版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
五年級(jí)語(yǔ)文《搭石》教案5篇
《搭石》是一篇意境優(yōu)美、生活氣息濃郁的散文。作者通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)環(huán)境的介紹,反映出“搭石”在人們生活中的重要作用。下面是小編給大家整理的五年級(jí)語(yǔ)文《搭石》教案,希望大家喜歡!
五年級(jí)語(yǔ)文《搭石》教案篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、弄清什么是搭石,感悟作者家鄉(xiāng)搭石的美;
2、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染、熏陶。
3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的手法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
感受蘊(yùn)含在搭石上的美教學(xué)過(guò)程
一、課文導(dǎo)入
1、同學(xué)們請(qǐng)看,這是作者劉章?tīng)敔數(shù)墓枢l(xiāng),那里有連綿起伏的群山,有郁郁蔥蔥的樹(shù)木,還有一條清澈見(jiàn)底、潺潺而流的小溪,但每每回憶起故鄉(xiāng),作者覺(jué)得最美的還是故鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)第21課《搭石》。(板書(shū):搭石)
2、看到這個(gè)題目,聽(tīng)到這個(gè)陌生的名字,你有什么要問(wèn)的嗎?
(1)什么是搭石?(2)為什么需要搭石?(3)怎么搭石?
二、初讀課文
1、帶著問(wèn)題自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到不好的詞語(yǔ)或句子就多讀幾遍,爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)把課文讀通順。
2、出示生詞
間隔
聯(lián)結(jié)
猛漲
相背而行(注意多音字的讀法)譴責(zé)
懶惰
俗語(yǔ)
平衡山洪暴發(fā)
脫鞋挽褲
理所當(dāng)然協(xié)調(diào)有序
清波漾漾
人影綽綽圖片理解:山洪暴發(fā)、清波漾漾
容易寫(xiě)錯(cuò)的生字:“暴”下面不是“水”;“序”里面不是“矛”
三、課文學(xué)習(xí)
1、現(xiàn)在你知道什么是搭石了嗎?誰(shuí)能用課文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(你找的很準(zhǔn)確!)
(1)(出示少了搭石特點(diǎn)的句子)進(jìn)入秋天,天氣變涼,家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺,從河的兩岸找來(lái)一些石頭,在小溪里擺上一排,讓人們從上面踏過(guò),這就是搭石。
你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它和文中的句子有什么不同?(2)那漏了這些詞句行嗎?
預(yù)設(shè)一:平整方正是寫(xiě)搭石的樣子——外形特點(diǎn),不能刪
預(yù)設(shè)二:有二尺左右的間隔寫(xiě)清了搭石間的距離——擺放搭石不是隨隨便便的,是動(dòng)了腦筋的,是為鄉(xiāng)親們行走方便而搭的
預(yù)設(shè)三:橫著擺上一排是寫(xiě)它擺的方式——如果我左一塊右一塊擺可以嗎(3)讀一讀,讀出搭石的特點(diǎn)。
2、如果沒(méi)有搭石,家鄉(xiāng)的人是怎么過(guò)小溪的呢?
出示:人們出工、收工、趕集、訪友,來(lái)來(lái)去去,必須脫鞋挽褲。(1)“挽”是什么意思?(卷起)
(2)如果沒(méi)有搭石,人們出工就必須——(脫鞋挽褲),人們收工就必須——(脫鞋挽褲),人們趕集就必須——(脫鞋挽褲),人們走親訪友就必須——(脫鞋挽褲),一句話啊,來(lái)來(lái)去去就必須——
(3)這樣的脫鞋挽褲,你體會(huì)到了什么?(辛苦、麻煩、不便)
(4)不便、麻煩甚至是辛苦,那還大多是在夏天啊,到了秋天,天氣變涼呢?(5)那家鄉(xiāng)的人們就必須靠搭石過(guò)小溪了,可見(jiàn)搭石是多么重要啊!了解了這些,我們?cè)賮?lái)讀讀什么是搭石。
四、課文學(xué)習(xí)
1、讀了課文,搭石給你留下了怎樣的印象?(方便、美、)
2、你們說(shuō)的都不錯(cuò),和劉章?tīng)敔數(shù)男氖窍嗤ǖ?,課文的第二自然段有一句寫(xiě)搭石很美的句子,找一找。
出示:搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。(板書(shū):一道風(fēng)景)
3、你覺(jué)得搭石這處風(fēng)景美在哪兒呢?請(qǐng)大家靜靜地默讀2-4自然段,找一找,2劃一劃,再想一想那是一幅怎樣的畫(huà)面。
4、老師看到很多語(yǔ)句上都劃上了美麗的波浪線,咱們依順序來(lái)交流交流。(1)“上了點(diǎn)年歲的人,無(wú)論怎樣,直到滿意了才離去。”
①上了點(diǎn)年歲的人,這么急著趕路,肯定有什么急事,大家想想可能會(huì)是什么急事呢?
