2022年中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

第8頁(yè)共8頁(yè)2021年?中小學(xué)社會(huì)?實(shí)踐活動(dòng)總?結(jié)梅開(kāi)春?爛漫，竹報(bào)?歲平安。愉?快的寒假生?活已經(jīng)結(jié)束?，為了讓每?個(gè)少先隊(duì)員?度過(guò)一個(gè)“?安全、充實(shí)?、健康、文?明”的假期?，結(jié)合__?__市少工?委有關(guān)工作?要求，__?_年的蛇年?寒假，西二?小學(xué)少先隊(duì)?大隊(duì)部為孩?子們制定了?“踐行尚德?教育歡度蛇?年寒假”的?活動(dòng)方案。?開(kāi)學(xué)伊始?，孩子們帶?著微笑，帶?著寒假的收?獲回到了春?意初顯的校?園，交上了?一份令人滿?意的“寒假?答卷”。?這次寒假活?動(dòng)，大隊(duì)部?分四部分要?求學(xué)生過(guò)一?個(gè)有意義的?寒假。一?是開(kāi)展“尚?德”活動(dòng)，?奉獻(xiàn)一片愛(ài)?心，爭(zhēng)當(dāng)“?尚德小標(biāo)兵?”。要爭(zhēng)當(dāng)?“尚德小標(biāo)?兵”得從三?個(gè)方面入手?，那就是“?敬老人，孝?父母，愛(ài)同?伴”。孩子?們通過(guò)送老?人禮物，給?老人表演節(jié)?目，陪老人?吃飯等形式?給村里的孤?寡老人帶去?了春節(jié)的喜?氣;通過(guò)幫?助父母勞動(dòng)?，對(duì)父母說(shuō)?感謝等形式?向父母回報(bào)?了恩情;通?過(guò)為同伴制?作賀卡、禮?物等形式增?進(jìn)了同伴間?的友情。這?項(xiàng)活動(dòng)，全?校有___?名隊(duì)員參加?活動(dòng)，大隊(duì)?部擇優(yōu)選出?了___位?“尚德小標(biāo)?兵”。二?是開(kāi)展實(shí)踐?活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)?傳統(tǒng)美德。?大隊(duì)部鼓勵(lì)?學(xué)生積極參?與社會(huì)實(shí)踐?活動(dòng)，爭(zhēng)當(dāng)?“小小踐行?家”;合理?利用壓歲錢?，爭(zhēng)當(dāng)“小?小理財(cái)家”?;學(xué)會(huì)當(dāng)家?作主，爭(zhēng)當(dāng)?“能干的小?管家”;開(kāi)?展環(huán)保活動(dòng)?，爭(zhēng)當(dāng)“環(huán)?保小衛(wèi)士”?。隊(duì)員們通?過(guò)照片、寫?理財(cái)經(jīng)、制?作環(huán)保作品?等形式，認(rèn)?真完成了這?項(xiàng)活動(dòng)。?三是開(kāi)展讀?書(shū)活動(dòng)，建?設(shè)書(shū)香家庭?。大隊(duì)部給?各個(gè)年段推?薦了優(yōu)秀書(shū)?目，建議全?體學(xué)生寒假?讀好書(shū)，好?讀書(shū)，爭(zhēng)當(dāng)?“小小閱讀?家”;一到?四年級(jí)找爸?爸讀、找媽?媽讀，爭(zhēng)當(dāng)?“書(shū)香家庭?”;五、六?年級(jí)讀書(shū)寫?感受，爭(zhēng)當(dāng)?“未來(lái)小作?家”。隊(duì)員?們用照片、?讀后感的形?式，充分展?現(xiàn)了自己過(guò)?了一個(gè)有意?義的寒假。?四是增強(qiáng)?自護(hù)意識(shí)，?加強(qiáng)安全教?育。要求隊(duì)?員們做到綠?色上網(wǎng);歡?度春節(jié);注?意安全;文?明衛(wèi)生。?這次活動(dòng)的?展現(xiàn)形式除?了發(fā)各類獎(jiǎng)?狀外，大隊(duì)?部還把各項(xiàng)?資料收集起?來(lái)，制作成?手抄報(bào)在櫥?窗展出。最?特別的是，?大隊(duì)部還將?精美的賀卡?、禮物、環(huán)?保作品等收?集起來(lái)，進(jìn)?行了一次展?覽，號(hào)召全?體隊(duì)員利用?中午時(shí)間參?觀各類優(yōu)秀?作品。隊(duì)員?們?cè)谛蕾p交?流的同時(shí)，?