圖形設計方法同構、替構、解構、重構

圖形設計方法同構、替構、解構、重構第一頁，共183頁。

替代圖形是一種特殊的同構現(xiàn)象，以常規(guī)圖形為依據(jù)，保持其物形的基本特征，將物體中的某部分用其他相似或不相似物形所替代，并從根本意義上改變了物體原來所賦予的含義，產(chǎn)生了“意”的轉(zhuǎn)換，使圖形傳達出更深刻、更富哲理性的寓意。第二頁，共183頁。第三頁，共183頁。第四頁，共183頁。第五頁，共183頁。第六頁，共183頁。第七頁，共183頁。第八頁，共183頁。第九頁，共183頁。第十頁，共183頁。第十一頁，共183頁。第十二頁，共183頁。第十三頁，共183頁。替換同構

替換同構是保持圖形的基本特征，物體中的某一部分被其他相類似的形狀所替換的一種異常組合形式。第十四頁，共183頁。替換圖形正是以常規(guī)圖形為依據(jù)，保持其物形的基本特征，將物體中的一個部分由其他相似形或不相似形狀所替換的異常組合。第十五頁，共183頁。元素的替代/概念【元素的替代】替構圖形形和意的轉(zhuǎn)換—保持圖形的基本特征，物體中的某一部分被其它相類似的形狀所替換的一種異常組合形式。替換圖形是以常規(guī)圖形為依據(jù)，保持其物形的基本特征，將物體中的某一部分被其它相似形或不相似形狀所替換的異常組合。雖然物形之間結(jié)構不變，但邏輯上的張冠李戴卻使圖形產(chǎn)生了更深遠的意義。第十六頁，共183頁。元素的替代第十七頁，共183頁。元素的替代第十八頁，共183頁。元素的替代/課題設計▲課題名稱：元素的替代—意和形的替代▲課題內(nèi)容：意和形的轉(zhuǎn)換圖形訓練▲課題時間：十六課時▲教學方式：1.在成語中尋找切入點，如“糖衣炮彈”2.在相同形中尋找替代物，如“麥當勞新口味”

3.有趣味的聯(lián)想，如“巧合”

4.意的引伸，如磁鐵所表示的吸引力—“愛的力量”▲教學要求：1.在原創(chuàng)圖的基礎上通過元素的轉(zhuǎn)換，在視覺上賦予新感覺，在寓意上賦予新的含義，如“精神食糧”2.作業(yè)量及尺寸：在A4紙上作10個以上圖形第十九頁，共183頁?！柧毮康模貉芯?+1≠2，即原創(chuàng)圖+轉(zhuǎn)換元素=新視覺效應。如右下圖的“風扇”，用綠葉取代扇片表示：象自然風一樣柔和。一個生活用品被賦予生命，可見是一個不同凡響的產(chǎn)品。目的在于讓大家感悟到設計的魅力。自然涼風元素的替代第二十頁，共183頁。元素的替代第二十一頁，共183頁?！皩W海無涯”，以其狹小的可視圖形展示給人以知識寬宏博大的意境，激勵、引導人們要努力求知、上進。元素的替代第二十二頁，共183頁。元素的替代第二十三頁，共183頁。元素的替代第二十四頁，共183頁。元素的替代第二十五頁，共183頁。

“KENT”,煙囪與煙的轉(zhuǎn)換表明戒煙的必要性與急迫感。元素的替代第二十六頁，共183頁。元素的替代第二十七頁，共183頁。四多個形態(tài)的創(chuàng)新組合