②你們說(shuō)的這些事都有可能發(fā)生,盡管事情緊急,但是,一旦發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),人們是怎么做的呢?
③原來(lái)家鄉(xiāng)人心里想的是別人啊!(有感情地朗讀)從這里你體會(huì)到什么?(善良)(板書(shū):善良美)
(2)“每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來(lái),后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂(lè);清波漾漾,人影綽綽,給人畫(huà)一般的美感。”
①你找的是這幅畫(huà)面,(“行”變紅),這是一個(gè)多音字,讀什么?②這還有幾個(gè)詞語(yǔ),誰(shuí)再讀一遍?(協(xié)調(diào)有序
清波漾漾
人影綽綽)③怎樣的動(dòng)作才是協(xié)調(diào)有序的呢?(前面的抬起腳來(lái),后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂(lè))
④讓我們加入到走搭石的人群中,(分為兩大組)咱們合作著讀一讀。(指這組問(wèn))你們現(xiàn)在走在哪?(搭石上)不好走啊,走得不好要掉進(jìn)水里,有信心嗎?每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的——后面的——(速度漸快)前面的——后面的——(速度再漸快)前面的——后面的——抬起腳來(lái),緊跟上去,抬起腳來(lái),緊跟上去,踏踏的聲音,像——(輕快的音樂(lè))⑤沒(méi)有人踩腳,沒(méi)有人跌入水中,是不是有人指揮啊?對(duì),其實(shí)沒(méi)有人指揮,那么默契,那么有序,這樣的動(dòng)作就叫做——協(xié)調(diào)有序!(板書(shū):協(xié)調(diào)有序)⑥體會(huì)的好。你們還從哪兒體會(huì)到畫(huà)面的美呢?(清波漾漾、人影綽綽)“綽”是生字,它在字典里有三種意思,出示:A、寬;不狹窄B、寬裕、富裕C、形容姿態(tài)柔美
想一想,人影綽綽的“綽”是什么意思?
3還有一個(gè)詞語(yǔ)叫“綽綽有余”,“綽”又是什么意思呢?(很寬裕,用不完)那么“清波漾漾,人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫(huà)面呢?想一想。(水清得可以看見(jiàn)水底的石頭,一陣風(fēng)吹來(lái),水面漾起了波紋,人影倒映在水面上,美麗極了;清清的溪水漾起了粼粼的波紋,姿態(tài)柔美的人影倒映在水中,像畫(huà)一樣。)
聽(tīng)你這么一描述,我感受到水光、人影兩相和的美!像畫(huà)一樣!請(qǐng)讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。(板書(shū):畫(huà)面美)全班齊讀
真美!這既像是一幅美麗的畫(huà),又像是一首清麗的小詩(shī),你看——每當(dāng)上工下工一行人走搭石的時(shí)候動(dòng)作
是那么協(xié)調(diào)有序前面的抬起腳來(lái)后面的緊跟上去踏踏的聲音像輕快的音樂(lè)清波漾漾人影綽綽給人
畫(huà)一般的美感
誰(shuí)來(lái)讀?讀出詩(shī)一般的韻律美。
是呀,這一行人在搭石上走出了音樂(lè)美、畫(huà)面美,這的確是家鄉(xiāng)的——(一道風(fēng)景)
5、一行人走搭石是美麗的風(fēng)景,如果有兩個(gè)人面對(duì)面地走搭石,又是怎樣的情4景呢?
