2023年年下期蒙氏貝貝班班務(wù)工作總結(jié)

201*年下期蒙氏貝貝班班務(wù)工作總結(jié)201*年下期蒙氏貝貝班班務(wù)工作總結(jié)

201*年下期蒙氏貝貝班班務(wù)工作總結(jié)

辭舊迎新，在忙勞碌碌中這一學(xué)期又將完畢了。在我們的努力下，各方面的工作都開(kāi)展得相當(dāng)順當(dāng)，也取得了肯定的成績(jī)。在新年降臨之際，特此對(duì)一學(xué)期來(lái)的工作做一總結(jié)。也借此時(shí)機(jī)，回憶一下工作中的勝利與缺乏，以促使我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦?，更好地開(kāi)展班級(jí)工作，表達(dá)班級(jí)特色。

一、常規(guī)治理常抓不懈，表達(dá)班級(jí)特色。

幼兒升入大班，最明顯的感覺(jué)就是，人長(zhǎng)高了，嗓門(mén)也大了，加上換了寬闊光明的大活動(dòng)室，活動(dòng)的勁頭更足了。如何保持良好的常規(guī)，保證各項(xiàng)活動(dòng)順當(dāng)?shù)亻_(kāi)展，這是我們?cè)陂_(kāi)學(xué)初就思索的問(wèn)題。同時(shí)我們發(fā)覺(jué)幼兒到了大班后個(gè)人榮譽(yù)感加強(qiáng)了，他們已經(jīng)意識(shí)到小組長(zhǎng)、小班長(zhǎng)是他們奮斗的目標(biāo)，為了能中選小班長(zhǎng)他們?cè)诎嗉?jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中都會(huì)表現(xiàn)特別突出，這一點(diǎn)對(duì)抓班級(jí)常規(guī)是一個(gè)不錯(cuò)的契機(jī)。于是我們?cè)趯?duì)選班長(zhǎng)的形式上也動(dòng)了不少腦筋。一開(kāi)頭是大家輪番做，接著是小朋友自己推選適宜人選再舉手表決來(lái)定，后來(lái)為了讓幼兒增加與他人交往的時(shí)機(jī)、學(xué)習(xí)交往技能，我們又實(shí)行班長(zhǎng)簽名選舉的方法，即煽動(dòng)大家來(lái)選舉自己在自己簽名單上簽名。進(jìn)展到后面，我們就制作選票每人去投自己神圣的一票給抱負(fù)的班長(zhǎng)，有的幼兒竟然還在選舉前進(jìn)展了一番演說(shuō)。如袁武說(shuō)：“假如我做班長(zhǎng)，我會(huì)表現(xiàn)很好，很仔細(xì)負(fù)責(zé)的?！辨衡f(shuō)：“我以后吃飯、睡覺(jué)會(huì)表現(xiàn)很好的，我會(huì)仔細(xì)做班長(zhǎng)?！奔砚鶆t說(shuō)：“假如我做班長(zhǎng)，我會(huì)提示小朋友排隊(duì)排整齊，觀察有人在操場(chǎng)上打架我會(huì)去好好的勸他們”等等。在這一系列選班長(zhǎng)活動(dòng)開(kāi)展中我們常常會(huì)看到這樣的情景：午餐時(shí)，有小朋友飯粒掉桌上了，立刻會(huì)有人就提示他，準(zhǔn)時(shí)地把桌子整理潔凈。個(gè)別幼兒吃得慢了會(huì)有人提示，你這樣是不能做班長(zhǎng)的。在體育嬉戲中，幼兒會(huì)相互推讓玩具。當(dāng)有幼兒違反紀(jì)律時(shí)，很多孩子會(huì)異口同聲得說(shuō)：你表現(xiàn)不好，我們不選你做班長(zhǎng)。慢慢地，教師制定的規(guī)章被幼兒承受，成為他們內(nèi)化的行為意識(shí)，班級(jí)常規(guī)的正?；矠槲覀兊慕虒W(xué)工作創(chuàng)設(shè)了良好的條件。對(duì)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，也是常規(guī)治理的一個(gè)方面。本學(xué)期我們?cè)谛禄顒?dòng)室內(nèi)讓幼兒每人一個(gè)百寶箱貼上標(biāo)記，將一學(xué)期的學(xué)習(xí)用品、操作學(xué)具、嘉獎(jiǎng)的小禮物都放在里面。課前，需要用到哪些東西，只要提前告知幼兒，小朋友都能準(zhǔn)時(shí)地預(yù)備好，免去了逐個(gè)分發(fā)的煩瑣環(huán)節(jié)，既節(jié)省了時(shí)間，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)又是一種自我治理力量的培育。有的幼兒把自己一組的東西整理得井井有條，我們會(huì)把它公示出來(lái)，鼓舞大家學(xué)習(xí)。常規(guī)治理中，一些特別的孩子更需教師的關(guān)懷。如周涵比擬淘氣，行動(dòng)比擬自由，愛(ài)和別人唱反調(diào)。我們一方面在日常生活中特殊留意他，對(duì)他嚴(yán)格要求，另一方面也準(zhǔn)時(shí)地表?yè)P(yáng)他，上課肯動(dòng)腦筋，思維活潑。二、教育教學(xué)工作：

