測(cè)，并不代表一個(gè)人的能力、人格品質(zhì)。人的能力體現(xiàn)在多方面，學(xué)習(xí)知識(shí)只是其中一個(gè)方面。農(nóng)村小學(xué)應(yīng)加強(qiáng)這方面的宣傳和教育，讓教師和家長客觀地看待考試的好壞，這樣才能從根本上減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)。2.多方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)校在開展素質(zhì)教育中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要進(jìn)行改革，從多方面多渠道，綜合地評(píng)價(jià)學(xué)生。如：學(xué)?？梢源罅﹂_展第二課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在興趣小組中，充分地發(fā)揮自己的長處，然后把他們?cè)谛〗M中的優(yōu)異表現(xiàn)與學(xué)習(xí)成績綜合評(píng)價(jià)，讓家長了解到自己的孩子在某一方面有一技之長，逐漸地改變傳統(tǒng)的觀念。二、提高教師素質(zhì)學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生有多種因素，教師是主要因素之一。當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)教師素質(zhì)普遍不高，這有歷史的原因，也跟地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r有關(guān)。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教師本身的素質(zhì)是消除教師因素的有效途徑。1.心理教育的學(xué)習(xí)與研究學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師對(duì)心理教育方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，使教師在教學(xué)中，懂得兒童心理，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭?，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良情緒，進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)。2.強(qiáng)教師科研力度，以科研促教學(xué)校應(yīng)采取有效措施，加強(qiáng)教師的科研力度，以科研促教。（1）多些橫向聯(lián)系，走出去請(qǐng)進(jìn)來。多組織教師去發(fā)達(dá)先進(jìn)的地區(qū)參觀學(xué)習(xí)；多請(qǐng)一些知名人士講學(xué)，授示范課等，開拓教師的視野，豐富教師的知識(shí)。（2）督促教師多讀指多讀教育教學(xué)的報(bào)刊雜志或有關(guān)文章；多寫教育論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。（3）搞課題研究。讓教師們?cè)谡n題研究中，不斷總結(jié)提高自己的理論水平，促進(jìn)教育教學(xué)方法的改進(jìn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。六、關(guān)注學(xué)生的心理需求學(xué)生厭學(xué)，一般情況下是他們的心理需求得不到滿足，無法得到他們所需要的東西。這些學(xué)生在學(xué)校受到挫折多、批評(píng)多，他們內(nèi)心有很多渴望，如果老師們適時(shí)地關(guān)注他們的心理需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，厭學(xué)心理就會(huì)消失。（1）關(guān)注學(xué)生愛的需求。愛是什么？愛是尊重、寬容和信任。老師應(yīng)給予這些學(xué)生足夠的愛，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)，能站在他們的角度上思考，多一份寬容；當(dāng)他們能力受到懷疑時(shí)，老師能給他們足夠的信任喚起他們的自尊心、責(zé)任心和自信心。（2）關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)的需求。每位學(xué)生都有表現(xiàn)欲望，都有被別人注意的心理需求。這是一種積極的心理品質(zhì)，當(dāng)學(xué)生的這心理需求得到滿足時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生一種自豪感，會(huì)促使學(xué)生自信地學(xué)習(xí)和生活，因此，學(xué)校和老師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，適當(dāng)?shù)貪M足這部分學(xué)生的表現(xiàn)心理需求。（3）關(guān)注賞識(shí)的心理需求。著名的心理學(xué)家詹姆斯說：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識(shí)的渴望”。無論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的認(rèn)同，都不會(huì)拒絕別人的贊揚(yáng)。學(xué)生年齡越小越對(duì)老師的表揚(yáng)越重視，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更多傾向于為了得到老師的賞識(shí)，學(xué)校和老師要適時(shí)地給學(xué)生一些表揚(yáng)，賞識(shí)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，欣賞他們的閃光點(diǎn)，贊許他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，呵護(hù)他們的每一次與眾不同，讓他們?cè)谫p識(shí)中快樂學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生厭學(xué)的心理就會(huì)消除。