也得到啟發(fā)?，為下一次?的寒暑假活?動(dòng)儲(chǔ)備了知?識(shí)和能力。?中小學(xué)社?會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?總結(jié)二在?這一學(xué)期中?，我校認(rèn)真?貫徹縣教育?局教研室以?及學(xué)校綜合?實(shí)踐課程計(jì)?劃的有關(guān)精?神，堅(jiān)定不?移地依照新?課程理念，?開(kāi)展綜合實(shí)?踐活動(dòng)，將?綜合實(shí)踐活?動(dòng)課程推向?深入，努力?提高教師的?課程實(shí)施能?力，著重培?養(yǎng)既有底氣?又有靈氣且?具有創(chuàng)新精?神、實(shí)踐能?力的現(xiàn)代小?學(xué)生，全面?實(shí)施素質(zhì)教?育。一、?根據(jù)學(xué)校實(shí)?際，科學(xué)確?定活動(dòng)內(nèi)容?1、自主?化為了使?綜合實(shí)踐課?程有效的推?行，學(xué)校建?立了一套健?全的課程實(shí)?施___網(wǎng)?絡(luò)。在這個(gè)?網(wǎng)絡(luò)中，校?長(zhǎng)室負(fù)責(zé)課?程實(shí)施的全?盤領(lǐng)導(dǎo)，教?導(dǎo)處負(fù)責(zé)活?動(dòng)研究、指?導(dǎo)培訓(xùn)、鑒?定、資料管?理等活動(dòng)，?教導(dǎo)處、大?隊(duì)部協(xié)助活?動(dòng)，各年級(jí)?研究組負(fù)責(zé)?確定、協(xié)調(diào)?活動(dòng)計(jì)劃，?班主任及其?他指導(dǎo)教師?是具體實(shí)施?者。在計(jì)劃?制定方面，?我們注重全?員參與，自?主制定。即?校領(lǐng)導(dǎo)、教?師、學(xué)生都?參加到學(xué)校?計(jì)劃制定的?活動(dòng)中來(lái)，?它經(jīng)過(guò)了由?上而下、由?下而上兩個(gè)?輪次。由上?而下，即由?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、?教導(dǎo)處將確?定的我校綜?合實(shí)踐的課?程理念、目?標(biāo)向下傳達(dá)?，___教?師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟?，讓每一位?綜合實(shí)踐活?動(dòng)指導(dǎo)教師?充分了解本?課程的性質(zhì)?、任務(wù)、本?校的活動(dòng)特?色等;由下?而上是指內(nèi)?容的制定全?員參與，由?學(xué)生到指導(dǎo)?教師最后再?匯總到主管?的教導(dǎo)處。?2、多角?度在確定?本學(xué)年的活?動(dòng)內(nèi)容時(shí)，?首先在學(xué)生?中展開(kāi)廣泛?的討論，讓?他們圍繞書(shū)?上的課題，?選擇自己感?興趣的一個(gè)?方面，再由?指導(dǎo)教師根?據(jù)匯總的情?況進(jìn)行梳理?、篩選、歸?類，上報(bào)科?學(xué)的、可行?的課題，最?后由教導(dǎo)處?做通盤搭配?，根據(jù)各年?級(jí)確定的研?究主題進(jìn)行?統(tǒng)一的規(guī)劃?安排，制定?計(jì)劃。3?、系列化?同一個(gè)內(nèi)容?，不同的做?法，由此體?現(xiàn)課題的層?次性與新穎?性，形成一?個(gè)序列，這?是在綜合實(shí)?踐活動(dòng)中的?一個(gè)創(chuàng)新。?二、加強(qiáng)?常規(guī)管理，?促進(jìn)課題深?入實(shí)施1?、課時(shí)安排?、落實(shí)制度?我校綜合?實(shí)踐活課時(shí)?安排是彈性?課時(shí)制，即?將每月__?_課時(shí)的綜?合實(shí)踐活動(dòng)?時(shí)間根據(jù)需?要靈活安排?，做到集中?使用與分散?使用相結(jié)合?。將___?節(jié)綜合實(shí)踐?活動(dòng)分成“?2+2”的?形式，“2?”為教師指?導(dǎo)課，每月?___節(jié)，?由教師進(jìn)行?活動(dòng)培訓(xùn)，?傳授活動(dòng)內(nèi)?容與方法，?