動(dòng)畫片對(duì)幼兒語言表達(dá)能力的影響及運(yùn)用

動(dòng)畫片對(duì)幼兒語言表達(dá)能力的影響及運(yùn)用動(dòng)畫片對(duì)幼兒語言表達(dá)能力的影響及運(yùn)用動(dòng)畫片對(duì)幼兒語言表達(dá)能力的影響及運(yùn)用資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月動(dòng)畫片對(duì)幼兒語言表達(dá)能力的影響及運(yùn)用版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：動(dòng)畫片對(duì)幼兒語言表達(dá)能力的影響及運(yùn)用江津區(qū)白沙幼兒園龔治勇在平時(shí)與幼兒家長談話交流中發(fā)現(xiàn)，我班的孩子在家的娛樂活動(dòng)大多是觀看電視節(jié)目，而節(jié)目中又以看動(dòng)畫片為最多。動(dòng)畫片就像游戲一樣是孩子童年必不可少的玩伴。動(dòng)畫片所涉及的內(nèi)容也是十分豐富的，從宇宙、地球、土地、河流、到科技、軍事、再到人倫、藝術(shù)、無所不涉，各領(lǐng)域的一些基本知識(shí)、原理都以一種生動(dòng)活潑的形式走入幼兒的心里。動(dòng)畫片以孩子喜聞樂見的形式使他們?cè)诓蛔杂X的情況下掌握了信息，開闊了眼界，豐富了生活，不僅效果好，而且為兒童的思維發(fā)展積累了大量的感性素材。一、為何動(dòng)畫片會(huì)如此吸引孩子呢1、動(dòng)畫片以不拘一格的視覺造型、多通道的感官刺激征服著孩子，使他們?cè)敢饪?。從幼兒的心理特點(diǎn)來說，凡是鮮艷的色彩，生動(dòng)的畫面，有趣的聲音，出乎意料的情節(jié)發(fā)展都能引起幼兒注意。而動(dòng)畫片中有豐富的人物形象，有情節(jié)的發(fā)展，有生動(dòng)有趣甚至滑稽的對(duì)話等等，無一不吸引著孩子的目光，這使得孩子能夠深刻記住他所看過的動(dòng)畫內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)成為幼兒語言發(fā)展的基礎(chǔ)。通過看、聽記憶了大量可想、可描述的內(nèi)容，從而能在日常交往中把生動(dòng)的情節(jié)再現(xiàn)在大家眼前。在描述的同時(shí)，孩子會(huì)惟妙惟肖地模仿人物的語言、動(dòng)作及表情，在不知不覺中孩子的語言得到了發(fā)展。2、多種多樣的動(dòng)畫片始終激發(fā)著孩子觀看的興趣。個(gè)性鮮明的人物形象、精彩的對(duì)話語言、豐富的背景色彩賦予了動(dòng)畫片生命與活力。孩子們?cè)谥黝}突出、氣氛濃郁的情節(jié)中，幻想著、想象著，與孩子的心靈產(chǎn)生了共鳴。動(dòng)畫片有著明顯的情感傾向性，高興與悲傷、愛與憎、輕松與緊張、寧靜與激動(dòng)等情感特質(zhì)在動(dòng)畫片中都有明顯的表現(xiàn)。這也是它為什么能夠吸引一代又一代的小觀眾為之興奮與陶醉的原因之一。3、熟悉的情節(jié)內(nèi)容讓孩子交往時(shí)有了談?wù)摰闹行??！毒V要》指出幼兒的“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的”。動(dòng)畫片以其兒童化的畫面、音樂、言語緊緊抓住了兒童的心。卡通的人物形象，有著夸張的變形，舉止、言談表現(xiàn)出兒童特征，其思維是“泛靈”式的，情節(jié)的演進(jìn)也遵循著兒童的邏輯。可以說，卡通的迷人之處就在于它處處散發(fā)著天真可愛的浪漫氣息，不僅順理成章地被孩子接受，就是對(duì)于成人，它也有不可阻擋的魅力。正因?yàn)樗腥绱舜蟮镊攘?