幼兒園.語(yǔ)言教育的目標(biāo)與內(nèi)容

幼兒園.語(yǔ)言教育的目標(biāo)與內(nèi)容幼兒園.語(yǔ)言教育的目標(biāo)與內(nèi)容幼兒園.語(yǔ)言教育的目標(biāo)與內(nèi)容資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月幼兒園.語(yǔ)言教育的目標(biāo)與內(nèi)容版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁(yè)次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：第二章幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)與內(nèi)容第一、二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、了解幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)結(jié)構(gòu)。2、理解、掌握《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中的語(yǔ)言部分。3、形成正確的語(yǔ)言教育觀點(diǎn)，具有分析問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。【教學(xué)重點(diǎn)】幼兒園教育指導(dǎo)綱要的語(yǔ)言部分?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】支持性語(yǔ)言教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)?！窘虒W(xué)方法】講授法、案例分析法、操作練習(xí)法【教學(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)進(jìn)程】復(fù)習(xí)舊課：提問(wèn)：幼兒語(yǔ)言教育的基本觀念有哪些？新授：一、幼兒園語(yǔ)言教育目標(biāo)制定的依據(jù)幼兒園語(yǔ)言教育目標(biāo)是幼兒園教育總目標(biāo)在語(yǔ)言領(lǐng)域的具體化，它指出了通過(guò)幼兒園語(yǔ)言教育所要達(dá)到的預(yù)期效果。作為幼兒園教師必須明確：通過(guò)幼兒園語(yǔ)言教育要使幼兒的語(yǔ)言獲得什么樣的發(fā)展，達(dá)到何種水平，實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)。明確幼兒園語(yǔ)言教育目標(biāo)，能更好地指導(dǎo)幼兒園教師確定幼兒園語(yǔ)言教育中的內(nèi)容，以及所采取的方法和途徑。同時(shí)它也是語(yǔ)言教育效果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。1、社會(huì)的要求；2、幼兒發(fā)展的規(guī)律；3、語(yǔ)言的學(xué)科性質(zhì)以及幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。二、幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)結(jié)構(gòu)分析提問(wèn)：幼兒園語(yǔ)言教育目標(biāo)有哪三個(gè)層次？1、幼兒園語(yǔ)言教育的總目標(biāo)幼兒園語(yǔ)言教育總目標(biāo)，是幼兒園語(yǔ)言教育任務(wù)要求的總和，即幼兒園三年語(yǔ)言教育所期望的最終結(jié)果，又叫終期目標(biāo)。它是幼兒園教育總目標(biāo)的一個(gè)組成部分。學(xué)生朗讀總目標(biāo)分析總目標(biāo)中包含的內(nèi)容，包括：兩種興趣、兩種能力、兩種習(xí)慣，其實(shí)質(zhì)是促進(jìn)孩子語(yǔ)言素質(zhì)的養(yǎng)成。2、幼兒園語(yǔ)言教育的年齡階段目標(biāo)幼兒園語(yǔ)言教育年齡階段目標(biāo)是語(yǔ)言教育目標(biāo)的具體化。對(duì)幼兒所要達(dá)到的語(yǔ)言總目標(biāo)需要一步一步地落實(shí)到不同年齡兒童身上，這樣才能夠循序漸進(jìn)地促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展。小班1、傾聽部分（1）樂(lè)意聽聽老師和同伴講話。（2）能聽懂普通話。（3）聽別人說(shuō)話時(shí)能保持安靜，不打斷別人扔說(shuō)話。2、表述部分（1）愿意學(xué)說(shuō)普通話，喜歡與老師、同伴及成人交談。（2）知道在集體面前要大聲發(fā)言，在個(gè)別交談時(shí)音量要適當(dāng)。（3）會(huì)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言回答問(wèn)題，表達(dá)自己的請(qǐng)求、愿望、感情與需要等，能講述圖片內(nèi)容和自己感興趣的事。3、欣賞文學(xué)作品部分（1）愿意欣賞并初步感受和理解不同體裁的幼兒文學(xué)作品。（2）能獨(dú)立地念兒歌，講述簡(jiǎn)短的句子。（3）能仿編較簡(jiǎn)單的兒歌、散文和故事等。4、早期閱讀部分（1）知道可以用一段話來(lái)講述一幅圖的含義。（2）知道每個(gè)字發(fā)音不同，所代表的意思也不同。（3）喜歡聽成人講述圖書的內(nèi)容，并嘗試自己閱讀圖書。（4）學(xué)習(xí)正確的閱讀方法，會(huì)按順序翻閱圖書，看出圖書畫面內(nèi)容的主要變化。中班1、傾聽部分（1）能有禮貌地、集中注意地傾聽他人說(shuō)話。（2）能區(qū)分普通話和方言的發(fā)音。（3）能理解多重指令。2、表述部分（1）積極學(xué)說(shuō)普通話，發(fā)音清楚，積極有禮貌地參與交談。不隨便插話和打斷別人的談話。（2）說(shuō)話聲音的音量和語(yǔ)速適當(dāng)。（3）能用完整句子較連貫地講述個(gè)人經(jīng)歷以及圖片內(nèi)容。（4）能大膽、清楚地表達(dá)自己的請(qǐng)求、愿望、情感和需要等。