中醫(yī)適宜技術(shù)推廣交流31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(中醫(yī)適宜技術(shù)推廣交流堿灘衛(wèi)生院王偉中醫(yī)適宜技術(shù)推廣務(wù)于廣大群眾的傳統(tǒng)特色療法,服簡(jiǎn)便的驗(yàn)廉發(fā)揚(yáng)與傳承中醫(yī)務(wù)于廣大群眾歷史自從有了人類就有醫(yī)療活動(dòng),我們的祖先為了生存,在與疾病作斗爭(zhēng)中,在尋找食物的同時(shí),發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)了治病的草藥,前人把這探索過神農(nóng)嘗百草”或“食藥回源”。在人類生活中,直代人茇明了石針作為醫(yī)我石器時(shí)代,石器成為人類改造征服自然成了治病的器械,此時(shí)也出現(xiàn)了采用動(dòng)物的角詩行樓翁野角法”。這些都屬子最草的手宋器械春秋戰(zhàn)國時(shí)期:百家爭(zhēng)鳴”,促進(jìn)了醫(yī)學(xué)的發(fā)展傳統(tǒng)特色療法也有了很大的進(jìn)1973年湖南長沙馬王堆3號(hào)墓出土的克書《五大天病方》,是我國最早的臨床醫(yī)學(xué)文獻(xiàn),=記載的外浪蝕及消毒之氵發(fā)展奠?接漆的酸奢體牌淫根統(tǒng)外沿法的沿于原地,提的斜中醫(yī)傳統(tǒng)特色療法是中醫(yī)學(xué)中的特殊療法,它有著淵源的歷史根人稱為著理代人持別是勞動(dòng)人們所容易接受的醫(yī)學(xué)治療學(xué)方法,也歷史特點(diǎn)及分類特點(diǎn):所謂“簡(jiǎn)、便、廉、驗(yàn)”,是中醫(yī)最基本的特點(diǎn)。同時(shí)簡(jiǎn)便效廉也是中醫(yī)的精髓所在?！昂?jiǎn)”是因時(shí)制宜,選擇操作簡(jiǎn)便的方式“便”是因地制宜,隨地取材;“廉”則因人制宜,不浪費(fèi)人力和物力;“驗(yàn)”是有效,中醫(yī)藥多年流傳下來有很多驗(yàn)方和治療方法分類1.針刺類:常用體針、頭針、耳針、足針、梅花針、火針、電針、穴位注射、小針刀療法等。2灸法類:主要指艾灸。3.按摩療法:包括頭部按摩、足底按摩、踩蹺療法、捏脊療法、撥筋療法、小兒推拿療法、點(diǎn)穴療法等4外治療法:包括刮痧療法、灌腸療法、火罐療法、熏洗療法、藥浴療法、外敷療法、中藥蠟療等5.內(nèi)服法:包括中藥霧化吸入療法、中藥茶飲法、中藥藥酒療法、飲食藥膳、養(yǎng)生保健、中醫(yī)護(hù)理、及冬病夏治等特點(diǎn)及分類經(jīng)絡(luò)腧穴1經(jīng)絡(luò)人體針灸模型經(jīng)絡(luò)是經(jīng)脈和絡(luò)脈的總稱。是運(yùn)行氣血的通道它內(nèi)屬臟腑,外絡(luò)肢節(jié),將人體聯(lián)系成個(gè)有機(jī)的整體,它運(yùn)氣血,營陰陽,使人體各部分保持相對(duì)平衡經(jīng)絡(luò)腧穴經(jīng)絡(luò)分類經(jīng)絡(luò)經(jīng)絡(luò)經(jīng)脈椅經(jīng)八脈十二經(jīng)別五絡(luò)脈孫絡(luò)浮絡(luò)經(jīng)絡(luò)分類2腧穴是人體臟腑經(jīng)絡(luò)之氣輸注于體表的部位,又稱“穴位”“氣穴”等分類1十四經(jīng)穴2奇穴3阿是穴2腧穴1神庭21正營顱息62頰車2上星22靈42太陽63大迎3囟會(huì)23腦空43上關(guān)64天容4前頂24風(fēng)池22176人迎5百會(huì)45聽宮6后頂26頭縫扶突46聽會(huì)67天窗7強(qiáng)間27頷厭「關(guān)68水突8腦戶懸顱48瘼脈69天鼎9風(fēng)府9翳風(fēng)肩井10啞門率骨50天牖氣舍11眉沖31天沖12曲差浮白素髂13臨泣53顴謬14五處34完骨54牽正15承光35陽白巨謬16通天36竹絲空17絡(luò)卻37疃子謬21nx18玉枕38承泣19天柱59兌端0目窗40和謬0地倉頭面部腧1神庭21正營網(wǎng)警位圖8中壓胸腹部腧穴B下的十天膽猜曲任手網(wǎng)警味風(fēng)完頂”池常明風(fēng)啞大大上半身青面穴位圖腰背部腧穴天臺(tái)心青騙計(jì)上次中下會(huì)中會(huì)命加平4強(qiáng)制不就寬心大是稱會(huì)味風(fēng)完中醫(yī)適宜技術(shù)推廣交流93張課件中醫(yī)適宜技術(shù)推廣交流93張課件中醫(yī)適宜技術(shù)推廣交流93張課件中醫(yī)適宜技術(shù)推廣交流93張課件中醫(yī)適宜技術(shù)推廣交流93張課件中醫(yī)適宜技術(shù)推廣交流93張課件中醫(yī)適宜技術(shù)推廣交流93張課件中醫(yī)適宜技術(shù)推廣交流93張課件中醫(yī)適宜技術(shù)推廣交流93張課件中醫(yī)適宜技術(shù)推廣交流93張課件中醫(yī)適宜技術(shù)推廣交流93張課件中醫(yī)適宜技術(shù)推廣交流93張課件中醫(yī)適宜技術(shù)推廣交流93張課件中醫(yī)適宜技術(shù)推廣交流93張課件中醫(yī)適宜技術(shù)推廣交流93張課件中醫(yī)適宜技術(shù)推廣交流93張課件中醫(yī)適宜技術(shù)推廣交流93張課件中醫(yī)適宜技術(shù)推廣交流93張課件中醫(yī)適宜技術(shù)推廣交流93張課件中醫(yī)適宜技術(shù)推廣交流93張課件中醫(yī)適宜技術(shù)推廣交流93張課件中醫(yī)適宜技術(shù)推廣交流93張課件中醫(yī)適宜技術(shù)推廣交流93張課件中醫(yī)適宜技術(shù)推廣交流93張課件中醫(yī)適宜技術(shù)推廣交流93張課件中醫(yī)適宜技術(shù)推廣交流93張課件中醫(yī)適宜技術(shù)推廣交流93張課件中醫(yī)適宜技術(shù)推廣交流93張課件中醫(yī)適宜技術(shù)推廣交流93張課件中醫(yī)適宜技術(shù)推廣交流93張課件中醫(yī)適宜技術(shù)推廣交流93張課件中醫(yī)適宜技術(shù)推廣交流93張課件中醫(yī)適宜技術(shù)推廣交流93張課件中醫(yī)適宜技術(shù)推廣交流93張課件中醫(yī)適宜技術(shù)推廣交流93張課件中醫(yī)適宜技術(shù)推廣交流93張課件中醫(yī)適宜技術(shù)推廣交流93張課件中醫(yī)適宜技術(shù)推廣交流93張課件中醫(yī)適宜技