1、在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)中，我們依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、進(jìn)展需要投放活動(dòng)材料，依據(jù)主題進(jìn)展需要設(shè)計(jì)了一些與主題有關(guān)的區(qū)域活動(dòng)材料，做到有規(guī)劃有目的地投放，并準(zhǔn)時(shí)增減活動(dòng)材料。引導(dǎo)幼兒積極仔細(xì)參加區(qū)域活動(dòng)，滿意幼兒進(jìn)展的需要。針對(duì)幼兒個(gè)別差異，興趣、力量投放了不同難度的活動(dòng)材料。

2．這學(xué)期用的教材是以主題形式的創(chuàng)新課程。在這一課題的實(shí)施過(guò)程中，我們投入了大量的精力，開(kāi)展了一系列的主題活動(dòng)《漂亮的秋天》、《我是小小環(huán)保員》、《我愛(ài)我班》等，使幼兒的科學(xué)教育與幼兒的實(shí)際生活親密聯(lián)系，萌發(fā)了幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，積極地探究和思索，動(dòng)手動(dòng)腦。

3．加強(qiáng)浸入式英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)度。在一日活動(dòng)中教師能很好地把握幼兒心理特點(diǎn)，能用正確的語(yǔ)音和恰當(dāng)?shù)姆椒ńM織活動(dòng)，把英語(yǔ)教學(xué)滲透到每個(gè)主題活動(dòng)中，帶班力量不斷提高。本期班級(jí)幼兒的英語(yǔ)會(huì)話水平有較大提高。

4．本學(xué)期加強(qiáng)了幼兒閱讀、寫(xiě)字、講故事、算算式等各方面的培育，提前做好學(xué)前連接工作。為幼兒預(yù)備了：田字格本、數(shù)學(xué)練習(xí)本，充分利用了餐前、離園前這段時(shí)間，組織幼兒早期閱讀、識(shí)字嬉戲、練習(xí)寫(xiě)數(shù)字、做算術(shù)題等活動(dòng)。開(kāi)展了“看誰(shuí)跑的快”評(píng)比活動(dòng)，每期評(píng)出一位獲勝者，并把獎(jiǎng)狀張貼在“家園專(zhuān)欄”，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)更加生動(dòng)富有感情；講故事的積極性越來(lái)越高。