3、欣賞文學(xué)作品部分（1）初步了解幼兒文學(xué)作品的不同體裁及其構(gòu)成因素。（2）在理解作品經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，會(huì)初步理解和歸納作品的主題和作者的思想感情脈絡(luò)。（3）會(huì)有表情地朗誦詩(shī)歌、散文和講述故事等。（4）能根據(jù)作品提供的線索，進(jìn)行想像和創(chuàng)造，編構(gòu)作品內(nèi)容，仿編詩(shī)歌和散文等。4、早期閱讀部分（1）知道口頭語(yǔ)言和文字的對(duì)應(yīng)轉(zhuǎn)換關(guān)系。（2）能集中注意傾聽成人講述圖片中畫面的文字說(shuō)明，理解書面語(yǔ)言。（3）能獨(dú)立閱讀圖書，理解畫面內(nèi)容。（4）對(duì)畫面的文字感興趣，主動(dòng)學(xué)認(rèn)常見的漢字。大班1、傾聽部分（1）無(wú)論在集體場(chǎng)合或個(gè)別交談均能認(rèn)真、耐心地傾聽他人的京族。（2）能辨別普通話聲調(diào)、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣的不同變化。（3）能理解并執(zhí)行復(fù)雜的多重指令。2、表述部分（1）堅(jiān)持說(shuō)普通話，發(fā)音準(zhǔn)確、清楚，能主動(dòng)、熱情、有禮貌地用正確的交流方式與人交談。（2）在不同的場(chǎng)合，會(huì)用恰當(dāng)?shù)囊袅?、語(yǔ)速說(shuō)話。（3）能連貫地講述事件以及對(duì)圖片和物品的認(rèn)識(shí)。（4）能主動(dòng)、大膽地使用適當(dāng)?shù)脑~、句、語(yǔ)段來(lái)表達(dá)，樂(lè)于參加討論和辯論，敢于發(fā)表不同的意見。3、欣賞文學(xué)作品部分（1）理解幼兒文學(xué)作品的不同體裁及構(gòu)成因素。（2）在教師的幫助下，分析作品中的特殊表現(xiàn)手法，體驗(yàn)作品的思想感情脈絡(luò)。（3）有表情地表演故事、童話、詩(shī)歌和散文。能獨(dú)立創(chuàng)編或與同伴共同創(chuàng)編故事、詩(shī)歌和散文的完整內(nèi)容或部分內(nèi)容。4、早期閱讀部分（1）理解畫面內(nèi)容，會(huì)對(duì)畫面的內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)臄U(kuò)句和縮句來(lái)合理表述。（2）會(huì)保護(hù)和修補(bǔ)圖書；會(huì)用繪畫自制圖書（可以讓幼兒繪制畫面，幼兒口述畫面內(nèi)容，教師或成人代筆記錄畫面的文字說(shuō)明）。（3）對(duì)學(xué)習(xí)與閱讀文字感興趣，積極學(xué)認(rèn)常見的漢字。（4）初步認(rèn)識(shí)漢字的間架結(jié)構(gòu)和書寫風(fēng)格，會(huì)正確筆順書寫自己的姓名以及常見的、簡(jiǎn)單的獨(dú)體字。3、幼兒園語(yǔ)言教育的活動(dòng)目標(biāo)幼兒語(yǔ)言教育的具體活動(dòng)目標(biāo)一般由教師自己制定，它是指在某一具體的教育活動(dòng)中要達(dá)到的目的。有時(shí)候，具體活動(dòng)目標(biāo)是一次活動(dòng)中要完成的任務(wù)，但也有可能是一組相近的活動(dòng)或一個(gè)主題系列活動(dòng)的目標(biāo)，它們使具體的教育內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起。無(wú)論哪一種活動(dòng)，都含有一定的要求并通過(guò)教師的活動(dòng)計(jì)劃和教育實(shí)踐得以體現(xiàn)。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，具體活動(dòng)目標(biāo)是為年齡階段目標(biāo)、語(yǔ)言教育目標(biāo)服務(wù)的，是總目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)的最終分解和具體化，語(yǔ)言教育正是通過(guò)每一個(gè)具體活動(dòng)落實(shí)到幼兒身上。因此，具體活動(dòng)目標(biāo)的積累便構(gòu)成了年齡階段目標(biāo)，乃至語(yǔ)言教育目標(biāo)。每一次具體活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都向完成年齡階段目標(biāo)和語(yǔ)言教育目標(biāo)邁進(jìn)了一步，要注意避免三個(gè)層次目標(biāo)的脫節(jié)問(wèn)題。一般而言，總目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)由專門的機(jī)構(gòu)制定，但具體活動(dòng)目標(biāo)需要教師自己策劃設(shè)計(jì)。具體活動(dòng)目標(biāo)要依據(jù)總目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)制定，具體包括情感、認(rèn)知、能力三個(gè)方面。怎樣表述活動(dòng)目標(biāo)？案例分析：大班故事活動(dòng)《城里來(lái)了大恐龍》活動(dòng)目標(biāo)：1、幫助幼兒理解故事內(nèi)容，萌發(fā)熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。2、會(huì)運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)大膽想像。3、能在集體面前積極說(shuō)話，形成講述的能力。理論歸納：1、從情感與態(tài)度、能力、認(rèn)知三個(gè)方面促進(jìn)幼兒的發(fā)展。2、站在幼兒的角度而不是教師的角度來(lái)表述目標(biāo)。如“能”而不是“引導(dǎo)，幫助,培養(yǎng),鼓勵(lì)”.3、應(yīng)該是本次活動(dòng)中確實(shí)想要達(dá)到即可行性的要求，而不是大而空的套話。