在圖形創(chuàng)意中最常用的手法是將現(xiàn)實中相關或不相關的元素形態(tài)進行組合，以會意的方式將元素的象征意義交叉形成復合性的傳達意念。這種組合不是簡單的相加、羅列，而是以一定的手法整合為一個統(tǒng)一空間關系中的新元素，從視覺上看具有合理性，而從主觀經(jīng)驗上看又是非現(xiàn)實存在的。這是一種創(chuàng)新的組合，組合的手法建立在對原型進行解構后發(fā)掘的可塑性研究上。1.超現(xiàn)實組合拼置同構、置換同構、置入同構、肖形同構、顯異同構、異影同構將現(xiàn)實中兩個以上無必然聯(lián)系、相互獨立的元素根據(jù)一定目的進行打散重組，形成一個既保留多個原形特征又在新的結(jié)構關系下成為一體的圖形形象。這種造型方式的難點在于元素的選擇要象征意義準確而聯(lián)想新穎、組合結(jié)構自然合理。拼置同構拼置同構是將兩個以上的物形各取部分拼合成一個新形象的圖形構建方式。拼置的組合方式有兩點需要注意：一是原形中保留下來的部分應是特征性的，保證原形能被受眾判斷識別出來；二是拼置連接的過渡部分要自然，組成的新形象具有視覺上的完整性和合理性。第二十八頁，共183頁。第二十九頁，共183頁。第三十頁，共183頁。第三十一頁，共183頁。置換同構置換同構又稱替代同構，指在保持原形的基本特征基礎上，物體中的某一部分被其他物形素材所替代的一種圖形構造形式，從而產(chǎn)生具有新意的形象。好的置換效果一般要求用以替代的物形與被替代的原形部分一般存在形態(tài)上的一定相似性而在意義上具有差異性。第三十二頁，共183頁。第三十三頁，共183頁。第三十四頁，共183頁。第三十五頁，共183頁。置換與拼置在表現(xiàn)上有些相似，一般而言，置換同構的圖形從整體上看還是用以組合的原形中的一個，只是其中部分被改變了，而拼置并不在意產(chǎn)生的形象是否是大家能認知的某種事物形象，可能和組合前的原形均存在較大差異。第三十六頁，共183頁。置入同構置入同構是將用以組合的元素中的一個輪廓作為外形框架，將其他物形填置在這個外形中，形成外輪廓形態(tài)與內(nèi)部元素間的組合關系。第三十七頁，共183頁。肖形同構

所謂“肖”即為像、相似的意思，肖形同構是指以一種或多種物形的形態(tài)去模擬另一種物形的形態(tài)。

第三十八頁，共183頁。第三十九頁，共183頁。第四十頁，共183頁。第四十一頁，共183頁。第四十二頁，共183頁。第四十三頁，共183頁。顯異同構顯異同構是將一個原形進行開啟，顯示出藏于其中的其他物形。顯異同構中被開啟的原形可以是現(xiàn)實中可開啟的事物，也可以是不能割裂的事物，但通過圖形想象中的分割裂變進行再創(chuàng)造，使它成為具有超現(xiàn)實的形態(tài)，與其他物形更具整合的可能性。第四十四頁，共183頁。第四十五頁，共183頁。異影同構異影同構是以影子作為想象的著眼點，以對影子的改變來表情達意。影子可以是投影，也可以是水面倒影或鏡中影像等。異影同構可以將事物不同時間狀態(tài)下的狀態(tài)、事情的因果關系、事物的正反兩面、現(xiàn)象與本質(zhì)等不同元素巧妙的組合在一起。第四十六頁，共183頁。第四十七頁，共183頁。作業(yè)數(shù)量：拼置同構、置換同構、置入同構、