圍繞活動(dòng)中?出現(xiàn)的問(wèn)題?進(jìn)行分階段?總結(jié)，“2?”為個(gè)人實(shí)?踐活動(dòng)課，?放在每周的?周末，由學(xué)?生個(gè)人或者?以小組為單?位，進(jìn)行自?由活動(dòng)。可?以根據(jù)需要?將___節(jié)?綜合活動(dòng)大?課與信息技?術(shù)課打通，?也可將其與?其它學(xué)科如?自然、班隊(duì)?、社會(huì)、科?學(xué)等打通，?統(tǒng)一安排使?用這樣的安?排靈活性大?，為綜合實(shí)?踐活動(dòng)提供?了時(shí)間上的?保障。在課?時(shí)的落實(shí)上?，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?小組不定時(shí)?地進(jìn)行檢查?和聽(tīng)評(píng)課活?動(dòng)，保證了?新的活動(dòng)理?念的運(yùn)用，?提高了每節(jié)?活動(dòng)課的課?堂質(zhì)量。?2、教師選?聘、培訓(xùn)制?度理念是?教育改革的?陽(yáng)光，有了?陽(yáng)光，才能?有教育的春?天，綜合實(shí)?踐活動(dòng)的開(kāi)?展同樣要求?教師有堅(jiān)實(shí)?的理論、先?進(jìn)的理念作?基礎(chǔ)。因此?，我們把教?師競(jìng)聘工作?當(dāng)成一件大?事來(lái)抓，力?求通過(guò)競(jìng)聘?，擇優(yōu)錄取?優(yōu)秀教師，?在培訓(xùn)方面?，本學(xué)期我?們重點(diǎn)抓了?教師指導(dǎo)方?面的培訓(xùn)，?多次___?教師學(xué)習(xí)有?關(guān)專家的最?新教育理念?，并在學(xué)習(xí)?（范本）后?要求教師結(jié)?合學(xué)習(xí)所得?與教學(xué)實(shí)際?，每人寫出?指導(dǎo)手記，?___交流?討論，互相?學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)?補(bǔ)短。3?、聽(tīng)評(píng)課制?度:本學(xué)?期我們主要?重視了綜合?實(shí)踐活動(dòng)的?課堂教學(xué)，?力求通過(guò)聽(tīng)?評(píng)課活動(dòng)，?使綜合實(shí)踐?的課堂教學(xué)?改變以往的?應(yīng)付、呆板?、滿堂哄的?現(xiàn)象，做到?科學(xué)、務(wù)實(shí)?、創(chuàng)新，既?促進(jìn)教師課?堂教學(xué)理念?的轉(zhuǎn)變，又?使學(xué)生能在?課堂上學(xué)有?所得，真正?地走向生活?，走向?qū)嵺`?，走向創(chuàng)新?。具體做?法是:學(xué)期?初由學(xué)校教?導(dǎo)處___?一次全面的?聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)?，對(duì)每一堂?課的優(yōu)缺點(diǎn)?進(jìn)行詳細(xì)的?評(píng)價(jià)與指導(dǎo)?，指出今后?努力的方向?，為保證實(shí)?踐課的質(zhì)量?奠定基礎(chǔ)。?學(xué)期中不定?時(shí)地對(duì)活動(dòng)?課進(jìn)行抽查?，檢驗(yàn)活動(dòng)?課的質(zhì)量是?否有明顯提?高，期末根?據(jù)學(xué)校指定?的課題，進(jìn)?行一次優(yōu)質(zhì)?課評(píng)選活動(dòng)?，檢測(cè)活動(dòng)?課的授課質(zhì)?量，評(píng)選出?優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行?推廣，促使?每個(gè)教師的?授課水平達(dá)?到一個(gè)新的?高度。我們?還對(duì)三次聽(tīng)?評(píng)課中不合?格教師限期?充實(shí)與提高?，將聽(tīng)評(píng)課?活動(dòng)扎實(shí)地?落實(shí)到了實(shí)?處。聽(tīng)評(píng)課?制度將先進(jìn)?的教育理念?吹進(jìn)了課堂?，使綜合實(shí)?踐課的課堂?也充滿了新?課改的氣息?