4、應(yīng)該基于幼兒的年齡特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并能促進(jìn)幼兒在原有水平上的提高。5、應(yīng)參照活動(dòng)所屬類別的總目標(biāo)。比如，小班故事活動(dòng)的目標(biāo)表述就應(yīng)參照小班文學(xué)活動(dòng)的總目標(biāo)在幼兒語(yǔ)言教育目標(biāo)落實(shí)到每個(gè)幼兒的過(guò)程中，必須注意以下三點(diǎn)：高層次目標(biāo)要準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)化為若干個(gè)低層次目標(biāo)；具體的教育過(guò)程中，教師要把握各個(gè)層次教育目標(biāo)的內(nèi)涵以及相互間的關(guān)系；教師要根據(jù)目標(biāo)來(lái)選擇相應(yīng)的教育內(nèi)容，確定恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，從而確保目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。案例操作：結(jié)合《拔蘿卜》故事，三個(gè)同學(xué)一組寫出活動(dòng)目標(biāo)。分享交流：每組派一名代表闡述所列故事活動(dòng)《拔蘿卜》的活動(dòng)目標(biāo)。習(xí)題：1、比較幼兒園語(yǔ)言教育年齡階段目標(biāo)。2、設(shè)計(jì)幼兒園小班詩(shī)歌活動(dòng)《白天和晚上》的活動(dòng)目標(biāo)。3、設(shè)計(jì)幼兒園中班故事《小烏龜開店》的活動(dòng)目標(biāo)【教學(xué)反思】通過(guò)幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)如何表述活動(dòng)目標(biāo)一直是學(xué)生設(shè)計(jì)教案的一大難題，因此我結(jié)合教材和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)案例分析法、歸納概括法指導(dǎo)學(xué)生書寫規(guī)范的活動(dòng)目標(biāo)，注重學(xué)生教學(xué)技能的培養(yǎng)。課堂中讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)練習(xí)，教師逐一點(diǎn)評(píng)，實(shí)踐指導(dǎo)性很強(qiáng)。第二章幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)與內(nèi)容第三、四課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、理解《綱要》（試行）中幼兒園語(yǔ)言教育的內(nèi)容與要求。2、熟悉《綱要》（試行）中幼兒園語(yǔ)言教育的指導(dǎo)要點(diǎn)。3、形成正確的語(yǔ)言教育觀點(diǎn)，具有分析問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。【教學(xué)重點(diǎn)】幼兒園語(yǔ)言教育的指導(dǎo)要點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】如何在活動(dòng)中貫徹《綱要》（試行）中的思想?！窘虒W(xué)方法】講授法、案例分析法、操作練習(xí)法【教學(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)進(jìn)程】復(fù)習(xí)舊課：提問(wèn)：幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)包括哪些內(nèi)容？新授：一、幼兒園教育指導(dǎo)綱要（語(yǔ)言部分）的內(nèi)容與要求、指導(dǎo)要點(diǎn)分析《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（語(yǔ)言部分）：五個(gè)目標(biāo)、六方面內(nèi)容、四個(gè)指導(dǎo)要點(diǎn)。（一）幼兒園語(yǔ)言教育的內(nèi)容與要求1.創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴、或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。（交往）思考：?jiǎn)栴}一：什么樣的環(huán)境適宜幼兒與他人交往？問(wèn)題二：教師在語(yǔ)言教育活動(dòng)中的作用是什么？問(wèn)題三：在幼兒園，幼兒的交談對(duì)象、交談的內(nèi)容可以有哪些交流的途徑有哪些

2.養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣,發(fā)展語(yǔ)言理解能力.（傾聽）傾聽的習(xí)慣是學(xué)習(xí)傾聽技能的前提。傾聽技能與能力：第一種：有意識(shí)的傾聽要求幼兒建立主動(dòng)傾聽別人談話的愿望、態(tài)度和習(xí)慣。當(dāng)別人說(shuō)話時(shí)要集中注意力耐心地去聽，通過(guò)積極主動(dòng)的傾聽去感知、接受別人談話的信息。第二種：辨析性傾聽要求幼兒從傾聽中分辨出不同的言語(yǔ)聲音，包括說(shuō)話人的聲音的特點(diǎn)、聲音所表現(xiàn)的情緒等等。（聽話聽音；出門看天色，進(jìn)門看臉色）第三種：理解性傾聽要求幼兒能夠在傾聽時(shí)迅速掌握別人所說(shuō)的主要內(nèi)容，把握一段話的關(guān)鍵信息，連接談話的上下文意思，獲得談話的中心內(nèi)容，以便作出反應(yīng)，交流自己的見解，發(fā)展語(yǔ)言能力。（大班幼兒可以對(duì)他說(shuō)一段話）3.鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。（表達(dá)）（學(xué)會(huì)說(shuō)明、描述是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。例如：介紹幼師）4.