六年級語文教學總結14

六年級語文教課總結優(yōu)選六年級語文教課總結模板集錦五篇六年級語文教課總結篇1光陰片刻即逝，一學期的工作馬上結束。本學期我擔當六年級語文教課工作。接受本班學生感覺費神操心，學生基礎太差，學習習慣差，厭學情緒嚴重。面對這樣現(xiàn)狀，自己堅持認真?zhèn)湔n、上課，實時批閱作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后學困生指導工作，深入剖析研究本班學情，專注研究教材，形成比較完好的知識系統(tǒng)，在教課中嚴格要修業(yè)生，尊敬學生，弘揚教課民主，創(chuàng)建輕松的學習氛圍。全力打造高效講堂。使學生學有所得，進而不停提升自己的教課水平易思想覺醒，并順利達成教育教課任務。本班的同學學習比較被動，上課不肯專心聽講，回答下列問題也不踴躍，上課氛圍不活躍。中等生、差生占較大多半，尖子生相對較少。所以，在授課時非常費力，我盡量用平常的語言，明確的表達，實時照料到整體，我備課時也是精心研究教材，設計教法，設計的過程盡量切合學生的實質，特別創(chuàng)建明確教課目的，抓住教課要點，想法想法打破難點，簡潔簡要的教課過程，在講堂上不嗦耽擱學生的學習時間。力求在有效的時間獲取最正確的教課成效。我詳細做了以下工作一、教給學生讀懂不一樣種類文章的方法從體裁上看，課本中寫人、敘事、寫景狀物的文章數目許多。每一類文章我都先下功夫，花時間“扶”著學生學習一、兩篇，讓學生在理解知識的同時，掌握學習方法，而后指引學生運用已掌握的學習方法自學其余篇。如：以寫人為主的文章，一般都是經過人物的語言、動作、神情、心理活動等的描繪來表現(xiàn)其思想質量。教課中我就指引學生抓住這些描繪來學習。在理解課文內容的基礎上，再讓學生回想學習過程，領會、總結學習方法。再教近似的課文，第一指引學生回想學習前面抓住人物動作及動作狀態(tài)的詞語領會人物質量的學習方法，再讓學生用這類方法自學，既提升了閱讀效率，又穩(wěn)固了以寫人為主的文章的學習方法。以寫景、狀物為主的文章，大多半有總起句和總結句。教課中，我就幫助學生掌握抓總起句、總結句讀懂課文的方法。使學買賣識到能夠用抓總起句、總結句的學習方法，并運用這類方法去自學。二、教給學生讀懂文章的詳細方法要培育學生的自學能力，不過教給他們讀懂各種文章的基本方法是不夠的。只有教給他們讀懂文章的詳細方法，才能達到“用不著教”的目的。(一)教給學生哪些方法?從識字、解詞、釋句，到給文章區(qū)分段落，歸納段意，中心思想；從理解文章題目，理解、思慮老師提出的問題到自己能環(huán)繞課題、環(huán)繞課文的某一詞句提出問題，思慮問題，從理解文章的語言文字，到領會其內涵，品嘗作者遣辭造句、布局謀篇的方法都需要教。(二)如何教給學生學習方法?1、示范指引，貫通融會有的課文構造鮮亮，寫法近似，我就以某一段為例，在詳細的教課活動中，指引學生“悟”出學習方法，而后讓學生“反三”用相同的方法自學其余段落。2、借機浸透合時點撥學生在學習的過程中，有時會不自覺地運用一些較好的，甚至是科學的學習方法。若教師能抓住這些機遇借機浸透，合時點撥，幫助學生掌握這些學習方法，長此以往，自學能力必定獲取提升。3、總結累積，鼓舞運用我們都知道，學習有法，但學無定法。學習方法有一般的規(guī)律性，也有其特別性。因為學生的氣質、智力、基礎存在差別，在學法的適應性上也有差別性，所以在總結課文時，我總要指引學生回顧學習過程，談談自己采納了哪些學習方法，此中什么方法成效好，并把這些方法分類累積起來，以便運用時手到擒來。以理解句子的方法為例，經過一個階段的訓練，大多半學生就能比較嫻熟地運用“一抓、二聯(lián)、三問、四想、五領會”的方法。“一抓”，指抓要點詞語、關系詞、表達方法等；“二聯(lián)”，指聯(lián)系課題，聯(lián)系上下文，聯(lián)系實質，聯(lián)系總起句、總結句、中心句，聯(lián)系段、篇主要內容，聯(lián)系作者的寫作企圖等；’三問”，指理解每個句子時都能夠問寫的什么，怎么寫的以及為何要這樣寫；“四想”，主要指睜開想象；“五領會”，主要指領會句子所表達的思想感情。當學生掌握了一些學習方法以后，我一方面在語文課上啟迪指引他們運用，另一方面在課外活動中鼓舞他們運用。每學期我都選擇一部分小學生優(yōu)異習作，讓每一個學生都選擇最正確的學習方法自學，而后報告自己的學習方法和收獲，再組織全班學生講評誰的學習方法最正確，誰的收獲最大。這類競賽，不單擴大了學生的知識面，并且提升了學生的自學能力。