能談?wù)勀銓?duì)這句話的感受嗎?(謙讓)(板書(shū):謙讓)你讀懂了文字里含著的美,男同學(xué),一起來(lái)感受這份美
6、如果“青年人”和“老年人”來(lái)走搭石,又是怎樣的情景呢?①生字(伏)齊讀三遍
②“伏”是本課的生字,這個(gè)字讓我聽(tīng)著心頭輕輕一顫。瞧,它的左邊是(生:一個(gè)人),右邊是(生:一條犬)是的,在甲骨文時(shí)代,犬是人類(lèi)最崇敬的一種向征,左邊的人彎得是那樣的恭敬,彎得是那樣的心甘情愿(課件演變“伏”字)這個(gè)字放在這幅畫(huà)面中,咱們?cè)賮?lái)體會(huì)體會(huì)。讀著讀著有的詞語(yǔ)也會(huì)在你的心頭輕輕一顫,你就抓住它。(生自由朗讀)
“伏”:伏是什么意思?(彎)假如你就是那位年輕人,你能來(lái)做做“伏”的動(dòng)作嗎?
你真是年輕人的知音,這樣,老人就能輕而易舉地趴在你的背上,舒舒服服、安安全全地過(guò)小溪了。到了對(duì)岸,你需要老人像你道謝嗎?(不需要)(因?yàn)槲覀兗亦l(xiāng)的人都習(xí)以為常了,把這看成是理所當(dāng)然的事情)多好的年輕人,把這看成是理所當(dāng)然的事情。聽(tīng)了你的回答,我就在想,當(dāng)這位老人年輕的時(shí)候,他一定也曾經(jīng)——伏下身子背其他的老人——因?yàn)椤藗儼堰@看成是理所當(dāng)然的事情。當(dāng)這位年輕人老了的時(shí)候,也一定會(huì)有——因?yàn)椤?/p>
透過(guò)這個(gè)“伏”字,你看出了什么?(尊老)(板書(shū):尊老)你們的這份美好的情感也是——家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景
通過(guò)這一代又一代人的“理所當(dāng)然”,你又看出了什么?(一代又一代人都是這么做的,這已經(jīng)積淀成了山村淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)、民風(fēng)。景美情更美,這更是家鄉(xiāng)的——)
五、課堂小結(jié)
此時(shí)此刻,我們眼前的搭石,已經(jīng)不是普普通通的搭石了,它搭出了人們的(協(xié)調(diào)有序),它搭出了人們的(謙讓),它還搭出了人們的(尊老),它搭出了人們的心靈美。出示:搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
一排排平凡的搭石是家鄉(xiāng)的一道美麗風(fēng)景,其實(shí)比這道風(fēng)景更美的是走在搭石上的人啊!此時(shí)此刻,你們覺(jué)得這搭石還是普通的石頭嗎?它是什么?(這普5普通通的搭石就像是善良淳樸的鄉(xiāng)親)讓我們飽含深情地一起讀讀最后一段話。(齊讀)
也許有一天,這里會(huì)架上橋、通上路,但不變的是淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)、濃厚的鄉(xiāng)情;也許有一天,搭石會(huì)在家鄉(xiāng)消失掉,但家鄉(xiāng)人們走搭石的美,會(huì)永遠(yuǎn)地留在我們每一個(gè)人的心頭。
六、拓展延伸:
1.出示劉章寫(xiě)的《寫(xiě)作的前前后后》,生瀏覽。
我出生在河北省興隆縣上莊村。1977年末,我來(lái)到河北省省會(huì)石家莊工作。當(dāng)我見(jiàn)到人們搶著擠公共汽車(chē)的時(shí)候,見(jiàn)人們無(wú)序地匆匆橫穿馬路的時(shí)候,心里便幽幽家鄉(xiāng)潺潺的小溪,想到山里人走搭石的情景:一個(gè)人跟著一個(gè)人,動(dòng)作協(xié)調(diào)有序,足音踏踏,水聲淙淙,人影綽綽;兩個(gè)人對(duì)面來(lái)到溪邊,微笑止步,示意讓對(duì)方先行。還有,年輕人背老人,大人抱娃娃,在記憶里,如他們留在水中的倒影。當(dāng)我見(jiàn)馬路有磚頭或樹(shù)枝,人們寧可繞著走,也不肯彎腰拾起的時(shí)候,我又想到山里人在雨水過(guò)后,自覺(jué)擺搭石的情景,想到有人發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn),退回岸上,找塊好石頭搭上的情景。搭石上有新意,搭石上有美,搭石上有情。由于搭石的特殊渡水方式,長(zhǎng)期造就和展示了山里人勤勞、熱心公益、互助禮讓的美德。這樣,我便在1980年2月寫(xiě)了短文《搭石》。——選文摘自劉章《寫(xiě)作的前前后后》
2.現(xiàn)在你們明白了為什么劉章?tīng)敔敒槭裁磿?huì)不喜歡繁華的大都市,更喜歡自己家鄉(xiāng)平凡樸實(shí)的搭石了吧!
