演講稿音樂課堂中核心素養(yǎng)的重要性

小學(xué)音樂課堂中核心素養(yǎng)的重要性核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)該具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備的品格和關(guān)鍵能力而且是高級(jí)能力，不是普通的能力。是所有學(xué)生應(yīng)具有的最關(guān)鍵、最必要的共同素養(yǎng)，是知識(shí)、能力和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)。作為教師不但要教授學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)、學(xué)會(huì)生活更要培養(yǎng)健全的人格、優(yōu)良的品質(zhì)做一個(gè)陽光向上快樂的人。作為一名音樂教師，如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)是至關(guān)重要的。音樂是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)人們的思想感情、反應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)。而音樂教育則是實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要的途徑。當(dāng)今社會(huì)，科技和信息的高速的發(fā)展，對(duì)人的素質(zhì)提出了更高的要求，同時(shí)也向音樂教育發(fā)出新的挑戰(zhàn)。小學(xué)的音樂教育是整個(gè)音樂教育中最基本的環(huán)節(jié)，對(duì)小學(xué)生的人格的塑造、思維、創(chuàng)造力的開發(fā)都有著不可或缺的作用，是其他學(xué)科所不能替代的。然而在實(shí)際的音樂教育教學(xué)中發(fā)怎樣促進(jìn)小學(xué)生的音樂素質(zhì)的提高呢？現(xiàn)在提一些自己的看法?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界?！薄耙魳坊A(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)”可見開展審美教育的重要性。所以在音樂教學(xué)中要注意審美的教育，激發(fā)學(xué)生審美的情趣，從而提高學(xué)生的音樂的素質(zhì)。因?yàn)橐魳肥浅橄蟮穆犛X的藝術(shù)，要注意培養(yǎng)感知的能力來提高審美能力；音樂是充滿情感的藝術(shù)，字里行間都表達(dá)著濃濃的深情，所以要注意在音樂教學(xué)中豐富學(xué)生的情感的表達(dá)來提高學(xué)生的審美的能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美素養(yǎng)。一、小學(xué)音樂課堂培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)重要性在傳統(tǒng)小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)音樂知識(shí)，不注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生無法全面發(fā)展。在新課改指導(dǎo)背景下，在小學(xué)音樂常態(tài)課堂中，培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)，不僅能使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，更能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，能夠更好的融入到課堂教學(xué)中，從而有利于提升小學(xué)音樂常態(tài)課堂教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)，有利于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力以及審美能力。新時(shí)期下，社會(huì)對(duì)人才的要求不斷提高，學(xué)生在保證具備基本知識(shí)的同時(shí)，更要注重全面發(fā)展，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而保證學(xué)生更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，有利于提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。二、培養(yǎng)小學(xué)音樂課堂核心素養(yǎng)1.激發(fā)音樂學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)素養(yǎng)在培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)過程中，自主學(xué)習(xí)能力占據(jù)重要位置。自主性是人自身的根本屬性，在培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力時(shí)，主要是保證學(xué)生能夠有效的管理自身的學(xué)習(xí)行為以及生活，不斷挖掘自身的潛在價(jià)值，在面對(duì)問題時(shí)，能夠?qū)⑵溆行Ы鉀Q，具備一定的邏輯思維，擁有明確的發(fā)展方向，為日后奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。興趣是最好的老師。小學(xué)在開展音樂教學(xué)活動(dòng)中，要注重激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的本能，這樣才能保證學(xué)生更好的融入到課堂教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，能夠更加主動(dòng)的去學(xué)習(xí)知識(shí)。授人以魚不如授人以漁，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生能夠積極的去學(xué)習(xí)知識(shí)。在這一環(huán)境下，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生之間存在的個(gè)體差異，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)音樂的方法，從而滿足社會(huì)的發(fā)展需求。美國著名心里學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲取過程的主動(dòng)參與者?！碑?dāng)今的教育不再是過去了，教師應(yīng)式的教，學(xué)生死板的學(xué)，而是把教育變的更為藝術(shù)，把學(xué)生的學(xué)變的更為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)，把課堂真正的還給學(xué)生，在課堂中學(xué)生盡情的發(fā)揮自己的思維，表現(xiàn)自己的能力，這也正符合我們學(xué)校所倡導(dǎo)的“少講多學(xué)、精講多練”，把學(xué)生培養(yǎng)成為課堂的主人。在音樂課堂中教師要以教授學(xué)生音樂知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為宗旨，同時(shí)把課堂教學(xué)變的靈活多樣，把教學(xué)陣地交給學(xué)生，教師只做一名“指揮官”，去引導(dǎo)、點(diǎn)播學(xué)生，而不是把學(xué)生變成“復(fù)讀機(jī)”，一塵不變的跟著老師學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，成為學(xué)習(xí)的主人,就要從點(diǎn)滴培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。2.注重音樂實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)新能力，有利于提升學(xué)生音樂文化素養(yǎng)，充分發(fā)揮創(chuàng)造性潛能。課堂教學(xué)中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生想象力、觀察力，使其在一定程度上提升其創(chuàng)作意識(shí)。音樂的每一種聲音都是富有創(chuàng)造性的，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師開展實(shí)踐活動(dòng)，可以利用不同的打擊樂器，挖掘日常生活中的音樂，研究音樂中聲音的音色、音調(diào)、長短等，并通過不同的音樂表現(xiàn)形式，進(jìn)行不同的音樂創(chuàng)造。3.加強(qiáng)音樂情感體驗(yàn)，培養(yǎng)審美能力素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)中，審美能力素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)，要尊重音樂藝術(shù)的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生欣賞、感知、發(fā)現(xiàn)以及評(píng)價(jià)美的基本能力；具備健康、向上的審美價(jià)值；具備創(chuàng)意表現(xiàn)以及藝術(shù)表現(xiàn)的意識(shí)。素質(zhì)教育背景下，新課改指導(dǎo)指出，審美能力是音樂教育的核心。在對(duì)小學(xué)生開展音樂教學(xué)活動(dòng)中，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。在音樂課堂中，要注重引導(dǎo)學(xué)生參與多樣化的音樂體驗(yàn)，引起學(xué)生的情感共鳴，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操。例如，在教學(xué)人教版五年級(jí)上冊(cè)《手拉手地球村》中，不僅要保證學(xué)生能夠深情的演唱歌曲，感受歌曲中的旋律以及內(nèi)涵，掌握學(xué)習(xí)音樂的方法，更要使學(xué)生能夠在歌曲中，感受并增強(qiáng)保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)。教師可以讓學(xué)生聆聽歌曲，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠理解歌詞內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生去思考，感受歌曲的情緒以及旋律，學(xué)生在這一過程中，不僅能更好的理解歌曲，也能感受到歌曲中傳遞的保護(hù)自然環(huán)境的重要意義。這些“素養(yǎng)”都是需要