經過一個學期的努力，獲得了比較好的教課成就。我理解到這其實不是最重要的，重要的是在此后如何提升學生的語文水平。所以，不論如何辛苦，我都會持續(xù)努力，多問，多想，爭取更理想的教課成效。六年級語文教課總結篇2轉瞬之間，一學期又將結束了。本學期我擔當六（2）班語文教課工作。在教課工作中，我不敢怠慢，認真學習，深入研究教法。現(xiàn)將我在本學期的教課狀況總結。一、學生基本狀況概括六（2）班這個班集體是個團結和睦的'集體，是個踴躍向上的班級。學生個性比較活躍，上課氛圍踴躍，但中等生、學困生占較大多半，尖子生相對較少。所以，在教課中，要認識及剖析學生實質狀況，腳踏實地，詳細問題詳細剖析，做到因材施教。二、本學期，教課中獲得的成績與經驗教課中，我感覺備課是一個必不行少，是十分重要的環(huán)節(jié)，既要備學生，又要備教法。備課不充分，會嚴重影響講堂氛圍和學生的踴躍性。所以，每日我都花銷大批的時間在備課之上，認認真真研究教材和教法，不滿意就不竣工。固然辛苦，但事實證明是值得的。三、在教課中，采納的教課方法和舉措要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓學生對語文有興趣。不然學生對這門學科產生畏難情緒，不肯學，也就根本學不好了。為此，我采納了一些方法，就是盡量多講一些故事，讓學生更認識語文，更喜愛學習語文。因為只有語文水平提升，才能提升同學們的語文寫作能力，對成績優(yōu)異的同學很有益處。我依據不一樣的課型，設計不一樣的導入方式。用多媒體展現(xiàn)課文的畫面讓學生進入情形；也用敘述故事的方式導入，采納激發(fā)興趣、設計懸念引起設計，比起簡單的敘述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。因為語文的特別狀況，學生在不停學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習民風。所以，絕對不可以忽略。為此，我擬訂了詳細的計劃和目標。對這部分學困生進行有計劃的指導。對平常懶動腦筋不學的同學，我采納集體指導的方法，給他們分派固定任務，不讓他們有偷懶的機遇，讓他們發(fā)揮應有水平；肯學能力不強的同學進行適合指引，耐心指導，慢慢提升他們的成績，不可以操之過急，且要多鼓舞。只需他們肯努力，成績有望搞提升；對紀律松懈，學習不認真，基礎又不好的同學，主要利用進行課余時間個別指導，利用優(yōu)等生來幫助他們，成立“一幫一對紅”互幫小組。只需堅持指導，這些同學基礎從頭成立起來，此后上課的成效就會更好。除了抓講堂教課成效以外，我還注意讓學生多讀，多講，多練，多讀課外書本，多累積課外知識。為此，在早讀時，我堅持下班認識早讀狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也實時解決，實時講清楚，讓學生即時消化。此外，對部分不自覺的同學還采納強硬背誦等方式，提升他們的能力。四、此后努力的方向經過一個學期的努力，期末考試就是一種查驗。不論成績高低，都表現(xiàn)了我在這學期的教課成就。自然這其實不是最重要的，重要的是在此后后如何自我提升，如何提升學生的語文水平。所以，不論如何辛苦，我都會持續(xù)努力，多學，多想，爭取進步。以上是我在本學期的語文教課工作總結，本學期我圓滿地達成了教課工作任務，也獲得了必定的成績。此后我將持續(xù)加倍地努力工作，為全面提升學生的語文成績而努力奮斗！六年級語文教課總結篇3光陰似箭，光陰似箭，轉瞬一學期的教課工作馬上結束。本學期，我擔當六年級的語文教課工作，回顧這一學期的教課工作，感想頗深。針對本班學生所表現(xiàn)出來的特點，自己在本學期對語文教課工作做了些調整，在本次的期末考試中固然成績不算理想，也獲得了一些成績和經驗，現(xiàn)作出總結一、提升教課質量的做法（一）抓基礎知識和基本技術本學期在基礎知識方面進行了狠抓。如對課文的生字新詞和要求背誦的內容，必定要全班同學都過關。關于學習的要點，如“句子的變換形式”和“改正病句”以及“多音字的理解”等簡單失分的知識，我則采納了多種形式的練習，小結方法，練習穩(wěn)固等，爭取絕大多半學生在講堂里過關。此外，關于學生粗心造作業(yè)、書寫潦草的現(xiàn)象，我要求在寫字課上都要認真的摹仿字帖。一學期下來，學生在字詞句方面的知識獲取了穩(wěn)固，提升了他們學習的基本技術和語文能力。