3.劉章也要在他的家鄉(xiāng)發(fā)現(xiàn)了蘊(yùn)含在搭石上的美,如果他不仔細(xì)觀察,能發(fā)現(xiàn)嗎?不能。只要我們仔細(xì)觀察,也能發(fā)現(xiàn)身邊的美。其實(shí)我們身邊的美也是無(wú)處不在,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
在學(xué)校里:拾金不昧、幫同學(xué)解答難題。在公車(chē)上:讓座在馬路上:扶老人過(guò)馬路
在災(zāi)難面前:眾志成城、到現(xiàn)場(chǎng)救災(zāi)、捐款捐物在募捐現(xiàn)場(chǎng):乞丐都來(lái)捐款。
五年級(jí)語(yǔ)文《搭石》教案篇2
課題:
搭石
單元:
第二單元
學(xué)科:
語(yǔ)文
年級(jí):
五年級(jí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.?會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字“間”,理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.學(xué)習(xí)用較快速度默讀課文,做到注意力集中,不回讀。
3.初步感知文意,了解課文內(nèi)容,知道什么是“搭石”。
重點(diǎn):
會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字“間”,理解生字組成的詞語(yǔ)。
難點(diǎn):
初步感知文意,了解課文內(nèi)容,知道什么是“搭石”。
教學(xué)過(guò)程:
同學(xué)們,你知道下面圖片里的東西是什么?
(出示石頭的圖片)
而擺在小溪里的搭石,你也許就陌生了。今天作者帶我們到他的家鄉(xiāng)去認(rèn)識(shí)搭石,來(lái)表達(dá)他對(duì)家鄉(xiāng)這種獨(dú)特生活方式的懷念。今天我們學(xué)習(xí)《搭石》。
板書(shū)課題,齊讀課題。
搭石
學(xué)生自由回答問(wèn)題。
讀課題《搭石》
創(chuàng)設(shè)情境,談話引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
講授新課
(一)我會(huì)認(rèn)
1.學(xué)生自讀課文。
(課件出示)提出要求:
(1)不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音,或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。
(2)讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,圈出生字詞;
(3)讀通每個(gè)句子,讀不通順的多讀幾遍;
(4)給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。
2.檢查自學(xué)情況。
(1)出示我會(huì)認(rèn)的生字?(課件出示)?
