小學(xué)四年級(jí)期中考試質(zhì)量分析

小學(xué)四年級(jí)期中考試質(zhì)量分析小學(xué)四年級(jí)期中考試質(zhì)量分析小學(xué)四年級(jí)期中考試質(zhì)量分析資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月小學(xué)四年級(jí)期中考試質(zhì)量分析版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁(yè)次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：小學(xué)四年級(jí)期中考試質(zhì)量分析基本情況分析本次四年級(jí)參加考試的學(xué)生有四個(gè)班級(jí)，總?cè)藬?shù)為124人，參考率為100%。整體檢測(cè)結(jié)果來(lái)看，結(jié)果不是很理想，班級(jí)之間的差距也不大。從題型來(lái)看數(shù)學(xué)科的題目偏深，而且非常的活泛、靈動(dòng)。語(yǔ)文科的題目比較廣泛，當(dāng)然難度還是有一點(diǎn)的。各學(xué)科分析（一）、語(yǔ)文科檢測(cè)質(zhì)量分析1、題型分析：（1）、語(yǔ)海暢游，這是基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)，這里面其中包括了一下幾方面：看拼音寫詞；按課文填空；選詞填空；給加點(diǎn)的字選擇正確的解釋；按要求寫句子；修改病句。在基礎(chǔ)知識(shí)這一部分，失分嚴(yán)重的有看拼音寫詞語(yǔ)；按要求寫句子；修改病句。其中最為嚴(yán)重的是按要求寫句子中的“把句子的意思寫具體”。由此可見(jiàn)學(xué)生平時(shí)的積累不夠，讀背不夠。（2）、閱讀平臺(tái)，這里包括了一篇課內(nèi)閱讀和一篇課外閱讀。失分嚴(yán)重的首當(dāng)課外閱讀，但在課內(nèi)閱讀里也有不少同學(xué)丟分，究其原因，還是與平時(shí)的積累分割不開(kāi)，比如概括段意、詞語(yǔ)解釋都是在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候講解過(guò)的。再者就是課外閱讀了，這部分失分的原因就是學(xué)生沒(méi)有理解文章的內(nèi)容，閱讀能力不足，不懂得在閱讀中去思考，去感悟，進(jìn)而沒(méi)辦法完成題目要求。（3）、筆下生輝，此題說(shuō)白了就是寫作文，作文失分這不僅是學(xué)生單方面的過(guò)失，與老師的教學(xué)也是分割不開(kāi)的。學(xué)生失分的主要原因是：a、沒(méi)有審好題。b、所寫的內(nèi)容千篇一律，沒(méi)有新意。C、沒(méi)有頭弄清作文要求。d、教師的寫作訓(xùn)練不到位?；诖?，今后在作文這一方面要認(rèn)真抓好，落實(shí)每一次作文的訓(xùn)練。2、得分情況：全年級(jí)有124人，參考人數(shù)124人，參考率100%；總分5773分，平均分46.5；及格人數(shù)40人，及格率32.2%;優(yōu)秀人數(shù)6人,優(yōu)秀率4.25%;總積分724.6。由此數(shù)據(jù)可以看出來(lái)平均分低下，及格人數(shù)少，優(yōu)秀人數(shù)更少，以后培尖扶后的工作還得加強(qiáng)。3、失分分析與補(bǔ)救措施：（1）、第一大題第4小題：今天，天氣真冷，今天，天氣真冷，今天，天氣真冷，像這類題型還得加強(qiáng)訓(xùn)練。（2）、閱讀題中，有氣無(wú)力的意思，不禁的意思，這些問(wèn)題許多同學(xué)答不上來(lái)。原因是平時(shí)沒(méi)有經(jīng)過(guò)練習(xí)，復(fù)習(xí)不夠，以后要加強(qiáng)學(xué)生去訓(xùn)練，千萬(wàn)不要去忽略后進(jìn)生，平時(shí)要給他們多一點(diǎn)鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)。（3），在第二題閱讀當(dāng)中，許多同學(xué)不敢仔細(xì)閱讀，或者閱讀時(shí)沒(méi)有真正用心，最后完全理解不了小姑娘為什么驚呆了的原因，很遺憾！從今開(kāi)始一定要仔細(xì)講解好每一篇閱讀，而且要及時(shí)鞏固！2、數(shù)學(xué)檢測(cè)質(zhì)量分析本次六年級(jí)數(shù)學(xué)科的考試是基于本冊(cè)第一單元至第四單元的內(nèi)容。其一從基本知識(shí)方面檢測(cè)，包括一些基本的解題方法，算法算理，知識(shí)面廣泛，考題靈活。其二知識(shí)拓展延伸方面的檢測(cè)。這一方面的題型也是在基礎(chǔ)之上的，沒(méi)有出現(xiàn)超范圍、超領(lǐng)域的現(xiàn)象。這方面的題型檢測(cè)的不僅是學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，更主要的是檢測(cè)學(xué)生的思維方式。、基本情況分析，本次四年級(jí)參考人數(shù)為124人，分為四個(gè)班級(jí)：總分4663分，平均分37.6分，及格人數(shù)37人，及格率30%；優(yōu)秀人數(shù)6人，優(yōu)秀率4.8%。（2）、主要錯(cuò)題分析，以及改正設(shè)想。a、從本次的檢測(cè)之中可以看出來(lái)，出現(xiàn)錯(cuò)題的主要原因之一就是學(xué)生沒(méi)有理解題目的意思，觀之可見(jiàn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程之中有部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的掌握是不夠的。那么出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，可能有客觀的因素和主觀因素在其中。主觀因素首先主要表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，出現(xiàn)厭學(xué)，學(xué)習(xí)不積極，缺乏興趣。再者就是學(xué)生的粗心大意，其次是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，再次是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中思維方式未得到全面的發(fā)展。這些因素主要可以從填空題、判斷題、選擇題、計(jì)算題這些題中展現(xiàn)，這些都是基本的基礎(chǔ)知識(shí)，也是課堂他之重反復(fù)提出的問(wèn)題。在一個(gè)就是在解決問(wèn)題中出現(xiàn)的題型，那就是基礎(chǔ)知識(shí)的升華，思維很重要。除了主觀因素之外，客觀因素也是占有很重要的部分，比如在計(jì)算題中的化簡(jiǎn)比，帶有單位的數(shù)值化簡(jiǎn)，就是由于客觀因素造成的，教學(xué)過(guò)程中只是稍微講解了一下，沒(méi)有經(jīng)過(guò)仔細(xì)推敲，練習(xí)。再有就是在解決問(wèn)題的最后一題，是對(duì)所有題目的升華，教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有這類的題型加以拓展延伸。b、無(wú)論是在主觀因素還是在客觀因素，其中最大責(zé)任還在于教學(xué)質(zhì)量的把控。課堂教學(xué)的效果，是分秒必爭(zhēng)的，教學(xué)效果是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模荒艹霈F(xiàn)任何的錯(cuò)誤與遺漏。通過(guò)此次的檢測(cè)，雖然個(gè)別班級(jí)不理想，但是也有很好的班級(jí)。無(wú)論如何在以后的