（二）做勤學習方法的指導俗語說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提升學生學習成績是有很大的利處的。所以，我在教課不一樣的知識點時，都聯(lián)合學生學習的狀況來浸透學習方法的指導。在預習課文時，要修業(yè)生“讀―畫―思―寫―問”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內容、寫標注、問不解”的方法。學生掌握這個預習方法，有益于提升他的自學能力和閱讀水平。在閱讀教課上，我注意理清文章的脈絡，浸透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結“分段、歸納段意、歸納主要內容、領會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技術，并進行遷徙學習到同體裁的課文中去，收到貫通融會的成效。在習作教課上，指引學生認真察看周邊的事物，把從講堂教課中學到的課文表達方法遷徙運用，多累積素材，多練筆，學生的表達能力亦然不停提升。在綜合性學習中，為了培育學生的語文能力，讓學生多實踐，多思慮，多總結。讓學生把自己采集到的資料匯總分類，確立研究主題，走出學校，深入家庭，走進社會來進行檢查研究，學生的研究報告固然內容欠詳細，結論欠精確，但已初步閃現(xiàn)了學生智慧的火花。自然，培育學生優(yōu)異的學習習慣也是要點，要修業(yè)生認真書寫，準時達成作業(yè)，專心聽講，勇敢講話，按期復習等工作也是教課過程中要重申的內容。（三）做好轉差工作關于差生，我采納的方式是“以優(yōu)帶差”的方法，幫助差生擬訂出學習目標和學習內容，每日讓優(yōu)生抽出半小時幫助他們掌握，因為是優(yōu)生來幫助，所以他們都不會有增大負擔的感覺。此外我還設了獎賞的制度，形成了競爭的體制。經過單元和知識點的小測，檢查他們的學習成效，實時給差生鼓舞，使他們建立學習的信心。（四）拓展知識視線語文教課一定重視累積運用，只有學生對知識有了必定累積以后才能運用。為了拓展學生的知識視線，我睜開了一系列的語文活動：1、優(yōu)異文段朗誦。經過學生自主找尋優(yōu)異文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增添的同時，學生必定收獲了很多東西。2、好詞佳句的采集。在不停采集整理的過程中，學生的詞匯累積有了顯然的增加。3、原創(chuàng)喜悅句段的展現(xiàn)。4、睜開各樣語文活動。如爭辯、演講、出手抄報等等。學生在活動中增添了知識，訓練了動腦、動口、著手的能力。二、存在問題與不足1、同學們的作業(yè)，個別書寫質量太差，作業(yè)本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆劃掌握的不好，錯別字比許多，還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習慣。2、在教課過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容掌握不夠，教課方法不夠靈巧，沒能充分提升學生學習的踴躍性。3、教課中，未能有效地關注整體，激勵性語言使用不足不到位。4、個別學生學習語文的踴躍性不高，還沒有養(yǎng)成優(yōu)異的課外閱讀習慣。5、輔差工作達成較好，培優(yōu)工作則顯不足。三、此后努力的方向和假想1、采納多種教課手段，激發(fā)學生學習語文的興趣。2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，睜開豐富多彩的語文實踐活動。3、多組織一些班級活動，如：朗誦競賽、說話競賽、講故事競賽等等，使那些思想落伍，集體榮譽感差的同學遇到啟迪教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，實時夸獎鼓舞，增強他們的自信心和責任感。4、重視優(yōu)生的培育和差生的轉變工作。5、在指導學生學好語文，提升語文修養(yǎng)的同時，要增強德育工作，重視學生思想品道德為習慣的培育。六年級語文教課總結篇4一、想法想法提升學生講堂參加學習的興趣。1、做足課前準備。老師只有專心解讀文本，才不會出現(xiàn)“負效講堂”。我的每一課時都精心準備教課方案和課件。我的課花了心思，學生們是感感覺到的。我每天的課都會要修業(yè)生預習，并且每一次的預習任務都很明確。在我和學生的充分準備下，我們班每日的語文課都會有出色的鏡頭！