肖形同構、異影同構每種不少于10個。

提交方式：在課堂上構畫方案草圖，選擇其中優(yōu)秀的進行精細描繪。作業(yè)（三）作業(yè)內(nèi)容：以超現(xiàn)實的方式組合將兩種以上的元素進行整合作業(yè)要求：選擇兩種現(xiàn)實中獨立的元素，分析兩者的形態(tài)結(jié)構，以恰當?shù)慕M合方式將兩者整合為一個新圖形形象。不強調(diào)圖形的含義，注重整合方式運用得合理巧妙。第四十八頁，共183頁。第四十九頁，共183頁。五、同構圖形同構就是從不同的視點將兩個不同的元素與相關的內(nèi)容巧妙的組合在一起，產(chǎn)生具有創(chuàng)造意義的新圖形。新圖形不再是現(xiàn)實中自然物形的再現(xiàn)，而是一種富有吸引力、非現(xiàn)實的整合。1、異形同構圖形異形同構本質(zhì)上是一種抽象的概念，是指在不同物形建立起性質(zhì)、作用等某一因素或幾個因素的有關聯(lián)系。第五十頁，共183頁。00第五十一頁，共183頁。第五十二頁，共183頁。第五十三頁，共183頁。第五十四頁，共183頁。0第五十五頁，共183頁。00第五十六頁，共183頁。00第五十七頁，共183頁。00第五十八頁，共183頁。2、異質(zhì)同構圖形異質(zhì)同構表現(xiàn)為物質(zhì)間表面現(xiàn)象的物理性聯(lián)系，以及物質(zhì)間內(nèi)在的、隱晦的、變異的聯(lián)系。通過改變或夸張其表面機理、質(zhì)感、分量、表情、動態(tài)等因素，使原本平淡的形象因為材質(zhì)的改變而變成新異的視覺圖形。第五十九頁，共183頁。00第六十頁，共183頁。00第六十一頁，共183頁。00第六十二頁，共183頁。00第六十三頁，共183頁。3、換置同構換置同構又稱“元素替代”，指用“偷梁換柱”的手法使圖形元素的一部分被另一種元素的一部分所替換，形成一種非現(xiàn)實的組合形式。但是替代置換的物形和原來物質(zhì)局部的造型應有一定的形象性。第六十四頁，共183頁。00第六十五頁，共183頁。00第六十六頁，共183頁。00第六十七頁，共183頁。00第六十八頁，共183頁。通過圖形強調(diào)獨創(chuàng)性，通過創(chuàng)意聯(lián)想，對來自生活中的創(chuàng)意元素加以創(chuàng)造性地改造，關鍵在于形的連接與相互轉(zhuǎn)化，不追求生活的真實性而是與現(xiàn)實產(chǎn)生矛盾關系，同時重視創(chuàng)意上的藝術性和內(nèi)在聯(lián)系。同構圖形，體現(xiàn)藝術美學的整體感，追求哲理性的創(chuàng)意理念，合理地解決物與物、形與形之間的對立、矛盾關系，使之協(xié)調(diào)、統(tǒng)一在一個特定的空間中發(fā)揮各自的信息內(nèi)涵。