引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。（文學(xué)作品）5.培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣。（標(biāo)記與文字）利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前書寫技能。（前閱讀與前書寫）簡(jiǎn)單標(biāo)記，如高速路上的不準(zhǔn)轉(zhuǎn)彎，前方多少米是出口等。如商場(chǎng)WC的標(biāo)記，緊急出口的標(biāo)記等。掌握標(biāo)記是因?yàn)闃?biāo)記是我們生活的一部分。6.提供普通話的語(yǔ)言環(huán)境,幫助幼兒熟悉、聽懂并學(xué)說(shuō)普通話。少數(shù)民族地區(qū)還應(yīng)該幫助幼兒學(xué)習(xí)本民族語(yǔ)言。（普通話）總結(jié)：6個(gè)教育內(nèi)容與要求1.交往2.傾聽3.表達(dá)4.文學(xué)作品5.前閱讀與前書寫6.普通話小結(jié)：內(nèi)容與要求——如何引導(dǎo)幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)教師應(yīng)當(dāng)做什么，如何做；不以固定的知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)；強(qiáng)調(diào)組織適合幼兒的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)；（二）幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)1.語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。（語(yǔ)言運(yùn)用與環(huán)境）2.幼兒語(yǔ)言發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等方面的發(fā)展密切相關(guān)。（發(fā)展語(yǔ)言的途徑）3.幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)，教師與幼兒的個(gè)別交流、幼兒之間的自由交談等，對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有特殊意義。（語(yǔ)言學(xué)習(xí)的個(gè)別化特點(diǎn)）4.對(duì)有語(yǔ)言障礙的兒童要給予特別關(guān)注，要與家長(zhǎng)密切配合，積極幫助他們提高語(yǔ)言能力。（語(yǔ)言障礙幼兒的教育）小結(jié)：指導(dǎo)要點(diǎn)——如何引導(dǎo)幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)點(diǎn)明該領(lǐng)域知識(shí)的主要特點(diǎn)及恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，點(diǎn)明帶有普遍性的問(wèn)題；語(yǔ)言：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們敢想、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境；在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件；四、分析《綱要》（試行）中語(yǔ)言教育的新發(fā)展1、提問(wèn)：2001年教育部頒布了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，即新《綱要》。新《綱要》從哪些方面體現(xiàn)了我國(guó)幼兒語(yǔ)言教育的新發(fā)展？小結(jié)：（1）強(qiáng)調(diào)兒童語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)；（2）重視學(xué)前兒童早期閱讀能力的培養(yǎng)；（3）重視支持性語(yǔ)言教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。2、了解幾個(gè)概念提問(wèn)：什么是兒童的語(yǔ)言運(yùn)用和語(yǔ)言運(yùn)用能力？?jī)和恼Z(yǔ)言運(yùn)用：是指兒童在學(xué)習(xí)和獲得語(yǔ)言的過(guò)程中不斷操作和使用語(yǔ)言進(jìn)行交流的現(xiàn)象。兒童的語(yǔ)言運(yùn)用能力：主要是指兒童運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形式表達(dá)交往傾向，運(yùn)用適當(dāng)?shù)牟呗蚤_展與他人的交談，根據(jù)不同情境需要運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ńM織語(yǔ)言表達(dá)自己的想法的能力。3、在新《綱要》中提出“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)亩Y貌的語(yǔ)言交往”，由此不難看出，創(chuàng)設(shè)支持性的語(yǔ)言教育環(huán)境成為實(shí)現(xiàn)幼兒語(yǔ)言教育目標(biāo)的重要途徑。討論：教師應(yīng)從哪些方面為幼兒提供支持性語(yǔ)言教育環(huán)境？小結(jié)：（1）支持幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的個(gè)別需要《綱要》強(qiáng)調(diào)了“幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)，教師與幼兒的個(gè)別交流，幼兒之間的自由交談等，對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有特殊意義”。這說(shuō)明兒童語(yǔ)言發(fā)展既有人類語(yǔ)言的一般規(guī)律，又有非常明顯的個(gè)別差異，因而就要給每一個(gè)兒童提供符合個(gè)別需要的教育機(jī)會(huì)。