三、家長(zhǎng)工作：

本學(xué)期更加注意了和家長(zhǎng)的溝通，準(zhǔn)時(shí)全面地了解每位幼兒的思想變化，并賜予準(zhǔn)時(shí)的建議和意見(jiàn)，更多地組織了豐富多樣的家園聯(lián)誼活動(dòng)，讓家長(zhǎng)參加到活動(dòng)中來(lái)，如：國(guó)慶節(jié)“我愛(ài)祖國(guó)”的自制小紅旗，秋季親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，元旦慶新年聯(lián)歡晚會(huì)等。家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作支持度高，能積極參加園里、班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，主動(dòng)要求多派任務(wù)，愿意為班級(jí)孩子多做奉獻(xiàn)。本學(xué)期還發(fā)放了班級(jí)電話聯(lián)系表，成立了班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)2名，家長(zhǎng)委員會(huì)切實(shí)發(fā)揮了橋梁作用。有了家長(zhǎng)的參加，我們本學(xué)期的教育教學(xué)活動(dòng)真正做到了家園共育。

四、衛(wèi)生保健工作：

本學(xué)學(xué)期我班更加注意幼兒的身體安康，嚴(yán)格根據(jù)我園的衛(wèi)生消毒制度作好常規(guī)工作，衛(wèi)生程序標(biāo)準(zhǔn)化；加強(qiáng)幼兒體能活動(dòng)，增加幼兒的體質(zhì)，對(duì)于有心理障礙的幼兒，有針對(duì)性進(jìn)展輔導(dǎo)，幼兒在擁有安康體質(zhì)的同時(shí)擁有安康的心理。幼兒能主動(dòng)作好值日生工作；文明進(jìn)餐，積極協(xié)作保健醫(yī)生作好各項(xiàng)體檢工作。加強(qiáng)消毒工作，杜絕流行病的發(fā)生；均本學(xué)期班級(jí)生病請(qǐng)假孩子少，幼兒的出勤率始終較高。在本次“秋季親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”上，我班孩子在運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中均獲得較好成績(jī)。

本學(xué)期還加強(qiáng)了幼兒的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)及安全衛(wèi)生教育，避開(kāi)了幼兒安全事故的發(fā)生。培育了幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，重點(diǎn)幫忙幾個(gè)進(jìn)餐慢的幼兒轉(zhuǎn)變不良的飲食習(xí)慣、本期孩子們身高體重增長(zhǎng)快速。

五、學(xué)期中存在的缺乏與措施：我班的區(qū)域活動(dòng)存的缺乏：1、幼兒活動(dòng)時(shí)間不能很好的保證。

2、區(qū)域活動(dòng)的材料豐富得還不是很好，在數(shù)量上還有一些缺少。

3、教師投入到區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間、精力還不夠，對(duì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)的指導(dǎo)還不夠深入。

措施：在下半學(xué)期中制定出詳細(xì)的區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，并嚴(yán)格遵守。依據(jù)月目標(biāo)制作區(qū)域活動(dòng)的材料，制作時(shí)留意材料的數(shù)量。在幼兒玩的時(shí)候,要加強(qiáng)詳細(xì)的指導(dǎo)。例如：對(duì)訓(xùn)練觀看力的活動(dòng)材料加以說(shuō)明，用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒探究材料的玩法。

我們自認(rèn)為對(duì)家長(zhǎng)工作做得盡心盡力了，但是還存在著家長(zhǎng)有一些反映，這說(shuō)明我們的工作做得還不細(xì)致，還存在缺乏：

1、對(duì)于蒙氏教學(xué)熟悉不夠，和家長(zhǎng)在蒙氏教學(xué)方面的溝通也不夠，引出了一些問(wèn)題，個(gè)別家長(zhǎng)感到孩子的學(xué)習(xí)效果不好。

2、幼兒的吃飯問(wèn)題，特殊是伙食的問(wèn)題。家長(zhǎng)反映幼兒有吃不飽和幼兒不情愿在園吃早餐的現(xiàn)象。

措施：1、依據(jù)下半學(xué)期的教學(xué)按排，深入了解蒙氏的教學(xué)要求，做好對(duì)家長(zhǎng)的解釋和溝通工作。

2、針對(duì)幼兒的吃飯問(wèn)題，我班實(shí)行做好幼兒用餐記錄的工作，假如有家長(zhǎng)反映，也可以做好有針對(duì)的分析工作，并實(shí)行相應(yīng)的措施。