同構圖形強調(diào)“創(chuàng)造”的觀念，同構同形不在于追求生活上的真實，更注意視覺上的藝術性和合理性。

一同構圖形

第六十九頁，共183頁。同構圖形/概念【同構圖形】同構，即把不同的、但相互間有聯(lián)系的元素，例如可能是矛盾的對立面，或?qū)嗨频奈矬w，巧妙地結(jié)合在一起。這種結(jié)合，不再是物的再現(xiàn)或并舉同一畫面，而是相互展示個性，將共性物合二為一，將天地、周濟空間相互利用，給人以明了、簡潔、親切、悠然而又周到的印象。同構圖形體現(xiàn)“重整體”的概念，強調(diào)美學質(zhì)量，要求構成體自然而又合理，同構圖形還體現(xiàn)“重相互統(tǒng)一”的觀念，指的是合理地解決物與物、形與形以之間的對立、矛盾，使之協(xié)調(diào)、統(tǒng)一。馬格利特的"模型之二"第七十頁，共183頁。同構圖形/佳作評析第七十一頁，共183頁。金特·凱澤法蘭克福爵士音樂節(jié)的招貼同構圖形第七十二頁，共183頁。同構圖形第七十三頁，共183頁。同構圖形第七十四頁，共183頁。同構圖形/雙形同構▲課題名稱：同構圖形—雙形同構▲課題內(nèi)容：人體元素的相互構成/人體元素與物的構成/物與物的構成/特定物的聯(lián)想和延伸/水果的聯(lián)想▲課題時間：八課時▲教學方式：1.同構的范圍很大，對初接觸圖形的學生來說，應該給予幾個規(guī)定的范圍，如人體元素之間的組合，水果與物的結(jié)合，使之集中觀察、思考范圍，可以達到舉一反三的效果。2.兩個不同的元素，要求相互有共同點，即尋找具有同形特征的物體，如：西瓜與小蝌蚪，蘿卜與孔雀，香蕉與鉛筆，香蕉與手指等等。他們在外形特征上有共同點。▲教學要求：作業(yè)量及尺寸：草圖20個，其中精選10個并制作在A4紙上。▲訓練目的:傳統(tǒng)的繪畫以其美學和技巧給人類創(chuàng)造了大量的財富，在照相技術發(fā)明之前，其功能是無以替代的。二十世紀技術的變化以及技術對藝術的影響，使得一部分敏感、優(yōu)秀的藝術家尋找一種新的語言來證明現(xiàn)代藝術的魅力，同構即是超現(xiàn)實主義的一種表現(xiàn)形式。今天的圖形訓練是直接為平面藝術服務的，甚至在動畫、影視方面都起到了巨大的作用。第七十五頁，共183頁。同構圖形第七十六頁，共183頁。同構圖形第七十七頁，共183頁。同構圖形第七十八頁，共183頁。同構圖形第七十九頁，共183頁。同構圖形第八十頁，共183頁。第八十一頁，共183頁。第八十二頁，共183頁。第八十三頁，共183頁。第八十四頁，共183頁。十二個一和田思維訓練法——從多角度獲得創(chuàng)意的靈感其主要方法：為了在思考中把握創(chuàng)意的方向和目標，用一覽表對需要解決的問題提出多個問題進行思考，從多個角度誘發(fā)創(chuàng)意靈感。內(nèi)容有：1.加一加：加高、加寬、加厚、加粗等，如公交車加一層變成雙層公交車；2.減一減：如裙子減半變成超短裙，衣服剪袖子成坎肩；3.擴一擴：放大、擴大、提高功效等。如寬熒幕電影就是擴一擴的結(jié)果；4.變一變：變形狀、顏色、氣味、順序等。如啤酒從一種功能變成不同功能的啤酒，女士啤酒、保健啤酒、黑啤酒、黃啤酒等；第八十五頁，共183頁。5.縮一縮：壓縮、縮小、微型化。如微型景觀、袖珍電視；6.聯(lián)一聯(lián)：分析每件事物的因果有何聯(lián)系，從中找到解決問題的辦法，把這些東西聯(lián)系起來。7.改一改：改缺點、改不足之處。8.學一學：模仿形狀、結(jié)構、方法。第八十六頁，共183頁。9.代一代：有什么材料、形態(tài)、方法可以代替。如用紙代替布，生產(chǎn)出了尿不濕、一次性拖鞋。10.搬一搬：這件東西搬到別處還有用處嗎，這個技術搬到別處還有用嗎？11.反一反：能否顛倒一下，看看什么結(jié)果。12.組一組：把物體打散重組，零件互換，因果互換會產(chǎn)生什么結(jié)果？第八十七頁，共183頁。第八十八頁，共183頁。第八十九頁，共183頁。作業(yè)選一件日常生活用品，用“十二個一和田思維訓練法”進行多元思維訓練，從多角度誘發(fā)創(chuàng)造靈感；訓練方法提示：可以用列表的方法對所列問題逐一回答，并用適合的圖形表達；第九十頁，共183頁。二、聯(lián)想思維的類型1、對比聯(lián)想利用事物的相反特征進行聯(lián)想，可以加大視覺沖擊力。文學藝術的反襯手法，就是對比聯(lián)想的具體運用。比如描寫岳飛和秦檜的詩句“青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣”。第九十一頁，共183頁。2、強制聯(lián)想利用本來互不相干，為了符合某種意義，強制拉到一起，實行從形象到意義的重新組合，創(chuàng)造出新的形象，表現(xiàn)出新的意義。如：鞋+刀=冰鞋，水桶+垃圾=垃圾桶。3．相關聯(lián)想利用事物、現(xiàn)象間存在的相互關系進行聯(lián)想，其關鍵是加大聯(lián)想跨度。比如：耳朵——梵高——向日葵，下雨了用蘑菇作傘；第九十二頁，共183頁。