，不但敦促?教師不斷地?改革創(chuàng)新，?而且調(diào)動(dòng)了?他們上好活?動(dòng)課的積極?性，使每一?節(jié)活動(dòng)課都?科學(xué)扎實(shí)，?保質(zhì)保量。?4、階段?性總結(jié)制度?:為了不?斷地在活動(dòng)?中反思提高?，我們還建?立了階段性?總結(jié)制度。?具體包括:?階段性案?例:活動(dòng)進(jìn)?行一個(gè)階段?后，教師們?根據(jù)活動(dòng)情?況及時(shí)撰寫?活動(dòng)案例，?記錄活動(dòng)中?的收獲、活?動(dòng)中出現(xiàn)的?新情況、今?后的改進(jìn)措?施等，對(duì)這?一階段的活?動(dòng)情況進(jìn)行?全面的總結(jié)?。階段性?反思:不斷?反思才能不?斷提高。教?師要根據(jù)每?一階段的活?動(dòng)情況，對(duì)?照新的教育?理念和活動(dòng)?中的實(shí)際情?況，經(jīng)常進(jìn)?行反思，并?形成書(shū)面報(bào)?告。對(duì)典型?問(wèn)題校課題?組要___?統(tǒng)一學(xué)習(xí)、?討論、研究?，找出解決?問(wèn)題的方法?，及時(shí)進(jìn)行?總結(jié)與推廣?。教學(xué)_?__:我們?不但要求每?位教師講好?優(yōu)質(zhì)課，而?且要求他們?要整理好課?堂___，?并對(duì)自己的?課堂教學(xué)進(jìn)?行點(diǎn)評(píng)與反?思，在整理?的過(guò)程中不?斷反思、提?高，也為今?后的活動(dòng)課?教學(xué)留下第?一手教學(xué)資?料。指導(dǎo)?手記:為了?進(jìn)一步強(qiáng)化?教師指導(dǎo)工?作，抓好教?師指導(dǎo)這個(gè)?薄弱環(huán)節(jié)，?我們要求每?位教師要有?指導(dǎo)手記，?記錄個(gè)人指?導(dǎo)過(guò)程中的?心得體會(huì)、?點(diǎn)滴收獲、?經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等?，邊活動(dòng)邊?總結(jié)邊提高?。5、評(píng)?價(jià)制度:?本學(xué)年我們?將綜合實(shí)踐?活動(dòng)的評(píng)價(jià)?制度納入教?科研的管理?，實(shí)行動(dòng)態(tài)?（范本）化?評(píng)價(jià)和管理?，即對(duì)活動(dòng)?的全過(guò)程進(jìn)?行過(guò)程督導(dǎo)?和評(píng)價(jià)，包?括開(kāi)題、活?動(dòng)實(shí)施、結(jié)?題、課時(shí)落?實(shí)、聽(tīng)評(píng)課?等各個(gè)方面?，力求通過(guò)?科學(xué)的評(píng)價(jià)?，全面促進(jìn)?活動(dòng)質(zhì)量，?把活動(dòng)的開(kāi)?展提高到一?個(gè)新的層面?。三、隨?著課程的進(jìn)?一步實(shí)施，?存在的問(wèn)題?也漸漸凸現(xiàn)?:教師怕?上綜合實(shí)踐?課，甚至干?脆占用，上?其他課。原?因主要有(?1)教師對(duì)?該課程從理?念上還未真?正把握，感?覺(jué)還是有些?虛幻。沒(méi)有?現(xiàn)成的教材?體系和指導(dǎo)?體系，學(xué)習(xí)?不夠。(?2)教師的?綜合素質(zhì)與?該課程實(shí)施?還未匹配，?該課程實(shí)施?需要全方位?的素質(zhì)和較?強(qiáng)的能力，?在實(shí)踐操作?中教師覺(jué)得?無(wú)從著手，?業(yè)務(wù)素質(zhì)不?夠;(3)?現(xiàn)有的對(duì)教?師評(píng)價(jià)體系?仍強(qiáng)調(diào)學(xué)科?教學(xué)質(zhì)量，?該課程處于?一種可有可?無(wú)的窘境，?重視不夠，?付出多回報(bào)?少;(4)?由于是一門?開(kāi)放性、實(shí)?踐性很強(qiáng)的?課程，活動(dòng)?的真正開(kāi)展?需要相配套?的物力、財(cái)?力，而這方?面學(xué)校有時(shí)?很難提供，?教師個(gè)人很?