2、我的講堂盡量做到風趣。從小到大，我就厭煩老師講堂教課中乏味的解說。老師的語言干巴巴，如若音色還不好聽，表情不豐富，關于好多的學生來說，無異于遭罪，整節(jié)課必定是坐如針氈。所以，在講堂解說中，我老是注意語言的風趣風趣，語文學科，語言為主，老師的語言不生動，何能吸引學生呢？碰到詞語句子的理解，我老是把學生的名字嵌入此中，這樣一來，念到名字的學生―――多半關系到聽講不專心的孩子注意力一下集中了，而其余學生一聽到老師解說中提到同學的名字，自然也會關注，成效必定要好狠多。二、想法想法培育孩子的自信心。有了興趣，沒有信心也不可以在學習上有大的打破。一些孩子之所以成績差，因為其在學習上沒有成功的信心。因為好多老師講堂的眼光多逗留在優(yōu)生身上，發(fā)問時不注意，好不簡單給個機遇學困生生，可能是道難題，只會讓其丟人，沒有成功怎會高興？我發(fā)問會依據難度來，簡單的讓學困生回答，正確率自然高，贊嘆的語言如黃河之水滔滔不停，經常喝一肚子蜜，精神爽，信心自然上去，他不會感覺低人一等，腦子不如人。即便答錯了，也要找個原因夸一夸。我就是讓學生感覺到，老師眼里，大家都相同，不過態(tài)度不一樣造成成績的差別。態(tài)度改變，成績必定進步。三、基礎、閱讀和作文要進行專項訓練。1、語文學科特別重視知識的累積。我曾多次告訴學生，語文課上，老師講了再多的方法，假如自己不去記憶，課外不去大批閱讀，累積好詞佳句，是沒法寫出的好的文章來的。要求背誦的課文，詩詞，名言警語，與日俱增的成語，都一定嫻熟背誦，自然，假如不肯意背誦，還能夠選擇頻頻地抄錄。背誦或抄錄，能夠自己選擇，目的只有一個，切記于心。數學老師常說貫通融會，語文一科中有些題相同這樣，同一知識的測試，有好多種方式，老師平常加以訓練，學困生才不會再考試中一籌莫展。如把轉述的話變?yōu)橐玫脑挘敲从衷趺窗岩玫脑捵優(yōu)檗D述的話呢？人稱代詞怎么變化，意思才不會變化，練習多了，學生自然就有感悟了。2、我總以為，語文教師培育孩子優(yōu)異的閱讀習慣甚于講堂知識的教授。教材知識的容量畢竟是有限的，而課外閱讀所帶來的利處卻沒法估計。所以，我老是想法想法讓孩子親身感覺閱讀的利處，閱讀的快樂。喜好閱讀的孩子老是我夸獎的對象，在夸獎中，把我以為的好書向學生介紹，我所教的班級，大多半學生都變得愛看書，有些學生的閱讀量已經遠超綱領的要求。3、作文教課是高年段語文教課的一大難點，我個人以為每學期八篇作文的訓練是遠遠不夠的。我每周對學生進行一篇作文訓練。我在本學期對學生要點訓練了寫人、些事、寫景和想象作文的訓練，此中我又取出幾課時對學生進行細節(jié)描寫和審題的訓練。這些習作指導我都精心準備了課件，要求40分鐘內達成習作，見效很好。語文教課因為其學科的特別性，波及的知識面很廣，也對老師提出了更高的要求，給學生一碗水，自己就要一桶水。因為工作量大，我感覺自己的閱讀還不夠，特別是理論書本，下學期還要在這方面下功夫。憑經驗教書，老是以個教書匠，只有在理論的指導下教課，才能成為一個學者型的教師，一個受學生歡迎的老師。六年級語文教課總結篇5我在雙語實驗學校工作一年多了，但對教課工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，六年級一班語文教課總結。經過這一個學期的努力，獲取了好多可貴的教課經驗。以下是我在本學期的教課狀況總結：一、基本狀況概括(1)班的同學比較活躍，上課氛圍踴躍，但中等生、差生占大多半，尖子生相對較少。所以，講得太深，沒有照料到整體，我備課時也沒有注意到這點，所以教課成效不很理想。此后能夠看出，認識及剖析學生實質狀況，腳踏實地，詳細問題詳細剖析，做到因材施教，對授課成效有直接影響。這就是教育學中提到的備教法的同時要備學生"。這一理論在我的教課實踐中獲取了考證。二、獲得的成績與經驗教課中，備課是一個必不行少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或許備得不好，會嚴重影響講堂氛圍和踴躍性，曾有一位長輩對我說：備課備不好，倒不如不上課，不然就是白操心計。"我理解到備課的重要性，所以，每日我都花銷大批的時間在備課之上，認認真真研究教材和教法，不滿意就不竣工。固然辛苦，但事實證明是值得的。三、采納的方法和舉措語文是一門工具學科，對學生而言，既熟習又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣，工作總結《六年級一班語文教課總結》。不然學生對這門學科產生畏難情緒，不肯學，也沒法學下去。為此，