開(kāi)展讀字游戲。
開(kāi)火車(chē)讀,再讀。
小老師領(lǐng)讀,齊讀。指正:“杭?”后鼻音。
__ùnjiànqiǎnduò
汛期間隔譴責(zé)懶惰
Héng__iéchuò
平衡協(xié)調(diào)有序人影綽綽
(2)理解詞意(可以多種形式,借助語(yǔ)境,引導(dǎo)學(xué)生理解詞意)
每年汛期,山洪暴發(fā),溪水猛漲。
(汛期:江河水位因降水集中、冰雪融化等季節(jié)性上漲的期。
暴發(fā):突然發(fā)作。本課指山洪突然發(fā)作。)
進(jìn)入秋天,天氣變涼,家鄉(xiāng)的人們根據(jù)水的深淺,從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭,按照二尺左右的間隔,在小溪里橫著擺上一排,讓人們從上面踏過(guò),這就是搭石。
(間隔:事物在空間或時(shí)間上的距離。本課指兩塊石頭之間的距離。)
如果別處都有搭石,唯獨(dú)這一處沒(méi)有,人們會(huì)譴責(zé)這里的人懶惰。
唯獨(dú):只有、孤單。
譴責(zé):斥責(zé);責(zé)備。
懶惰:偷懶;不喜歡費(fèi)體力或腦力,不勤快。
搭石,原本就是天然石塊,踩上去難免會(huì)活動(dòng),走得快才容易保持平衡。
(糕餅:泛指餅狀的糕制食品。)
桂花成熟時(shí),就應(yīng)當(dāng)“搖”。
(平衡:傾向于保持穩(wěn)定的情況。)
如果前面的人突然停住,后邊的人沒(méi)處落腳,就會(huì)掉進(jìn)水里。每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!
(協(xié)調(diào)有序:就是指配合得適當(dāng),很有秩序。
清波漾漾:清清的水波在蕩漾。
人影綽綽:形容人影多,姿態(tài)美。本課指走在搭石上的人很多,影子倒映在水中,姿態(tài)非常好看。)
經(jīng)常到山里的人,大概都見(jiàn)過(guò)這樣的情景:如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊,總會(huì)在第一塊搭石前止步,招手示意,讓對(duì)方先走,等對(duì)方過(guò)了河,倆人再說(shuō)上幾句家常話,才相背而行。
(相背而行:比喻彼此的方向和目的完全相反。)
假如遇上老人來(lái)走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去,人們把這看成理所當(dāng)然的事。
(理所當(dāng)然:從道理上說(shuō)應(yīng)當(dāng)這樣。當(dāng)然,應(yīng)當(dāng)如此。本課指背老人過(guò)搭石是應(yīng)當(dāng)做的事。)
(二)識(shí)字解詞
(1)出示我會(huì)寫(xiě)的生字(課件出示)
__ùfǎng__iéwǎngé
汛訪鞋挽隔
lǎnduòwěnhéng__ié
懶惰穩(wěn)衡協(xié)
各自拼讀,找出“蘭、浸、纏、撿”前鼻音,“懂、餅”后鼻音。
指名認(rèn)讀,相機(jī)正音,并用生字口頭組詞。
(2)我來(lái)組詞
汛(汛期防汛)訪(訪友訪問(wèn))
鞋(拖鞋鞋帶)挽(挽起挽著)
隔(間隔隔斷)懶(懶人懶漢)
惰(懶惰惰性)穩(wěn)(平穩(wěn)穩(wěn)定)
衡(平衡均衡)協(xié)(協(xié)調(diào)協(xié)作)
(3)多音字
讀一讀下面的句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?