同時(shí)，《綱要》還指出“對(duì)有語(yǔ)言障礙的兒童要給予特別關(guān)注”。這給老師提出了更高的要求，做一個(gè)細(xì)致的人，給這些特殊的兒童更多的關(guān)注和鼓勵(lì)。（2）支持幼兒開放而平等的語(yǔ)言學(xué)習(xí)教師作為兒童的支持者、合作者和引導(dǎo)者，與幼兒交往是平等的。這樣才有與幼兒一起分享和協(xié)作的學(xué)習(xí)過(guò)程，也只有在這樣的過(guò)程中才能使幼兒的語(yǔ)言能力得到提高。（3）支持幼兒在活動(dòng)中擴(kuò)展語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)《綱要》還關(guān)注了促使兒童語(yǔ)言發(fā)展的方法、途徑問(wèn)題，明確指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各領(lǐng)域的教育”，因而要求“在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件”。重視幼兒語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展，重視幼兒的早期閱讀，重視支持性語(yǔ)言教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，不僅是當(dāng)前我們貫徹《綱要》精神，也是進(jìn)一步深化幼兒語(yǔ)言教育改革的幾個(gè)關(guān)注點(diǎn)（四）案例分析1.討論：分析比較下列兩個(gè)案例，你認(rèn)為哪位老師對(duì)綱要的理解更深入為什么

幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)片段一：幼兒：老師，你看我有新鞋！教師A：??！真的。好漂亮！幼兒：還有小豆豆！教師A：什么小豆豆？幼兒：是?。⌒《苟?！你看，在旁邊（指鞋上的扣子）教師A：（恍然大悟）??！你是說(shuō)有扣子！扣子、扣子、扣子。幼兒：（感到有趣跟念）扣子、扣子、扣子。教師A：對(duì)了，扣子。你會(huì)不會(huì)自己扣上？幼兒：不會(huì)，可是我會(huì)自己穿鞋子。教師A：呀！你不解扣子就塞進(jìn)鞋子里！幼兒：對(duì)??！我會(huì)穿鞋，把腳塞進(jìn)去，襪子變成紅紅的。教師A：啊，我看到了，腳弄痛了沒(méi)（有）幼兒：不痛，我腳全是汗，所以鞋子的紅顏色跑到腳上了！教師A：回家脫鞋子時(shí)，腳變成紅紅的。幼兒：（若有所思地笑）對(duì)。紅紅的，好象穿上紅鞋上床了！（又笑）媽媽會(huì)罵我說(shuō)：我把腳弄得紅紅的！幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)片段二：幼兒：老師，你看我有新鞋！教師B：是的。我看見了。很漂亮??！告訴老師新鞋是什么顏色的。幼兒：（稍停）紅的！教師B：說(shuō)對(duì)了，再看看你鞋子邊上那個(gè)叫什么？就是那個(gè)?。ɡ蠋熤钢圩樱┯變海簳?huì)留下紅印子。教師B：我不是說(shuō)這個(gè)，我是問(wèn)那個(gè)東西叫什么！（又指扣子）幼兒：不知道。教師B：那叫扣子。“扣子”會(huì)不會(huì)跟著我說(shuō)？

幼兒：幫我扣起來(lái)。教師B：老師剛才說(shuō)的那個(gè)奇妙的字叫做什么？幼兒：（稍停）老師，幫我教師B：幫你做什么？幼兒：幫我扣起來(lái)。教師B：（雖未顯出不悅，但仍固執(zhí)地要幼兒說(shuō)）那個(gè)叫什么？我剛才告訴你的。幼兒：（沉默不語(yǔ)）教師B：（耐心地）剛才老師告訴你的，那個(gè)叫做什么？“扣子”，那是扣子！幼兒：扣子?。ó?dāng)老師替他扣好扣子，幼兒即一言不發(fā)地跑開了。）評(píng)價(jià)角度：教師語(yǔ)言、心理氛圍、滲透的教育理念。2.案例：幼兒故事會(huì)活動(dòng)的組織與開展（大班）——浙江省杭州市余杭區(qū)臨平二幼1．人人講故事：（1）幼兒確定講故事的內(nèi)容，并發(fā)布于“我講的故事”主題墻上。（2）幼兒自選講故事的時(shí)間。（3）設(shè)計(jì)并張貼故事日歷。2．人人是評(píng)委以往：講故事的要求都是老師決定現(xiàn)在：講故事的要求由幼兒自己決定（每人一張大紙、一只記號(hào)筆）（1）活動(dòng)形式：小組討論（2）記錄方式：用圖畫或符號(hào)記錄（3）討論的問(wèn)題：?jiǎn)栴}1：講故事的要求有哪些？（講完整、有表情、做動(dòng)作、聲音響亮、很好聽）問(wèn)題2：評(píng)委怎樣聽故事（聽的時(shí)候不講話、眼睛看小朋友、不能玩玩具、講完以后要拍手）問(wèn)題3：評(píng)委怎樣評(píng)價(jià)別人（獎(jiǎng)牌——皇冠帽、五彩花環(huán)、愛(ài)心，鼓勵(lì)牌）（4）討論結(jié)果公布：教室里和家園欄3．人人有進(jìn)步故事會(huì)使幼兒有了多方面的發(fā)展：（1）能在別人面前完整地講述一個(gè)故事。（2）知道生動(dòng)講述故事的幾個(gè)要素：語(yǔ)言、表情、體態(tài)。（3）學(xué)習(xí)正確評(píng)價(jià)他人和自己，勇于挑戰(zhàn)自我。3.案例：激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)幼兒深入閱讀——北京師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)幼兒園1．開辦娃娃圖書館：發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡排隊(duì)借書。2．以借書卡為媒介（1）利用借書卡，開展“讀書小狀元”活動(dòng)。（2）教師改革借書卡，并使之在幼兒園傳播。（3）幼兒和家長(zhǎng)填寫讀書卡內(nèi)容。3．親子共讀：孩子特別希望爸爸、媽媽把自己看完書想說(shuō)的話記下來(lái)。4．師幼共讀：教師發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)作用，關(guān)注幼兒閱讀的方法和習(xí)慣，把握幼兒閱讀的方向，引導(dǎo)幼兒各種類型的圖書，幼兒閱讀范圍更廣了。