4．相似聯(lián)想由一個事物的刺激對另一個事物的聯(lián)想，有類似特征的事物容易產(chǎn)生聯(lián)想。功能相似：表——電子表形狀相似：煙斗——薩克斯，核桃——人的大腦動作相似：風——空調(diào)第九十三頁，共183頁。第九十四頁，共183頁。同構圖形/特定形空間的想象與構成▲課題名稱：同構圖形—特定形空間的想象與構成▲課題內(nèi)容：1.平面空間與三維空間的延伸/2.方形與圓形空間的聯(lián)想/3.杯和罐狀物的聯(lián)想▲課題時間：八課時▲教學方式：1.平面空間、三維空間延伸的引導：以方桌為例，分析其構成元素，桌平面與腿，其主元素是平臺，作為可動部分，次元素桌腳不變，進行平臺空間的想象，讓學生覺得，既然是空間那就有延伸的可能性。梯子、臺階、椅子是延伸的載體。有空間就有生命的存在，所以生命—鳥的飛翔和窗外白云浮動也是自然成立的。平面既然是包含在空間，因此圖中表示的鋼琴，服裝、易拉罐，水塘，盆，蝶都合乎情理。/2.相似形在特點空間的想象/3.聲音在特定空間的想象/4.意的引伸與展開第九十五頁，共183頁?！虒W要求：1.學生可在上述四項內(nèi)容中任選一，展開深入的聯(lián)想。2.尺寸：A1紙，至少有10個方案，上交5個精畫的方案?！柧毮康模涸谄矫嬖O計中，我們往往因受各種附帶的限制而帶來視覺宣傳上的困難。比如所提供的紙面空間的限制，還有客戶提供的是不令人感到美的產(chǎn)品，卻需要我們進行宣傳。有意義的想象可以使產(chǎn)品賦予新的生命力。比如酒產(chǎn)品“ABSOLUTVODKA”的瓶形想象成為古羅馬時期的柱子，使之與歷史同行—宣傳其悠久的酒文化與影響力；海爾的洗衣機方形造型是由一棵綠色植物修剪而成的—表現(xiàn)海爾與自然的關系。這種訓練的目的也正是在此，圖形的演變帶給消費者的是一種企業(yè)的經(jīng)營理念，給觀眾是一種視覺享受。

同構圖形第九十六頁，共183頁。同構圖形第九十七頁，共183頁。同構圖形第九十八頁，共183頁。同構圖形第九十九頁，共183頁。同構圖形第一百頁，共183頁。同構圖形第一百零一頁，共183頁。同構：異體同構、異質(zhì)同構同構圖形就是把不同的甚至矛盾的、但相互間在形式上又有聯(lián)系的元素，通過周圍空間和造型線的相互利用，巧妙地結(jié)合在一起。這并不是兩個形象的疊加和并舉，而是給人一種親切、幽默、明了的感覺，同時，也傳達出新的內(nèi)涵和信息。

第一百零二頁，共183頁。異體同構：將兩個完全不同的物體，通過其造型的相近性，進行非現(xiàn)實的結(jié)合，傳達更深刻的含義。（形態(tài)相似，有聯(lián)系同構的可能）異質(zhì)同構：將不同質(zhì)地的事物根據(jù)其相似性巧妙的結(jié)合在一起，形成新形象、新內(nèi)涵。第一百零三頁，共183頁。異體同構第一百零四頁，共183頁。第一百零五頁，共183頁。同構圖形從不同的視點將兩個不同的元素與相關的內(nèi)容巧妙的聯(lián)系在一起，產(chǎn)生具有創(chuàng)意的新圖形第一百零六頁，共183頁。同構圖形課題名稱：創(chuàng)意篇——多看多想才能妙趣橫生課題內(nèi)容：