家鄉(xiāng)的人們根據(jù)水的深淺,從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭,按照二尺左右的間隔,在小溪里橫著擺上一排,讓人們從上面踏著過(guò)去,這就是搭石。
間jiān(中間)
jiàn(相間)
讀一讀:我發(fā)現(xiàn)兩面墻的中間(jiān),有一只黑白相間(jiàn)的小貓。
(三)生字書(shū)寫(xiě)
(課件出示)?出示生字:汛訪鞋挽隔
懶惰穩(wěn)衡協(xié)
1.記生字:開(kāi)動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見(jiàn),然后教師總結(jié):
(1)加一加:
“讠”加“方”是“訪”
“扌”加“免”是“挽”
“禾”加“急”是“穩(wěn)”
“十”加“辦”是“協(xié)”
(2)換一換:
“汛”換掉“氵”加上“辶”,是“迅”
“訪”換掉“讠”加上“亻”,是“仿”
“隔”換掉“阝”加上“蟲(chóng)”,是“融”
2.組詞語(yǔ):給生字找朋友,用生字口頭組詞。
3.指導(dǎo)寫(xiě)字:
(1)師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)“?汛、鞋、懶”并講述:
(課件出示)“?汛、鞋、懶”田字格課件
汛
結(jié)構(gòu):左右
音序:__
部首:氵
組詞:汛情防汛兵
造句:這條河的汛期都是每年的七、八月份。
鞋
結(jié)構(gòu):上下
音序:__
部首:革
組詞:拖鞋皮鞋
造句:看到水溝里有小魚(yú),我脫
鞋挽褲就下去捕捉。
懶
結(jié)構(gòu):左中右
音序:L
部首:忄
組詞:懶散好吃懶做
造句:學(xué)習(xí)上我們一定要克服懶惰的心理,勤學(xué)苦練才能成功。
(2)老師范寫(xiě),學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫(xiě)生字。(提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。)
(3)指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
(4)教師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì),(課件出示)提出要求。
看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。
看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu),放慢速度。
嚴(yán)格按筆順描寫(xiě)。
(5)展示學(xué)生寫(xiě)字作品,講評(píng),適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。
(四)整體感知
1.讓我們把這些字帶到課文中,一起來(lái)讀好課文。
①標(biāo)自然段,指名朗讀課文,其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確。
②開(kāi)火車(chē)讀,看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書(shū)。
請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題讀課文。(課件出示)
2.閱讀全文,說(shuō)說(shuō)什么是“搭石”?
進(jìn)入秋天,天氣變涼,家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺,從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭,按照二尺左右的間隔,在小溪里橫著擺上一排,讓人們從上面踏過(guò),這就是搭石。
3.朗讀課文,說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容是什么。
課文通過(guò)描繪擺搭石、走搭石等幾個(gè)生活中的平凡場(chǎng)景,贊頌了搭石默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神,同時(shí)也贊美了鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的人性美。
(五)課堂練習(xí)
1.拼一拼?寫(xiě)一寫(xiě)
lǎnduò
期
平)調(diào)
qiǎnchuòchuò
責(zé)人影
2.選擇題。
“搭石”是人們把石頭 。
A.擺在小溪里,供人們過(guò)河
B.建造石頭房子
C.搭建田壟
3.寫(xiě)出加色詞語(yǔ)的近義詞。
(1)人們會(huì)譴責(zé)懶惰的村民。
(2)大家的動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序。
(3)搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
自由朗讀課文,圈出本課生字。
學(xué)生開(kāi)展讀字游戲。開(kāi)火車(chē)讀,再讀。
朗讀課文中的句子,了解重點(diǎn)字詞。
請(qǐng)學(xué)生分組完成,識(shí)字方法,課堂展示。
學(xué)生小組開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字,再讀。
通過(guò)不同的方式記憶生字,增加學(xué)生。
范寫(xiě),學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫(xiě)生字。
按照要求書(shū)寫(xiě),調(diào)整自己的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
朗讀課文,給課文標(biāo)上自然段,想想課文的主要內(nèi)容。
分小組,協(xié)同合作,完成相關(guān)問(wèn)題。
完成練習(xí),加深對(duì)課本知識(shí)的掌握。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字.
利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)結(jié)合語(yǔ)句理解課文的重難點(diǎn)詞語(yǔ)。
在輕松的狀態(tài)下認(rèn)識(shí)本課所學(xué)字詞
利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
通過(guò)不同的游戲加深學(xué)生對(duì)生字的掌握。
教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)要求,規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和握筆姿勢(shì),是為了書(shū)寫(xiě)工整奠定基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)結(jié)合語(yǔ)句理解課文的重難點(diǎn)詞語(yǔ)。
完成練習(xí),鞏固課堂知識(shí)。
課堂小結(jié):
今天我們學(xué)習(xí)了《搭石》的第一課時(shí),通過(guò)本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)和會(huì)寫(xiě)本課中的生字,對(duì)課文中生詞有所了解。通過(guò)朗讀課文了解到描繪擺搭石、走搭石等幾個(gè)生活中的平凡場(chǎng)景,贊頌了搭石默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神。
總結(jié)全文,整體掌握
板書(shū)
搭石
一、我認(rèn)識(shí)的字。
二、我會(huì)寫(xiě)的字。
三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
突出課文重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生有條理地掌握課文內(nèi)容
五年級(jí)語(yǔ)文《搭石》教案篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“山洪暴發(fā)、間隔、汛期、清波漾漾”等詞語(yǔ)。
2.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察,生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
3.感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染、熏陶。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生們從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中,體會(huì)其中的人性美。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡事物讓我們感受到美的。
教學(xué)過(guò)程:
一、齊讀課題。
談?wù)剬?duì)搭石的了解。通過(guò)預(yù)習(xí),你對(duì)搭石有哪些了解?