3、利用家長(zhǎng)聯(lián)系欄宣傳幼兒保健的學(xué)問(wèn)（有關(guān)吃飯方面），還可以利用電話或家訪對(duì)各別幼兒的吃飯問(wèn)題和家進(jìn)步行溝通。

總之，在下學(xué)期我們將一如既往地仔細(xì)開(kāi)展各項(xiàng)工作，使幼兒真正開(kāi)心地度過(guò)幼兒園里的每一天。

擴(kuò)展閱讀：蒙氏班上學(xué)期總結(jié)

緊急勞碌的一年馬上完畢，看著孩子們一每天在進(jìn)步，我的心中布滿欣慰和感慨。這是愛(ài)心與汗水的回報(bào)，同樣也收獲著來(lái)自幼兒世界純凈而和善的心。

回首蒙氏班的成長(zhǎng)之路～從得意的小臉剛?cè)氚嗟目奁浆F(xiàn)在的歡樂(lè)和戀戀不舍；從起初對(duì)“工作”的茫然無(wú)目的到現(xiàn)在對(duì)事物的探究欲及專(zhuān)注力的逐步形成；我們欣喜地發(fā)覺(jué)：孩子們的秩序感增加了，狀態(tài)變得積極且有思想。他們?cè)谝?guī)章與自由中建構(gòu)自己的學(xué)問(wèn)閱歷，在實(shí)踐中提高力量。而家長(zhǎng)和我們～為了同一目標(biāo)也成為了朋友，在孩子成長(zhǎng)的每一步上留下了愛(ài)的腳印……作為一名蒙班的教師，我深深地感受到：要做一名合格的幼兒教師并不難，但要做一名優(yōu)秀的教師和教研者，肯定要比別人付出更多的時(shí)間和精力......在實(shí)踐中，我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)：

一、修身養(yǎng)性、陶冶情操

古人云：“德者，才之師也”，作為一名教育工，首先必需具備良好的政治思想素養(yǎng)，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。于是，我們仔細(xì)參與幼兒園組織的每一次政治學(xué)習(xí)，積極地參加爭(zhēng)論并做好記錄，每次活動(dòng)都做到人道、心到、口到；遵守幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度，喜愛(ài)本職工作，聽(tīng)從園領(lǐng)導(dǎo)安排，在工作中與同事友好相處，嚴(yán)格要求自己，以一個(gè)安康、積極的心態(tài)去歡樂(lè)工作。

二、教育目標(biāo)

我們是本園開(kāi)設(shè)的第三個(gè)蒙班，也是混齡班，這無(wú)形中給我們的教育教學(xué)工作帶來(lái)了肯定難度和新的挑戰(zhàn)。如何把學(xué)到的蒙氏理念和五大領(lǐng)域內(nèi)容相結(jié)合？如何把自己看到的、學(xué)到的，經(jīng)過(guò)理解和加工，準(zhǔn)時(shí)地依據(jù)實(shí)際狀況進(jìn)展實(shí)踐？一時(shí)成了我們的中心話題！于是，我們?nèi)唤處煿餐嗁Y料，查找方法，在開(kāi)學(xué)時(shí)制定了一套合理可行的方案，生活中，兩教一保仔細(xì)協(xié)作，將全部的常規(guī)問(wèn)題整合到一日生活中去；教學(xué)上，積極開(kāi)掘探究型的主題活動(dòng)，讓孩子在操作和探究中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、查找問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中逐步學(xué)會(huì)自我建立概念與規(guī)章。

三、敬重環(huán)境、敬重孩子、敬重自己蒙特梭利教育指出：“兒童是個(gè)探究者，需賴(lài)以汲取環(huán)境中的各種印象來(lái)建構(gòu)其心智。唯有透過(guò)開(kāi)放的環(huán)境，才能將真正內(nèi)在的潛能進(jìn)展出來(lái)?！?/p>