同構圖形——手的圖形訓練訓練目的：

充分利用一個大家熟知的語言——手，發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力。教學方式：

1．同學上講臺直接用手自由演示模仿動物，下面的同學說出其演示的動物名稱。檢驗或印證其表演的準確性。

2．指導學生臨摹藝用人體解剖中手的部分。

3．通過動物的多向造型特點尋找與手的結(jié)合點。教學要求：

1．要熟悉手的基本結(jié)構造型。

2．找出與手相類似的動物作為作業(yè)的基本素材。作業(yè)布置：

用手演示十二生肖吉祥動物，并予以表現(xiàn)。第一百零七頁，共183頁。四十二同構圖形手是人獨具的?！熬哂袥Q定意義的一步完成了，手變得自由了……”手的進化意味著人類的誕生與趨向完善。人類的創(chuàng)造性勞動，首先是制造工具，而一切工具無不是人器官的擴展、延伸、強化與再創(chuàng)造，尤其是手的功能的擴展：從石器時期的石斧到龍門吊車，從筷子到阿波羅登月艙，莫不是手的創(chuàng)造。一雙雙有形的、無形的、變幻而更強有力的手在推動整個歷史向前發(fā)展。我們生活在一個充滿手的世界，需要對手進行再認識、再創(chuàng)造與再設計。設計領域，是向人們熱忱伸出雙手的世界。第一百零八頁，共183頁。同構圖形第一百零九頁，共183頁。斯坦貝克系列的黑白線描作品展示了他獨特的藝術天地，他的繪畫藝術已經(jīng)完全從傳統(tǒng)的現(xiàn)實主義手法上升為一種有意識的對形的研究——同構，即把不同的、但相互間有聯(lián)系的元素，例如可能是矛盾的對立面，或?qū)嗨频奈矬w，巧妙地結(jié)合在一起。這種結(jié)合，不再是物的再現(xiàn)或并舉同一畫面，而是相互展示個性，將共性物合二為一，將天地、周濟空間相互利用，給人以明了、簡潔、親切、悠然而又周到的印象。如作品“人和搖椅”、“舞伴”，將椅子和人、人和人的關系經(jīng)過上述藝術處理，使之更為“密切”。第一百一十頁，共183頁。馬格利特表面上雖然屬于寫實主義，一雙腳和一雙鞋子，但其藝術的魅力則在于從不同的視點將兩個元素與相關的內(nèi)容巧妙地組合在一起。其同構形式在30年代，引起了巨大的視覺轟動效應，因為它體現(xiàn)出了藝術的本質(zhì)——創(chuàng)造。從理性的角度展示了一個敞開的精神世界，把生活的可視體經(jīng)過藝術手法轉(zhuǎn)換為一種新的視覺形象。第一百一十一頁，共183頁。

1.異形同構

將不合邏輯的物質(zhì)通過其造形的相近性非現(xiàn)實地聯(lián)系成一個整體，傳達出某種特定的信息和不同質(zhì)間的關系，從而創(chuàng)造出新的意義和價值。

這里同構的前提是不同物形間存在潛在的形態(tài)聯(lián)系的可能性和具有聯(lián)系的意義，不可進行生硬的或盲目的連接。第一百一十二頁，共183頁。樹杈和腦袋同構一體，呈現(xiàn)不可分離的自然關系。第一百一十三頁，共183頁。書頁中竟長出繁枝茂葉，書的魅力溢于言表。第一百一十四頁，共183頁。第十三屆國際工業(yè)設計雙年展海報夾子的頂部自然地開發(fā)出盒子的形態(tài)，以此傳達工業(yè)設計的創(chuàng)新意義。第一百一十五頁，共183頁。識字優(yōu)先書、電視屏幕組合成一體，旨在象征“學習”。第一百一十六頁，共183頁。戰(zhàn)爭的武器轉(zhuǎn)化為勞動工具，表達了和平的愿望。第一百一十七頁，共183頁。

2.換置同構

又稱偷梁換柱，意指將組成某物質(zhì)的某一特定元素與另一種本不屬于其物質(zhì)的元素進行非現(xiàn)實的構造，傳達出新的意義。這里替代置換的物質(zhì)和物質(zhì)局部的原來造型應有一定的形象相像性，通過奇妙異常的組合，引發(fā)新視覺、新意義。第一百一十八頁，共183頁?！睹妗皯帧薄酚贸橄蠡膽?zhàn)斗機造型替代人的五官，以示戰(zhàn)爭帶來的“懼”怕。第一百一十九頁，共183頁。環(huán)保海報燈芯被樹所代替，直接形象的表達出節(jié)約能源的概念。第一百二十頁，共183頁。政治海報伸出的舌頭竟是仙人掌，以形象寓意政治現(xiàn)狀的危機。第一百二十一頁，共183頁。