二、學(xué)習(xí)字詞,走進(jìn)課文
1、抽讀生子
2、讀“山洪暴發(fā)間隔懶惰俗語(yǔ)平衡清波蕩漾理所當(dāng)然聯(lián)結(jié)”、
三、小組合作分段學(xué)習(xí)討論
(一)學(xué)習(xí)
自讀本段,你明白了什么?人們是怎樣挑選、擺放搭石的?找出文中的詞語(yǔ)理解體會(huì)。
“平整方正”是為了讓人們按照“兩尺左右”的間隔均勻擺放是為了從中感受鄉(xiāng)親們的善良、質(zhì)樸。
(二)、學(xué)習(xí)2——4自然段。
在這美麗的山村,搭石成了一道亮麗的風(fēng)景,讓我們睜大眼睛發(fā)現(xiàn)美、一起來(lái)欣賞美。
1、指名分段讀二三四自然段,邊聽(tīng)邊想象,說(shuō)說(shuō)你都見(jiàn)到了哪些美麗的畫(huà)面。
2、生談自己發(fā)現(xiàn)的美(1)老人及時(shí)調(diào)整搭石。(2)一行人協(xié)調(diào)有序地過(guò)搭石。
(3)兩人相遇,招手禮讓;遇見(jiàn)老人,背負(fù)過(guò)溪。
3、欣賞第一幅:讀段落想象,老人踩到不穩(wěn)的搭石會(huì)怎樣想,表情、動(dòng)作會(huì)怎樣?挑選合適的石頭時(shí),會(huì)怎樣想怎樣做?滿意離去時(shí),會(huì)是怎樣的心理、表情、動(dòng)作?
討論后表演有感情地朗讀。
4、欣賞第二幅:聽(tīng)讀,說(shuō)說(shuō)你看到了什么,聽(tīng)到了什么?理解“緊走搭石慢過(guò)橋”,進(jìn)一步感受鄉(xiāng)親們相親相愛(ài),生活默契,所以動(dòng)作協(xié)調(diào)。配樂(lè)感情朗讀,讀中體會(huì)美好情感。
5、欣賞第三幅:用自己喜歡的方式讀拿起筆發(fā)現(xiàn)美、尋找美。然后各抒己見(jiàn)。重點(diǎn)體會(huì)“理所當(dāng)然”感悟每一位鄉(xiāng)親都是這么做的,都具有無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
四、用朗讀和討論來(lái)理解最后的情感升華。
在反復(fù)的朗讀中,悟出無(wú)私的搭石正是鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的寫(xiě)照,也是鄉(xiāng)親們相親相愛(ài)、友好互助情感的紐帶。
五年級(jí)語(yǔ)文《搭石》教案篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.以隨文識(shí)字為主要方式認(rèn)識(shí)本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.運(yùn)用邊讀邊想象畫(huà)面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法,理解“協(xié)調(diào)有序”等重點(diǎn)詞句,體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美,感受鄉(xiāng)親們的美好情感,并從中受到感染、熏陶。
教學(xué)過(guò)程:
一、文本導(dǎo)入,引出搭石。
1.從課文情境入手,引出課題。
2.板書(shū)課題,齊讀課題。
二、整體感知,初識(shí)搭石。
1.自讀課文:搭石給你留下了怎樣的印象?