討論分析案例討論：通過(guò)案例，你發(fā)現(xiàn)了什么我國(guó)的幼兒園教師是如何貫徹《綱要》（語(yǔ)言）的為什么小結(jié)：教師為幼兒語(yǔ)言的發(fā)展創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能使他們敢想、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境；在豐富多彩的活動(dòng)中擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供語(yǔ)言發(fā)展的條件?；顒?dòng)中幼兒占主體地位，教師起引導(dǎo)作用?；顒?dòng)從幼兒的興趣出發(fā)，根據(jù)幼兒發(fā)展的實(shí)際需要進(jìn)行?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》是指導(dǎo)廣大幼兒教師將先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教育行為的指導(dǎo)性文件。作為未來(lái)的幼兒園教師、園長(zhǎng)，我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)《綱要》，根據(jù)《綱要》的指導(dǎo)思想和基本要求，根據(jù)幼兒發(fā)展的實(shí)際需要，制定教育計(jì)劃和組織教育活動(dòng)習(xí)題：1、背誦《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中幼兒園語(yǔ)言教育目標(biāo)、內(nèi)容與要求、指導(dǎo)要點(diǎn)。【教學(xué)反思】本章既包含理論講授，又含有教學(xué)技能訓(xùn)練。在理論講授部分，我補(bǔ)充了兩組案例，一正一反，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析，學(xué)生在分析過(guò)程中暢所欲言，各抒己見，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體能動(dòng)性，也幫助學(xué)生深入理解了《綱要》精神。第二章幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)、內(nèi)容第五、六課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、了解幼兒園語(yǔ)言教育內(nèi)容的主要類型。2、掌握語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織原則。3、形成正確的語(yǔ)言教育觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)教案的設(shè)計(jì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織原則?！窘虒W(xué)方法】講授法、案例分析法、討論法【教學(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)進(jìn)程】復(fù)習(xí)：提問(wèn)：幼兒園語(yǔ)言教育目標(biāo)有哪幾個(gè)層次？新授：五、幼兒園語(yǔ)言教育內(nèi)容的分類專門的語(yǔ)言教育內(nèi)容滲透的語(yǔ)言教育內(nèi)容六、專門的語(yǔ)言教育內(nèi)容分析（一）內(nèi)容選擇的依據(jù)1、依據(jù)語(yǔ)言教育目標(biāo)；2、依據(jù)幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)；3、依據(jù)幼兒已有的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言水平。（二）專門的語(yǔ)言教育內(nèi)容的主要活動(dòng)類型提問(wèn)：幼兒園專門的語(yǔ)言教育活動(dòng)主要有哪些類型分別包涵哪些語(yǔ)言教育內(nèi)容

小結(jié)：專門的語(yǔ)言教育內(nèi)容包括兩種類型：集體的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，日常生活中的語(yǔ)言小專題活動(dòng)集體的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)包括：1、談話活動(dòng)：圍繞自己熟悉的人或事進(jìn)行談話。就某一熟悉的場(chǎng)景發(fā)表個(gè)人的觀點(diǎn)和想法。舉例：“我喜歡的糖果”；“我的媽媽”；“壓歲錢”；“誰(shuí)的本領(lǐng)大”。2、文學(xué)活動(dòng)在欣賞兒童詩(shī)歌、散文的基礎(chǔ)上，仿照詩(shī)歌或散文的框架，編出自己的詩(shī)歌或散文段落。兒童故事的學(xué)習(xí)、表演或仿編和續(xù)編。通過(guò)對(duì)話、動(dòng)作、表情進(jìn)行故事表演，體驗(yàn)作品的情節(jié)變化和人物情感的變化。舉例：“故事《小烏龜開店》”；“散文《秋天的雨》”；“詩(shī)歌《家》”。3、講述活動(dòng)用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言，把某一實(shí)物的特征、功用解說(shuō)清楚。用比較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言講述圖片或影片中的主要人物、事件。用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，講述處在某一情境之中的任務(wù)的形態(tài)、動(dòng)作。舉例：“大象救兔子”；“會(huì)想辦法的烏龜”；“小兔孵蛋”。4、聽說(shuō)游戲鞏固難發(fā)的音和方言干擾音，練習(xí)聲調(diào)和發(fā)聲用氣。擴(kuò)展、豐富詞匯量，練習(xí)詞的用法。在游戲中嘗試運(yùn)用某些結(jié)構(gòu)的句子，鍛煉語(yǔ)感。