在物質(zhì)上，我們?yōu)楹⒆庸?yīng)了豐富的材料及可以讓孩子主動(dòng)、自由探究的教育資源，滿意不同年齡水平進(jìn)展的需要；在日常生活中，我們還留意準(zhǔn)時(shí)調(diào)整更新活動(dòng)材料，將學(xué)期總規(guī)劃安排，分級(jí)分段地融入我們的教育目標(biāo)和內(nèi)容中，以主題形式面對(duì)全體，全部材料取放都是開(kāi)放的、自主的。在活動(dòng)中留意提示幼兒等待、謙讓和輕拿輕放，活動(dòng)完畢后，請(qǐng)大家一起清理桌面，檢查物品歸位。當(dāng)發(fā)生問(wèn)題時(shí)，我們一起集中爭(zhēng)論、商議對(duì)策；有了成績(jī)和榮譽(yù)大家一起共享，由于在歡樂(lè)時(shí)與大家共享會(huì)更歡樂(lè)，哀痛時(shí)與大家共享，苦痛會(huì)削減很多，這是一種做人的積極狀態(tài)!這給蒙氏班帶來(lái)了無(wú)比的歡快與興奮，同時(shí)也增加了孩子們的自信念和成就感。

蒙特梭利認(rèn)為：“紀(jì)律必需通過(guò)自由而獲得?！别B(yǎng)成孩子的紀(jì)律，不能在強(qiáng)迫和壓制下形成。當(dāng)一個(gè)孩子被壓制而屈從或像啞巴一樣默不作聲時(shí)，他不是在守紀(jì)律，而只不過(guò)是一個(gè)失去共性的人。所以要讓孩子在“工作”中學(xué)習(xí)，在“生活”中實(shí)踐，從而養(yǎng)成良好的常規(guī)和紀(jì)律。

這學(xué)期，我們班新轉(zhuǎn)來(lái)了幾個(gè)孩子，由于年齡較大，所以很快就適應(yīng)了環(huán)境。正值我們暗自竊喜時(shí)，問(wèn)題就出來(lái)了：工作時(shí)，別的孩子都開(kāi)頭進(jìn)入工作區(qū)，自主選擇工作了，而他們首先表現(xiàn)出的是一種選擇的茫然，接下來(lái)就是無(wú)目的的“神游”和打擾他人工作……到了集體活動(dòng)時(shí)間，又無(wú)法靜下心來(lái)聽(tīng)課，東張西望精力不集中，我們班幼兒年齡參差不齊，性格狀態(tài)個(gè)別活潑，原來(lái)就坐不住，加之這幾個(gè)淘氣珍寶，可想而知……

對(duì)于這種狀況，我們沒(méi)有強(qiáng)迫他們或請(qǐng)他們離開(kāi)，而是努力用好玩的語(yǔ)言和豐富的情景引導(dǎo)他們活動(dòng)。在生活細(xì)節(jié)中不斷強(qiáng)化和穩(wěn)固；在中午午休時(shí)，我們教師還特殊關(guān)注著幾個(gè)孩子，可怕他們會(huì)感到被冷落，總守在他們的床邊哄著他們睡覺(jué)，

我們沒(méi)有對(duì)幼兒同一而論，也沒(méi)有拿著幼兒比來(lái)比去。由于我們知道：“沒(méi)有不好的孩子，只有不好的教師”，對(duì)于這些孩子來(lái)說(shuō)，剛從第一種環(huán)境中汲取并建立的概念，在進(jìn)入另一環(huán)境中，必需要有足夠的時(shí)間來(lái)適應(yīng)和再汲取，而如何促進(jìn)每個(gè)孩子在原有水平上進(jìn)展，使每一個(gè)孩子都能獲得勝利的體驗(yàn)，這才是我們的任務(wù)。