2.交流學(xué)習(xí)“什么是搭石”。
3.交流搭石給人留下的印象。
三、引導(dǎo)質(zhì)疑,自主尋美。
1、根據(jù)學(xué)生對(duì)搭石的初步印象,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
2.默讀2-4自然段,尋找美麗風(fēng)景。
3.交流所尋風(fēng)景,相機(jī)板書(shū):整走讓背……過(guò)……
四、深入體會(huì),品味搭石。
(依據(jù)學(xué)情,重點(diǎn)感悟)
1.一行人“走”石圖。
每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來(lái),后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂(lè);清波漾漾,人影綽綽,給人畫(huà)一般的美感。
主要的學(xué)習(xí)方法與步驟:
(1)讀通句子,正音。
(2)引導(dǎo)學(xué)生用、聯(lián)系語(yǔ)境、想象畫(huà)面等方法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“清波漾漾人影綽綽”,小結(jié)學(xué)法。
(3)學(xué)生運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想像畫(huà)面的方法,嘗試學(xué)習(xí),體會(huì)“走石圖”的美。
(4)反復(fù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,深入體會(huì)畫(huà)面的美,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(5)變換文字的排列,讀出詩(shī)的韻味。
(6)補(bǔ)充作者的生活體驗(yàn),配樂(lè)情境引讀。
(7)解疑,回扣“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。”
2.背老人“過(guò)”石圖
假如遇上老人來(lái)走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去,人們把這看成理所當(dāng)然的事。
主要的學(xué)習(xí)方法與步驟:
(1)指名讀。正音:伏。
(2)自主練讀,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想像畫(huà)面。
(3)指導(dǎo)朗讀,運(yùn)用字理、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系上下文、想象畫(huà)面等方法相機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)畫(huà)面的美。
(4)再次回扣“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”,引讀。
五、激發(fā)想象,訓(xùn)練表達(dá)。
1.展開(kāi)想象,試著用“假如,總是,人們把這看成理所當(dāng)然的事”寫(xiě)一句話。
2.寫(xiě)話交流。
3.升華情感,又一次回扣“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?!?/p>
六、總結(jié)并預(yù)告下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
五年級(jí)語(yǔ)文《搭石》教案篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染熏陶。
3、學(xué)
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 福建省廈門(mén)一中集美分校高中地理 1.2 現(xiàn)代旅游對(duì)區(qū)域發(fā)展的意義教案 新人教版選修3
- 八年級(jí)地理下冊(cè) 第五章 中國(guó)的地域差異 第一節(jié) 四大地理區(qū)域的劃分教案設(shè)計(jì)(新版)湘教版
- 遼寧省凌海市七年級(jí)道德與法治下冊(cè) 第三單元 在集體中成長(zhǎng) 第七課 共奏和諧樂(lè)章 第2框 節(jié)奏與旋律教案 新人教版
- 九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 3 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘教案 (新版)新人教版
- 池河鎮(zhèn)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 5.3 二氧化碳的性質(zhì)和制法 二氧化碳的制取教案 (新版)粵教版
- 七年級(jí)生物下冊(cè) 4.4.3輸送血液的泵-心臟教案 (新版)新人教版
- 2024秋五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 第2課 落花生說(shuō)課稿 新人教版
- 口罩意向金合同模板
- 租賃合同模板紅
- 廠房電氣安裝合同模板
- 外研版三年級(jí)英語(yǔ)上Module2模塊單元課件全套
- 30寫(xiě)作的載體與受體-課件3
- 售后服務(wù)準(zhǔn)則
- 醫(yī)藥政策課件
- 角的初步認(rèn)識(shí)【市一等獎(jiǎng)】-完整版課件
- 治療室消毒隔離流程
- 金壇區(qū)蘇科版五年級(jí)心理健康教育第5課《眾人劃槳開(kāi)大船》教案(定稿)
- 留置針護(hù)理課件
- 麻醉恢復(fù)室護(hù)士圍術(shù)期非計(jì)劃性低體溫防護(hù)知信行現(xiàn)狀調(diào)查
- 五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué) 課件同步奧數(shù)培優(yōu)-乘法原理ppt17張 江蘇版
- DB62∕T 3160-2019 甘肅省鐵路工程綠色施工驗(yàn)收及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(試行)
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論