舉例：“山上有個(gè)木頭人”；“捉蜻蜓”；“頂鍋蓋”。5、早期閱讀前圖書閱讀：學(xué)習(xí)翻閱、理解和制作圖書，理解圖書畫面、文字與口語(yǔ)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。前識(shí)字：了解文字的功能、作用，了解識(shí)字的最基本規(guī)律和方法。前書寫：了解漢字的基本結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)漢字的書寫特點(diǎn)和工具，學(xué)習(xí)書寫漢字。舉例：“瑞克生病了”；“獅大王拔牙”。日常生活中的語(yǔ)言小專題：在日常生活中，利用10分鐘左右的生活環(huán)節(jié)銜接中的時(shí)間，如早操前，進(jìn)餐前后，離園前后的時(shí)間，提供一個(gè)空間，讓幼兒表達(dá)自己的所見所聞。舉例《天氣預(yù)報(bào)》、《報(bào)告新發(fā)現(xiàn)》等學(xué)生討論：你覺(jué)得還可以有哪些語(yǔ)言小專題？歸納總結(jié)：《小小美食家》、《學(xué)做廣告》、《小記者》、《專題調(diào)查和訪問(wèn)》（三）語(yǔ)言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織原則1、語(yǔ)言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則（1）活動(dòng)過(guò)程應(yīng)綜合體現(xiàn)教育目標(biāo)、內(nèi)容和方法。（2）活動(dòng)過(guò)程應(yīng)體現(xiàn)各類語(yǔ)言教育活動(dòng)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。（3）活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)要為活動(dòng)過(guò)程的實(shí)施留有余地。2、語(yǔ)言教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)步驟案例分析：故事活動(dòng)教案《城里來(lái)了大恐龍》。理論歸納：（1）活動(dòng)名稱：寫清楚語(yǔ)言教育活動(dòng)的具體類型，適合于何種年齡階段，具體內(nèi)容是什么。（2）設(shè)計(jì)思路：簡(jiǎn)略概括本班幼兒語(yǔ)言發(fā)展水平、教材特點(diǎn)、活動(dòng)中準(zhǔn)備運(yùn)用的方法和手段以及期望達(dá)到的教學(xué)效果。（3）活動(dòng)目標(biāo)：寫清楚通過(guò)本次活動(dòng)應(yīng)達(dá)到的具體目標(biāo)要求。（4）活動(dòng)準(zhǔn)備：寫清楚本次活動(dòng)需要為幼兒做好的準(zhǔn)備，包括經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備。（5）活動(dòng)過(guò)程：一個(gè)經(jīng)過(guò)精心策劃的完整的活動(dòng)過(guò)程在書寫形式上應(yīng)表明活動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn)；清晰的活動(dòng)過(guò)程步驟以及與這些步驟相關(guān)的內(nèi)容和組織形式；需要重點(diǎn)提出問(wèn)題。（6）活動(dòng)延伸：設(shè)計(jì)出本次活動(dòng)在課堂教學(xué)之外擴(kuò)展和延伸的具體方式和要求，如其他領(lǐng)域中的滲透、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)、戶外游戲活動(dòng)、家園配合等。（7）活動(dòng)評(píng)價(jià)：設(shè)計(jì)好評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和范圍，增加語(yǔ)言教育的科學(xué)性和有效性，以便具體的教育活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教育是可以預(yù)見其結(jié)果的一種實(shí)踐活動(dòng)，但也是一種具有隨機(jī)創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，語(yǔ)言教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)千萬(wàn)不能成為具體實(shí)踐的桎梏，而應(yīng)成為教師產(chǎn)生再創(chuàng)造的溫床和土壤，那種將教師如何提問(wèn)，幼兒如何回答的詳細(xì)內(nèi)容全都設(shè)計(jì)出來(lái)的做法是不可取的。案例操作：以小組為單位書寫故事活動(dòng)《拔蘿卜》的教案。分享交流：小組交換閱讀各組故事活動(dòng)《拔蘿卜》教案。3、語(yǔ)言教育活動(dòng)的組織原則（1）讓幼兒積極活動(dòng)的原則。討論：教師在組織活動(dòng)中怎樣貫徹這一原則？小結(jié)：一是激發(fā)幼兒活動(dòng)的動(dòng)機(jī)；二是明確活動(dòng)的對(duì)象；三是重視幼兒在活動(dòng)中的操作。（2）促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的原則。提問(wèn)：為了在教育活動(dòng)組織中貫徹這一原則，教師要注意哪些問(wèn)題？小結(jié)：第一，了解語(yǔ)言教育領(lǐng)域的目標(biāo)；第二，語(yǔ)言教育活動(dòng)的落腳點(diǎn)是幼兒的語(yǔ)言發(fā)展；第三，按照幼兒語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律設(shè)計(jì)活動(dòng)。（3）自由與規(guī)范相統(tǒng)一的原則。提問(wèn)：在貫徹這一原則時(shí)，教師要注意什么問(wèn)題？