少能獨(dú)立解?決，保障不?夠;(5)?學(xué)生與家長(zhǎng)?由于受社會(huì)?傳統(tǒng)教育和?學(xué)校教育宣?傳上的影響?，仍覺(jué)得考?分最重要，?活動(dòng)開(kāi)展意?識(shí)不強(qiáng)，應(yīng)?該完成的任?務(wù)不主動(dòng)，?不及時(shí)，質(zhì)?量不高，準(zhǔn)?備不夠。?四、針對(duì)以?上現(xiàn)狀，在?新學(xué)期中我?校將著重從?以下幾個(gè)方?面入手，做?好工作:?1、轉(zhuǎn)變觀?念，讓教師?和學(xué)生一起?成長(zhǎng)。開(kāi)展?綜合實(shí)踐活?動(dòng)，必須讓?教師的教育?思想進(jìn)行一?次深刻的革?___，要?讓教師站在?未來(lái)人才的?需要和學(xué)生?可持續(xù)發(fā)展?的高度上來(lái)?認(rèn)識(shí)。在綜?合實(shí)踐活動(dòng)?中，學(xué)生的?自主選擇和?主動(dòng)實(shí)踐是?關(guān)鍵，教師?的作用是有?效的指導(dǎo)，?要大膽地讓?學(xué)生去闖，?失敗了也是?一種體驗(yàn)、?一種收獲，?要讓學(xué)生在?實(shí)踐活動(dòng)中?，體驗(yàn)科學(xué)?態(tài)度和科學(xué)?規(guī)范，體現(xiàn)?與人合作和?___成果?的樂(lè)趣。通?過(guò)設(shè)立新課?程論壇，舉?辦學(xué)習(xí)沙龍?，開(kāi)展與新?課程一起成?長(zhǎng)的研討活?動(dòng)，讓教師?深入新課程?。在綜合實(shí)?踐活動(dòng)中，?注重發(fā)揮教?師群體力量?，倡導(dǎo)教師?之間的合作?，成立綜合?實(shí)踐活動(dòng)“?智囊團(tuán)”。?根據(jù)農(nóng)村小?學(xué)學(xué)生的實(shí)?際情況，在?充分尊重學(xué)?生意愿的基?礎(chǔ)上，把學(xué)?生分成若干?小組，由_?__位教師?分別指導(dǎo)，?讓教師和學(xué)?生在活動(dòng)中?一起成長(zhǎng)。?2、拓展?外部環(huán)境，?營(yíng)造有利于?教學(xué)的氛圍?。學(xué)校將積?極主動(dòng)與周?邊單位及相?關(guān)行業(yè)進(jìn)行?聯(lián)系，探求?綜合實(shí)踐活?動(dòng)開(kāi)展的有?利氛圍。同?時(shí)，要加大?宣傳力度，?綜合實(shí)踐活?動(dòng)不僅僅是?學(xué)校、教育?部門的事，?而應(yīng)當(dāng)是學(xué)?校、家庭、?社會(huì)共同的?責(zé)任。開(kāi)展?綜合實(shí)踐活?動(dòng)，全社會(huì)?人人有責(zé)，?我們要呼吁?全社會(huì)都來(lái)?關(guān)心下一代?，為孩子們?提供必要的?學(xué)習(xí)環(huán)境。?另外，學(xué)校?將把綜合實(shí)?踐活動(dòng)作為?教學(xué)工作檢?查的重點(diǎn)，?以此推動(dòng)綜?合實(shí)踐的改?革的不斷深?入。3、?建立切實(shí)可?行的評(píng)價(jià)辦?法。綜合實(shí)?踐活動(dòng)不像?其他學(xué)科一?樣可以用考?試來(lái)測(cè)定，?它強(qiáng)調(diào)多元?價(jià)值取向和?多元標(biāo)準(zhǔn)，?不僅允許學(xué)?生對(duì)問(wèn)題的?解決可以有?不同的方案?，而且表現(xiàn)?的形式也可?以豐富多樣?;而且綜合?實(shí)踐活動(dòng)的?評(píng)價(jià)重視學(xué)?生的過(guò)程而?不在于結(jié)論?。它是以形?成性、發(fā)展?性的評(píng)價(jià)為?主，注重學(xué)?生主體參與?實(shí)踐的過(guò)程?及在這一過(guò)?程中所表現(xiàn)?出來(lái)的積極?性、合作性?，操作能力?和創(chuàng)新意識(shí)?。在具體評(píng)?價(jià)的操作中?，我校將采?用以___?法:1、?“檔案袋評(píng)?定”:將學(xué)?生在實(shí)踐過(guò)?程中設(shè)計(jì)的?方案、提出?的