，才使孩子有了那么多共同的話題。也因?yàn)樵掝}所建立的談話氛圍是輕松而愉悅的，因而孩子也樂意與他人交談。而且你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們用的語言都是普通話。他們能夠記住大串的臺(tái)詞，描述不易察覺到的細(xì)節(jié)，模仿人物所具代表的嗓音……在這兒一定得謝謝動(dòng)畫片，它給予了孩子一個(gè)交談的平臺(tái)，是它讓孩子的語言能力有了自覺發(fā)展的機(jī)會(huì)。4、動(dòng)畫片讓孩子建立起區(qū)分“善”、“惡”、“美”、“丑”的標(biāo)準(zhǔn)。動(dòng)畫片中優(yōu)美的場(chǎng)景，善良的人物都是孩子們所喜歡的。他們講到那些諸如“小鯉魚”、“喜羊羊”等正面人物時(shí)會(huì)眉飛色舞；而說到“癩皮蛇”、“灰太狼”時(shí)憎惡的表情一覽于表。可見，孩子已經(jīng)建立起了一套辨別“善”、“惡”、“美”、“丑”的標(biāo)準(zhǔn)。動(dòng)畫片讓孩子觀賞的同時(shí)，不自覺地教會(huì)了孩子在生活中如何去辨別事物的對(duì)與錯(cuò)、美與丑、善與惡。二、用多媒體手段將動(dòng)畫片帶進(jìn)課堂1、多媒體以動(dòng)畫片的形式，吸引孩子的注意，激發(fā)幼兒語言表達(dá)的興趣。由于個(gè)性和環(huán)境的差異，幼兒之間的語言表達(dá)能力存在著明顯的差異。這樣一個(gè)班級(jí)的幼兒群體在語言表達(dá)能力方面便出現(xiàn)了兩極分化。如果語言活動(dòng)中教師沒有豐富的語言素材，只有幾張靜態(tài)圖片等簡單教具，那么幼兒群體在語言表達(dá)方面會(huì)因?yàn)闆]有必要的興趣支持而表現(xiàn)出消極地應(yīng)對(duì)。因?yàn)樵谶@樣的活動(dòng)環(huán)境中，能說會(huì)道的幼兒沒有語言表達(dá)的興奮點(diǎn)，而能力差的幼兒又缺少語言表達(dá)的憑借物。為此，運(yùn)用多媒體技術(shù)營造一個(gè)非常豐富的動(dòng)態(tài)語言環(huán)境就成了一個(gè)必然的選擇。多媒體技術(shù)通過聲音、動(dòng)畫的有機(jī)結(jié)合，一方面吸引幼兒的有意注意，啟發(fā)其思維。另一方面又能以幼兒喜聞樂見的形式讓他們參與到語言活動(dòng)當(dāng)中，使幼兒群體的語言表達(dá)向強(qiáng)極方向運(yùn)動(dòng)，從而整體提高幼兒的語言表達(dá)能力。2、多媒體渲染欣賞氛圍，培養(yǎng)幼兒對(duì)語言的感知力。在幼兒語言活動(dòng)中，欣賞優(yōu)美的兒童詩或者朗朗上口的兒歌也是一個(gè)十分重要的內(nèi)容，通過對(duì)這些語言材料的理解、欣賞、朗誦，能培養(yǎng)幼兒對(duì)語言美的感悟，以及語言表達(dá)的語感能力。但由于幼兒身心發(fā)展的限制，他們對(duì)詩歌和兒歌內(nèi)在意義的理解有一定的難度。因此，也就很難在朗讀過程中通過想象形成鮮明的畫面，語感的培養(yǎng)受到了限制。而運(yùn)用多媒體技術(shù)，則能以文字、動(dòng)畫、聲音三結(jié)合的方式，有效地烘托、渲染語言欣賞的氛圍，促使幼兒入情、入境。3、多媒體為孩子建構(gòu)想象空間，提高幼兒運(yùn)用語言的創(chuàng)造性。幼兒雖然沒有很多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但同時(shí)他們的思維也沒有很多條條框框限制，他們既可以想象星星、月亮上的世界，也能夠幻想昆蟲、小草的天地。而“語言是思維的物質(zhì)外殼”，因此，幼兒在語言方面的創(chuàng)造力也是值