3.異質(zhì)同構

物質(zhì)都有自己固定的材質(zhì)，如樹是木質(zhì)的、書本是紙質(zhì)的、酒瓶是玻璃材質(zhì)的，這些都是不可改變的客觀現(xiàn)實。但我們在設計中根據(jù)意念可將一種物體的材質(zhì)嫁接到另一種完全不同的物體上去，從而使兩種物體發(fā)生關系，使原本平淡無奇的形象因為材質(zhì)的改變而變成新異的視覺圖形。第一百二十二頁，共183頁。音樂招貼金特.凱澤德國嫩葉象征新生代的音樂第一百二十三頁，共183頁。戲劇招貼博凱伶芬蘭手提箱和磚塊構成一體第一百二十四頁，共183頁。同構關系同——相同的、矛盾的、有聯(lián)系的元素（共性物）構——組合合二為一——周際空間的互生互惠，形成自然合理、統(tǒng)一和諧并富有強烈的視覺導向功能的新藝術圖形。第一百二十五頁，共183頁。異質(zhì)同構——一種形象對原有形象的性質(zhì)、結(jié)構和質(zhì)感的替代和破壞，形成特別的視覺形象。

同形異構——同一形象組織結(jié)構的變換形成多種意義，即“一形多義”。

異質(zhì)同構同形異構第一百二十六頁，共183頁。同構案例第一百二十七頁，共183頁。異質(zhì)同構第一百二十八頁，共183頁。第一百二十九頁，共183頁。第一百三十頁，共183頁。第一百三十一頁，共183頁。同形異構第一百三十二頁，共183頁。第一百三十三頁，共183頁。4.8同構圖形

所謂同構圖形，指的是兩個或兩個以上的圖形組合在一起，共同構成一個新圖形，這個新圖形并不是原圖形的簡單相加，而是一種超越或突變，形成強烈的視覺沖擊力，給予觀者豐富的心理感受。第一百三十四頁，共183頁。同構視覺語言——創(chuàng)造性的思維表現(xiàn)語言，將已知事物作為媒介，將毫無關聯(lián)的不相同的要素組合起來，創(chuàng)造生動、自然富有幽默和內(nèi)涵的視覺新形象。第一百三十五頁，共183頁。六、同構圖形生物的雜交、植物的嫁接都可能創(chuàng)造產(chǎn)生新的品種、新的生命。這些在科學試驗上已經(jīng)被廣泛的采用，成為了研究創(chuàng)新的一種方式。

在圖形創(chuàng)意設計中，對于那些我們司空見慣了、已經(jīng)失去吸引力的單純圖形，我們也可以根據(jù)設計目的的需要，像進行科學實驗一樣將不同的物象進行雜交、嫁接，將表面毫不相關但具有內(nèi)在聯(lián)系的不同物象構合為一體，產(chǎn)生具有創(chuàng)造意義的新形象，這就是同構圖形。通過對多種物形的整合，可以加強了人們對事物深層意義的理解，多方位視覺化的表現(xiàn)主題，加大傳達的力度。第一百三十六頁，共183頁。第一百三十七頁，共183頁。第一百三十八頁，共183頁。第一百三十九頁，共183頁。所以，同構圖形是通過不同性質(zhì)的物形間的非現(xiàn)實整合，來制造出奇特的視覺效果，顯示出新的非邏輯關系，從而突破原來物形意義的局限，產(chǎn)生新的意義。同構圖形又細分成：異形同構圖形、換置同構圖形、異質(zhì)同構圖形。