在我們蒙氏班提出了一個(gè)新思想“我和孩子一樣高”，就是說(shuō)與孩子們溝通時(shí)肯定要蹲下來(lái)說(shuō)話，這不是單一的使身高與幼兒“一樣高”,而是在內(nèi)心世界里時(shí)刻提示自己，我和孩子的關(guān)系是朋友，而不是“教者”與“被教者”的關(guān)系，作為教師要細(xì)心的傾聽(tīng)幼兒的心聲，努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)充實(shí)、歡樂(lè)的精神環(huán)境，學(xué)會(huì)敬重孩子，我們知道：敬重別人就等于敬重自己。

我們利用主題課活動(dòng)，讓孩子們知道我們的班級(jí)是一個(gè)大家庭，只有彼此相親相愛(ài)，家庭的每個(gè)成員才會(huì)歡樂(lè)，每個(gè)人都不行以做對(duì)家庭有損害的事，全部的人都必需維護(hù)家庭的利益。在這里孩子們學(xué)會(huì)了謙讓?zhuān)私馐裁词谴拄數(shù)男袨?，有了根本明辨是非的力量，?dāng)問(wèn)題消失時(shí)，學(xué)會(huì)了掌握錯(cuò)誤和自己解決問(wèn)題。每當(dāng)班上消失暴力行為或不禮貌話語(yǔ)時(shí)，總會(huì)有孩子站出來(lái)正義昂言：“這是粗魯?shù)男袨?，?qǐng)你立刻制止！”我們的言行舉止直接影響著孩子，所以，決不把消極的心情帶給孩子，為幼兒努力營(yíng)造一種公平、寬松、理解、鼓勵(lì)的精神環(huán)境是我們的責(zé)任。

四、保育工作

1、幼兒的衣、食、住、冷暖等生活問(wèn)題永久是家長(zhǎng)和我們最關(guān)懷的話題。剛開(kāi)學(xué)，我們就給新生家長(zhǎng)了解每位孩子的飲食習(xí)慣、個(gè)人偏好、又無(wú)過(guò)敏史等，依據(jù)每個(gè)孩子的身體狀況安排床位，把身體不好的、睡眠不好的孩子安排在自己身邊，隨時(shí)查看詢問(wèn)，每次在孩子上床前都會(huì)一一檢查是否裝有小飾物或糖果之類(lèi)的東西，避開(kāi)孩子在如隨時(shí)放到嘴里，造成意外。這一年，孩子們成長(zhǎng)的很快，學(xué)會(huì)了自己穿衣、系扣、拉拉鏈，局部孩子還學(xué)會(huì)了疊被子、整理被褥衣物，還學(xué)會(huì)了如何保持桌面、地面及戶外環(huán)境的干凈，在規(guī)章中，孩子們學(xué)會(huì)了如何愛(ài)護(hù)自己，不要損害他人；在規(guī)章中，孩子們學(xué)會(huì)了如何使用和維護(hù)自己的權(quán)利；在規(guī)章中，孩子們了解了自由的尺度，學(xué)會(huì)正確處理自己和他人的物品；在規(guī)章中，孩子們時(shí)刻標(biāo)準(zhǔn)自己的言行，在潛移默化中提升自己的素養(yǎng)。

2、

五、家園同步、共同教育

1、切實(shí)做好常規(guī)性的家長(zhǎng)工作。為了使家長(zhǎng)了解我們的工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與信任，我們積極利用家長(zhǎng)會(huì)與全班家進(jìn)步行溝通，在家長(zhǎng)會(huì)上我們不僅向家長(zhǎng)介紹了本班的詳細(xì)狀況和規(guī)劃安排，還為了使家長(zhǎng)能常常性地了解孩子在幼兒園的狀況，我們利用早晚接送的時(shí)間主動(dòng)與每一位家進(jìn)步行溝通，班級(jí)里的重大活動(dòng)如需家長(zhǎng)協(xié)作的，我們都以書(shū)面形式或網(wǎng)站發(fā)帖通知家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)了解各個(gè)活動(dòng)的目的和任務(wù)。

2、每周收發(fā)的《家園聯(lián)系本》也是我們與家進(jìn)步行溝通的橋梁，家長(zhǎng)在聯(lián)