小結(jié)：第一，為幼兒提供自由說(shuō)話的機(jī)會(huì)；第二，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成運(yùn)用規(guī)范語(yǔ)言的習(xí)慣。示范與練習(xí)相結(jié)合的原則。提問(wèn)：貫徹這一原則時(shí)教師要注意什么問(wèn)題？小結(jié)：第一，教師的示范不要限制了幼兒的思維；第二，注意運(yùn)用隱性示范；（參與者的身份）第三，提供充分練習(xí)的機(jī)會(huì)。七、滲透的語(yǔ)言教育內(nèi)容（一）滲透的語(yǔ)言教育內(nèi)容的范圍提問(wèn)：教師可以利用哪些時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行滲透的語(yǔ)言教育？小結(jié)：1、日常生活中的語(yǔ)言交往；2、自由游戲中的語(yǔ)言交往；3、其他領(lǐng)域活動(dòng)中的語(yǔ)言交往；4、隨機(jī)滲透在日常生活中的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。討論：隨機(jī)滲透在日常生活中的語(yǔ)言學(xué)習(xí)有哪些類型？（二）教師的指導(dǎo)要點(diǎn)1、在與幼兒交流的過(guò)程中，始終將自己看作幼兒中的一員，真正做到平等交流、共同分享。2、注意自身與幼兒之間言語(yǔ)溝通技能的提高。3、促進(jìn)幼兒之間的有效言語(yǔ)互動(dòng)。八、小結(jié)本章主要內(nèi)容。小結(jié)：語(yǔ)言教育活動(dòng)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的手段，是將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為幼兒發(fā)展的中間環(huán)節(jié)，也是活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的主要依據(jù)。活動(dòng)內(nèi)容不等同于教材，教材是教師在教學(xué)中使用的各類語(yǔ)言文字材料，而活動(dòng)內(nèi)容既包括有形的教材，又包括無(wú)形的各種人，它既包括知識(shí)內(nèi)容，又包括情感和能力方面的內(nèi)容。習(xí)題：1、設(shè)計(jì)幼兒園小班詩(shī)歌活動(dòng)《白天和晚上》的活動(dòng)目標(biāo)。2、撰寫幼兒園中班詩(shī)歌活動(dòng)《捉迷藏》的設(shè)計(jì)思路。3、撰寫幼兒園大班文學(xué)活動(dòng)《野貓的城市》的教案。案例：故事活動(dòng)《城里來(lái)了大恐龍》（大班）設(shè)計(jì)思路恐龍，這種神奇的動(dòng)物是大班孩子們非常感興趣的。孩子們經(jīng)常圍繞恐龍這一個(gè)話題展開討論，如：恐龍的特征、恐龍和種類以及恐龍為什么會(huì)滅絕等等，因此，教師選擇了《城里來(lái)了大恐龍》這一有關(guān)大恐龍的教材。這篇童話童趣盎然、想像豐富，作品中的恐龍形象善良、可愛(ài)，能讓孩子能做到愛(ài)護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧生存的情感。在活動(dòng)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)了各種豐富多彩的活動(dòng)，讓每個(gè)幼兒都有充分表達(dá)自己看法的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒大膽想像、積極講述以及敢于創(chuàng)造的能力?；顒?dòng)目標(biāo)1、理解故事內(nèi)容，萌發(fā)熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。2、會(huì)運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)大膽想像。3、能在集體面前積極說(shuō)話，形成大膽講述的能力。活動(dòng)準(zhǔn)備1、表現(xiàn)恐龍堵塞交通情景的故事掛圖。2、幼兒、教師共同收集有關(guān)恐龍的圖片、實(shí)物等。3、彩筆、畫紙若干?；顒?dòng)過(guò)程活動(dòng)（一）故事教學(xué)1、出示畫有“恐龍交通堵塞”的教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒討論：這里發(fā)生了什么事情？鼓勵(lì)幼兒能大膽想像、積極主動(dòng)的說(shuō)出自己的看法。

2、教師講述故事至“城里人感到大恐龍給他們帶來(lái)了危險(xiǎn)”，再次引導(dǎo)幼兒討論：城里來(lái)了大恐龍，交通堵塞了、鐵路被壓壞了、房頂也被掀翻了。請(qǐng)你們一起來(lái)想辦法，幫幫這卒城里的人、幫幫這條大恐龍吧！3、教師講故事至結(jié)尾處，請(qǐng)幼兒討論故事里孩子想出的辦法好不好故事里的大恐龍與你們印象中的大恐龍有什么不同你喜歡故事中的恐龍嗎萌發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。4、教師完整地講述故事。幼兒扮演龍，邊聽故事邊進(jìn)行表演。5、引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事：“如果有一天，城市里建立了一座新的立交橋，不再需要恐龍立交橋了，你覺(jué)得大恐龍又會(huì)到哪里去還能給城里做些什么呢”要求幼兒一段完整的故事，而不是說(shuō)一兩句話。鼓勵(lì)幼兒與周圍的伙伴商量，互相講述自己編的故事?；顒?dòng)（二）恐龍展覽1、老師與幼兒一起收集有關(guān)恐龍的圖片、實(shí)物等，一起將活動(dòng)室布置成一個(gè)“恐龍展覽”。2、幼兒自由結(jié)伴參觀。引導(dǎo)幼兒大方地向同伴介紹自己知道的有關(guān)恐龍的知識(shí)。3、開展“我是小小解說(shuō)員”的活動(dòng)。請(qǐng)幼兒的家長(zhǎng)都來(lái)參觀恐龍展覽，請(qǐng)幼兒擔(dān)任解說(shuō)員，向家長(zhǎng)介紹恐龍的內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒大膽地解