第一百四十頁，共183頁。1、異形同構圖形將不合邏輯的物質(zhì)通過其造型的相近性非現(xiàn)實的聯(lián)系成一個整體，傳達出某種特定的信息和不同質(zhì)間的關系，從而創(chuàng)造出新的意義和價值。這里同構的前提是不同物形間必須是存在著潛在的形態(tài)聯(lián)系的可能性和具有聯(lián)系的意義，不可進行生硬的或盲目的連接。第一百四十一頁，共183頁。第一百四十二頁，共183頁。第一百四十三頁，共183頁。第一百四十四頁，共183頁。第一百四十五頁，共183頁。第一百四十六頁，共183頁。2、換置同構圖形又稱偷梁換柱，意指將組成某物質(zhì)的某一特定元素與另一種本來不屬于這種物質(zhì)的元素進行非現(xiàn)實的整合，從而傳達出新的意義。這里替代置換的物形和物質(zhì)局部的原來造型應有一定的形象相像性，通過奇妙、異常的組合，引發(fā)新的視覺和新意義。第一百四十七頁，共183頁。第一百四十八頁，共183頁。第一百四十九頁，共183頁。第一百五十頁，共183頁。第一百五十一頁，共183頁。3、異質(zhì)同構物質(zhì)都有自己固定的材質(zhì)，如樹是木質(zhì)的（硬的）、書是紙質(zhì)的（軟的）、槍管是鋼質(zhì)的（堅硬的）、酒瓶是玻璃材質(zhì)的（透明的），這些都是不可改變的客觀現(xiàn)實。但我們可以在設計中根據(jù)設計意念將一種物體的材質(zhì)嫁接到另一種物體上去，從而使兩種物體發(fā)生聯(lián)系，使原本平淡無奇的形象通過材質(zhì)的改變而變成具有新奇效果的視覺圖形。如：酒瓶可以像紙一樣柔軟的曲卷起來，頭發(fā)可以像鋼絲鐵鏈般的堅硬……這些充滿新意的嫁接想像可以使圖形散發(fā)出別樣的魅力。第一百五十二頁，共183頁。第一百五十三頁，共183頁。第一百五十四頁，共183頁。4.9圖形的解構如果變換視點或?qū)⑵浞纸?、打散，也許能更好得體現(xiàn)設計元素的本質(zhì)特點，如果再將它們創(chuàng)造性地同構，組成一個新的元素，有時更具時代特色和視覺張力，這個過程就是解構。第一百五十五頁，共183頁。解構作為一種圖形教學研究與嘗試，把這種節(jié)本訓練方法歸納為：選取素材，描繪或拍攝其不同角度，不同光照條件下的外在形態(tài)。選取其中較典型的形態(tài)，按發(fā)散性思維模式做自由聯(lián)想。?將元素分解、打散，然后描繪或拍攝其不同局部的形態(tài)。?同樣選取其中較典型的局部形態(tài)，按發(fā)散性思維模式作自由聯(lián)想。第一百五十六頁，共183頁。

借用所學圖形創(chuàng)作技巧，將所得到的元素夸張、變形。?選取最具特點的形態(tài)，將它們有機同構起來，獲得超越常規(guī)的視覺趣味。?做反叛的思維和創(chuàng)造。第一百五十七頁，共183頁。解構主義一結(jié)一解1967年，哲學家德里達（JacqueDerride,1930——2004）基于對語言學中的結(jié)構主義的批判，提出了“解構主義”的理論。他的核心理論是對于結(jié)構本身的反感，認為符號本身已能夠反映真實，對于單獨個體的研究比對于整體結(jié)構的研究更重要。打破秩序然后再創(chuàng)造更為合理的秩序

第一百五十八頁，共183頁。二、圖形的解構

解構—分解、翻掘、揭示之意，源于創(chuàng)造性聯(lián)想。是將物象通過分割等方法使其化整為零，形成單一或者多個分解形。用分解的觀念，強調(diào)打碎，疊加，重組，重視個體，部分本身，反對總體統(tǒng)一而創(chuàng)造出支離破碎和不確定感。

1、運用被分解后、具備物象特征的分解形2、與其他相似的元素部分進行并置、替換。解構通常以較為具象的自然形為主體