幼兒園體育游戲中的一物多玩探究

幼兒園體育游戲中的一物多玩探究幼兒園體育游戲中的一物多玩探究幼兒園體育游戲中的一物多玩探究資料僅供參考文件編號：2022年4月幼兒園體育游戲中的一物多玩探究版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發(fā)布日期：幼兒園體育游戲中的一物多玩探究曾彩麗摘要：一物多玩的體育游戲，是一種融身體鍛煉、智慧教育為一體的體育活動。它對促進幼兒的生長發(fā)育，提高幼兒的體育基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)散幼兒的創(chuàng)造性思維，具有重要的意義。關(guān)鍵詞：幼兒；體育游戲；一物多玩隨著我國現(xiàn)代教育的發(fā)展，社會對幼兒的關(guān)注程度在不斷擴大。根據(jù)研究證明，幼兒園教育中，通過開發(fā)和實施體育游戲，能夠有效促進幼兒的智力和身體的發(fā)育，培養(yǎng)幼兒良好的價值觀。教育部印發(fā)的《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“體育游戲能促進幼兒的正常發(fā)育和身體能力的發(fā)展，增強幼兒的體質(zhì)，提高幼兒動作協(xié)調(diào)性和靈敏度?！边@就要求幼兒教師在體育游戲中，將主動權(quán)還給幼兒，充分發(fā)揮自己與幼兒的智慧，共同創(chuàng)造出單一器械的多種玩法，將快樂的理念有效融合到體育游戲中，做到真正的一物多玩。一、自由――將體育游戲主動權(quán)交給幼兒尊重幼兒的主體地位，促進幼兒的個性化發(fā)展，是幼兒園體育游戲一物多玩的基本要求。給幼兒充分的自由，要將游戲的主動權(quán)交給幼兒。一方面，要將體育游戲內(nèi)容的選擇權(quán)交給幼兒。如在“小烏龜運糧食”的游戲中，我讓幼兒自主設(shè)計游戲內(nèi)容和玩法。這樣一來，有的幼兒一人一個沙包進行運送，有的幼兒和其他幼兒進行競賽，有的在背上背沙包，有的在手臂、腋下夾著沙包，這不僅實現(xiàn)了一個游戲多種玩法的教學目的，還激發(fā)了幼兒的挑戰(zhàn)欲和競爭欲。另一方面，教師要將創(chuàng)編游戲的主動權(quán)交給幼兒。如在“高蹺”游戲中，一般情況下，幼兒基本只會總結(jié)出向前走、向后退等玩法，久而久之，幼兒就失去了對游戲的興趣。對此，我在實際教學中，讓幼兒親身參與到游戲中，根據(jù)自己的喜好創(chuàng)設(shè)不同的玩法。如有人模仿螃蟹的走法，創(chuàng)設(shè)出橫著走高蹺的游戲法；有人模仿猴子的走法，創(chuàng)設(shè)出“8”字走的玩法；有人模仿蝸牛的走法，創(chuàng)設(shè)出繞圈走的玩法。此外，有的幼兒利用體育教學中障礙跑的基本原理，不僅繞障礙走，還穿梭在其他班級游戲隊伍中，以尋求更高的挑戰(zhàn)，獲取更大的樂趣。幼兒在這樣一種自由的游戲環(huán)境下，不斷地變換游戲花樣，創(chuàng)設(shè)出適合自己的游戲內(nèi)容和玩法，實現(xiàn)了體育游戲的一物多玩。二、智慧――讓體育游戲器材“活”起來在幼兒園體育游戲中，器材的選擇應(yīng)盡量就地取材，一物多玩。在實際教學中，教師要充分發(fā)揮智慧，并引導和開發(fā)幼兒的智慧，創(chuàng)設(shè)多樣化的游戲，讓體育游戲的器材真正“活起來”。我在實際教學中，經(jīng)常激發(fā)幼兒對游戲材料的興趣，讓幼兒既喜歡玩，又樂于探索，以挖掘出材料更多的功能，提高材料的利用率。比如鼓勵和組織幼兒對一些廢舊材料進行創(chuàng)意DIY，將奶粉罐、易拉罐制成各種形狀、高度不一的小橋、高蹺、梅花樁；將一些布類材料制成流星拳、大袋鼠、長尾巴、小螃蟹；將PVC類材料制成足球門、舉重器；將紙箱類材料制成飛盤、火車、汽車。通過不斷豐富材料，讓幼兒有更多的選擇性，促使每個幼兒都能選擇自己喜歡的材料，增強其對體育游戲的興趣和樂趣。如“有趣的海綿條”，我利用舊海綿、舊布料、鐵絲等材料做成類似彩條的游戲器材，然后在兩端分別釘上子母扣，使其具有布球、尾巴、繩子等多種功用。同時，在教學中我經(jīng)常借助家長的力量，以家庭為單位開展“體育游戲器材DIY”活動，讓家長和幼兒發(fā)揮自己的優(yōu)勢和創(chuàng)意，動手創(chuàng)作多元化的體育器材和玩具。通過這種教學，幼兒用自己制作的器材進行游戲，更能實現(xiàn)簡單器材的多樣化玩法，讓器材真正發(fā)揮其功能。三、快樂――一物多玩讓幼兒“樂”起來在幼兒園體育游戲中，教師通過采用豐富生動的游戲形式，設(shè)計趣味性強的游戲情節(jié)，營造輕松快樂的游戲氛圍，促使幼兒從模仿學習逐步進入到自主探索學習，從被動游戲走向主動游戲，讓幼兒能在自己所感興趣的游戲中實現(xiàn)一物多玩，感受體育游戲帶來的快樂。如在投籃、“趕小豬”“月亮和地球”等游戲中，都可以用一個皮球作為游戲器材，我通過安排不同的游戲角色、設(shè)計不同的游戲情景，使一個簡單的皮球有了多樣化的玩法，而且每一種玩法都給幼兒帶來了新奇。同時，我還注重引導幼兒自主創(chuàng)新游戲玩法，以促使幼兒在自己設(shè)計的游戲中更為深刻地體會游戲的樂趣，將快樂與體育游戲的一物多玩真正融合起來。如在鉆箱子、滑滑梯等游戲中，我積極鼓勵幼兒發(fā)揮自己的能量，引導幼兒獨立或合作設(shè)計各種活動情節(jié)，創(chuàng)造多種趣味性的玩法。有的幼兒將自己扮成小司機，鉆進紙箱子向前爬，學開汽車；有的幼兒學小壁虎爬墻的樣子，從滑梯上滑下，實現(xiàn)了體育游戲的一物多玩。在這樣的教學中，不僅保障了幼兒在體育游戲中體驗游戲的樂趣、感受游戲的快樂，還促使幼兒充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，提高了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在幼兒教育中，由于幼兒活潑好動，教師采取中規(guī)中矩的教學方式不僅會壓制幼兒的天性，也會讓幼兒對學習逐漸失去興趣。因此，筆者認為，在體育教學中采用游戲教學